八年级下册物理教案第2节阿基米德原理

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《阿基米德原理》教学设计

《阿基米德原理》教学设计一、教学内容剖析1.教材的地位与作用“阿基米德原理”是鲁科版八年级物理下册第八章的第二节内容。

它包括两个方面的知识，影响浮力大小的因素和阿基米德原理。

教材先用阿基米德在洗澡时获得的启示猜想浮力的大小可能与排开液体的体积有关，引入对浮力大小的研究。

然后让学生通过实验体验阿基米德发现该原理的情景，启发学生思维，再由学生动手探究后总结出阿基米德原理。

最后理论联系实际,把阿基米德原理运用于生活实际,解决生产、生活中有关浮力的实际问题。

本节内容是第一节浮力的延伸应用，又为第三节浮力的利用打下基础,具有承上启下的作用。

阿基米德原理是本章的学习重点,也是初中物理学习的难点,在本章知识体系中有着重要的地位和作用。

2.课标要求经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，知道阿基米德原理。

二、学生情况分析1.学情特点学生在学习本节知识之前,已经系统地学习了力的概念、力的测量、力的平衡、压力与压强、浮力的概念、浮力的测量方法等知识;经历了简单的实验探究活动,掌握了实验探究的各个环节,对探究活动有一定的了解和认识,具有一定的观察、分析思维能力。

初中学生在日常生活中对这些知识有一定的感性认知,但缺乏系统的梳理、学习和掌握,所以在教学中,教师要把学生熟悉的日常生活现象引入教学,把生活实例作为课堂实例,体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念,激发学生的学习兴趣，引导学生的思考方向，促进学生的全面发展，培养创新能力和科学素养。

2.知识储备学生已经学习掌握了力、弹力、重力、力的平衡、液体压强、浮力及测量方法等知识，通过生活经验和动手实验能猜想影响浮力大小的因素，具有理解“影响浮力大小的相关因素”的基础，及初步运用物理方法和知识解决具体问题的能力。

三、教学目标1.物理观念知道阿基米德原理的内容、公式及适用条件。

2.科学思维能运用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题。

3.实验探究经历浮力大小与哪些因素有关的探究过程，在活动中能大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，根据收集的数据提出自己的见解，善于同他人交流。

八年级物理下册【教学设计二】第2节阿基米德原理

第2节阿基米德原理一、教学目标（一）知识与技能1．能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。

2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

（二）过程与方法1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。

（三）情感态度和价值观1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。

2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

二、教学重难点阿基米德原理是浮力知识学习中的重要内容，前面一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，还学习了影响浮力大小的相关因素，这为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。

阿基米德原理是浮力知识的核心，同时为下一节研究物体浮沉条件奠定基础。

本节由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容组成。

教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

教学中，应该采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。

重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

难点：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

三、教学策略阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。

传统物理教学中对这一内容的教学多采用传授式教学方法，即教师通常是在引入问题之后，直接用演示实验得出结论，缺乏学生猜想、设计实验验证的环节，使学生对这一结论的得出感到很突然。

这样急于追求知识学习的做法很难使学生对阿基米德原理的内容有深刻的印象，往往是停留在死记原理内容、生搬硬套公式的水平，不利于对学生进行科学方法的教育。

因此，该课教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。

人教版八年级下册物理10.2阿基米德原理教案

教案：人教版八年级下册物理 10.2阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第10章第2节《阿基米德原理》。

本节课主要介绍阿基米德原理的内容，包括浮力的大小与物体排开液体的重力的关系，以及如何利用阿基米德原理测量物体的密度。

二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的内涵，掌握阿基米德原理的应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的内容及其应用。

难点：阿基米德原理实验的设计与操作。

四、教具与学具准备教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。

学具：实验记录表、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过演示一个物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。

2. 知识讲解：教师讲解阿基米德原理的内容，包括浮力的大小等于物体排开液体的重力，以及如何利用阿基米德原理测量物体的密度。

3. 实验演示：教师进行阿基米德原理实验的演示，让学生观察实验现象，并引导学生理解实验原理。

4. 随堂练习：教师提出随堂练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题。

5. 例题讲解：教师讲解一道利用阿基米德原理测量物体密度的例题，让学生掌握解题方法。

6. 学生实验：学生分组进行阿基米德原理实验，测量物体的密度，并记录实验数据。

8. 板书设计：教师设计板书，突出阿基米德原理的内容及其应用。

六、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么物体在液体中会浮沉。

2. 利用阿基米德原理设计一个实验，测量一个未知物体的密度。

3. 请列举一个生活中应用阿基米德原理的实例。

七、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，提出改进措施。

同时，鼓励学生在生活中发现更多应用阿基米德原理的实例，培养学生的实践能力。

教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等内容共同构成了这份阿基米德原理的教学教案。

人教版物理八年级下册第十章《第2节阿基米德原理》教案设计

《第2节阿基米德原理》教案设计教学目标1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。

2、经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力，培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。

3、经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。

教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。

有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。

王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。

可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。

没有证据，就不能定金匠的罪。

国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。

据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。

这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。

当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。

他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地站了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。

原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。

他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。

他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。

他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。

于是他断定王冠中掺了白银。

然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。

当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。

他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知道他们的秘密。

当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据。

但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。

直到现在，人们还在利用这个原理测定船舶载重量。

人教版八年级物理下册第十章浮力》第2节阿基米德原理(教案)

教案：人教版八年级物理下册第十章浮力》第2节阿基米德原理一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十章浮力》第2节阿基米德原理2. 详细内容：（1）阿基米德原理的定义及公式：F浮=G排=ρ液V排g（2）阿基米德原理的应用：计算物体在液体中的浮力（3）阿基米德原理的实验验证：排水法测量物体的体积二、教学目标1. 了解阿基米德原理的定义及公式，理解阿基米德原理的应用；2. 学会使用排水法测量物体的体积；3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用；2. 教学重点：排水法测量物体的体积。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）；2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，让学生了解阿基米德原理的背景。

2. 知识讲解：详细讲解阿基米德原理的定义、公式及应用，让学生理解并掌握阿基米德原理。

3. 实验演示：进行排水法测量物体体积的实验，让学生观察并理解实验原理。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。

5. 答案讲解：讲解练习题的答案，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排=ρ液V排g2. 排水法测量物体体积：实验原理、实验步骤、实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在水中受到的浮力，给定物体质量、重力加速度、水的密度和物体体积；（2）用排水法测量一个物体的体积，给定物体质量、重力加速度、水的密度和物体浮力。

2. 答案：（1）物体在水中受到的浮力：F浮=mgρ水V；（2）物体体积：V=F浮/(ρ水g)。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对阿基米德原理的理解和应用掌握较好，实验操作熟练程度有待提高；2. 拓展延伸：研究阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶浮力、潜水艇等。

人教版八年级物理下册10.2阿基米德原理教案

教案：人教版八年级物理下册10.2阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义和公式2. 浮力的大小与物体排开液体的体积和密度的关系3. 实验探究阿基米德原理二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义和公式，掌握浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。

2. 通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的定义和公式，浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。

难点：阿基米德原理的实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如游泳运动员在水中的浮力现象，引出本节课的主题——阿基米德原理。

2. 理论讲解：介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。

3. 实验探究：分组进行实验，学生自己动手操作，观察实验现象，并记录数据。

4. 数据分析：学生根据实验数据，分析浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系。

5. 巩固知识：通过一些例题，让学生运用阿基米德原理解决问题。

六、板书设计1. 阿基米德原理的定义和公式2. 浮力大小与物体排开液体的体积和密度的关系七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释一个生活中的浮力现象。

2. 完成实验报告，包括实验现象、数据和分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了阿基米德原理。

2. 拓展延伸：让学生思考阿基米德原理在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等。

重点和难点解析：阿基米德原理的实验操作和数据分析阿基米德原理的实验操作和数据分析是本节课的重点和难点。

在实验探究环节，学生需要亲手操作实验器材，观察实验现象，并记录数据。

这一过程不仅能够让学生直观地理解阿基米德原理，还能够培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

阿基米德原理教案设计(热门6篇)

阿基米德原理教案设计（热门6篇）阿基米德原理教案设计第1篇教学目标1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

2．理解阿基米德原理的内容。

3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

教学重点阿基米德原理教学难点阿基米德原理教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学过程一、创设情景，明确目标一、复习提问：1．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。

要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。

3．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。

下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。

2．阿基米德原理。

学生实验：实验1。

①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。

将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。

用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。

②按本节课文实验进行实验。

用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。

教师简介实验步骤。

说明注意事项：用细线把石块拴牢。

石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。

接水的小桶要干净，不要有水。

③将所测得的实验数据填在下表中，（课上出示写好的小黑板）并写出实验结论。

资源库结论：_________________________________④学生分组实验：教师巡回指导。

⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。

总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。

说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。

即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。

3．学生实验本节课文中的实验2。

①明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？②实验步骤按课本12-7进行③将实验数据填在下表中，并写出结论。

八年级物理下册第十章第二节阿基米德原理教案新人教版

第二节阿基米德原理教学目标一、知识与技能1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。

2．进一步练习使用弹簧秤测力。

二、过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

三、情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2．增进交流与合作的意识。

3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

教学准备空易拉罐（自备，每组2／5个）、小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。

教学过程一、新课引入我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；2．用弹簧秤测定物体浮力。

把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。

师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。

教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。

（板书：阿基米德原理）。

二、进行新课1．创设问题情境教师：首先，我们一起来做两个实验：实验一：每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发，增加可信度），给大家3－5分钟的时间，利用橡皮泥做一条小船，看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规格相同的钉子。

分组实验：（由于问题具有挑战性且贴近学生实际，极大地调动了同学们的积极性，各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。

有的用手捏，有的先用笔杆轧成“饼”，再把四周折起，做成“船”，做完后纷纷放入水中，投放“货物”。

八年级物理下册《阿基米德原理》教案、教学设计

1.激发学生好奇心：通过生活实例和实验现象，激发学生对浮力产生原因和计算方法的探究欲望，提高学习积极性。
2.注重知识衔接：本节课内容与之前学习的力学知识紧密相关，教师应引导学生运用已有知识分析浮力问题，实现知识的衔接和拓展。
3.关注个体差异：学生在理解阿基米德原理和实验操作方面存在差异，教师应针对不同学生进行个别指导，提高他们的实践能力。
2.学生分享自己对浮力的理解和认识，教师总结学生的观点，引出本节课的学习内容——阿基米德原理。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解阿基米德原理的概念，阐述浮力与排开水体积的关系，引导学生理解公式F浮= ρ液gV排的含义。
2.教师通过实验演示，让学生观察浮力与排开水体积的变化关系，使学生直观地感受阿基米德原理的实际应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点，解答疑惑。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下练习题，让学生独立完成：
a.计算给定物体在水中受到的浮力。
b.利用阿基米德原理分析轮船、潜水艇等浮力现象。
c.解释为什么浮力可以使物体漂浮在水面上。
2.教师对学生的练习进行批改和指导，针对共性问题进行讲解，提高学生的实际应用能力。
3.教师引导学生运用阿基米德原理解决实际问题，如计算轮船的载重量、浮力对物体稳定性的影响等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.阿基米德原理中，浮力与排开水体积的关系是怎样的？
b.如何利用称重法、二力平衡条件测量浮力？
c.请举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
1.完成课后习题：请同学们完成教材第十五章第3节后的习题，特别是涉及到阿基米德原理的计算题和应用题，通过解题加深对阿基米德原理的理解。

人教版物理八年级下册10.2阿基米德原理教案

教案：人教版物理八年级下册10.2阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第10章第2节《阿基米德原理》。

本节主要介绍阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系以及浮力大小的计算方法。

通过本节课的学习，使学生理解阿基米德原理，并能够运用该原理解释有关浮力的问题。

二、教学目标1. 知道阿基米德原理的内容，理解阿基米德原理的推导过程。

2. 能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的内容及其推导过程。

难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一个物体在液体中浮起的实验，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。

2. 知识讲解（1）教师讲解阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系。

（2）教师讲解阿基米德原理的推导过程，引导学生理解阿基米德原理的得出。

3. 例题讲解教师通过展示一道有关浮力的问题，引导学生运用阿基米德原理进行解答。

4. 随堂练习学生独立完成一道有关浮力的问题，教师进行讲解和点评。

5. 课堂小结六、板书设计阿基米德原理：F浮=G排ρ液gV排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么物体在液体中会浮起来。

答案：物体在液体中浮起来是因为物体受到的浮力大于物体的重力。

2. 请用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力大小。

答案：根据阿基米德原理，物体在液体中的浮力大小等于排开液体的重力，即F浮=G排=ρ液gV排。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了阿基米德原理。

2. 学生可以课后进行拓展延伸，了解阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、潜水艇等。

重点和难点解析：阿基米德原理的实验原理和应用一、实验原理阿基米德原理的实验原理是基于浮力原理。

人教版初中物理八年级下册第2节阿基米德原理初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版

第二节阿基米德原理【整体构思】1、能用实验探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系2、知道阿基米德原理及其表达式3、能用公式进行浮力的计算【预习提示】1.浮力。

2.阿基米德原理。

二、目标定向阿基米德鉴别皇冠真假的故事三、学生自学1.国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。

但他怀疑金匠在金冠中掺假了。

可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题。

国王把这个难题交给了阿基米德。

阿基米德日思夜想。

一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。

原来他想出办法了。

阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。

他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢出来。

他把两次的水加以比较，发现第一次溢出的水多于第二次。

于是他断定金冠中掺了银了。

经过一翻试验，他算出银子的重量。

当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。

这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王。

阿基米德从中发现了一条原理：即物体在液体中减轻的重量，等于他所排出液体的重量。

这条原理后人以阿基米德的名字命名。

启示：物体浸在液体中的体积，等于物体排开液体的体积。

四、合作探究探究阿基米德原理实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、水。

1.用弹簧测力计测物体的浮力。

2.用溢水杯测出物体排开液体的重力。

(1)测出小桶所受的重力G1 (2)把物体浸入液体,收集物体所排开的液体。

2发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于____________________________。

用公式表示为F浮=_______=__________。

五、反馈评价例1：浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于 ( )。

A. 物体的体积和液体的密度B. 物体的密度和物体浸入液体的深度C. 物体浸入液体的体积和液体的密度D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素例2 一个体积为300 cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大 N。

《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)

《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。

教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。

2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。

4认识5个生字，正确书写8个生字。

教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。

出生于西西里岛的叙拉古。

阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。

后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。

阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。

一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。

把喜欢的词语抄在积累本中。

【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。

【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。

八年级物理下册第十章第2节阿基米德原理的教案

[引入新课]上节通过探究实验得到了浸入液体中的物体受到的浮力大小，跟物体浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。

物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，受到的浮力越大。

那浮力的大小究竟与哪些因素有关，具体是什么关系呢？[新课教学]一、阿基米德的灵感物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。

现在用“物体排开液体的体积”取代“浸在液体中物体的体积”来陈述这个结论，就是：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受到的浮力就越大。

，由于物体的体积与密度的乘积等于物体的质量，物体的体积越大、液体的密度越大，把物体放在液体中时溢出的液体的质量也就越大，由此可推想：浮力的大小跟排开液体的质量密切相关，而液体的重力大小跟它的质量成正比，因此，可进一步推想，浮力的大小跟排开液体所受重力也密切相关。

二、浮力的大小1、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系①、提出问题：物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力有什么定量关系？②、设计实验：A、如何求得浮力？（漂浮时：F浮= G；下沉时：F浮= G -F）； B、如何求得排开的水的重力？（G排=G总-G桶）； C、需要测定哪些物理量？（漂浮时：物重G，桶重G桶，桶和水的总重G总；下沉时：物重G，弹簧测力计示数F，桶重G桶，桶和水的总重G总。

设计一个记录表格）。

单位：牛顿（N）③、需要些什么器材？（弹簧测力计、溢水杯、水、小桶、配重砝码）④、进行实验：A、用弹簧测力计测出物体的重力为G； B、把物体浸入装满液体的溢水杯中，读出弹簧测力的示数为F，算出物体所受的浮力F浮=G-F，并且收集物体所排开的液体； C、测出被物体排开的液体所受的重力为G排； D、结论： F浮=G排。

2、展示阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。

这就是著名的阿基米德原理。

F浮=G排。

适用范围：各种液体和各种气体。

3、推导阿基米德原理的推论在上述实验中，如果我们把溢水杯更换成量筒，有没有办法知道排出的水的重力呢？推导：G排=m排g=ρ液V排g，所以：F浮= G排=ρ液gV排。

人教版物理八年级下册第十章第二节阿基米德原理教案

教案：人教版物理八年级下册第十章第二节阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义及公式2. 浮力的大小与阿基米德原理的关系3. 物体在液体中的浮力计算方法4. 物体在气体中的浮力计算方法二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义及公式，并能应用于实际问题中。

2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高观察、分析、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解及应用。

2. 教学重点：浮力的大小与阿基米德原理的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：实验器材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如古希腊科学家阿基米德在洗澡时发现浮力原理的故事。

2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的定义及公式，讲解浮力的大小与阿基米德原理的关系。

3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察物体在液体中的浮力现象，记录实验数据。

4. 例题讲解：运用阿基米德原理解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。

5. 随堂练习：布置一些有关阿基米德原理的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 知识拓展：讲解物体在气体中的浮力计算方法，与液体中的浮力进行对比。

六、板书设计1. 阿基米德原理的定义及公式2. 浮力的大小与阿基米德原理的关系3. 物体在液体中的浮力计算方法4. 物体在气体中的浮力计算方法七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力大小，并解释原因。

2. 答案：根据阿基米德原理，物体在水中受到的浮力大小等于物体排开水的重量，即物体受到的浮力等于物体的重量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解阿基米德原理的定义及公式，让学生了解了浮力的大小与阿基米德原理的关系。

通过实验探究，让学生观察到了物体在液体中的浮力现象，提高了学生的观察、分析、解决问题的能力。

八年级下册物理阿基米德原理教案

八年级下册物理阿基米德原理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版初中物理八年级下册第十第2节阿基米德原理教学设计

人教版初中物理八年级下册第十第2节阿基米德原理教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理八年级下册第十章第2节——阿基米德原理。

教材主要介绍了阿基米德原理的发现过程、内容及其在实际问题中的应用。

具体包括：浮力大小与排开液体体积的关系，阿基米德原理的内容，浮力计算公式的推导过程，以及阿基米德原理在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的发现过程，理解阿基米德原理的含义，掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。

2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 通过对阿基米德原理的学习，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，浮力计算公式的推导过程。

2. 教学重点：阿基米德原理的含义，阿基米德原理在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、浮力演示器、液体密度计。

2. 学具：实验器材（如浮力计、量筒、液体等）、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验浮力的存在，引发学生对浮力大小与排开液体体积关系的思考。

2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的发现过程，讲解阿基米德原理的含义和内容，引导学生理解阿基米德原理。

3. 公式推导：引导学生运用已学知识，通过实验数据和逻辑推理，推导出浮力计算公式。

4. 实例分析：分析生活中常见的阿基米德原理应用实例，让学生体会阿基米德原理在实际问题中的重要性。

5. 课堂练习：设计一些有关浮力和阿基米德原理的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 阿基米德原理的发现过程2. 阿基米德原理的内容3. 浮力计算公式的推导过程4. 阿基米德原理在实际问题中的应用七、作业设计1. 请简述阿基米德原理的发现过程。

2. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。

3. 举例说明阿基米德原理在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。

人教版初中物理八年级下册精品教案第2节阿基米德原理

第2节阿基米德原理
一、教学目标
知识与技能：能说出阿基米德原理的内容，理解公式中各个量的意义。

能应用公式F浮＝G排和F浮＝ρ液gV排计算简单的浮力问题。

过程与方法：通过实验探究,理解阿基米德原理的内容。

经历探究阿基米德原理的过程，学习科学探究的有关方法。

情感·态度·价值观：培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。

培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣和尊重实验事实
的客观态度。

二、教学重难点
重点：理解阿基米德原理；应用阿基米德原理进行相关计算。

难点：应用阿基米德进行计算
三、教学手段
视频课件、幻灯机、白板、黑板
四、板书设计
五、教学过程
分析论证：分析实验数据可知，F 浮＝G排
说明浸没在液体中的物体受到浮
板书设计。

人教版八年级下册物理第2节阿基米德原理教案阿基米德原理

第2节阿基米德原理教学目标知识与技能：1．通过实验探究认识浮力。

2．知道阿基米德原理。

过程与方法：1．让学生充分经历探究“浮力的大小等于什么”的整个过程。

2．学习从实验数据分析，归纳物理学规律，培养学生初步的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生乐于探索的兴趣，实事求是的科学态度，在师生合作与交流的过程形成互相尊重、团结协作的优良作用。

教学重点：探究“浮力大小的决定因素”和“浮力大小等于什么”教学难点：设计实验，解决问题教具媒体：教师用：电脑，视频展示台，屏幕，高约30cm，直径约10cm的大圆柱型容器，饮料瓶，橡皮泥，水，水槽，大烧杯学生用：弹簧测力计，烧杯，水槽，水，小桶，铝块，铜块（两金属块体积相同），石块，橡皮泥，螺母，塑料小跳棋子，黄豆粒复习提问：什么是力？力的三要素是什么？用弹簧测力计怎样测重力？引入新课：放录像：天安门广场上无数彩色气球升上高空，万吨巨轮在海面上航行屏幕上显示：气球为什么会上升？巨轮为什么不下沉？因为气球和轮船受到了浮力（从生活走向物理引入新课）教学环节关于浮力同学们已知道些什么？浮在水面上的物体受到向上托的浮力，施力物体是水。

（浮力学生比较熟悉，从学生已有的经验和知识出发过渡到将要研究的问题，符合初中学生的认知规律。

）水中下沉的物体受不受浮力呢？（讨论、争议学生因各自的生活经验不同，对该问题的认识也不同，此时老师提出问题，有利于激发学生的兴趣。

）组织学生分组做课本“想想做做”的实验，学生四人一组、进行实验（学生会使用弹簧测力计测重力，能比较顺利测出铝块受到的浮力，并通过本组成员协作，学会一种求浮力的方法，这大大激发了学生的主动学习热情）组织学生交流实验中的收获。

学生交流，总结。

演示：两块同样重的橡皮泥，一块做成球形，一块做成小船，放入大焼杯中的水面上，球下沉，船浮在水面上，同样重的橡皮泥做成船能浮在水面上，是因为受的浮力不同，而浮力的大小和哪些因素有关呢？（观察、思考）巧设情景，提出问题请同学们根据自己的经验和疑问做大胆的猜想．猜想1．与物体浸入水中的多少有关2．与物体的重力有关3．与物体浸入液体的深度有关4．与物体的密度有关5。