让学生在快乐中学习语文

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如何让孩子在学习语文的过程中感受到快乐？

如何让孩子在学习语文的过程中感受到快乐？说真的，让孩子们爱上语文，真不是一件容易的事儿。

我之前带娃去书店，那孩子就对那些厚厚的课本没什么兴趣，反而盯着一本薄薄的《哈哈哈哈哈笑话大全》看得津津有味。

你说气人不气人？后来我琢磨了一下，孩子嘛，学习嘛，肯定得让他们觉得有意思才行！于是，我开始琢磨着怎么把语文学习变得更有趣。

我就拿我女儿最近在学习的《古诗十九首》来说吧。

这古诗嘛，对孩子来说，理解起来有点难，就比如这句“明月几时有，把酒问青天”。

我女儿就问：这“青天”到底指的是什么？是蓝色天空吗？还是绿色天空？我当时就忍不住笑了，这孩子想象力挺丰富啊！我就跟她解释说：“青天”可不是蓝色或绿色，而是指广阔无垠的天空，就好像我们抬头仰望星空的时候，看到的那一片深邃的夜空。

为了让孩子更有代入感，我还特意找了张月亮的图片，让她想象一下诗人看着月亮，一边喝酒，一边问苍天，那是什么样的情景。

然后，我还故意把声音放低，学着古诗里的语气，给她读：“明月几时有，把酒问青天……”那效果可真不赖！我女儿听得津津有味，还不时问我：“爸爸，你还会读其他的诗吗？”这一下，我可找到了打开孩子对古诗兴趣的钥匙！我开始给她讲一些有趣的古诗故事，比如讲“床前明月光”这首诗的作者小时候的故事，讲“静夜思”这首诗表达的思念之情，还用一些小道具，比如手电筒、月亮贴纸来模拟诗中的意境。

没想到，我女儿一下子就对古诗感兴趣了！她开始主动背诵古诗，还用她的小画笔，把诗中的画面给画了出来。

我的心啊，别提多高兴了！是啊，让孩子们爱上语文，就要从他们感兴趣的地方入手，用他们能理解的方式去学习，让他们在学习的过程中感受到快乐！这才是最有效的方法！我这个经验，绝对值得各位家长学习参考一下哦！最后，我还要加上一句：千万不要忘记，学习语文，最重要的是让孩子们感受到语言的魅力，体会到语言的快乐，这样才能让孩子真正爱上语文！嗯，就这么着吧！。

让快乐走进小学语文课堂

让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。

但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。

如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。

了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。

一种常用的方法是多组织课内外活动。

这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。

营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。

推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。

让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。

要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。

使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。

要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。

丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。

新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。

这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。

结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。

让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。

让学生在快乐中学习语文

习卡 ” 的设计来提高学生的文化素养。在 “ 快乐学习卡 ” 上有京剧脸谱、国画欣赏、十二生肖、名人名言、古诗警句等，甚至举行“ 我学习，我快乐” 美言征集活动，把获奖
美言印在“ 快乐学习卡” 上，既增进学生知识，让学生受到文化的熏陶，又促进学生的快乐参与。
该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。孔子已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度回答问题，没有学生睡觉了，自觉预习的多了，甚至后进
学生也积极做作业了，学生整体成绩都得到了提高。学生课余经常比谁的学习卡多，领到学习卡的自豪感和快乐之情溢于言表。学生在感受到了用自己学习所得到的卡兑换到自己心仪东西的喜悦。还有的学生用卡兑
换一双手套给妈妈，妈妈幸福得热泪盈眶……小小一张卡所取得的效果是意想不到的。我们也注意用“ 快乐学
的影响，并将“ 乐学” 作为治学的最高境界： “ 知之者不如
好之者，好之者不如乐之者。 ” 誉满欧美的著名学者、心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》这本畅销书，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事。因此，让学生在快乐中学习语文，才能取得语文教学的最佳效果。
内在的动力，朝着所期望的目标努力，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性。每个老师每节课有五张“ 快乐学习卡” ，用来发给要奖励、表扬的学生。可以发给积极举手回答问题的、有创新见解的、认真预习的、作业完成好的、成绩进步的、课堂纪律表现好的 ……一切老师

让语文学习变得快乐起来

让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。

对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。

他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。

或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。

让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。

老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。

老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。

老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。

在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。

在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。

而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。

老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。

老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。

使学生在快乐中学习语文

浅谈如何使学生在快乐中学习语文随着新世纪的到来，随着中国走向世界脚步的加快，迫使我们的教育理念跟着改变。

新的《语文课程标准》对语文的性质作了明确定位：工具性和人文性的统一。

合作，探究的教学模式得到提倡。

”教师不仅仅是知识的传授者，还应是学生学习的同行人。

”“以学定教，顺学而导”是教师教学中应遵巡的原则。

那么如何在平常的教学中去体现。

真正让学生在快乐中学习，在健康中成长。

本文试图从倾听、引读、欣赏、感悟、放飞这五方面去阐述。

多年来我们一直把分析讲解当作语文教学的主要手段，课堂上千方百计地指导学生读出感情，学会分段总结段意，分析文字精妙所在，练习并掌握修辞手法运用等，这已构成了语文课堂的主施律，至于如何训练是学生所喜爱的，怎样训练才是高效的，让许多老师苦恼。

从教以来我一直在不断总结自己的教学，学习新的教学理念，探寻各种教学方法，力求让学生在快乐中学习，在健康中成长。

下面从五个方面谈谈本人的一管之见。

1.多倾听倾听，能引人深思，震撼心灵。

记得我在上第八册语文《金色脚印》一文时，我说的很少，收获却不小。

那天我先让学生自读课文，然后上讲台讲课文故事。

在同学们明白课文写的是动物和人之间互帮互助一事之后，再让同学们想想自己和动物之间的故事，看到的听到的都可。

那天一位很内向的女同学却主动上台给我们讲了她读到过的《猎人与鹿》的故事，故事很感人，当她说到：”猎人和鹿一同掉进了陷井，面对饿狼手足无措……”我和台下的同学不由地跟着紧张起来。

当她说到：”母鹿在洞内产下小鹿，小鹿活泼可爱……”紧张的心又跟着快乐起来。

当她说到”小鹿几天没吃没喝渐渐无力呻吟了……”快乐的心又揪了起来。

”母鹿把小鹿推向猎人，猎人又推开小鹿一次又一次……”揪着的心又着急起来。

”最后母鹿蹲下身子，让猎人站在背上，它长嘶一声，奋起一跃，猎人终于抓住了洞口的藤蔓得救了。

然而……然而……母鹿却轰然倒下，再也没有站起来……”讲到这里教室里安静极了，台上的同学硬咽了，台下的同学泪水已在眼中打转。

让学生在语文课堂中快乐学习

让学生在语文课堂中快乐学习《新课程》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

就是要改变学生传统的学习方式，那么在语文教学中如何落实《新课标》精神，有效地转变学生的学习方式呢？我认为，在教学中要充分尊重学生的个性化行为，尊重学生的独特感受、体验和理解，使学生在学习过程中运用自己的学习方式，完成自我构建和提高，真正成为学习的主人。

下面我就结合自己的教学实践谈谈在教学中如何促进和转变学生的学习方式。

一、激发学习兴趣，让课堂成为乐园《课程改革纲要》和《新课程标准》中明确指出：“学生是学习的主人”“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。

教师不是知识唯一的占有者和传递者。

为此，教师要创造民主和谐的氛围，给学生提供探索和创造的契机，激发他们的学习兴趣，调动孩子们的积极性非常重要。

现代心理学研究表明：当我们处于轻松愉悦的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，思维也会更加活跃。

在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥，学生常常能体验到成功的喜悦，从而使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。

所以，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的课堂环境，有时比学识渊博与否更为重要。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教师的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。

”当老师走下传统的“师道尊严”的圣坛，把学生当作自己的朋友、合作学习的伙伴时，我们学生的心灵才能得以自由放飞，而学生也才能敢于别出心裁，敢于质疑，敢于辩论，敢于畅所欲言。

民主平等的氛围，才能孕育开放自由的思想，我们的课堂才会有“灵光”闪现，课堂才能真正成为学生生命成长的乐园。

二、培养学生的合作精神和竞争意识《课标》积极倡导“合作”这一学习方式，具有积极针对性，合作能让学生在独立探索基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维的方式和过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富全面。

个人的力量是有限的，善于按纳别人，善于与人合作是一个成功的基本条件。

让学生快乐地学习语文

浅谈让学生快乐地学习语文小学阶段的教育针对的是心理处于幼儿阶段的孩童，如何让他们很好地进入由学前教育到基础教育的角色转变，取决于教师的课堂教学艺术。

教师要让学生学得进去，首先要使学生愉快主动地学。

在快乐中获得知识。

如何让小学生在语文课堂中快乐地学习呢?本人从以下几点简略谈些教学体会。

一、转变教育教学观念，由应试教育向素质教育转变应试教育的课堂教学以教师为中心，以教材为中心。

用考试分数评定学生的学习好坏，教师以考试为指挥棒。

课堂教学必须不折不扣地按照教科书编写的内容来没计，课堂上授课形式单一，语言贫乏。

教师教的辛苦，学生学习被动，甚至产生厌学情绪，大量的课业负担。

学生只有埋头苦读，同时还要上一些培训班。

学生丧失了自由的时间，学得辛苦。

这必将导致教学质量上不去。

新一轮课程改革强调素质教育，改变应试教育一统天下的局面，素质教育重在培养学生的学习能力和情感，从根本上培养学生乐观的学习态度。

把学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们少年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。

新时代的教师除了对学生文化的传授，还要关注小学生的心理特征，掌握学生的认知规律，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。

激发学生的学习动力。

二、教师必须消除学生的厌学情绪厌学是一种心理倾向，就是学生对学习产生厌恶、反感或无所谓的心态。

学生产生厌学情绪的因素有内在和外在因素。

比如家庭对孩子的关心不足，教师教学方式不对路，以及学生自身的原因。

厌学情绪属于正常的消极情绪，在学生成长过程中都会遇到。

这是一个客观存在的问题。

产生厌学的根本原因是学生内在的心理因素所决定。

当学生从内心排斥学习时，学习没有兴趣和热情，感受不到学习乐趣，学习过程感到压抑，没有愉悦的心境。

学习效果就可想而知了。

小学是基础阶段，是以后学习的铺垫。

因此，教师和价值要多关注孩子的心理，从各方面杜绝他们的厌学心态，快乐的学习和成长。

三、师生之间开展情感互动，让学生感受学习的快乐教学过程是学生的认知过程，同时也是情感交流的过程。

让学生在语文课堂中快乐学习

新，它同样能成为快乐的教学契机。所以，在教学中，笔者精心
制作各种教具，如《荷叶圆圆》一课中的生字卡制作成荷叶的形
状，《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手的形状，《四个太阳》
一
课制作了四个不同颜色的太阳等，从而增强学生的兴趣，让另外，笔者还精心设计了各种游戏活动，使学生的学习以
认识各种蔬菜，在认识蔬菜的同时，还让他们认读字词卡片，并让他们把蔬菜名称牌子插在相应的蔬菜旁边，然后读给大家
听，比比谁插对的多另外，笔者还让学生根据观察到的情况，
生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，就会自觉地克服困难，想
方设法抓住一切机会学习。因此，语文教师要把培养学生的学
了教学任务。再如，一年级语文下册中《识字１》等课文，生字
多、难度较大，但读起来琅琅上口。根据教材的特点，在教学时，教师可以拿出小竹板敲打，学生按照教师敲打的节奏拍手
朗读，还适时加上表演，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。又如，小学一年级的汉语拼音学习，对刚入学的儿童来说，他们很难产生学习兴趣。笔者在充分利用教学插图的基础上，除了
比如，一年级下册《胖乎乎的小手》的教学中，笔者采取 “ 看看手一画画手一夸夸手 ” 的方法，让学生伸出小手感知 “ 胖乎乎” ，然后让学生把手放在纸上画手，教师随机板书 “ 胖乎乎” ，加深对词义的理解，实现对教学的拓展。这样贴近学生生活，层

让学生快乐行走在语文世界中

让学生快乐行走在语文世界中
◎ 吕凤华
“ 趣是最好的老师 ”。当学生对语文感兴趣了，兴
语文教材在编选课文时，注重人文性、文学性，有空间。有利于语文教师精心构思，创设生动活泼的教学峡》等，可以利用ＭＶ品为学生创设情境；《州园Ｔ作苏林》、《国石拱桥》、《宫》等可以结合学生的游中故
新课标对学生的课外阅读提出了明确的、具体的要合起来，既可以增强学生发现问题、分析问题、解决问求。为了让学生欣赏到更多的名家名篇，笔者是这样做题的能力，也更有利于培养学生的创新能力。比如，让的：一是在教室内设立 “ 书角 ” ，每位同学都有一本自读学生找出身边的不规范字，为身边的实物写广告词等，己喜欢的书，一月读一本，让学生诵读、摘记。二是开辟有学生在保护小草的广告词中这样写到： “ 草在睡小了 “ 书展示墙 ” ，把自己喜欢的段落或是读后感记录下觉，请从旁边绕。 ” “ 草青青，请脚下留情。 ”等读小
一
篇课文的具体特点指导学生朗读，笔者通常采用这样的片后，笔者让学生分小组讨论，赏析课文中美的句子，

让学生在快乐中学习语文

还可以让学生自己编儿歌．只要能记住这个字就可以有些字不能编儿歌．可以采取让学生做一做动作．笔来画一画等就用方法．轻松松记忆生字。轻
二、发兴趣。乐阅读激快
现代科技的飞速发展．为教学带来了便利的条件．教学在
中要充分运用多媒体教学。如在教学《和园》一课时．就颐这我利用多媒体播放颐和园的录像．学生欣赏园林美景．欣赏让在的过程中感受我国皇家园林的雄伟壮观三、进生活。乐作文走快经常听到有些学生说：写作文最难了，不知道该写些什 “ 我么，么写。 ” 实作文是来源于生活的．活是培养学生作文怎其生
１在导人上Ｆ功夫．
能力的源头活水。我同自古就有 “ 夫在诗外 ” 功的说法。因此我们教师要善于让学生走进生活、察生活．样学生见多了．观那也就知道该如何去写了记得是去年冬天，台下了一场暴雪，邢雪
前．给学生布置了一个作业．我要写一篇关于雪的文章学生欢呼着跑出了教室，的在雪地里打雪仗．的在堆雪人．的在有有有
前准备好了一个用贝壳做的小船．上课就向学生们展示贝壳一小船，问学生：这是什么做的？ ” 生回答 “ “ 学贝壳 ”然后让学生，摸一摸，再问：你想不想得到这样的贝壳呢？ ” 学生齐声说： “ “ ！” 那在哪里能捡到这样的贝壳呢？ ” 而引出课题《想 “ 从海滩

构建高效课堂,让学生快乐学习语文

自己的看法观点，营造自由、和谐的课堂氛围；其次，要信任学生，运用
学生往往无暇思考，思考也只能是浅要不吝啬表扬，给予每位学生适当的关知识也难以理解、消化：问题太感体验，加深对知识的理解，提高对少，不能保证大部分学生都有参与的语文的兴趣，创造高效的语文课堂，机会，使学生降低学习兴趣，甚至对让师生关系更加融洽。语文产生厌恶的情绪。另外，针对学生无法回答的，教师应在引导的基础
上，利用发散性提问、开拓性提问，
如用欣赏的语言或肯定的眼神让学生逐步启迪学生的思维，让他们在问题孩子学好语文，首先要激起他们的兴
中激起思考的火花，认真思考，投入趣。其中，游戏教学是调动孩子兴趣
到语文学习中。
的有效方法。教师在教学时应合理运
一
二、科学、合理地设计问题（一）精心设计，强调目的性。
充分结合教学目标及教材、学生认知
问题设计不是随心所欲的，而要半天，说不出半字。这时教师不应死师开头背上句，再由学生依次背下旬。度等来进行。设计的问题应具有一定的思考价值，并注意问题的层次性，味地催促学生回答。教师要做到灵涨，他们便会主动投入到背诵学习中，
四、游戏教学。寓教于乐兴趣是孩子最好的老师。要想让
良好的师生关系，有助于减缓课层次的，不能深入理解、分析，对相激励。这样，便能增强学生的学习情
激励赞赏的方式鼓励他们，增强自信，感受到教师是自己的朋友；再次，教

如何使学生快乐地学习语文

如何使学生快乐地学习语文语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。

但上，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。

根据心理学家的分析，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。

我认为语文教师可借鉴英语教学中的“愉快教学”等方法，展示语文课堂的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。

一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。

而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。

学生充满学习语文的快乐期望，我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的宣传；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满语文学习的快乐期望。

（一）让语文学习”快乐”起来让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。

（二）体验成功的快乐语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，有时甚至付出许多“牺牲”。

失败是成功之母，成功更是成功之母。

老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣，让学生在成功中享受学习，享受快乐。

有了快乐，学生才会产生更大的语文学习兴趣，这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。

让学生在快乐中学习语文

让学生在快乐中学习语文【摘要】初中语文由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性实施愉快教学的方法与手段多种多样，在这里，笔者仅从激发兴趣和创设情景方面对“中学语文实施愉快教学”做进一步探索。

【关键词】激发兴趣；创设情景；快乐学习语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。

但上，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。

小学生进入初中以后，普遍不喜欢语文课，这种现状不得不使我们每一位初中语文教师深思。

初中语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，让学生在快乐中学习。

一、激发兴趣法1．培养积极的情感。

情感是以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度体验。

列宁说“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。

中学生在语文学习的过程中积极愉快的情感体验能引起他们的注意，激发他们的学习兴趣，诱发他们的探索志向，使得学生的整个学习过程变得积极主动。

教师上课时，要精神饱满，用充满激情的语言讲课，不能照本宣科。

教师的每一句话都是发自内心深处，而不是把书本上的东西通过嘴巴念出来。

富有情感的语言，能激发学生的情绪，使他们带着强烈的求知欲去学习，在情绪高涨的气氛中进行智力活动。

只有这样，学生获得的知识，印象深刻，记忆牢固。

要做到这一点，教师必须具有深厚的感情，热爱学生，以认真负责的态度钻研教材，精心设计教学语言。

2．精心设计导入语。

课堂中导人新课是教学的一个重要环节，如果在这个过程中，注意唤醒学生的兴趣，精心设计好导引的方法，使学生在学习新课一开始就产生强烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。

语文课激趣导人的方法种种，如趣味问题导入、趣味游戏导人、寓言故事导入、设置悬念导入、直观教具演示导入等等。

在讲解《社戏》一文时，会遇到关于孩子们偷豆情节的描写，为了让学生正确理解该情节的描写，教师可以这样导人：原本偷东西是件不光彩的事，都会遭到道德的谴责，甚至是法律的严惩，而大文豪鲁迅先生却以此情节的描写来渲染孩子们看戏归航中的乐趣，这又是为什么？问题一经提出，课堂气氛顿时活跃起来，同学们窃窃私语，纷纷提出自己的见解。

语文乐园快乐学习

语文乐园快乐学习在学习的过程中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。

尤其是对于语文学习来说，很多学生都感到头疼和无从下手。

然而，如果我们能够在一个有趣而富有创意的学习环境中，那么语文学习将会变得轻松而愉快。

本文将介绍一个名为“语文乐园”的快乐学习方式，帮助学生提高语文能力。

一、创设愉快的学习氛围语文乐园的核心理念是以儿童为中心，通过创设愉快的学习氛围来激发学生学习语文的兴趣。

在语文乐园中，我们可以用游戏、音乐、绘画等多种形式来培养学生的语文能力。

例如，可以设计一个句子拼图游戏，让学生在游戏中学习句子结构和语法规则；还可以利用音乐和诗歌，让学生感受到语文的美妙和韵律。

二、采用多样化的教学方法在语文乐园中，我们可以采用多样化的教学方法，以增加学生的学习兴趣和参与度。

例如，可以进行小组合作学习，让学生一起讨论问题、分享经验；还可以利用多媒体技术，向学生展示丰富多彩的语文知识和技巧。

通过这些互动和合作的方式，学生可以更好地理解和掌握语文知识。

三、设置个性化的学习任务在语文乐园中，我们可以根据学生的兴趣和能力，设置个性化的学习任务。

例如，对于喜欢写作的学生，可以给他们布置写一篇关于自己的家乡的作文；对于喜欢阅读的学生，可以推荐一些精彩的文学作品并让他们撰写读后感。

通过这样的方式，可以激发学生的学习积极性，让他们在学习中找到乐趣和成就感。

四、注重综合素养培养语文学习不仅仅是对文字和语法的学习，还应该注重培养学生的综合素养。

在语文乐园中，我们可以通过组织语文知识竞赛、辩论赛等活动，培养学生的逻辑思维、表达能力和团队合作精神。

同时，我们还可以鼓励学生多读名著、名诗，培养他们的人文素养和审美能力。

五、关注学生的全面成长语文乐园的目标不仅仅是提高学生的语文成绩，更重要的是关注学生的全面成长。

在语文乐园中，我们应该注重培养学生的思维能力、创新精神和情感表达能力。

例如，我们可以鼓励学生参加语文写作比赛，让他们有机会展示自己的才华和创造力；还可以组织语文演讲比赛，培养学生的演讲能力和自信心。

简谈如何让学生快乐地学习语文

中图分类号：Ｇ６２３．２
南昌３３００００）
文献标识码：Ｃ
文章编号：１６７２ — １５７８（２０１３）Ｏ８ — ０２０４ — ０１自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学学有榜样，有对象，从而促进同学们良好自学
赏识学生，帮助学生克服自卑心理，树立自信。
我班有一位学生，他说家乡话很能说，但说起普通话来结结巴巴的，很难从他的口里说出一句完整流畅的话，读课文也是一个字一个字地读的。但他很爱表现，每次笔者提出问题，他总是把手举得最高，为了不打击他的积极性，笔者只好请他发言，他的发言常会招来同学的笑声，但他不怕错，不气馁，笔者也常常鼓励他 “ 你很勇敢．老师看到你第一个举手！ ” 一段时间后，同学们不再笑他了，老师和同学的期待与激励恰似一缕温暖的阳光渗入孩子的心田．让他看到了希望的曙光，现在，这位孩子的朗读能力明显提高了。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里
等方法），把课文读懂，读有所得。２．６课内小练笔
学生有信心才会有学习的兴趣，学生不够自信的话，就算教师的教学设计再精彩，学生也只是 “ 外行凑热闹” ．马上兴趣就消失了。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个

让学生享受学习语文的快乐

让学生享受学习语文的快乐小学语文教师有一个重要的使命就是让我们的孩子爱上学校生活，爱上语文学习。

让学生快乐地享受语文，就是让学生在快乐中学习语文，享受学习语文的快乐，享受成功的快乐，享受使用语文的快乐。

如何让学生享受语文学习的快乐，笔者认为应从以下几方面着手：一、创设情境，激发情趣常言道：“兴趣是最好的老师。

”语文教师在课堂上应该是一名出色的导演，是教学活动的组织者、拓展者和思想的引导者，给学生创设一个情景，把思考的余地和表达的空间留给学生，让学生体会参与的乐趣，进而激发学习的热情和兴趣。

教学中教师可以通过创设恰当的媒体情境，优化课堂内部环境。

电教媒体的有效使用，可以吸引学生的知觉好奇，激发其内在探求心理，激起学生学习的欲望与兴趣。

例如《雪地里的小画家》一课，教师利用多媒体把如被似的雪地及各种动物在雪地里奔跑的情景展现在小朋友们的面前，变静态为动态，变抽象为形象，然后让小朋友们观察说说“小画家们”的“创作”。

学生犹如身临其境，想象着自己喜欢的动物在雪地里尽情“作画”的情景，畅所欲言不同动物别具一格的“创作”，随后再进行个性化地朗读、表达，引导孩子和自己的生活联系起来，结合各自的生活体验去理解课文。

二、放开手脚，让学生唱主角教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。

传统教学中语文教师的主要手段是一支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。

随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。

这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢？毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。

这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

让学生在快乐中学语文

索去发现，去感悟。学生成了课堂上真正的
主人。 ●
学生便开动大脑，发挥想象力，想着不同的方法。想好后，学生们你一言我一语的，争者抢着发言。有的说乌鸦用翅膀把瓶子抱起来，倒着就可以喝到水；有的说把瓶口打碎就可以喝到水了……学生们争先恐后地说出了许多不同的办法。这样一来，不仅发挥了学生的创新意识，而且也锻炼了学生的口头
“ 我这个办法怎么样？” 整个课堂乱成一
在课堂教学中还要不断地满足学生的
需要，开放课堂，让学生动起来，尤其是口
来．在表演中，学生们都很认真地把自己扮演的角色表演好。学习完这篇课文后，孩子
们都知道环境是靠大家一起来维护的，我们
着花花绿绿的鹅卵石；有的说因为小路旁开着五颜六色的鲜花；有的说因为小路的路面特别干净… …这时我又问：“ 这么美丽的小路大家都喜欢，可美丽的小路怎么不见了？还能找回来吗？ ”当他问出这个问题时，学生们的学习情绪更高涨了，接下来我不失
文自由朗读一遍，再要求他们通过自己对课文的理解，设计并绘画一座为来的桥，孩子们大胆想象，潜心设计。他们用自己独特的想象力设计出了 “ 星月桥 ” “ 彩虹桥 ”收缩
桥 … … 。各种不同的未来的桥在孩子们奇异的想象力中创造了出来。
时机让学生根据对课文的理解，通过小组合作，自己来当演员，把这篇课文表演出

在快乐中学习语文

所要学的课文，收到意想不到的艺术效果；可以设疑造成悬会也念，在讲解故事性强的小说或条理清晰的议论文时，可以尽力设置疑点，出问题，提制造悬念；也可以用讲故事作导语。例如教学罗贯中的《林教头风雪山神庙》，时可以把前面的情节系统的介绍一下，学生了解人物的个性，而激发学生的阅读兴趣，让从提高了学习的乐趣。
中读出了焦母蛮横、武断、不听别人劝解的一面。我带头为他鼓掌，这位男同学在以后的语文课堂上经常积极参与教学活动，而且对语文充满了信心。
六、进行课堂设计。发学生乐趣激
一
传统的教学模式是以教师为中心的 “ 鸭式 ” 学，生处填教学于被动的地位，因而无法谈及快乐学习。教师在讲课文之前可布置下预习，指定一些问题，学生最大限度地融入课堂活动并让
堂课要讲好，教师必须要事前进行设计。学生是不尽相同的，他们会有不同的基础、不同的兴趣。因此，教师的课堂设计要力求满足不同类型，不同层次的学生的需要，激发各类学生中来。例如：在讲解文言文《愚溪诗序》，前我布置预习作业：让学生收集柳宗元的生平事迹，结合初中课本的内容，析作者的的乐趣，评让他们融人课堂之中来。思想感情。经过事先预习，在讲课时，学生都很快理解了柳宗元比如在教学《报任安书》，时因为这篇课文篇幅较长，文言字为何把溪定为愚溪，以及对他无奈而愤懑的情感。充分的预习，词句式较多，而且司马迁写得较为曲折、隐晦。一些语文基础薄可以避免学生因心理准备不足而导致的参与恐惧，促使他们快弱的同学一开始有些发怵。我就结合司马迁的生平以及汉武帝时代的历史背景，导学生走进司马迁的精神世界，他们对这引让乐自信地参与到课堂活动中来。三、妙导入。发学生兴趣巧激篇文章充满好奇，然后，详解文言字词，让他们扫清语言障碍；再导入课文是非常重要的。巧妙的导入，可以激发学生浓厚结合文章中的名句名段进行背诵比赛，在课堂上形成了一股争抢学的风气，让学生不再畏惧文言文学习。的兴趣。例如：讲解时，以利用名篇名句贴切、在可自然地引出学、

让学生在快乐地学习语文

让学生在快乐地学习语文【中图分类号】g623.3 【文献标识码】c 【文章编号】1009-5071(2012)08-0164-01在新的课程改革中，强调促进学生形成积极主动的学习态度，使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能，还应逐步学会学习，并养成终身学习的习惯，具备终身学习的能力。

而对于注意力转移快，情绪变化快的低年级学生来说，在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中，兴趣都显得格外重要，几乎左右着他们的一切活动。

而体味到教学过程中的乐，又是激发兴趣的关键。

如何让“乐”融入语文教学，培养学生学习兴趣呢？我就自己的切身实践，谈谈几点体会。

1 和谐的师生关系是基础1.1 接近，源于修养。

一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，只有这样学生才会从心里对老师产生敬佩之情，希望自己能像老师一样，激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。

1.2 亲近，源于爱心。

老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好，的确对学生具有强大的吸引力，但如老师时时高傲冷漠，处处咄咄逼人，学生便会觉得爱不能及，因而，避而远之，还是无法建立一种和谐的师生关系。

因此，课后我经常深入学生活动区，跟他们一起做游戏，讲故事、说心里话，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决。

时间长了，他们挺喜欢和老师在一块，遇到什么事情都想说给老师听。

师生之间也越来越亲近。

1.3 相知，源于信任。

教学中，教师要力求说到做到。

即使做不到，也得及时说明原因。

切忌空许承诺。

否则一当学生对你失去信任，你的教学必将失败，相反信任学生，使其树立信心，对激发兴趣也是功不可抹的。

骆嘉敏同学不会说普通话，使她与老师同学的交流造成很大影响。

课堂上更是怕受批评，从不发言。

根据这一实际情况，我课后耐心辅导，把课堂上合适的发言机会留给她，不管她说得多慢多别扭，都耐心的倾听，并及时鼓励她。

渐渐地，她不再像以前那样的沉默不语了，课堂上也可常见她高举的小手。