《三打白骨精》公开课教学设计
小学语文《三打白骨精》教学设计
小学语文《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》公开课教案篇一这次上海之行听了窦桂梅老师的两节名著导读课和她的简短讲座。
与名师零距离接触，我们非常真切地感受到了窦老师那激qing、灵动、思辨的语言艺术，甚密、细致、周详、完善的教学设计，和她高超的课堂驾驭艺术。
听窦老师的课就像在读一本文学名著，有精彩的对白，有奇丽的想象，有构段章篇的精巧，每一页的翻读你都会有新的发现，而到最后她会留给你很多启迪和思考，人生意义上的、教学上的，等等，咀嚼不尽，函咏无限。
窦老师的课和窦老师个人的成长经历，都值得我们好好研究学习。
1、从学生那头来谈，窦老师本着“为生命奠基”的思想来教学，因此，她的课堂上处处都是为了学生的学而设计，为学生的终生发展服务。
从学生自主阅读基础上的提炼和回顾，到小说的“环境、人物、情节”三要素的深入品读，再到“小说中人物的多种评价”和“阅读意义人生意义上的求取真经。
”她的课是高密度、高含量，高效率的，学生确实有收获的。
反观我们的课堂，是否还停留在只是为了教而教，有没有着眼于学生发展呢？这是我们需要思考的问题之一。
问题之二是必须把学生从作业中解放出来，多读文学名著。
我们语文老师都有这样的感触，语文学得好的都是喜欢读书的孩子。
他们的良好语感和优秀的文字表达能力并不是教出来的。
这个理儿大家都知道，但要去做不容易。
这一点窦老师和她们清华附小的老师做到了，他们开展了许许多多丰富的语文实践活动，值得我们借鉴。
2、从教师自身的成长来看，窦老师那勇于探索，勤奋钻研的精神是值得我们学习的。
她由一个“打杂”的教师到清华附小的校长，这一路地走来付出了常人难以做到的艰辛。
她抱着女儿背教案，把女儿和丈夫当小学生演练课堂教学，要不她怎么说话像说相声呢？许多特级教师都是这样走过来的，王松舟也是这样。
用窦桂梅的话说就是：向学校要课上，请教研组评课，录音机还原课堂，写反思。
就她说的这几点，一般人也是很难做到的。
有人说，坚持写三年反思，你就能成为专家。
三打白骨精公开课教案优秀7篇
三打白骨精公开课教案优秀7篇打白骨精教学设计篇一教学目标：1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、名著引路，导入新课1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。
老师今天给大家带来了一本书。
（出示《西游记》）2、简介《西游记》《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。
今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王改编而来的课文三打白骨精（板书课题；齐读课题。
）。
二、初读课文，整体感知1、按要求轻声自由读课文。
（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。
（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。
（3）简要说说课文的主要内容。
2、读书反馈（1）检查生字词掌握情况。
（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。
）（2）口头填空，简要复述课文内容。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空先后( )次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。
（4）明确人物关系，构架文章结构（出示小说三要素：人物、情节、环境。
）同学们，任何一篇小说中都会有人物、情节、环境，我们把它们称为小说的三要素。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《三打白骨精》故事的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的矛盾冲突和人物性格。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和民族精神的尊重。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 古典文学阅读方法的指导。
三、教学难点1. 故事中深层次含义的理解。
2. 古典文学语言的解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读，总结故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象和故事主题。
4. 案例分析法：选取典型片段，深入剖析故事内涵。
五、教学准备1. 教材：《三打白骨精》原文。
2. 参考资料：相关评论、解析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要有具体的教学内容和步骤，以及课堂练习和作业安排。
六、教学过程1. 引入新课（1）简要介绍《三打白骨精》的故事背景。
（2）引导学生关注故事中的人物形象和矛盾冲突。
2. 自主学习（1）让学生阅读故事，概括故事情节。
（2）分析人物形象，总结故事主题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的矛盾冲突和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析（1）选取典型片段，深入剖析故事内涵。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调故事情节、人物形象和主题思想。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和分析。
3. 结合自己的生活经验，谈谈从《三打白骨精》中汲取的教训。
《三打白骨精》教案(3篇)
《三打白骨精》教案（3篇）一、教材分析1．材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占据诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》其次十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别依据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学生感悟是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今日我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来肯定的障碍。
教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二．教学目标1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚决、机灵和英勇。
3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
三．教学理念1、落实《语文教学标准》提倡的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆教师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴闻名特级教师于永正教师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积存，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
四、教学策略把读书思索作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。
五、教学环境：多媒体教室六、课前预备教师预备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
三打白骨精教学设计(精选7篇)
三打白骨精教学设计(精选7篇)《三打白骨精》教案篇一一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点？3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二。
学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
三打白骨精教学设计三篇
三打白骨精教学设计（一）一、教材分析：《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
本册教材课文体裁多样。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。
为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。
一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
“摔”字表现了唐僧的胆小。
[（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标：⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
《三打白骨精》教案优秀10篇
《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。
三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《三打白骨精》的故事背景和主要角色。
引发学生对故事情节的兴趣，激发学习积极性。
1.2 教学内容介绍《三打白骨精》的故事背景，包括作者、创作年代等。
简要介绍故事主要角色：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生了解故事背景和角色。
通过图片或视频资料，展示故事相关场景，增强学生对故事的兴趣。
第二章：故事梗概2.1 教学目标掌握《三打白骨精》的故事梗概，理解故事主题。
培养学生的概括能力和理解能力。
2.2 教学内容讲述孙悟空与白骨精的三次较量过程。
引导学生关注故事中的冲突、解决冲突的方法和结果。
2.3 教学方法采用讲述和讨论的方式，引导学生关注故事梗概。
利用思维导图或故事梗概表格，帮助学生概括和梳理故事内容。
第三章：角色分析3.1 教学目标分析《三打白骨精》中的主要角色特点，理解角色间的矛盾冲突。
培养学生分析人物性格和情感的能力。
3.2 教学内容分析孙悟空、唐僧、猪八戒等角色的性格特点和行为动机。
引导学生关注角色间的矛盾冲突和解决方式。
3.3 教学方法采用分组讨论和分享的方式，引导学生分析角色特点。
利用角色分析表格或思维导图，帮助学生整理角色信息。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标深入分析《三打白骨精》的故事情节，理解故事中的象征意义。
培养学生分析情节和理解象征意义的能力。
4.2 教学内容分析故事情节中的象征元素，如白骨精的象征意义。
引导学生关注故事情节中的转折点和寓意。
4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生分析故事情节。
利用情节分析表格或思维导图，帮助学生整理故事情节和象征意义。
第五章：课堂总结与拓展5.1 教学目标总结《三打白骨精》的主要内容和教学目标，巩固学生所学知识。
激发学生的阅读兴趣，拓展相关阅读材料。
5.2 教学内容总结本节课的主要内容和知识点。
提供相关阅读材料或推荐，引导学生进一步学习相关故事。
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇
《三打白骨精》公开课教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《三打白骨精》的故事背景和主要角色。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：介绍《三打白骨精》的故事来源和作者。
概述故事情节和主要人物关系。
1.3 教学方法：采用讲述和提问的方式，引起学生对故事的兴趣。
通过图片展示，帮助学生形象地了解故事情节和角色。
第二章：《三打白骨精》故事梗概2.1 教学目标：帮助学生掌握《三打白骨精》的故事梗概。
培养学生的阅读理解和归纳能力。
2.2 教学内容：详细讲述《三打白骨精》的故事情节，包括三次打白骨精的经历。
分析故事中的主要事件和人物性格特点。
2.3 教学方法：使用多媒体辅助教学，展示故事情节的图片和视频。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《三打白骨精》中的主要角色形象。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容：分析故事中的主要角色，如唐僧、孙悟空、猪八戒等。
探讨角色的性格特点和故事中的作用。
3.3 教学方法：角色扮演，让学生参与故事情节的再现。
小组讨论，学生分享对角色的看法和理解。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标：引导学生理解《三打白骨精》的故事主题。
培养学生的思考和分析能力。
4.2 教学内容：探讨故事中的主题，如忠诚、勇气、智慧等。
分析故事中的象征意义和寓意。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
5.1 教学目标：激发学生对《三打白骨精》和相关古典文学的进一步兴趣。
5.2 教学内容：回顾本节课的学习内容和重点。
提出拓展阅读和研究的建议。
5.3 教学方法：展示推荐的相关古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标：引导学生认识《三打白骨精》中的文学手法。
培养学生的文学鉴赏能力。
6.2 教学内容：分析故事中的比喻、拟人等文学手法。
探讨这些文学手法在故事中的作用和效果。
6.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对文学手法的发现和理解。
三打白骨精教案优秀5篇
三打白骨精教案优秀5篇《三打白骨精》教学设计篇一教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（)，又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第( ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节和人物形象；（2）能够分析故事中的矛盾冲突和人物心理；（3）能够运用汉语表达自己对故事的理解和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解故事内容；（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高阅读理解能力；（3）通过合作、探究、创作等途径，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生对经典文学作品的欣赏和审美情趣；（3）培养学生勇敢、智慧、正义的品质和团队合作精神。
二、教学内容1. 教学文本：吴承恩《西游记》中的《三打白骨精》片段。
2. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，矛盾冲突的分析。
3. 教学难点：故事背后的寓意，人物心理的揣摩，创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《西游记》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《三打白骨精》片段；（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论故事情节，分析人物形象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生表演故事片段，展示自己对故事的理解；（2）教师点评表演，引导学生深入理解故事。
5. 拓展延伸：（1）比较《三打白骨精》与其他故事的主题和表现手法；（2）学生创作以“三打白骨精”为主题的小故事或漫画。
四、课后作业1. 请学生总结《三打白骨精》的故事情节和人物形象；2. 请学生谈谈自己对故事主题的理解和感受；3. 请学生思考如何将故事改编成现代寓言或漫画。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生创新思维和表达能力：通过课堂讨论、表演、创作等活动，评价学生的创新思维和表达能力。
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）《三打白骨精》公开课篇1一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
2、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（1）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（2）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑” “径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。
3、总结写法、学法：刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的贪婪、狡诈、孙悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。
《三打白骨精》教案【优秀9篇】
《三打白骨精》教案【优秀9篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的《三打白骨精》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《三打白骨精》教学设计篇一《三打白骨精》教学反思课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。
把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。
该课表现突出的几方面1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调："学生是语文学习的主人'，教师是学生"学习活动的引导者和组织者'。
教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。
我让学生自学，选择自己最喜欢的"一打'，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导引导学生比较"三打'，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。
然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。
二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
《三打白骨精》教学设计4篇
《三打白骨精》教学设计篇1教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
[板书]村姑老妇人老公公孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空2、这就是故事情节。
文章通过故事情节来刻画人物形象。
下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。
请自由读2—4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫——猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。
怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。
个别读。
你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
[狡诈]△请学生不胜欢喜地说一说。
△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特殊是品读语言，体会孙悟空机灵、英勇、坚决的品质。
5、搜集沟通《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学打算：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书101回。
吴承恩依据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、相识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有深厚的奇妙色调，又有剧烈的现实感。
不但我们中国人喜爱，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今日我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的特性显明的人物，感受作者精妙精确的语言，你们有爱好吗?二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最终变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次最终被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格(一)追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?2、学生沟通，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
2023年《三打白骨精》大家教学设计(通用5篇)
2023年《三打白骨精》大家教学设计（通用5篇）《三打白骨精》大家教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的'品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】教师制作多媒体教学课件；布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
（板书课题）二、精读课文模块一：学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
《三打白骨精》公开课教案_教案教学设计
《三打白骨精》公开课教案本文是关于《三打白骨精》公开课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
２、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（１）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（２）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑”“径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。
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《三打白骨精》公开课教学设计
8、三打白骨精
教学目标：
1、掌握字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、细读课文，比较三次怒打白骨精的不同之处及好处。
教学重点：
掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：
多媒体课件
课前先学：
自主阅读《西游记》的青少年版或观看相关视频。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话，揭题。
1、介绍中国古典四大名著，引出小说六要素（板书）。
2、揭题，板书，质题。
二、带着3个目标自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、结合小说六要素试着说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
1）指名读。
2）及时指正
3）齐读
2、词语。
1）学生交流已经理解的词语。
2）鼓励学生提出不懂的词语。
3、结合小说六大要素，师生一起试着说说课文大意。
四、理清脉络分段。
1、再读课题，重读“三打”
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
3、交流分段情况。
五、精读课文
（一）学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）
5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？
（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）
（二）学习第二次和第三次斗争
1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特
点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。
教师巡视指导。
3、交流汇报。
先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。
老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。
4、在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。
请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。
）
(三)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
（四）表演
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事演给大家看呢？下面我们就来演一演吧。
老师温馨提示：在表演的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事演得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内试着表演故事，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行表演得最好的同学在全班交流。
师生共同评价。
六、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。
前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
七、作业设计：通过读课文中的句子，很好地体会文中人物的特点。
其实我们除了阅读，还想一想他们的内心活动，猜一猜他们当时是怎么想的，选择一个你最感兴趣的人物，把他们的内心活动写下来。
八、板书设计：
8、三打白骨精
时间地点人物起因经过结果
孙悟空：机智勇敢本领高强坚定不移忠诚……
唐僧：心地善良不辨妖魔
白骨精：诡计多端贪婪狡诈……。