《创造性思维》初中心理课堂设计学习资料
九年级语文上册《谈创造性思维》教案、教学设计
九年级的学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的语文素养和思维能力。在此基础上，他们对《谈创造性思维》这一课题具有浓厚的兴趣，但可能对文章中涉及的深层次思维方法掌握不足，需要教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、自主学习等方面能力参差不齐，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。
4.能够通过查阅资料、开展课堂讨论等方式，深入了解创造性思维的相关知识，提高自己的综合素质。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解文章内容，培养学生的自主学习能力；
2.设计丰富的课堂活动，如思维导图制作、创意写作等，激发学生的创造性思维，提高学生的实践操作能力；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如创意广告、科技创新等，让学生感受到创造性思维的魅力。通过展示一组富有创意的图片或视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师提问：“同学们，你们觉得这些作品有么共同点？”“它们背后蕴含了什么样的思维方法？”
2.学生分享自己对创造性思维的理解，教师引导学生总结创造性思维的特点和作用。
练习题例如：“请运用类比思维，设计一个与环保相关的创意活动。”
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答。
教师指导：“这个想法很有创意，你可以尝试从另一个角度思考，让活动更具吸引力。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学内容进行总结，回顾创造性思维的方法和技巧。
教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获？”“你们觉得创造性思维在日常生活和学习中的作用是什么？”
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入，让学生感受到创造性思维在现实中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《谈创造性思维》精备教案(部编人教版九年级上册)
《谈创造性思维》精备教案(部编人教版九年级上册)【教学目标】1.积累字词并学会运用。
2.强化议论文的相关知识，提炼论点。
（重点）3.把握本文的论证方法，加强培养阅读议论文的能力。
4.理清本文的论证思路，明确作者的写作思路。
（重点）5.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。
【课堂导入】便利贴的发现便利贴的发现十分的偶然。
本来科学家是要研究一种黏性很强的胶，却发现得到的是黏性较弱的弱胶。
正当大家感到沮丧的时候， 3M公司的一个人从这个实验中发现了它真正的价值。
于是，这就变成了一个可以赚取几十亿美元的商机。
这就是创造性思维！再观察下面的图形，你都能看出的有什么？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个事物从不同的角度看会得出不同的答案，也就是说事物的正确答案不止一个。
今天，我们看看作者是如何来论证这个观点的。
【作者简介】罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。
——罗迦费因格【复习导入】议论文的相关知识议论文的定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。
议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论据的材料、依据。
论据有事实论据和道理论据。
论证：用论据来证明论点的过程。
论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
【理解词义】（1）汲取：吸取。
（2）推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
（3）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（4）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
（5）一事无成：连一样事情也没做成，形容毫无成绩。
（6）不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
（7）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
【问题探究】初读课文，整体感知。
(完整word版)创造性思维教案
创造性思维教案李霈【教学目标】1.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。
2.学习创造性思维及特点3.了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法4.学会运用头脑风暴法训练创造力教学重点1、认识什么是创造性思维以及它的特点。
2、拓展学生的思维空间，锻炼学生的创造性思维，启发创造思维。
教学难点1.从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。
教学方法讲授法，问答法，活动法，多媒体辅助法，讨论法教学课时：1课时【教学过程】•视频导入(5分钟)：上课，起立，同学们好！国庆7天不知道大家都是怎么过得？应该有很多同学会在家里看电视？不知道大家平时看电视时会看广告吗？我相信平时大家或多或少也许很多都是迫不得已才会去瞄一眼广告。
但今天老师要在课上先插播两段广告，不过不是为了宣传产品而是考验大家的观察力和想象力。
看你们能不能在广告播放结束前告诉我这两段广告宣传的是什么商品？怎么样？这两段广告是不是都蛮有创意的？众所周知，一个广告的好坏主要取决于它有没有创意，只有有创意的广告才能吸引人们的眼球达到产品的推销。
当然不仅广告需要创意，社会的各行各业也都需要创意的加入。
然而好的创造力不是每个人都拥有的，但现代社会又很需要创造，因为有创新才会有发展。
有人就会问我们的创造力就不能培养吗？今天老师就带领大家一同点亮思维的火花，一起开发我们的创造力！•突破障碍（8分钟）：•大家都知道创造力是在我们思考中得到的，所以要有好的创造力必然要打破思维的障碍，那接下来老师会给大家出道题，考察一下大家的思维能力。
在这四个问题中，每个问题都只能移动一根火柴，使之变成一个真正的等式。
1.\ /=\ / 1 12.\ / 1=X 13.X 1 1=\ / 1 14.\ / 1 1=1看来前三个问题对大家来说都很简单，但第四个问题好像就有点难度了，那我想一下问同学们是什么阻碍了大家在第四个问题上得出正确答案？其实这就是我们说的惯性思维(反应定势)：以熟悉的方式做出反应的倾向。
创造性思维课程设计
创造性思维课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创造性思维的定义，掌握至少三种创造性思维的方法；2. 学生能运用所学创造性思维方法，解决实际问题，形成对问题的独特见解；3. 学生了解创造性思维在日常生活和学习中的应用，认识到其在个人成长和未来发展中的重要性。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、实践操作等形式，培养团队协作能力和沟通能力；2. 学生能运用创造性思维方法，独立设计创意方案，提高解决问题的能力；3. 学生在创造性思维训练中，培养批判性思维和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养积极思考、勇于尝试的精神，增强自信心；2. 学生通过创造性思维的训练，养成敢于挑战权威、勇于突破常规的思维方式；3. 学生认识到创造性思维对于个人成长和社会进步的重要性，形成持续学习和创新的价值观念。
课程性质：本课程为选修课程，旨在培养学生的创造性思维能力和创新能力，提高学生解决问题的综合素养。
学生特点：学生处于青少年时期，好奇心强，思维活跃，具备一定的探索精神和创新能力，但缺乏系统性的创造性思维训练。
教学要求：教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践操作。
同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的创造性思维水平。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
通过课程学习，使学生具备创造性思维的基本素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容1. 创造性思维的定义与特点- 引导学生理解创造性思维的内涵，探讨其与传统思维的差异；- 分析创造性思维的特点，如灵活性、独创性、综合性等。
2. 创造性思维的方法与技巧- 介绍头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等创造性思维方法；- 指导学生运用这些方法进行实践，提高解决问题的能力。
3. 创造性思维在现实中的应用- 分析创造性思维在科学、艺术、商业等领域的实际案例；- 引导学生思考如何将创造性思维应用于日常生活和学习中。
《谈创造性 思维》教学设计
作业
作业：
积累文中的相关资料，并对一些哲理性的语句做感悟与思考。
板
书
谈创造性思维
罗迦·费·因格
形式新颖
层层深入
欣赏思考
畅所欲言
引导学生进入学习情境
2
二、字词文常
（一）检查预习，疏通字词
预习教材“读读写写”字词，查字音及成语解释，课上实物投影展示，其他同学补充订正。
训练学生通过自主学习的方式解决字词。
4
（二）走近作者
出示罗迦·费·因格的资料
一生朗读
了解作者
2
三、问题化学习
爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”
围绕提出的问题进行问题化学习，通过朗读、讨论等方法理解创造性思维所必须的关键要素，领悟如何成为一个富有创造力的人；
难点
如何理解文章通过层层深入来深化观点的论证思路。
教具
多媒体课件、实物投影
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
ห้องสมุดไป่ตู้时间
一、视频导入
让我们穿越时空，来到三国古战场赤壁。……雄浑苍凉的历史总让人感慨万千。同一个赤壁，为什么苏轼高歌“雄姿英发……”，而杜牧却低吟“东风……”请同学们说说感受，分析一下包含着怎样的哲理。
同学们经过预习，对文章的内容及写法提出很多耐人寻味的问题。老师归纳整理后，选出几个让很多人都感到困惑的问题，这节课我们共同解决。
师实物投影展示问题
师根据学生的回答板书
1、学生用心读课文，圈点勾画
2、学生畅所欲言
3、理清思路，画出思维导图
理解文意
探究写法上的特点
30
四、小结
出示“人生寄语”
生受到鼓励
师小结将学生的理解提升一个高度。
创造性思维说课稿
创造性思维说课稿第一篇：创造性思维说课稿创造性思维说课稿老师们同学们大家下午好，今天我们上的是创造性思维。
教学目标1.学习创造性思维及特点2.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。
3.了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法4.学会运用头脑风暴法训练创造力教学重点1、认识什么是创造性思维以及它的特点。
2、拓展学生的思维空间，锻炼学生的创造性思维，启发创造思维。
教学难点1.从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。
学情作为一名中专生学生，年龄在17至19岁左右。
青春朝气，对事物充满好奇心，学习能力和学习基础都是相当不错的，所以学习好本章内容是在他们能力和基础之内的。
至于同学们对本章的学习兴趣也是很浓的。
说教法这章内容主要采用的教学方法是讲授法中的讲解法。
讲解法是传授理性知识的方法，常常结合逻辑方法、直观方法及谈话法等，对阐释原理、分析成因、解释规律、推导结论等的教学有重要作用。
“创造性思维”这章内容的理论性很强，其中涉及到很多的理论概念、原理规律，这都需要教师使用这种教学方法对同学们进行分析和解释。
同时结合多媒体课件能更加形象地向同学们说明教材内容。
说学法般来说，学生的学法就是：预习—听课—复习，我们在此基础上还要做到看相关的中外名著、上网搜集资料，在课堂上跟上教师的教学步调，提高自己。
板书创造力的含义：创造性思维特点影响创造性思维的因素创造性思维的培养总结教学课时：1课时答谢词各位专家各位同行，在我的教学理念下，我坚信我所教出的学生一定会是青出于蓝而胜于蓝，一定会更有智慧，人格更健全！第二篇：浅议创造性思维浅议创造性思维李俊蓉创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线，对于整个社会的发展和科学进步，起到了灵魂的作用。
学校如何改革人才培养模式，深化教育教学改革，在加强学生全面素质培养的同时，注重创造性思维能力的培养，使培养出来的人才，具有高素质、富有创造力，以适应知识经济发展的需要，这是摆在教育面前的一件大事。
九年级语文谈创造性思维教案
03
教学方法与手段设计
Chapter
启发式教学法应用举例
创设问题情境
通过提出与创造性思维相关的问题，如“什么是创造性思 维”、“如何培养创造性思维”等，引导学生思考并激发 他们的求知欲。
案例分析
选取具有创造性思维的典型案例，如文学作品中的创新构 思、科技领域的发明创造等，组织学生进行分析和讨论， 从中领悟创造性思维的内涵和特征。
《思考，快与慢》
丹尼尔·卡尼曼著，分析大 脑思考速度的快慢以及如 何改变思考方式。
《创意的生成》
约翰·克利肖著，阐述创意 产生的过程和方法。
实践活动方案策划
创意写作工作坊
组织学生参加创意写作工作坊，通过引导学生运用创造性思维进行 写作练习，提高学生的写作水平。
辩论赛
围绕课文中的主题或相关话题，组织学生进行辩论赛，锻炼学生的 思辨能力和语言表达能力。
作业，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
创新思维训练
02
结合课文内容，设计需要学生运用创造性思维的作业，如创意
写作、观点辩论等。
跨学科整合
03
与其他学科相结合，设计综合性作业，如与历史、艺术等学科
相关的研究性课题。
拓展性阅读推荐书目
《创新者的窘境》
克莱顿·克里斯滕森著，探 讨创新者如何面对技术变 革和市场变化。
成果展示
评价与反思
每个小组选派代表向全班汇报探究成果， 包括主要观点、论据和分析等，接受其他 小组的提问和质疑，并进行答辩和交流。
教师对各小组的探究过程和成果进行评价和 总结，引导学生对自己的表现和小组合作的 效果进行反思和改进。
多媒体辅助教学手段运用
课件制作
利用PPT等多媒体工具制作课件 ，将教学内容以图文并茂的形式 呈现给学生，增强课堂教学的直
创造性思维教案
一、教案名称：创造性思维概述教学目标：1. 了解创造性思维的定义和特点；2. 掌握创造性思维的基本方法；3. 培养学生的创造性思维能力。
教学内容：1. 创造性思维的定义和特点；2. 创造性思维的基本方法；3. 创造性思维的培养策略。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对创造性思维的兴趣；2. 讲解：介绍创造性思维的定义和特点，讲解创造性思维的基本方法，如发散思维、收敛思维、横向思维等；3. 实践：分组讨论，每组设计一个创新项目，运用创造性思维的方法进行设计和策划；4. 分享：各组展示自己的创新项目，分享创造性思维的收获和体会；教学评价：1. 学生对创造性思维的定义和特点的理解程度；2. 学生掌握创造性思维的基本方法的情况；3. 学生在实践活动中运用创造性思维的能力。
二、教案名称：发散思维训练教学目标：1. 了解发散思维的定义和特点；2. 掌握发散思维的基本技巧；3. 培养学生的发散思维能力。
教学内容：1. 发散思维的定义和特点；2. 发散思维的基本技巧，如头脑风暴、思维导图等；3. 发散思维的培养策略。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对发散思维的兴趣；2. 讲解：介绍发散思维的定义和特点，讲解发散思维的基本技巧；3. 实践：分组讨论，每组设计一个创新项目，运用发散思维的方法进行设计和策划；4. 分享：各组展示自己的创新项目，分享发散思维的收获和体会；教学评价：1. 学生对发散思维的定义和特点的理解程度；2. 学生掌握发散思维的基本技巧的情况；3. 学生在实践活动中运用发散思维的能力。
三、教案名称：收敛思维训练教学目标：1. 了解收敛思维的定义和特点；2. 掌握收敛思维的基本技巧；3. 培养学生的收敛思维能力。
教学内容：1. 收敛思维的定义和特点；2. 收敛思维的基本技巧，如逻辑推理、问题解决等；3. 收敛思维的培养策略。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对收敛思维的兴趣；2. 讲解：介绍收敛思维的定义和特点，讲解收敛思维的基本技巧；3. 实践：分组讨论，每组设计一个创新项目，运用收敛思维的方法进行设计和策划；4. 分享：各组展示自己的创新项目，分享收敛思维的收获和体会；教学评价：1. 学生对收敛思维的定义和特点的理解程度；2. 学生掌握收敛思维的基本技巧的情况；3. 学生在实践活动中运用收敛思维的能力。
初中语文《谈创造性思维》教案
1段：以一个选择题为引子，引发下文的议论。
2段：说明选择题的答案不是唯一的。
3段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不止一个”。
4段：过渡段，承上启下。上句总领前文；下句发问，引出对创造型思维必备条件的论述。
5段：论述创造性思维要有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。
第19课 谈创造性思维
主备人：授课人:
班级
课型
自读课
教材分析
这篇课文时美国人罗迦费因格的作品。他是当代美国实业家、学者、创造学家。教材收录的这篇课文因为它是围绕中心论题，运用论据，逐层展开论述的结构。这种结构，使学生对于议论文的类型了解得更加全面。另一方面，也鼓励学生做一个富有创造力的人。
学情分析
这篇文章从选择图形的问题入手，逻辑清楚，语言简洁，学生读来并不困难，所以建议启发学生通过自主学习弄清楚文章的结构，并且提炼出文本的论点，掌握本文的论证方法。
教师引导学生写，并明确修改不合适的答案。
学生在书本上划分课文层次，教师在教室里来回巡视观察学生写的情况，不对的及时给予指导。
学生在这一节课重点是要掌握议论文的论证方法，并且能够找准中心论点。
学生自由地发言，徜徉在人类创造性思维带来的文明中，去感受创造性思维带来的精神震颤。
板书设计：
第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。
13段：任何人都拥有创造力。
（二）梳理课文结构
第一部分（1--3）：提出问题：事物的正确答案不止一个。
第二部分（4-12）：分析问题：论述探求新事物有赖于创造性思维、
创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的根据。
一层：（04-8）论述创造性思维必备的条件。
初中技术创造性设计知识点整理
初中技术创造性设计知识点整理技术创造性设计知识点整理技术创造性设计是指运用科学和技术原理，进行创造性思维和创新能力的锻炼，完成具有实用价值的产品或方案的设计过程。
初中阶段是培养学生创造力和创新思维的关键时期，下面将对初中技术创造性设计知识点进行整理。
一、创造性思维的培养在技术创造性设计中，培养学生的创造性思维至关重要。
创造性思维是一种积极主动的、有创造性的思考方式，注重发散性思维，鼓励多角度思考问题。
要培养学生的创造性思维，可以采取以下方法：1. 提供开放性的设计任务，鼓励学生进行自由探索和实践，培养学生的观察力和解决问题的能力。
2. 引导学生进行头脑风暴，鼓励学生大胆提出新颖的、与众不同的设计思路。
3. 激发学生的好奇心和求知欲，培养其主动学习的意识和能力。
4. 给予学生充足的自主选择权，鼓励他们在设计过程中大胆尝试和冒险。
5. 培养学生的团队合作意识，让他们学会共享资源和合作创新。
二、工程设计的基本原理在技术创造性设计中，工程设计的基本原理是学生必须掌握的知识点之一。
工程设计是指按照工程项目的要求进行设计和施工的过程。
以下是几个重要的工程设计原理：1. 功能性：设计的产品或方案必须具备实际的功能和使用价值，能够解决实际问题。
2. 安全性：设计的产品或方案应具备良好的安全性能，确保使用过程中不存在危险。
3. 经济性：设计的产品或方案应考虑成本问题，能够在合理的成本范围内实现。
4. 可持续性：设计的产品或方案应遵循环保理念，减少对环境的影响，具备可持续发展的特点。
5. 美学性：设计的产品或方案应具备良好的外观和形式美，符合人们的审美需求。
三、设计过程技术创造性设计的实施过程一般包括以下几个阶段：1. 确定需求和目标：明确设计任务的目标和要求，了解用户的需求。
2. 调查研究：收集和分析相关信息，了解已有的解决方案，寻找灵感和创意。
3. 创意和设计：通过头脑风暴、绘图或模型制作等方式，产生创新的设计思路，并进行初步设计。
初中心理教案创新思维
初中心理教案创新思维年级：初中一年级学科：心理健康教育课时：1课时教材：《心理健康教育》教学目标：1. 让学生了解创新思维的定义和重要性；2. 培养学生敢于创新、善于创新的精神；3. 引导学生运用创新思维解决问题和面对挑战。
教学内容：1. 创新思维的定义和特点；2. 创新思维的重要性；3. 培养创新思维的方法和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些日常生活中的创新实例，如智能家居、共享经济等，引发学生对创新思维的兴趣；2. 引导学生思考：什么是创新思维？它有什么特点？二、讲解创新思维（10分钟）1. 教师简要介绍创新思维的定义和特点，如敢于突破、善于联想、勇于实践等；2. 强调创新思维在个人发展和社会进步中的重要性；3. 举例说明创新思维在各个领域的应用和取得的成果。
三、培养创新思维的方法和技巧（10分钟）1. 教师引导学生认识到培养创新思维需要具备广阔的知识面、丰富的想象力和敏锐的观察力；2. 介绍一些培养创新思维的方法和技巧，如多阅读、多思考、多交流、多尝试等；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的创新想法和经验。
四、创新思维实践（10分钟）1. 教师提出一个与学生生活相关的问题，如环保、健康等，要求学生运用创新思维制定解决方案；2. 学生分组讨论，提出各自的创新想法，并进行展示；3. 教师对学生的创新方案进行点评，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对创新思维的认识；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及如何将创新思维运用到实际生活中；3. 教师给予鼓励和指导，并提出期望。
教学评价：1. 学生对创新思维的定义和特点的理解程度；2. 学生对培养创新思维的方法和技巧的掌握情况；3. 学生在实践中的创新能力和团队协作能力。
心理健康 创造性思维
三、创造性思维的四个阶段
（一）准备期：1、一般性的基础准备； 2、有特殊目的的准备。 （二）酝酿期：表面上思维活动似乎较平 静，实际上是时断时续进行着的。
（时期，也称为灵感期。
（四）验证期：对新假设或新观点加以确定 或修正、补充、完善等。
四、创造性思维的特点
心理学
第五章 第三节
异想天开
有一位家长带着上初中的儿子去池塘摸 鱼，摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声， 否则，就会吓得鱼往水深处跑，就捉不到鱼 了。 有一天，小男孩一个人去摸鱼，竟捉了 有半盆鱼。家长忙问怎么捉的，小男孩 说：……
小男孩说：“捉鱼之前先在池塘中央挖 一个坑，再向池塘周围扔石子，当鱼往深 坑里跑的时候，只管捉鱼就是了。”
流畅性,指发散思维的量，也就是思维敏捷、 反应迅速，对于特定的问题能顺利给出多 种答案的特性。
变通性，指发散的范围或维度。范围越大、 维度越多，变通性越强。
独特性，指对问题能提出超乎寻常、独特 新颖的见解。
4
敏捷性，及时把握住独特新颖的观念的 能力，它要求我们有敏锐的感受性。
3
产品结构
真正的创造性思维应该是流畅、变 通、独特、敏捷全都兼备。人们在 进行创造性思维时，通常的情况是： 流畅尚可办到，变通比较困难，独 特最不容易。
考考你
产品结构
用汉字组词，要求用最后 一个字组成下一个新词， 我们就从“思维”这个词开 始
产品结构
4
产品结构
一、创造性的构成因素
（一） 辐合思维与发散思维
（二） 远距离联想能力
（三） 创造性相关的人格因素
二、创造性思维的含义
（二）创造性思维与创造性想象的关系
创造性想象
创造性思维
3
创造性思维方法教案
创造性思维方法教案第一章：创造性思维概述1.1 创造性思维的定义解释创造性思维的含义和特点强调创造性思维在个人和社会发展中的重要性1.2 创造性思维的类型介绍直觉思维、分析思维、合成思维和批判性思维等类型分析各种思维类型的特点和应用场景1.3 创造性思维的过程探讨创造性思维的基本过程，如问题定义、信息收集、假设、方案评估等强调过程中合作和沟通的重要性第二章：头脑风暴法2.1 头脑风暴法的原理介绍头脑风暴法的概念和基本原则强调自由思考、quantity over quality 和build on ideas 等核心理念2.2 头脑风暴法的技巧分析头脑风暴法的常用技巧，如plus-minus 分析、思维导图等探讨如何有效地激发和引导头脑风暴讨论2.3 头脑风暴法的应用讨论头脑风暴法在不同场景中的应用，如产品创新、问题解决等给出实际案例，展示头脑风暴法的效果和局限性第三章：六顶思考帽3.1 六顶思考帽的原理介绍爱德华·德·波诺提出的六顶思考帽理论强调这一方法在促进团队沟通和创造性思维中的作用3.2 六顶思考帽的实践分析六顶思考帽的实践技巧和应用方法通过案例演示如何使用六顶思考帽进行有效讨论3.3 六顶思考帽的评价讨论六顶思考帽的优点和局限性分析如何将六顶思考帽与其他创造性思维工具结合使用第四章：挑战假设4.1 挑战假设的原理解释挑战假设的概念和重要性强调质疑现状、探索不同假设和寻找替代方案的价值4.2 挑战假设的技巧介绍挑战假设的常用技巧，如质疑常见信念、寻找反面案例等分析如何有效地提出和应对挑战4.3 挑战假设的应用讨论挑战假设在不同场景中的应用，如产品改进、战略规划等给出实际案例，展示挑战假设的效果和局限性第五章：横向思维5.1 横向思维的原理介绍横向思维的概念和基本原则强调横向思维在打破思维定势、激发创新火花中的作用5.2 横向思维的技巧分析横向思维的常用技巧，如思维换位、类比思维等探讨如何运用横向思维发现新的问题和机会5.3 横向思维的应用讨论横向思维在不同场景中的应用，如广告创意、设计创新等给出实际案例，展示横向思维的效果和局限性第六章：设计思维6.1 设计思维的原理介绍设计思维的五个阶段：同情、定义、构思、原型和测试6.2 设计思维的实践分析设计思维的实践步骤和技巧通过案例演示如何使用设计思维进行创新和问题解决6.3 设计思维的应用讨论设计思维在不同场景中的应用，如产品设计、服务设计等给出实际案例，展示设计思维的效果和局限性第七章：故事讲述7.1 故事讲述的原理解释故事讲述在创造性思维中的作用和重要性介绍如何通过故事讲述传达想法、激发情感和建立连接7.2 故事讲述的技巧分析故事讲述的常用技巧，如角色设定、情节构建、情感渲染等探讨如何运用故事讲述提高沟通效果和创意表达7.3 故事讲述的应用讨论故事讲述在不同场景中的应用，如广告传播、品牌营销等给出实际案例，展示故事讲述的效果和局限性第八章：创意思维训练8.1 创意思维训练的原理介绍创意思维训练的概念和目的强调通过训练提高创造性思维能力的重要性8.2 创意思维训练的技巧分析创意思维训练的常用技巧，如图像思考、关联训练等探讨如何运用创意思维训练提高创新能力和思维灵活性8.3 创意思维训练的应用讨论创意思维训练在不同场景中的应用，如教育、企业培训等给出实际案例，展示创意思维训练的效果和局限性第九章：创新环境建设9.1 创新环境建设的原理介绍创新环境建设的基本原则和要素强调创新环境对于培养创造性思维和促进创新的重要性9.2 创新环境建设的实践分析创新环境建设的步骤和技巧通过案例演示如何打造有利于创新的环境9.3 创新环境建设的应用讨论创新环境建设在不同场景中的应用，如企业、教育机构等给出实际案例，展示创新环境建设的效果和局限性第十章：创造性思维的评估与反馈10.1 创造性思维的评估方法介绍创造性思维评估的基本方法和工具强调评估过程中关注过程和结果的平衡10.2 创造性思维的反馈机制分析如何有效地给予和接收创造性思维的反馈强调反馈对于提高创造性思维能力和促进个人成长的重要性10.3 创造性思维的持续发展讨论如何持续培养和提升创造性思维给出建议和策略，以支持创造性思维的长期发展重点和难点解析1. 第一章中创造性思维的定义和类型，以及第二章中头脑风暴法的原理和技巧，是基础概念和方法的介绍，为后续章节的学习奠定了基础。
《创造性思维》初中心理课堂设计PPT课件
思维定势
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有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金 商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立 在柜台上，右手握拳头做出敲击的样子。售货员见状， 先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的 那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是 钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位 盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样 做？”
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几种创造性思维的方法：头脑风暴法，类 比法，联想法，移植法，废物利用法，模 仿创造法。
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在一个荒芜人迹的河边停着一只小船，小船只能容纳 一个人，两个人同时来到河边，两个人都乘这条船过 了河，请问，他们是怎样过河的呢？
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Hale Waihona Puke 2021222021
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带着问题：
观察凯文（片中的小男孩）使用了哪些 武器，这些武器都是由哪些东西改造而 成的。
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创造性思维
就是遇到问题时，能从多角度、多侧面、 多层次、多结构去思考、去寻找答案的一 种思维方式。
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生活中我们有没有运用创造性 思维来解决过问题呢？
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热身练习——脑筋急转弯
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最新-中学生《普通心理学》教学活动中学生创造性思维的培养 精品
《普通心理学》：教学活动中学生创造性思维的培养一、引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识这是培养创造性思维的前提。
要让学生认识到创造思维能力是创造型人才的重要标志，而创造不是少数人的事情，每一个智力正常的人都具有创造能力，都可以进行发明创造。
人的各种能力是在活动中形成和发展的，创造性思维能力只有通过创造性活动才能得到发展和提高。
所以，要鼓励学生积极参加各种创造性活动，鼓励学生的各种新颖、独特的创造性行为和成果，帮助学生树立在创造活动中的信心，激发他们的创作欲望，鼓励他们大胆尝试，勇于实践，不怕失败，认真总结经验等。
好奇心是人对新异事物产生好奇并进行探究的一种心理倾向。
求知欲又称认识兴趣，它是好奇心、求知欲的升华，是人渴望获得知识韵一种心理状态。
好奇心和求知欲是学生主动观察事物、进行创造性思维的内部动因。
一些研究认为，儿童的好奇心、求知欲如果得不到支持与扶植，就会泯灭。
因此，儿童的好奇心、求知欲以及由此引起的各种探索活动，应得到鼓励和保护。
教师在教学过程中要创造条件，积极促进学生好奇心、求知欲的发展。
例如，通过启发式教学或创设问题情境，使学生面临疑难，产生求知的需要和探索的欲望，主动提问和质疑，并给予鼓励；通过现代化的教学手段，创造新异的活动、变化的课件来激发学生的好奇心、求知欲和探索动机；组织或引导学生去观察大自然或社会生活，鼓励他们去发现问题，并启发他们自己寻找答案；经常结合教学向学生提出一些他们感到熟悉而又需要动脑筋才能解决的思考题等，从而促进学生创造性思维的发展。
三、加强发散思维的训练创造活动过程是由发散思维到集中思维，又由集中思维再到发散思维多次循环往复的过程。
其中发散思维更能体现思维的创造性，它是创造性思维的主要成分。
在教学中有意识地训练学生的发散思维，有助于学生创造性思维的培养。
培养学生的发散思维，主要是通过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，限制与排除心理定势与功能固着的消极作用来进行。
创造思维教案
创造思维教案第一部分：了解创造思维创造思维是指人们通过独立思考、创新思维和想象力，产生新颖、有价值的想法和解决问题的能力。
培养学生的创造思维能力对于他们的终身发展至关重要。
下面是一份针对中学生的创造思维教案，旨在帮助学生培养创造思维，提高他们的创新能力。
第二部分：教案内容教案主题：如何培养学生的创造思维能力教案目标：1. 了解创造思维的概念和重要性；2. 掌握培养学生创造思维能力的方法；3. 激发学生的创新和想象力。
教案步骤：步骤一：引入创造思维1. 提问：你认为什么是创造思维？为什么创造思维对个人和社会发展至关重要？2. 导入：展示有关创造思维的例子，如发明家、艺术家等，引发学生对创造思维的兴趣。
步骤二：讨论创造思维的要素1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨创造思维的要素，如独立思考、想象力、灵活思维和解决问题的能力。
2. 汇报讨论结果：每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果，并与全班共同讨论。
步骤三：促进创造思维的活动1. 激发想象力：通过展示一些奇思妙想的图片或视频来激发学生的想象力，让他们分享自己的想法。
2. 创新游戏：组织一些创新游戏，如角色扮演、头脑风暴等，鼓励学生展现创造思维。
3. 解决问题：给学生提供一些现实生活中的问题，并鼓励他们用创造思维找到解决方案。
步骤四：评估学生的创造思维能力1. 个人作业：要求学生以小组形式提交一份关于如何应用创造思维解决一个实际问题的报告。
2. 小组分享：每个小组向全班展示他们的报告，并进行评估和反馈。
步骤五：总结与展望1. 总结：回顾整个教案，让学生总结他们学到的关于创造思维的知识和技巧。
2. 展望：鼓励学生在日常生活中继续应用和发展创造思维能力，并提供进一步培养创造思维的资源和建议。
第三部分：教案评估通过观察学生的参与度、小组讨论的质量、个人作业的完成情况以及小组分享的表现，可以评估学生在创造思维方面的能力。
此外，还可以通过对学生报告的评估和反馈，了解他们对创造思维的理解和应用能力。
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创造性思维
就是遇到问题时，能从多角度、多侧面、 多层次、多结构去思考、去寻找答案的一 种思维方式。
生活中我们有没有运用创造性 思维来解决过问题呢？
思维定势
有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金 商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立 在柜台上，右手握拳头做出敲击的样子。售货员见状， 先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的 那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是 钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位 盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样 做？”
《创造性思维》初中心理课堂设计
人人皆可创新
《小鬼当家 》
在圣诞节的时候，小凯文的家人都外出度假 了，粗心的爸爸妈妈把凯文一个人留在家里， 而这时，两个小偷光临了凯文家，为了保护 自己的家，小凯文用什么办法对付小偷的呢？
带着问题：
观察凯文（片中的小男孩）使用了哪些 武器，这些武器都是由哪些东西改造而 成的。
在一个荒芜人迹的河边停着一只小船，小船只能容纳 一个人，两个人同时来到河边，两个人都乘这条船过 了河，请问，他们是怎样过河的呢？
几种创造性思维的方法：头脑风暴法，类 比法，联想法，移植法，废物利用法，模 仿创造法。
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