初中生物《花的结构与类型》优质课教案、教学设计

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2022年教学教材《花的结构和类型》优秀教案

第一节花的结构与类型【教材简析】开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型〞中的实验教学“花的结构〞的知识内容是学习“果实和种子的形成〞的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

本节内容包括：〔一〕花的结构〔二〕花的类型两局部。

教材首先通过解剖实验，认识花的根本结构以及各个局部的主要功能，在此根底上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和认识花的根本结构是本节的重难点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生〞打好根底。

【教学设想】通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要局部。

通过比照花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。

通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而到达对重点的突破。

教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和开展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定根底。

【教学目标】知识目标：①别花的各个局部，概述花的主要局部；②举例描述花的类型；能力目标：①通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

②过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

情感、态度与价值观：①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的结构及其主要功能〞及“花的种类〞等知识，使学生树立“生物体结构与功能〞相适应的辩证观点。

【教学重难点及突破】教学重点：解剖和识别花的根本结构；教学难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破：对于解剖和识别花的根本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

4.1.1花的结构和类型优秀教学案例济南版八年级生物上册

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和团队协作能力，同时也能够提高他们的口头表达能力和批判性思维。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维，同时也能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.总结归纳：通过归纳总结，加深学生对花的结构和类型的理解，提高他们的思维能力，同时也能够帮助学生形成系统性的知识结构。
4.鼓励学生主动反思自己的学习过程，发现问题并进行改进，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示实物花朵和图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和记忆花的结构和类型。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生观察、思考和分析花的各个部分和类型，激发他们的思维活动，培养他们的problem-solving skills。
2.掌握不同类型花的特点和区别，能够分类识别单瓣花、重瓣花、两性花、单性花等。
3.通过对花的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对生物学科的兴趣和认识。
4.结合生活实际，了解花在生活中的应用，如美化环境、提取香料、制作美食等，提高学生的实用性认识。
（二）过程与方法
1.采用实物展示、图片观察、视频播放等多种教学手段，引导学生观察花的各个部分，培养学生的观察和分析能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过观察、思考、讨论等方式，寻找答案，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对花的观察和分析结果，培养他们的合作精神。
2.设计小组实践活动，如制作花的手工制品、进行花的种植实验等，让学生亲身体验花的美丽和实用性，提高他们的实践操作能力。

初中生物_花的结构和类型教学设计学情分析教材分析课后反思

对于花的认知，大多数学生往往停留在花冠的形状和颜色等方面。

但是对于花的内部结构以及作用，则需要通过实验探究和分析才能获得更深层次的认知，特别是对于单性花和两性花以及单生花和花序等概念，学生非常容易混淆。

解剖、观察花的结构时，由于花比较小，学生操作还存在一定的难度，由于这个年龄阶段的学生对新鲜事物充满好奇，因此容易不注意细节，随性而做，从而影响实验结果。

课前布置学生收集不同类型的花，并提前准备好鲜花、模型、图片资料，给学生提供丰富的观察素材，让他们通过切身体验，自主探究和交流讨论，系统构建花的结构和功能的整体认知。

效果分析对本节课感觉没有达到预期效果，没有充分调动起学生学习的积极性，小组合作学习开展不够深入。

对花的结构进行教学时，雌蕊和雄蕊不够突出，学生认识不够深刻。

探究实验环节，对学生指导不够到位，个别学生操作混乱。

实验结束时，对实验结果的交流讨论不够充分，没有暴露出足够多的问题。

教材分析开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性作用。

本节内容包括花的结构和花的类型两部分。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和认识花的基本结构是本节重难点，只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

解剖花，桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。

花蕊是花的最主要的结构。

花若无花蕊就不能称其为花。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

济南版生物七年级上册4.1.1花的结构和类型(教学设计)

花的结构和类型教学目的：1、识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念。

2、正确使用解剖针、解剖刀等生物实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作技能。

3、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

4、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

教材分析：《花的结构和类型》是济南版生物学教材八年级上册，第一章第一节的内容。

学习七年级上第二章第四节《多细胞生物体的结构层次》时已经了解植物体的六大器官并且知道花属于生殖器官。

在此基础上学习花的结构和功能，使学生了解花对于绿色开花植物繁殖的重要意义，为学生学习植物生殖奠定基础。

学情分析:学生在日常生活中见到过各种各样的花，但他们对花的结构缺乏完整的认识。

理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须把抽象的知识形象化地展现在学生面前。

教学中，教师要指导学生认真完成花结构的观察活动，充分利用实物、教科书中的插图等加强直观教学，引导学生弄清花的结构。

教学过程:一、情景导入，播放图片师点拨：生物圈中人们已认识的绿色开花植物已达到20多万种。

作为生物圈中最高等的植物类群，它们是不断地生长、发育并繁殖后代。

维持生物圈生态平衡相对稳定。

花是绿色开花植物的生殖器官，其形态和结构都是相对稳定的。

花与我们的生活息息相关。

多种多样的花能够美化环境，使人心情放松、精神愉悦。

许多花还具有一定的食用、药用和科研价值。

二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题一、花的结构1.观察花的结构按照导学案要求，取一朵百合花，对照P104页图3-21，从下往上观察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。

用镊子从外往内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。

用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。

用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。

2.认识花的结构结合教材P104图3-21认识花的主要结构，重在认识雄蕊和雌蕊的结构。

花的结构和类型教案

花的结构和类型教案第一章：花的概述1.1 教学目标让学生了解花的基本概念和特征。

让学生了解花在植物生殖中的作用。

培养学生对花卉的兴趣和认识。

1.2 教学内容花的定义和特征：介绍花的定义，花的基本结构和组成，花的大小、颜色、形状等特征。

花的作用：解释花在植物生殖中的重要性，包括传粉和种子的形成过程。

1.3 教学方法采用图片展示和实物观察的方式，让学生直观地了解花的结构和特征。

通过小组讨论和分享，培养学生的观察和思考能力。

1.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对花的概念和作用的理解程度。

收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和思考能力。

第二章：花的结构2.1 教学目标让学生了解花的各个组成部分及其功能。

培养学生对花的结构的理解和认识。

2.2 教学内容花的组成：介绍花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等组成部分，并解释它们的功能。

花的类型：介绍不同类型的花，如单瓣花、重瓣花、漏斗花等，并展示它们的图片。

2.3 教学方法通过实物观察和图片展示，让学生直观地了解花的各个组成部分。

采用互动问答和小组讨论的方式，促进学生对花的结构的理解和认识。

2.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对花的各个组成部分及其功能的理解程度。

收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和思考能力。

第三章：花的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的花，并能够进行分类。

培养学生对花卉多样性的认识和欣赏。

3.2 教学内容花的分类：介绍不同类型的花，如草本花、木本花、藤本花等，并展示它们的图片。

花的特点：解释不同类型花的特点和区别，如生长习性、花期、花色等。

3.3 教学方法通过图片展示和实物观察，让学生了解不同类型的花的特点。

采用小组讨论和分享的方式，培养学生的观察和分类能力。

3.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现，了解学生对不同类型花的分类和特点的理解程度。

收集学生的观察报告和小组讨论的记录，评估学生的观察和分类能力。

八年级生物上册第四单元第一章《花的结构和类型》教案

课时课题：第四单元第一章第一节花的结构和类型第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）2.能力目标通过观察不同种植物花的特点，能区别出两性花、单性花；单生花和花序的不同，从而培养学生观察能力和灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：本节课先让学生自学，对概念有个大致的了解。

然后通过观察不同类型的花，教师再设计层层问题，突破重点和难点，由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。

对于学生容易出现的问题教师适时强调。

这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。

课前准备：教师准备：课前收集一些时令鲜花（如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雏菊、蒲公英等等）。

学生准备：预习本节课内容，采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧、各种花序。

、在实物展台上展示南瓜花、根据我们观察的花蕊特点（或者说这是一朵荷花，根据刚学的知识，判断仔细观察丝瓜秧上的花属于哪种类型雌花玉米的花从花蕊的特点看属于哪一种类型?并说出理由。

7、师强调总结：①根据雌蕊和雄蕊的有虽然玉米既有雄蕊又有雌蕊，但是雄蕊和雌蕊不在“一朵花”二、单生花、花序设疑：韭菜莲的花百日菊的花我们再仔细观察一串红的花，它的花着鸡冠花韭菜花玉米的雄花玉米的雌花狗尾草雏菊高粱花蒲公英面看，桃花的花是( )。

A. 单性花，单生花B. 两性花，单生花C. 两性花，花序D. 单性花，花序4、下列属于雌雄同株的植物是（)。

A. 桃树B. 油菜C. 水稻D. 玉米5、黄瓜顶上生长的黄色小花为( )。

A.雌花B. 雄花C. 两性花 D. 风媒花6、平时我们看到的一朵菊花，实际上是( )。

《花的结构和类型》教学设计(2)

《花的结构和类型》教学设计【教学目标】知识与技能①学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；②认同花的结构与功能的适应；③尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

过程与方法通过观察花的结构，培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力。

情感态度和价值观①充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。

②通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

【教学重点】学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由【教学难点】尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

【教学方法】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

花的结构及功能是本节课的难点知识，对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法，激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像，感悟生命之美，体验生物多样性，进而得出结论。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

【课时安排】1课时。

【教学过程】创设情景导入课题(5分钟) 观看植物开花过程视频（得出开花概念）师：实际上，植物体生长到一定时期，就会出现花蕾和开花。

开花和结果实则标志着植物体进入一生的成熟阶段。

（多媒体展示多种常见植物的花，有牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵）自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但各种花的主要结构和功能基本上相同。

学生带着愉悦的心情观看思考。

带有动感的开花过程视频，贴近学生，激发学习兴趣通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，选不同的花也为下一节课做好铺垫。

自主求知(7分钟) 师：花有哪些结构呢？下面我们就来自主求知，活动：通过观察花的结构学习本课知识。

八年级生物上册《花的结构和类型》教案、教学设计

1.描述所观察的花的结构，包括各部分名称和功能。
2.判断所观察的花属于哪种类型，并说明理由。
3.分析花的传粉和受精过程，以及其对果实和种子形成的影响。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
3.思考作业要深入思考，用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
4.研究性学习报告要注重团队合作，充分发挥每位组员的优势，提高学生的合作能力。
5.阅读拓展和课堂展示要积极参与，丰富学生的生物学知识。
1.学生对花的结构认识较为模糊，对花的部分及其功能理解不够深入，需要通过直观的教学手段帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在辨别不同类型的花时，可能会遇到困难。教师应提供丰富的实例，引导学生观察、比较、总结，提高他们的辨识能力。
3.部分学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在实践中加强指导，提高他们的观察和动手操作能力。
2.判断所给花卉图片中的花属于哪种类型，并解释原因。
3.编写一个小故事，描述花的传粉和受精过程。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会邀请学生分享他们的观察和讨论成果，对花的结构和类型进行总结。同时，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调花的结构、类型及传粉和受精过程的重要性。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察身边的花，尝试辨别花的类型，并思考花的结构与传粉、受精之间的关系。这样，使学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的生物学素养。
4.能够运用生物学术语描述花的结构和类型，锻炼生物学表达能力。
5.掌握花的传粉和受精过程，了解果实和种子的形成过程。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达成学习目标：

生物八年上册第一节《花的结构和类型》教案

课时:第1课时课题：第一章第一节花的结构和类型课型：新授课教学目标：1．知识目标描述花的结构和各部分功能；说明花蕊是花的主要部分的理由。

（重难点）2.能力目标通过解剖花的实验培养学生的观察能力、实验操作能力和合作能力。

3．情感、态度与价值观目标培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、动手操作、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

学生通过解剖自学，能概述花的结构。

通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。

课前准备：课件、制作的优秀粘贴图、桃子、各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸、双面胶教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣5分钟老师首先拿出一个桃子，让学生思考这个桃子的形成和植物的哪种器官有直接关系？那么，大家喜欢花吗？你都知道哪些花？下面让我们做个小游戏：让四位同学到前面来做花名接龙的游学生很容易想到：花。

通过小游戏让学生说出知道的花名。

激发他们学习这节课的兴趣。

老师这里也有一些花的图片，请大家一起来欣赏：同学们知道很多花，但是你们了解它们的结构吗？下面就让我们来学习一下这节的内容《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。

（教师板书课题）学生举手参加游戏。

引导探究层层推进25分钟探究活动一：花的结构首先让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花都有哪几部分构成？很感谢摄影师给我们拍摄这么精彩的视频，让这些花活灵活现的展现在我们面前。

那么，同学们愿不愿意一起走进花的城堡参观一下呢？哪位同学愿意当一下使者，领我们畅游一番。

花药花丝雄蕊花柄萼片花瓣子房花柱柱头雌蕊花托花的结构老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。

同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。

初一生物《花的结构和花序》教案（精选3篇）

初一生物《花的结构和花序》教案（精选3篇）初一生物《花的结构和花序》篇1教学目标知识目标1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。

了解花序的概念及种类。

能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。

前面几章的教学讲的是植物的营养器官。

植物生长到一定时间就要进行繁殖。

花、果实、种子是植物的繁殖器官。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

观察实验材料的准备，是本节教学的难点。

讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔或酒精溶液里备用。

也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。

解剖花也是本节教学的难点。

桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

2、花蕊是花的最主要的结构。

花若无花蕊就不能称其为花。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。

学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。

花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。

要让学生明白头状花序不是一朵花。

教法建议本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。

《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。

初中生物【花的类型和结构】经典教案教学设计

1．在图中标号处写出桃花的各部分结构的名称。

2.花的主要结构是。

3.花的类型
（三）我的疑惑
请你言简意赅地说出在自学和检测中的疑惑。

教师活动：
（一）展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题（我的疑惑）。

（二）合作探究：学生先在小组内自主合作探究，然后教师引导完成，纠正错误。

个人独立思考-小组内合作探究-教师引导（可以选择口头提示、小组展示或直接出示答案）
学生活动：
（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）认真观看视频，思考下列问题。

先自己独立思考然后小组内展示交流，统一答案。

请选使用合适的材料用具．．．．．．．
，规范解剖并观察花的结构，回答学案上的问题。

三、当堂训练要求：学生完成学案上面的当堂训练题目看谁做得又快又对。

四、自我反思
课堂总结：谈一下这节课的收获与反思。

教学反思
花托
花柄萼片花瓣。

教学设计《花的结构和类型》

教学设计《花的结构和类型》一、教学目标：1.了解花的结构和类型的基本概念；2.认识不同种类的花朵的形态特征；3.培养学生观察、分析和比较的能力；4.启发学生对自然界的美的感知。

二、教学内容：1.花的结构组成：根、茎、叶、花、果实；2.花的形态特征：色彩、形状、大小；3.花的类型：单子叶花、双子叶花。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师用图片或实物向学生展示不同种类的花朵，引发学生的兴趣和思考。

2.讲授（25分钟）（1）花的结构组成的讲解：教师通过PPT或板书讲解花的结构组成，引导学生了解花的根、茎、叶、花和果实的功能和作用。

（2）花的形态特征的讲解：教师通过展示不同种类的花朵的图片，引导学生观察花的色彩、形状、大小等特征，并与平时所见到的花朵进行比较。

（3）花的类型的讲解：教师讲解单子叶花和双子叶花的区别，引导学生通过观察花朵的叶子数量和形状来判断是属于单子叶花还是双子叶花。

3.实践活动（40分钟）（1）学生观察和比较花的形态特征：教师组织学生分成小组，发放给每组一些不同种类的花朵，学生观察并记录花的色彩、形状、大小等特征，并在小组内比较不同花朵的异同。

（2）学生通过观察叶子来判断花的类型：教师在实验室或植物园提供不同种类的植物，学生观察植物的叶子数量和形状，并通过观察判断该植物属于单子叶花还是双子叶花。

4.总结归纳（15分钟）教师与学生一起总结和归纳所学内容，强调花的结构和类型对于辨认植物的重要性，并鼓励学生积极观察和分析周围的植物。

五、教学评价教师通过观察学生在实践活动中的表现、听取学生的总结归纳来进行评价。

六、板书设计花的结构组成：-根-茎-叶-花-果实花的形态特征：-色彩-形状-大小花的类型：-单子叶花-双子叶花七、教学反思本节课通过引发学生兴趣、观察实践等方式，使学生对花的结构和类型有了初步的了解。

在实践活动中，学生能够积极观察和比较花的形态特征，并能通过观察叶子来判断花的类型。

但在总结归纳环节，部分学生对所学内容的概念还不够清晰，有必要加强概念的巩固和复习。

《花的结构和类型》教学设计

教学主题花的结构和类型一、教材分析本节的内容是济南版八年级上册第四单元第一章第一节《花的结构和类型》1．“花的结构”是本节教学内容的重点（1）整个八年级上册是讲物种的延续，也就是生殖部分为主，花作为植物的生殖器官，首次被近距离地接触和了解。

（2）通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的。

2．观察实验材料的准备，是本节教学的难点。

因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，所以可以借助于信息技术来制作数字版的“动画桃花”。

3．解剖花也是本节教学的难点。

（1）提前购买百合花，百合花便于购买，各个鲜花店都有（2）百合花属于单生花中的两性花，花朵大，便于观察4．单性花、两性花、雌雄同株、雌雄异株及花序的概念属于易混点5．单生花与单性花概念的区别是本节教学的易混点二、学生分析1. 本节课是八年级的第一堂生物课，面对完全陌生的学生，2. 学生经历一个暑假的放松，几天的军训后对课堂的感悟比较乏味，所以还是要设计场景，调动学生的课堂热情。

让静态的花“动起来”，成为“动画版的花朵”，便于观察和理解花的结构与功能。

3. 结合我校学生现状，学生分为走读班和住宿班，走读班学生属于片区内的义务教育类型，学生的平均认知水平低于住宿班学生，所以从课堂效果分析，如果按一种思路来讲，两种班级的学生反馈和课堂效率会有很大的差异，因此老师做好多种授课思路和多种授课方式的准备。

三、教学目标（一）.知识与技能目标：1．通过出示多媒体图片展示各种花，学生观花、赏花、品花、感花悟花、解剖花从而认识花并且够能概述花的各个部分。

2．初步知道花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

3．通过观察花的结构，能够说出花的各个部分的功能，体会到花结构与功能相适应的基本规律。

4．通过生活经验和观察图片，学生能够描述花的类型，并且清楚分类的根据。

能够概述两性花、单性花；单生花、花序的概念。

链接雌雄同株、雌雄异株的知识，清楚、了解、知道、会用。

初中生物《花的结构》优质课教案、教学设计

初中生物《花的结构》优质课教案、教学设计教学设计：花的结构和类型教学目标：1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。

2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

3、认同花的结构与其功能的适应。

4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

教学重点：解剖和识别花的各个部分，认识完全花。

教学难点：概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

教学准备：课前由实验小组的同学与教师共同进行（1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸（2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。

教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。

教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。

教学过程：一、情景导入：多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。

教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢?2、花为什么能产生果实和种子呢？学生活动：学生观看、欣赏二、学习新课（一）花的结构1、引导探究展示一朵完整花的结构示意图教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图学生活动：学生个别回答填图设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。

2、了解花的结构师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？学生讨论，交流得出答案展示（完整花）设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。

（二）实验：观察花的结构学生进行解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题：①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。

注意事项：（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。

花的结构和类型(第1课时)教学案济南版生物八年级上册

课题第一节花的结构和类型（1）课型新授教学目标 1.掌握完全花的结构与各部分的功能。

2.学会观察花的结构的方法。

教学重点掌握完全花的结构与各部分的功能教学难点掌握完全花的结构与各部分的功能教法学法自主学习、小组合作、课件、学案、教材相结合。

教学过程第一课时花的结构导入新课：同学们，我们都看到过各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

花的结构怎样？下面我们来观察一下图片，看一下花的结构是怎样的。

新课讲授：探究一：认识花的结构一朵完全花包括哪些结构？各部分结构分别有什么功能？花的结构与其功能密切相关，一朵完整的花即完全花包括以下结构：（1）⑩，连接茎和花，具有和作用。

（2）11 ，上面着生花的各部分。

（3）⑦，由许多萼片组成花萼，花开放之前，对雄蕊和雌蕊有保护作用。

（4）①，由许多花瓣组成花冠，花开放之前，对雄蕊和雌蕊有保护作用。

花萼和花冠合称花被。

（5）⑨，由③（里面有花粉）和⑤（支持花药）。

（6）雌蕊，由柱头、花柱、子房组成，子房里有一枚或多枚胚珠，将来形成一枚或多枚种子。

，是花的主要部分（因为它们与果实和种子的形成有直接关系）。

探究二：分组实验观察花的结构观察花的结构中，按什么顺序观察？重点观察花的哪些结构？怎样观察子房内的胚珠？（1）观察顺序：从外到内。

（2）重点观察雄蕊和雌蕊。

（3）应用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，再用重点观察子房里的胚珠。

课堂小结：课堂练习：1．梅花、桃花等开放以后，我们能看到其色彩鲜艳的部分是（）A．花萼 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊2．雌蕊是由下列哪些部分组成的？（）A．柱头、花柱和子房 B．花药和花丝C．花药、花丝、花柱D．花柱和子房3．在花的结构中，最主要的部分是（）A．花柄 B．花被 C．花托 D．花蕊4.一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A. 花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱教学反思：。

八年级生物上册第一章第一节《花的结构和类型》教案(新版)济南版

《花的结构和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识别花的各个部分结构，认识完全花。

（2）概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

（3）描述花的种类和花的着生方式。

（4）说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念。

2.过程与方法（1）通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。

（3）培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度和价值观（1）通过花结构和类型与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

（2）培养学生对美好生活热爱的情感。

【教学重点】（1）掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。

（2）描述花的种类和花的着生方式。

【教学难点】（1）通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

（2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：搜集各种各样的花，按小组收集整理。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入美丽的花朵让我们赏心悦目，它们灵动的风姿让我们深深陶醉，因为有了花朵的点缀，我们的生活充满了诗情画意。

而对植物本身来说，它的结构与其功能密切相关。

欣赏：在花儿的世界里徜徉课件展示牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵、梅花、菊花等花的图片动动手：请同学们展示自己搜集的花，以小组为单位说一说这些花的颜色、大小、形态是否相同。

学生观察、思考、讨论与交流。

明确：各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

那么，这些美丽的花有怎样的结构？它分为哪些类型？下面，就让我们一起进入今天的学习吧！二、问题引导，探究质疑（一）花的结构1.展示桃花模型请同学们根据桃花模型并对照课本P3页，指出桃花的各部分名称。

学生根据问题自主学习（1）桃花由几部分构成？（2）为了不遗漏花的某一结构，回答问题时应该怎么做？自学展示课件展示桃花的基本结构，帮助学生理解和记忆。

初中生物_花的结构和类型教学设计学情分析教材分析课后反思

《花的结构和类型》教学设计一、创设情境、导入新课春天来了，花儿开了，请同学们一起欣赏惠民县城的美丽风光。

播放幻灯片：惠民县城的花儿开放的图片。

这些花五颜六色、绚丽多姿，他们的颜色、大小、形状都不相同，那它们在结构上有没有共同之处呢？今天咱们就一起来探究这个问题（点评：惠民当地的图片，贴近学生生活，容易引起他们的注意，激发学生的学习兴趣，同时渗透学生热爱美好生活的教育。

）二、探究新知（一）花的结构1.自主学习学生自学课本P4的花的结构模式图，识记各结构的名称，初步认识花的结构。

然后，教师通过幻灯片检查学生自学情况。

2.探究实验（1）学生阅读课本，了解实验目的、实验用具及方法步骤教师提问：实验过程中，按照什么顺序观察一朵花的基本结构？学生回答：从外向内、从下往上（2）教师通过幻灯片出示两个问题，请学生带着问题开展实验，边观察边思考①你观察到了花的哪些结构？各部分的功能是什么？②你认为花的主要结构是什么？为什么？（3）学生带着问题开始进行分组实验，教师巡视指导，解剖不规范的情况及时帮助他们订正。

3.汇报交流学生汇报实验记录及思考题的答案：生1：我们观察到了花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。

生2：花柄有支持和输导的作用，花瓣的颜色鲜艳，能吸引蜜蜂来传粉，雄蕊和雌蕊与生殖有关。

生3：一朵花之中，花蕊是最主要的，因为它们与繁殖后代有直接的关系教师适时点拨，动画演示一朵花经传粉和受精之后，花瓣、雄蕊和雌蕊的柱头和花柱凋落，子房慢慢膨大发育成果实的过程。

（点评：自主学习和学生的分组实验的开展，有效地培养和提高了学生独立学习、独立思维和动手能力，同时也利于学生的合作能力的培养，在汇报交流中，提高了学生的语言表达能力。

）（二）花的类型1.根据雌雄蕊的有无，花分为两类：两性花和单性花幻灯片出示百合花和黄瓜花的雌花和雄花的图片，让学生根据图片观察到的特点自己总结两性花和单性花的概念。

生1：百合花里既有雄蕊也有雌蕊，称为两性花生2：黄瓜花有两种：一种能结小黄瓜，另一种不能生3：结小黄瓜的花里面只有雌蕊没有雄蕊，没结黄瓜的花只有雄蕊，这样的花称为单性花课件出示玉米植株，总结雌雄同株植物的定义并举其他例子，出示柳树的图片，总结雌雄异株植物的定义并举例，漫天飞舞的白毛毛污染环境，刺激呼吸系统，选择什么样的杨树做行道树？2.出示一朵玫瑰花和风信子的对比图片，请学生观察它们的不同点生：玫瑰花是一朵花着生在茎上，而风信子是好多花簇拥着着生在一起师总结：单生花和花序的定义，并在幻灯片出示两个定义。

花的结构和类型教案

花的结构和类型教案第一章：花的概述教学目标：1. 了解花的基本概念和重要性。

2. 掌握花的结构和功能。

3. 认识不同类型的花。

教学内容：1. 花的基本概念：花是植物的生殖器官，通常具有鲜艳的颜色和香气，能够吸引传粉者。

2. 花的功能：花的主要功能是进行传粉和受精，从而产生种子和果实。

3. 花的重要性：花在生态系统中扮演着重要的角色，也在人类生活中具有观赏和实用价值。

教学活动：1. 引入话题：通过展示不同类型的花图片，引发学生对花的兴趣和好奇心。

2. 讲解花的结构和功能：使用图表或实物模型，讲解花的各个部分，如花瓣、花蕊、花柄等，并解释它们的功能。

3. 展示不同类型的花：展示不同种类的花，让学生观察和描述它们的特点。

第二章：花的结构教学目标：1. 能够识别花的主要结构。

2. 了解各个结构的功能和相互关系。

教学内容：1. 花的主要结构：花瓣、花蕊、花柄、花托、花萼等。

2. 结构的功能和相互关系：花瓣和花蕊起到吸引传粉者的作用，花柄和花托连接花与植物的茎，花萼保护花蕾。

教学活动：1. 讲解花的结构：使用实物或图片，逐个介绍花的各个结构，并解释它们的功能和相互关系。

2. 学生观察和实践：让学生观察实物花或图片，尝试识别和描述花的各个结构。

3. 小组讨论：学生分组，讨论花的结构的功能和相互关系，分享自己的观点。

第三章：花的类型教学目标：1. 能够识别不同类型的花。

2. 了解不同类型花的特点和分布。

教学内容：1. 不同类型的花：按照花的形态和结构，可以将花分为若干个类型，如单瓣花、重瓣花、漏斗花等。

2. 不同类型花的特点和分布：不同类型的花具有不同的特点和分布规律，有的花较大、色彩鲜艳，有的花小而精致。

教学活动：1. 展示不同类型的花：展示不同类型的花图片或实物，让学生观察和描述它们的特点。

2. 学生实践：学生自己采集或观察不同类型的花，尝试识别和描述它们的特征。

3. 分享和讨论：学生分组，分享自己观察到的不同类型的花，讨论它们的特征和分布规律。