小学数学二年级教案：克和千克的认识
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
第八单元《克和千克的认识》教案
最后，我要时刻关注教学方法的调整，不断反思自己的教学行为，以更好地满足学生们的学习需求。通过课堂实践，我发现及时反馈和指导对学生们的学习至关重要。因此，在今后的教学中，我会更加注重与学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动，鼓励他们提问，并及时解答他们的疑惑，以期提高教学效果。
本节课将围绕以上内容展开教学，结合实际操作和生活中的实例，让学生深入理解质量单位克和千克的概念，并能熟练应用于实际问题中。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.数量观念：通过学习质量单位克和千克，增强对物体质量的感知，建立数量观念，提高解决实际问题的能力；
2.探索意识：通过动手操作、合作交流，激发学生的探究欲望，培养勇于尝试、善于发现的学习品质；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调克和千克的概念及其换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量单位相关的实际问题，如：如何称量500克糖果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用天平测量不同物品的质量，并记录数据。
-天平使用难点：如物体放置不稳、天平不平衡时如何调整，以及读取数据时精确到小数点后几位；
-应用难点：如计算购物时多个物品的总质量，或将食谱中的质量单位转换为实际烹饪时的使用。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，进行详细的讲解和示范，确保学生能够透彻理解。同时，设计相关的练习题和实际操作活动，帮助学生巩固所学知识，突破难点。
《克与千克认识》教案
《克与千克认识》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握克和千克的概念，了解它们之间的换算关系。
1.2 能力目标培养学生运用克和千克进行质量计量和换算的能力。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 克与千克的概念介绍克和千克作为质量单位的概念，让学生理解它们在生活中的应用。
2.2 克与千克的换算关系讲解克与千克之间的换算关系，让学生掌握如何进行换算。
第三章：教学过程3.1 导入通过生活中的实例，如购物时称重，引入克和千克的概念。
3.2 新课讲解讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
3.3 实践操作让学生进行实际操作，如称重物品，运用克和千克进行计量。
3.4 巩固练习布置一些有关克和千克的练习题，让学生加以巩固。
第四章：教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况，评价学生对克和千克的认识程度。
第五章：教学资源5.1 教材《数学教材》相关章节。
5.2 教具称重仪器、质量计、练习题等。
5.3 辅助材料生活中的物品，如水果、蔬菜等，用于实例讲解。
第六章：教学活动6.1 小组讨论让学生分组讨论克和千克在生活中的应用，分享彼此的经验。
6.2 游戏环节设计一个关于克和千克的游戏，如“质量大比拼”，增强学生的学习兴趣。
6.3 课后实践布置一个课后实践任务，让学生在家中尝试运用克和千克进行质量计量。
第七章：教学策略7.1 实例教学利用生活中的实例，让学生更好地理解克和千克的概念。
7.2 互动教学鼓励学生提问、互动，提高课堂氛围，提高学生的学习积极性。
7.3 差异教学关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
第八章：教学难点8.1 克与千克的换算让学生掌握克与千克之间的换算关系，理解换算过程。
8.2 实际应用培养学生在生活中运用克和千克进行质量计量的能力。
第九章：教学反思9.1 课堂表现反思学生在课堂上的表现，分析教学效果，为下一步教学提供参考。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。
二、教学重点1.理解克和千克的概念。
2.准确进行克和千克的换算。
三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。
四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。
2.教学素材：实物重物、练习题。
五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。
2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。
4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。
5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。
六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。
3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。
2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。
八、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。
九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。
愿学生在数学学习中取得更大的进步！。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，建立克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
2.能够运用克和千克进行物品质量的计量，会进行单位间的换算。
3.培养学生的动手操作能力、观察能力以及合作交流能力。
二、教学重难点重点：建立克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
难点：理解克和千克的意义，会进行单位间的换算。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一包糖果，提问：谁知道这包糖果有多重？（2）学生回答后，教师继续提问：你们知道克和千克吗？它们有什么关系呢？2.探索克和千克的概念（1）教师分发不同质量的物品，如1克、10克、100克、1千克的砝码，让学生感受不同质量的大小。
3.实践操作（1）教师分发不同质量的物品，如苹果、橘子、书本等，让学生用克和千克进行计量。
（2）学生分组进行操作，记录所测物品的质量。
（3）教师选取部分学生的记录进行展示，引导学生发现：不同物品的质量可以用克和千克来计量。
4.拓展活动（1）教师展示一些生活中的物品，如自行车、电脑、冰箱等，让学生估计它们的质量，并用克和千克表示。
（2）学生分组讨论，分享自己的估计方法。
（3）教师公布物品的实际质量，让学生比较自己的估计与实际质量的差距。
（2）学生分享自己的学习心得，如：如何建立克和千克的概念，如何进行单位间的换算等。
四、课后作业1.请同学们回家后，找一找家里的物品，用克和千克进行计量，记录下来。
2.下一节课，我们将进行克和千克的知识竞赛，请大家做好准备。
五、教学反思本节课通过实践操作、讨论交流等方式，让学生建立了克和千克的概念，知道了1千克等于1000克。
学生在操作过程中，积极参与，乐于探究，对克和千克有了更深刻的理解。
但在教学过程中，部分学生对于单位间的换算仍存在困难，需要在今后的教学中加以引导和训练。
重难点补充：1.教学重点：在实践操作环节，教师可以设计如下对话来引导学生：教师：“同学们，我们现在手里有这些砝码，你们能告诉我每个砝码是多少克吗？”学生回答后，教师继续引导：“那如果我把这些砝码加起来，会是多少千克呢？我们一起来数一数，加一加。
二年级数学克和千克的认识的教案
二年级数学“克和千克的认识”教案一、教学目标：1. 让学生掌握克和千克的单位概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用克和千克进行质量计量和换算的能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 认识克和千克的概念及换算关系。
2. 运用克和千克进行质量计量和换算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握克和千克的单位概念，理解它们之间的换算关系。
2. 难点：运用克和千克进行质量计量和换算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受克和千克的概念。
2. 采用操作实践法，让学生动手操作，加深对克和千克的理解。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问题驱动法，激发学生的思考和探究兴趣。
五、教学准备：1. 准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示质量的直观感受。
2. 准备克和千克的重量标签，用于贴在实物上。
3. 准备一些练习题，用于巩固所学知识。
4. 准备小组讨论的卡片，用于引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过出示一些实物，让学生感受质量的存在，引出克和千克的概念。
2. 讲解克和千克的概念：讲解克和千克的定义，让学生理解它们是用来表示质量的单位。
3. 演示克和千克的换算关系：通过实物演示，让学生直观地感受1千克等于1000克。
4. 动手操作：让学生分组，每组选取一些实物，用克和千克的重量标签进行标注，体会克和千克的实际应用。
5. 小组讨论：引导学生围绕“如何运用克和千克进行质量计量和换算”展开讨论，分享彼此的经验和心得。
七、课堂练习：1. 设计一些有关克和千克的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组竞赛，看哪组能够在规定时间内完成更多的克和千克换算题目。
八、总结与反思：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结克和千克的认识及换算方法。
2. 鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，以及如何将所学知识应用到日常生活中。
数学教案：克与千克克与千克的
数学教案：克与千克一、教学目标1.让学生理解克和千克的概念，知道它们之间的进率关系。
2.培养学生运用克和千克进行计量和换算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点1.重点：理解克和千克的概念，掌握它们之间的进率关系。
2.难点：运用克和千克进行计量和换算。
三、教学准备1.教学课件2.克和千克的实物模型3.练习题四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克。
（2）提出问题：你们知道1克是多少吗？1千克又是多少呢？（3）引导学生观察实物模型，感受克和千克的大小。
2.讲解克与千克的概念（1）讲解克的概念：克是质量的单位，用符号“g”表示，1克等于1立方厘米的水的质量。
（2）讲解千克的概念：千克是质量的单位，用符号“kg”表示，1千克等于1000克。
（3）引导学生观察克和千克的关系，发现它们之间的进率是1000。
3.实物演示（1）展示1克和1千克的实物模型，让学生直观感受它们的大小。
（2）引导学生用克和千克进行计量，如称量物品的质量。
4.练习换算（1）讲解克和千克之间的换算方法：1千克=1000克，1克=1/1000千克。
（2）引导学生进行换算练习，如：10克是多少千克？2千克是多少克？500克是多少千克？5.解决实际问题（1）提出问题：小明要买1千克的苹果，他带了10元钱，每千克苹果5元，他应该买多少个苹果？（2）引导学生运用克和千克的知识解决问题。
（2）拓展克和千克的应用，如购物、称重等。
五、作业设计1.请同学们回家后，用克和千克为单位，称量家中的一些物品，记录它们的质量。
2.完成课后练习题，巩固克和千克的知识。
六、教学反思本节课通过讲解克和千克的概念、实物演示、练习换算和解决实际问题等环节，让学生深入理解克和千克的关系，掌握它们之间的换算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和思维能力。
同时，注重将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
小学数学克与千克教案
小学数学克与千克教案【篇一：小学数学克与千克教案】1、出示主题图，问：从图中你知道了什么？2、日常生活中表示物体有多重，我们通常用克或者千克来表示。
（板书：克和千克）学生纷纷回答从图中所了解到的各种数据让学生从直观的图画中初步感知有关克与千克的知识。
二、探究新知。
1、掂一掂，初步感知；比一比，找出关系；找一找，加深印象。
（1）出示2分硬币，请学生掂一掂它有多重。
（2）出示1袋1千克的盐请学生掂一掂它有多重。
（3）出示2袋500克的砂糖，让每位学生掂一掂。
让学生明确1枚2分硬币约重1克；一袋盐重1千克；1袋砂糖重500克。
师小结出：1千克=1000克2、认识常见的秤（1）师出示实物秤：磅秤、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤等。
(2)出示李奶奶从市场买了鸡蛋、苹果和鱼的图，引导学生提问题。
（3）引导学生明确，生活中，千克可以用“kg”表示，克也可以用“g”来表示。
（4）老师演示怎样用秤称物品的重量。
1、学生掂一掂2分硬币有多重。
2、学生掂一掂1袋1千克的盐有多重。
3、学生掂一掂2袋500克的砂糖有多重。
4、学生找一找日常生活中1克或约1千克的物品5、生说一说在什么地方见过哪种秤，6、学习认识常用秤上的数值。
7、生观察了图画后提问题。
8、学生选择合适的秤动手称一称自己带来的物品有多重。
1、让学生通过动手实践，感知1克、一千克的重量，帮助学生建立1克和一千克的观念。
2、通过说一说、称一称，让学生通过实际操作认识一些常见秤的数值，巩固实际测量经验和质量观念。
三、在实践活动中巩固应用1、多媒体课件出示教材88页第一题。
2、出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自己的体重。
3、师小结。
1、生独立完成教材88页第一题。
2、称一称自己的体重。
3、说说自己在这节课中的收获。
让学生在实践的活动中巩固所学知识，并应用中实际的生活当中。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）克和千克克、千克是质量单位1千克=1000克 1㎏=1000g学生学习活动评价设计1、在掂一掂的过程中，对能够基本说出物体重量的同学给予热烈的掌声；2、在称一称过程中，对能够正确的使用秤来准确称出物体的重量的同学奖励五角星；3、学生之间进行评价。
克和千克的认识教案及反思大全
克和千克的认识教案及反思大全一、教学目标1.让学生通过实际操作，理解克和千克的概念，建立质量观念。
2.培养学生使用天平、砝码等工具进行质量测量的技能。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.克和千克的概念2.质量单位换算3.质量测量方法三、教学重点与难点1.重点：克和千克的概念，质量单位换算。
2.难点：质量测量方法的掌握。
四、教学过程第一课时：克和千克的概念1.导入新课（1）让学生观察教室里的物品，提问：你们知道这些物品有多重吗？（2）引导学生思考：我们用什么方法来测量物品的重量？2.探索克和千克的概念（1）让学生分组，每组发一个天平和一套砝码。
（2）引导学生通过实际操作，感受克和千克的概念。
3.活动一：猜一猜（1）教师展示一些物品，让学生猜测它们的重量。
（2）学生通过实际测量，验证猜测的准确性。
4.活动二：称一称（1）学生分组，每组发一些物品和天平。
（2）学生用天平称量物品，记录重量。
第二课时：质量单位换算1.导入新课（1）复习克和千克的概念。
（2）提问：1千克等于多少克？1克等于多少千克？2.学习质量单位换算（1）教师引导学生通过观察、讨论，发现质量单位之间的换算关系。
3.活动一：换算练习（1）学生独立完成换算练习题。
（2）教师批改，讲解答案。
4.活动二：生活应用（1）教师展示一些生活场景，如购物、烹饪等。
（2）学生分组讨论，如何运用质量单位换算解决实际问题。
第三课时：质量测量方法1.导入新课（1）复习克和千克的概念及质量单位换算。
（2）提问：我们如何测量物品的重量？2.学习质量测量方法（1）教师引导学生通过观察、讨论，发现质量测量的方法。
3.活动一：测量练习（1）学生分组，每组发一些物品和天平。
（2）学生用天平测量物品的重量，记录数据。
4.活动二：误差分析（1）教师引导学生讨论：为什么测量结果会有误差？五、教学反思1.本节课通过实际操作，让学生深刻理解了克和千克的概念，建立了质量观念。
二年级数学克和千克的认识的教案
二年级数学克和千克的认识的教案一、教学目标1. 让学生初步理解质量的概念，认识克和千克单位。
2. 学生能够运用克和千克进行简单的质量计算和换算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 克和千克单位：克是质量的基本单位，千克是较大的质量单位。
3. 克和千克的换算关系：1千克= 1000克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握质量的概念，认识克和千克单位，以及克和千克的换算关系。
2. 教学难点：克和千克的换算，以及运用克和千克进行实际问题的解答。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知质量的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中认识克和千克。
3. 采用小组合作法，引导学生进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教具：质量秤、砝码、实物等。
2. 学具：学生质量秤、砝码、练习本等。
3. 教学课件：克和千克的认识及相关练习。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对质量的思考，进而导入克和千克的认识。
2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量，讲解质量的含义和特点。
3. 认识克和千克单位：介绍克和千克的概念，让学生通过实物操作，感受克和千克的大小。
4. 讲解克和千克的换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解1千克等于1000克。
5. 巩固练习：进行一些有关克和千克的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生加深对质量、克和千克的认识。
2. 强调克和千克的换算关系，提醒学生在实际应用中注意单位转换。
八、作业布置1. 请学生运用克和千克进行一些实际问题的计算，如：计算一个苹果的重量，并用克和千克表示。
2. 完成课后练习题，巩固克和千克的认识。
九、课后反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对克和千克的认识程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
二年级下册数学教案-克和千克的认识-人教新课标
二年级下册数学教案：克和千克的认识知识目标1.能够理解克和千克的基本概念。
2.能够运用克和千克的知识解决实际问题。
3.能够正确地使用克和千克单位进行计算。
教学重点1.掌握克和千克的概念。
2.理解克和千克之间的转换。
3.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.培养学生对克和千克的概念的理解。
2.使学生知道克和千克之间的转换关系。
教学过程课前预习请学生自行预习课本P33页内容，预习目的为了了解克、千克的概念。
导入1.让学生感知克和千克的重量差异。
请两名学生一起站在讲台上，一人拿着1kg的物品，另一人拿着500g的物品，让台下的学生感受一下两个物品的重量，增强学生体验感。
2.出一道题目：小明每天喝牛奶，每次20克，他要喝两个星期，一共要喝多少克的牛奶？提示：1千克=1000克。
明确目标请学生思考，如何将“小明一个星期要喝1400克的牛奶”改写成用千克作为单位的表达方式。
讲解1.让学生自己摆弄180克的器皿，再拿着1千克的面粉袋，让学生辨认重量的差异，让其对毫克，克，千克的重量单位有了更加了解的认识。
2.求整20千克-2千克，学生在口算的过程中，慢慢理解了千克的概念，若说20千克是一个小车，那么2千克是多少？车里面放一个娃娃，车子还有多重？练习请学生在课堂上自己的本子上完成以下练习题：1.请列举出5种克的单位换算成千克的表达式。
2.已知有一个物品质量为0.5千克，问它的重量是多少克？3.请将以下的题目转化为用千克为单位的表述方式：•小明每天需要吃200克饭。
•班级一共有45个小朋友，每人每天需要吃300克。
•水果店一天卖出了3000克的苹果。
延伸如果一台汽车的重量是1300千克，卡车的重量是20吨，请问卡车的重量相当于多少千克？作业请要求学生对本文档进行总结，口头或者笔头都可以。
并在下一节课上当堂演讲。
请要求学生在文档中总结本课学习到的新知识和要点，结合同学们的问答进行讲解和总结。
总结通过讲解概念以及实际操作，学生对毫克、克、千克的重量单位有了更明确的认识。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《克与千克的认识》教学设计1〈一〉感知重量1、我听说我们二？一班小朋友聪明、爱动脑。
特别是听指挥，动作快。
我看是不是这样的；2、打开文具盒任意拿一样东西放在手上掂一掂，你有什么感觉？3、刚才小朋友动作快，再来做游戏：同桌的小朋友互相背一背。
背完马上座好。
你有什么感觉？述：是的，有的物品轻，有的物品重，不管是轻还是重的物品，它们都有什么？（重量）4、那么，你了解哪些重量单位？述：象斤、两、钱等重量单位是我国以前经常使用的重量单位。
但这些重量单位在八十年代就早已废除，不再使用。
而使用国际通用的千克、克等重量单位。
今天我们就来学习它们。
板书：千克、克的认识。
〈二〉实际操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解吗？可以举例说说。
（一）认识千克2、看样子小朋友的知识蛮丰富，黄老师在桌上准备了很多熟悉的，甚至是小朋友爱的食品。
你们现在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品吗？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎样找的？举起来给大家看看（学生展示：1千克苹果、1千克香蕉、1千克果冻、1千克面a.学生出示“1千克果冻”时问，你是怎样知道的？述：一般有包装的食品，包装袋上都要求有重量说明：象：净含量、净重、重量后的数一般都是这样物品的重量。
b.出示“1千克面粉”时，你是怎样知道的？没有说1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克该用什么字母表示？你是怎样想的？c.我看到前面小朋友拿的1千克苹果是4个。
这个小朋友拿的1千克苹果却有几个？为什么呢？4、请小朋友根据商标上的重量说明，每个同学都找到1份1千克的物品，找不到的旁边的帮助找一找。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
二年级数学克和千克的认识的教案
二年级数学“克和千克的认识”教案一、教学目标：1. 让学生理解克和千克的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用克和千克进行质量计量和交流的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、比较、总结的能力。
二、教学内容：1. 克和千克的含义2. 克和千克之间的换算关系3. 运用克和千克进行质量计量和交流三、教学重点与难点：重点：克和千克的认识，换算关系的掌握。
难点：运用克和千克进行质量计量和交流。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实物（如水果、蔬菜等）3. 称量工具（如电子秤、天平等）4. 练习题五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注质量计量，激发学习兴趣。
2. 认识克和千克：介绍克和千克的含义，让学生感知它们的大小。
3. 换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解它们之间的联系。
4. 实践活动：让学生分组进行称量，体验克和千克的实际应用。
5. 总结提升：引导学生总结克和千克的认识，以及它们之间的换算关系。
6. 课后作业：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物展示和称量工具的使用，让学生直观地认识克和千克。
2. 采用分组讨论法，让学生在合作中探讨克和千克之间的换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生动手进行称量，提高实际操作能力。
4. 采用提问法，引导学生主动思考、总结和交流。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注质量计量，激发学习兴趣。
2. 认识克和千克：介绍克和千克的含义，让学生感知它们的大小。
3. 讲解换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解它们之间的联系。
4. 分组实践活动：让学生分组进行称量，体验克和千克的实际应用。
5. 总结提升：引导学生总结克和千克的认识，以及它们之间的换算关系。
八、课堂练习：1. 填空题：克和千克之间的换算关系是______。
2. 选择题：1千克等于______克。
A. 1000克B. 100克C. 10克3. 应用题：小明有200克的水果，他想知道这相当于多少千克？______九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
《克和千克的认识》教学设计7篇
《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。
教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。
难点：估测物体的质量。
教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。
教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。
2.揭示课题，随之板书。
二、探究新知1.教学例1。
（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。
（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。
（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。
2.教学例2。
（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。
（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。
（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。
三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。
四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。
1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。
作业设计1.练习二十的第1—4题。
2.填一填。
（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。
（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
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小学数学二年级教案：克和千克的认识课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。
教学目标：
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点：
1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
板书课题。
【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。
观察主题挂图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。
1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？
【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
3、千克的认识。
（1、）出示盘称。
大家认识这称吗？
（2、）看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书 1000克=1千克
齐读：1000克=1千克
三、效果测评。
1、完成教材第88页第3题。
2、完成教材第89页第4题。
3、完成教材第89页第5题。
4、完成教材第89页第5题。
【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获？。