语文人教版四年级上册《猫》第二课时
《猫》人教版四年级语文第二课时教案
胆小勇猛
b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?
体会到：(课件展示)
a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)
(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?
体会到：a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
(赛课课件)人教版四年级上册语文《猫》第二课时(共26张PPT)
么？
• “蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时， 就像孩子在向大人撒娇。
在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较句子 体会情感
• 在你写作的时候，跳上 桌来，在稿纸上踩印几 朵小梅花。
• 在你写作的时候，跳上 桌来，在稿纸上踩印几 个小黑点。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地 给自己解闷。这可都凭它的高兴。
• 为了写清楚猫的特点，作者先说特点，然 后在举出具体的事例来说明这个特点。老舍笔 下的猫性格古怪又淘气，简直就像一个调皮的 孩子，作者运用拟人的手法将猫气可爱展现在 我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱。
作业布置
• 1.完成教材第72页课后作业第1题：有感情 地朗读课文，把喜欢的部分背下来。
• 2.完成教材72页课后作业第3题：用“任 凭”“非…不可”说句子。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 3:37:29 13:37:2 913:37 5/11/20 21 1:37:29 PM
•
11、人总是珍惜为得到。21.5.1113:37: 2913:3 7May-2 111-Ma y-21
•
12、人乱于心，不宽余请。13:37:2913 :37:291 3:37Tuesday, May 11, 2021
猫
第二课时
标题
学习第一段
• 课文中说猫的性格很古怪，“古怪”是什么 意思？主要表现在哪几方面？
老实
贪玩
尽职
胆小
勇敢
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉。无忧无虑，什么 事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一 夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
猫第二课时
猫人教版小学语文四年级上册●设计意图：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
教学旨在引导学生深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的情感。
●学习目标：1．品读小猫的可爱，知道因为生机勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。
2．有感情的朗读课文。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
●课前准备：了解猫的相关资料，课件。
●教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
●教学过程：一、复习导入1．上节课我们认识了猫怎样古怪的脾气？谁来说一说？2．满月的小猫更可爱，为什么呢？（出示幻灯片2）这节课我们继续学习。
二、品读交流，体会“可爱”1．（出示幻灯片3）认真读一读第四自然段，哪些句子能让你感受到小猫的可爱？2．交流：（出示幻灯片4）句子1）腿脚还不稳，已经学会淘气。
（淘气）（出示幻灯片5）句子2）一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
（顽皮）（出示幻灯片6）句子3）一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
（勇敢、坚强）①从这个句子中，你读出了什么？②交流。
③小结：这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫。
④指导朗读：（出示幻灯片7）句子4）它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
①读正确，正音：枝折花落。
②引导想象：枝折花落的情景。
（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）用文中的一个词：“遭了殃”。
③引导联系实际：假如这事发生在你家，你会怎样做？5．过渡：是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。
可老舍爷爷却──（绝不会责打它们）。
6．引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。
7．小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步。
四年级语文上册《猫》(第二课时)教案人教新课标版
《猫》（第二课时）教学目标1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程一、猜谜导入1.同学们，上课之前我想请大家来猜一个谜。
“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。
”（打一动物）大家都很聪明，这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。
2.上一节课，我们学习了小时候的猫，下面我们来完成一项练习。
（出示小黑板）小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3.今天我们继续来学习长大了的猫。
请大家齐读课文，想想作者是抓住猫的哪些特点来描写的？二、赏析词句，品味含义（一）教师引导，赏析第一自然段。
1.请同学们找出表现猫老实的相关词句，读一读，谈谈自己的体会。
2.再找一找表现猫“贪玩”的句子。
3.请大家再来找一找哪些地方表现了猫的“尽职”呢？4.贪玩与尽职集中在一只猫身上，你认为这是一只怎样的猫？5.学生练读第一自然段（1）指名读。
（2）指导朗读。
（3）男女生比赛读。
（二）师生互动，赏析第二、三自然段。
1.请同学们默读第二、三自然段，把自己认为写得好的地方画下来，多读几遍。
2.师生互动，交流感受。
分小组讨论为什么写得好（三）学生练读1——3自然段。
1．指名读自己喜欢的段落2．请同学用自己的话把猫的古怪性格说具体。
三、总结谈话，升华主题你们总结得非常好，在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。
同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美！四、作业1.把自己最感兴趣的部分背下来。
2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物，写一段描写小动物的话。
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人教版四年级语文下册第15课《猫》教学设计
一，教材
《猫》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，本单元主要学习的是各作家笔下栩栩如生的动物形象。
《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
本文共有四个自然段，分两个部分来写。
1--3自然段主要写猫的古怪性格，而第四自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
二，教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求，本课课文内容，确定本课教学目标如下：
（一）知识与技能：认识本课生字词，有感情的朗读课文，体会作者是如何把猫的古怪特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
（二）过程与方法：通过抓重点词语，句子等方法，理解大猫的性格古怪。
（三）情感态度与价值观：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者对猫的喜爱之情，以及他与动物之间的那份和谐美好。
本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者围绕中心句来写段落的写作方法。
三，学情
小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
四，教法
根据四年级学生有了一定的理解分析课文的能力，我要求学生之间开展合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。
借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。
为完成本课的教学目标，我将朗读法和问题引导点拨法贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
五，学法
加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务。
在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读--思--议--读--写的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，最后通过写来掌握一定的写作方法，达到乐学的效果。
六，教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学过程，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。
根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学。
下面我要讲的是第二课时，本课时共分为五个板块。
（一），谈话导入
上节课我们学习了老舍先生写的《猫》，文章主要写了什么？你能用文中的词语来修饰大猫和小猫吗？学生根据已有的知识回答，教师相机板书。
板书：（古怪的）大猫（可爱的）小猫
这个环节的设计意图就是整体感知课文内容，让学生对课文有一个比较整体的认识。
（二），学习课文内容，感受作者笔下猫的特点
1，再读课文，想想课文哪几个自然段写了大猫的古怪，哪几个自然段写了小猫的可爱，让学生尝试分段落。
2，找出两部分的中心句，读一读。
3，学习第一自然段。
首先指名读，其他学生仔细听，想一想第一自然段写了什么？画出中心句和表现大猫古怪的关键词句。
根据学生反馈总结板书。
然后再有感情的朗读。
板书：性情----老实贪玩尽职
4，总结学习方法：读---画---想----说----再读。
5，根据总结的学习方法小组合作学习第2,3自然段。
男女生分别读，小组合作，教师适时点拨总结板书。
板书：脾气---（高兴时）温柔可亲（不高兴时）一声不吭
胆量----胆小勇猛
这个环节的设计既体现了老师的主导地位，也突出了学生的主体地位，总结学法，把课堂交给学生。
6，再次有感情的朗读第一部分完成填空练习：猫的性格确实有些古怪。
它既（），又（），也很（）；高兴时（），不高兴时（）；既（），又（）。
这个环节的设计意图是针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格古怪，在此基础上设计填空，学生水到渠成的体会到猫的特点，而且还培养了概括能力。
（三）精读深入，体会情感
再读课文，划出表现出作者对猫喜爱之情的句子。
教师出示以下句子，让学生重点品读。
1,它要是高兴，用身子蹭你的腿。
（可以做做这个动作，体会人与猫的和谐）
2，在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。
（对比两个句子有什么不同，这样写的好处是什么？更能表现出老舍先生对猫的喜爱之情。
）3，观看小猫图片。
这个环节的设计意图是将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，情感得到了升华。
（四），写法指导，拓展提高
我们常说“学以致用”，学是为用服务，因此我设计了围绕中心句写段落的练习，让学生掌握一定的写作方法。
出示三个中心句：猫很可爱。
猫很淘气。
猫很尽职。
让学生写，教师巡视指导，可以根据时间让学生进行反馈。
（五）小结本课，布置作业
老舍先生通过仔细观察写出了如此可爱的小猫，那么我们也要做个有心人，仔细观察你喜爱的一种动物，写一篇观察日记。
最后说板书，这次的板书主要抓住猫的几个特点，让学生通过板书一目了然，理清课文思路，清晰直观，以达到事半功倍的效果。
以上我从教材，目标学情，教法学法，教学过程和板书设计几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，请各位老师批评指正，谢谢大家！。