己亥杂诗.ppt
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12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料,说一说: 可以如何“不拘一格”?
课堂集中营
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解?作者想表达 什么?
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度,选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁? 诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官, 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导: 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“我”劝谁?劝什么? “我”劝统治者,劝当时的官员,劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神,打破常规任用人才。
说说题目是什么意思?从这首诗的题 目中,你得到了哪些信息?
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
风雷:比喻新兴的社会力量,新的思想 万马齐喑:残酷的反动派统治下,思想被禁锢,人 才被扼杀,一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期,国内矛盾日益尖 锐,外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛,实际上进入衰败。 有清以来,皇权太重,造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈,人才流散四方,提出举贤纳士,通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗,整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
读古诗,用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
生气: 活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃:依靠 万马齐喑:比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑:沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗,读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷,万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu,不拘一格降人才。
正确朗读全诗,读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞,不拘一格/降人才。
己亥:己亥年(1839年),这首诗是己亥年
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革,社会思想被禁锢,一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
天公:造物主。 抖擞:振作,奋发。 降:降生,降临。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
译文:中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革,像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神,打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢?结合资料来说一说。
同学们看到这一切,你是怎样的心情?此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗?
心痛,悲愤,悲哀。
同样,当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加,于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会,他祈祷风雷惊世,喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状,期待着什么?
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负,抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人材。
识记生字:寺——恃,数——擞。
自读古诗,结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革,万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。
读一读这两句,我劝谁?劝什么?怎样劝?用自己的话和表演来劝说。
《己亥杂诗》ppt课件
诗歌意境
满怀无限离愁,正值夕阳西下, 挥鞭策马东去,从此远如天涯。 花朵飘落枝头,也将真情留下, 辗转化作春泥,培育成长百花。
板书结构
乙亥杂诗
浩荡离愁,辞官远行 化泥护花,比喻明志
不甘沉沦 为国效力
课
小堂
链
测 接
中 考 直 击 考 点
课堂小测
1、诗中运用形象的比喻,寄托要为国家和 社会竭尽余力的感情诗句是:
4. 从“落红不是无情物,化作春泥更护花” 中你感受到了什么?
诗人把自己的身世与落花完全结合起来,移情于 物,借“落花”自喻,表明自己虽然辞官,但仍关心 国家的前途和命运。这两句诗语言生动形象,内容蕴 含哲理,格调昂扬向上。
今天常用这两句来赞颂牺牲自己、培养新人的无 私奉献的精神,或为了美好事物勇于献身表明作者不甘消沉,愿为国家无私奉献的 诗句是:
落红不是无情物,化作春泥更护花。
中考链接
1.(2014 河北)这首诗的作者是( 龚自珍)清末著名思想家、 文学家。(1分) 2.诗歌的一二两句中以“ 白日斜 ”“ 天涯”来烘托离愁, 可见诗人辞官后的复杂心情。(2分) 3.下列理解和分析,不正确的一项是( D )(3分) A. 从体裁上看,这首诗属近体诗中的七绝。 B. 这首诗是诗人龚自珍辞官归乡路上根据见闻感受写的组 诗中的一首。 C. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的的厌倦之情。
写作背景
道光十九年(1839),也就是鸦片战争的前一年,龚自珍已48 岁,对清朝统治者大失所望,毅然决然辞官南归,回归故里,后又 北上迎取眷属,在南北往返途中,他有所思,有所感,就用鸡毛写 在账簿纸上,投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚,盖作 诗三百十五首也”(《与吴虹生书》),写就巨型组诗。这就是著 名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的 第五篇,其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu (精神抖擞)
擞
释义 1.[抖擞]振奋;振作。
sòu(擞抖抖)
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839 年)写的一组诗,共315首,题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归,后又北上迎接家人,在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读,画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面,用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象,表达了诗人期待着杰出人 物的涌现,期待着改革大潮的到来,同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负,抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年,古代通用干支纪年法, 现如今也依旧延用。
天干有十个,就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸,地支有十二个,依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......(也就是天干转六圈而地支转五 圈,正好一个循环)的顺序而不重复地搭配起来,从甲 子到癸亥共六十对,叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu (精神抖擞)
擞
释义 1.[抖擞]振奋;振作。
sòu(擞抖抖)
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839 年)写的一组诗,共315首,题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归,后又北上迎接家人,在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读,画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面,用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象,表达了诗人期待着杰出人 物的涌现,期待着改革大潮的到来,同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负,抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年,古代通用干支纪年法, 现如今也依旧延用。
天干有十个,就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸,地支有十二个,依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......(也就是天干转六圈而地支转五 圈,正好一个循环)的顺序而不重复地搭配起来,从甲 子到癸亥共六十对,叫做一甲子。
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人,号定庵,清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
(1)会当凌绝顶,一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山,而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难,敢于攀登,才能俯视一切。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结(一)
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例如,可以在导入时说:“清朝末年,社会动荡不安,诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌,表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧!”或者,“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人,他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧!” 无论采用哪种导入方式,都要注意与本课内容的紧密结合,让学生更好地理解本课的主题和意义。同时,也要注重课堂氛围的营造,让学生积极参与课堂互动,提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文,用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白,月是故乡明。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
《己亥杂诗》教学课件PPT九州生气恃风雷
九州:指中国。
恃风雷:恃,依靠。风雷,本指风神、
雷勃。
【注释】
究:终究,毕竟。
不拘一格:不拘守一定的规格。
抖擞:振作精神。
降:赐予,给予。这里有选用、产生的意思。 喑:哑。比喻在高压政治下,大家都不敢说话。
【注释】
02
03
04
要使中国大地重新朝气蓬勃,就得靠像疾风迅雷般的改革。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人才。
01
清 龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
己亥杂诗
【写作背景】
道光十九年(1831年)岁次已亥,龚自珍辞官返乡,又去北上迎接妻儿,在南北往来途中,感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况,作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥:指道光十九年(1839年)。这一年是龚自珍辞官南归,后来又北上迎接家属,在短途中写了三百五十首短诗,这是其中的第一百二十五首。
己亥杂诗 清 龚自珍
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单击此处添加文本具体内容
演讲人姓名
龚自珍(1792--1841) 清思想家、文学家。浙江仁和(今杭州)人。道光进士,官礼部主事。主张从事政治和经济改革,以解决当时日益深入的社会危机,并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略,维护国家主权。所作诗文,极力提倡“更法”、“改图”,深刻揭露清王朝统治的腐朽,反映社会阶级矛盾的日益尖锐,洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文,和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇,皆为其代表作。散文奥博纵横,自成一家,诗尤瑰丽奇肆,有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
恃风雷:恃,依靠。风雷,本指风神、
雷勃。
【注释】
究:终究,毕竟。
不拘一格:不拘守一定的规格。
抖擞:振作精神。
降:赐予,给予。这里有选用、产生的意思。 喑:哑。比喻在高压政治下,大家都不敢说话。
【注释】
02
03
04
要使中国大地重新朝气蓬勃,就得靠像疾风迅雷般的改革。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人才。
01
清 龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
己亥杂诗
【写作背景】
道光十九年(1831年)岁次已亥,龚自珍辞官返乡,又去北上迎接妻儿,在南北往来途中,感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况,作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥:指道光十九年(1839年)。这一年是龚自珍辞官南归,后来又北上迎接家属,在短途中写了三百五十首短诗,这是其中的第一百二十五首。
己亥杂诗 清 龚自珍
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演讲人姓名
龚自珍(1792--1841) 清思想家、文学家。浙江仁和(今杭州)人。道光进士,官礼部主事。主张从事政治和经济改革,以解决当时日益深入的社会危机,并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略,维护国家主权。所作诗文,极力提倡“更法”、“改图”,深刻揭露清王朝统治的腐朽,反映社会阶级矛盾的日益尖锐,洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文,和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇,皆为其代表作。散文奥博纵横,自成一家,诗尤瑰丽奇肆,有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
《己亥杂诗》精品PPT课件
——(刘禹锡《和令狐相公别牡丹》)
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋,对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”,还出现哪种景物,说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头,生命走向尽头,飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比,那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处?
“十年千里,风痕雨点斓斑里。莫怪怜他,身世依然是落花。” ——(龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》)
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头,诗人脱离借以济世的职了怎样的心志?
“终是落花心绪好,平生默感玉皇恩” ——(龚自珍《己亥杂诗》三)
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官,但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出,品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一:默写
直 ①浩荡离愁白日斜,
。
接 ②落红不是无情物,
。
默
写③
,化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一:默写
①龚自珍《己亥杂诗(其五)》中表达了诗人虽离开官场,但仍关系
理 国家和天下苍生,愿意继续为国效力的诗句
解 是:
,
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗(其五)》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ,清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟,指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文:满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下,马鞭向东方 故里一挥,从此【初远中语离文京匠 出城品,】 像是浪迹天涯一般。
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋,对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”,还出现哪种景物,说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头,生命走向尽头,飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比,那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处?
“十年千里,风痕雨点斓斑里。莫怪怜他,身世依然是落花。” ——(龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》)
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头,诗人脱离借以济世的职了怎样的心志?
“终是落花心绪好,平生默感玉皇恩” ——(龚自珍《己亥杂诗》三)
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官,但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出,品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一:默写
直 ①浩荡离愁白日斜,
。
接 ②落红不是无情物,
。
默
写③
,化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一:默写
①龚自珍《己亥杂诗(其五)》中表达了诗人虽离开官场,但仍关系
理 国家和天下苍生,愿意继续为国效力的诗句
解 是:
,
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗(其五)》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ,清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟,指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文:满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下,马鞭向东方 故里一挥,从此【初远中语离文京匠 出城品,】 像是浪迹天涯一般。
《己亥杂诗》PPT优秀课件
落红:落花。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
译文:落花纷纭,不是无情 飘洒,还要化作春泥培养出 更多的新花。
合作探究
1.诗中写“浩荡离愁白日斜”,说说诗人为何而“愁”。
离愁:诗人离开京城,正是鸦片战争的前一年, 他目睹了清王朝的腐朽,他为国家的命运而忧愁, 为封建统治阶级的命运而忧愁。
2.“落红不是无情物”中,诗人以落红暗喻什么?
《己亥杂诗》(其五)抒写了诗人辞官告别寓 居多年的京城,回归故里时的复杂心情,既有回 归的喜悦,又有离别的愁绪,更有忠心报国和继 续服务乡民的信念。
总结课文
课堂小结Βιβλιοθήκη 《己亥杂诗》(其五)抒发了诗人离京南返的无 尽愁绪,也表达出诗人虽已辞官,仍决心为国效力、 奉献毕生的决心,以及对国家民族的那份执着挚爱之 情。全诗寄情于物,形象贴切,浑然一体,感人至深。
整体感知
己亥杂诗(其五) 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
诗歌鉴赏
浩荡:这里指诗人 离京时的无限愁绪。
东指:东方故里。
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
吟鞭:诗人的马 鞭。吟,指吟诗。
天涯:指诗人将要 去的地方远离京城。
译文:满怀离愁正对着夕阳西下,鸣鞭东去从此辞官 奔赴天涯。
七年级语文下册部编版
己亥杂诗
自学互研
文学常识 1 作者简介
龚自珍(1792—1841),字璱人,号 定庵。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
2 生难字词
(1)字音
吟鞭( yín ) (2)词义
【浩荡】无限。 【吟鞭】诗人的马鞭。
吟,指吟诗。 【东指】东方故里。
天涯( yá )
《己亥杂诗》PPT课件
落红,仍可护花
名句:落红不是无情物,
虽辞官归乡, 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思:虽辞官回乡,仍思为国效力, 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起?
• 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心
国家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
1、离别忧伤;2、回归的愉快;3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己(所谓为己之学),今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好,不用生气难过;说我们好也不用高兴,这不好中有好,好中有坏,就看你会不会用? 人生,就要活得漂亮,走得铿锵。自己不奋斗,终归是摆设。无论你是谁,宁可做拼搏的失败者,也不要做安于现状的平凡人。 德不孤,必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己,只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人,自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活,成为自己喜欢的样子,其实很简单,就是把无数个“今天”过好,这就意味着不辜负不蹉跎时光,以饱满的热情迎接每一件 事,让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书,像交了一个益友。 人生如一杯茶,不能苦一辈子,但是总是要苦一阵子。 读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
名句:落红不是无情物,
虽辞官归乡, 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思:虽辞官回乡,仍思为国效力, 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起?
• 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心
国家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
1、离别忧伤;2、回归的愉快;3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己(所谓为己之学),今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好,不用生气难过;说我们好也不用高兴,这不好中有好,好中有坏,就看你会不会用? 人生,就要活得漂亮,走得铿锵。自己不奋斗,终归是摆设。无论你是谁,宁可做拼搏的失败者,也不要做安于现状的平凡人。 德不孤,必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己,只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人,自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活,成为自己喜欢的样子,其实很简单,就是把无数个“今天”过好,这就意味着不辜负不蹉跎时光,以饱满的热情迎接每一件 事,让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书,像交了一个益友。 人生如一杯茶,不能苦一辈子,但是总是要苦一阵子。 读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
《己亥杂诗》教学课件PPT-九州生气恃风雷演示教学
【赏析】
▪ 这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰,共分三个层次: 第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉沉的现实社会。 第二层,作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的观状,就必 须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层,作者认为这 样的力量来源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材,只有这样,中国才有希望。诗中选用“九州”、“风 雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意 象,寓意深刻,气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革,而 且认为这种变革越大越好,大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素是人才,所以他热情 地呼唤:天公啊!请你抖擞精神,把各式各样的人才都赐 给我们吧。
主旨
▪ 这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况, 表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出 的强烈愿望。
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
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《己亥杂诗》教学课件PPT-九 州生气恃风雷
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
【写作背景】
▪ 道光十九年(1831年)岁次已 亥,龚自珍辞官返乡,又去北 上迎接妻儿,在南北往来途中, 感于清朝朝庭压抑、束缚人才 的情况,作诗315首表达了变 革社会的强烈愿望。
▪ 喑:哑。比喻在高压政治下,大家都不敢 说话。
• 究:终究,毕竟。 •抖擞:振作精神。
•不拘一格:不拘守一定的规格。 • 使中国大地重新朝气蓬勃,就 得靠像疾风迅雷般的改革。
然而朝野臣民噤口不语终究是 一种悲哀。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共21张PPT)
人教部编版 语文 五年级上
己亥杂诗
教学课件
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创 作的一首七言绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。这 首诗以祈祷天神的口吻,呼唤着风雷般的变革,以打破 清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面,表 达了作者解放人才,变革社会,振兴国家的愿望。
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。
万马齐喑:所有的马都沉寂无声。
天公:造物主,也代表皇帝。
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,
龚自珍,浙江杭州人。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
要是这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革。
4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情? 生气:指朝气蓬勃的局面。
诗题:诗人经过江苏镇江
要是这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革。
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
清道光十九年,即己亥年,龚自珍往返京城和杭州老家之间时,共作诗305首,统称为己亥杂诗。
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
天公:造物主,也代表皇帝。 己亥杂诗 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
不拘一格:指不局限于一种规格或一个格局。 比喻人们沉默不语,不敢发表意见。
镇时,恰逢举行祈祷玉皇、
生气:指朝气蓬勃的局面。 著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首。
风神、雷神的庙会,有道士
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。
3“
板书设计
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
己亥杂诗
教学课件
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创 作的一首七言绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。这 首诗以祈祷天神的口吻,呼唤着风雷般的变革,以打破 清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面,表 达了作者解放人才,变革社会,振兴国家的愿望。
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。
万马齐喑:所有的马都沉寂无声。
天公:造物主,也代表皇帝。
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,
龚自珍,浙江杭州人。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
要是这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革。
4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情? 生气:指朝气蓬勃的局面。
诗题:诗人经过江苏镇江
要是这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革。
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
清道光十九年,即己亥年,龚自珍往返京城和杭州老家之间时,共作诗305首,统称为己亥杂诗。
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
天公:造物主,也代表皇帝。 己亥杂诗 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
不拘一格:指不局限于一种规格或一个格局。 比喻人们沉默不语,不敢发表意见。
镇时,恰逢举行祈祷玉皇、
生气:指朝气蓬勃的局面。 著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首。
风神、雷神的庙会,有道士
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。
3“
板书设计
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt
理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最 后一位,组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日 记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 朗读指导:在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿,准确 把握感情基调,入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同,要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导:可以借助关键词背诵,如,《示儿》中的“空、 悲、北定、家祭”;《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、 醉、直把”;《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。 默写指导:在熟读、背诵的基础上进行默写。
要 结合背景资料,思考:这里的“生
素 气”是发脾气的意思吗?“风雷”
指的是自然界的风雷吗?
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷,
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的 一首(第220首)。 拘是指拘泥,限制;格指规格,格局,形容不局 限于一种规格或一个格局。 沉默。万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 降生。
“抖擞”指_振__作___,“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__,__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语,不 敢发表意见
沉默
终究 毕 竟
《己亥杂诗》ppt课件
回到家乡后,龚自珍投身教育,继续传播自己的思想,同时仍时刻关心 国家情势、时局变化。鸦片战争爆发后,他辞去教职,准备赴上海参加反抗 外国侵略的战斗,不幸于途中染病逝世。
导入课题
己亥杂诗其二百二十
九州生气恃风雷,
龚
自
万马齐喑究可哀。
珍
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
朗读
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
想象、比喻、移情于物的手法,作者以落红自比,言外之意
是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运,
诗人
超凡脱俗的宽广胸怀。
“落红”现在也指奉献者,“花”指新生力量或者被保护者,
此句现在常用来赞颂甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
复杂感情
回归的愉快喜悦 对国家民族的执著忠忱。 积极进取的人生态度 牺牲自己,培养后人的无私奉献精神
落红不是无情物,化作春泥更护花。
4、诗中通过抒情点明主旨的诗句是: 落红不无情物,化作春泥更护花。
5、作者曾在另一首《己亥杂诗》中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是: 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
6、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别,春明门外即天涯”两句,说自己离开京 师回南方的一句是:
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
翻译 既写出了夕阳西沉、暮
色苍茫的气氛,又象征 着当时的国运衰落
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
挥响马鞭
离愁浩荡,白日西斜,一边吟诗,一边扬鞭东指,眼前是天涯路漫漫。
浩荡”本指水势浩大,在这里喻“愁”,极为凝练地写出离愁的 深广无边;“白日斜”勾勒出夕阳西沉、暮色苍茫的景象,烘托了 “离愁”。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独等种种情怀。
导入课题
己亥杂诗其二百二十
九州生气恃风雷,
龚
自
万马齐喑究可哀。
珍
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
朗读
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
想象、比喻、移情于物的手法,作者以落红自比,言外之意
是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运,
诗人
超凡脱俗的宽广胸怀。
“落红”现在也指奉献者,“花”指新生力量或者被保护者,
此句现在常用来赞颂甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
复杂感情
回归的愉快喜悦 对国家民族的执著忠忱。 积极进取的人生态度 牺牲自己,培养后人的无私奉献精神
落红不是无情物,化作春泥更护花。
4、诗中通过抒情点明主旨的诗句是: 落红不无情物,化作春泥更护花。
5、作者曾在另一首《己亥杂诗》中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是: 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
6、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别,春明门外即天涯”两句,说自己离开京 师回南方的一句是:
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
翻译 既写出了夕阳西沉、暮
色苍茫的气氛,又象征 着当时的国运衰落
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
挥响马鞭
离愁浩荡,白日西斜,一边吟诗,一边扬鞭东指,眼前是天涯路漫漫。
浩荡”本指水势浩大,在这里喻“愁”,极为凝练地写出离愁的 深广无边;“白日斜”勾勒出夕阳西沉、暮色苍茫的景象,烘托了 “离愁”。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独等种种情怀。
己亥杂诗课件ppt课件
意义。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望,呼吁人们勇于突破传统束 缚,这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视,强调人才是国家发展的 根本,这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处,对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注,这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远,能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
龚自珍创作《己亥杂诗》时,正 值他辞官回乡之际,心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思, 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结,反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦,表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感,如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝,春泥则 暗示着滋养和新生,两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比,突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵,中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会,民族危机深重。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望,呼吁人们勇于突破传统束 缚,这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视,强调人才是国家发展的 根本,这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处,对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注,这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远,能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
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龚自珍创作《己亥杂诗》时,正 值他辞官回乡之际,心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思, 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结,反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦,表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感,如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝,春泥则 暗示着滋养和新生,两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比,突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵,中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会,民族危机深重。
五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版
12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版 五年级上
龚 自 珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一 次,在南北往返的途中,他看着祖国的大 好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁 触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又 一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规 格和方式。
译文:我奉劝当朝的统治者重新振作起 来,打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感?
这首诗写出了诗人对当时 中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿 望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的 社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速到来, 表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广 纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者:王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍(1792年8月22日—1841年 9月26日),字璱(sè)人,号定庵 (ān)。汉族,仁和(今浙江杭州) 人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改良主义的先驱者。
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露从今夜白,月是故乡明。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
这两句以新奇的比喻表现自己的理想和信念。 “落红不是无情物”,以花自喻,移情于物,已 是胜人一筹;“化作春泥更护花”,则是新生命 的讴歌,表现了诗人虽然脱离官场,依然关心着 国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死 仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了人对理想和 信念的执著追求。成为传世名句。
课堂小结
落红不是无情物,化作春泥更护花。
大意: 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延
伸,离开京城,马鞭向东一挥,感觉就是人在天 涯一般。我辞官归乡,犹如从枝头上掉下来的落 花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土, 还能起着培育下一代的作用。
细读感悟
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广。 “白日斜”三字一笔勾勒景物,夕阳西沉、黄昏 将至,更添一种日暮穷途的感觉,暮色苍茫的气氛。 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的 种种情怀。
这首诗以“落红”自喻,抒发了诗人自 己辞官离京时的复杂感情,表现了诗人不畏 挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔 热情和献身精神。
板书设计
己亥杂诗(其五)叙事Fra bibliotek—浩荡离愁,黯淡宦情 抒情——不甘退伏,憧憬未来
以“落红” 自喻,寄寓 爱国情怀
随堂练习
1.背诵课文,并用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗, 于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中,龚 自珍一有感触便写下来,扔进篓里。他珍惜 诗篇,315首诗一首都没丢。
整体感知
朗读诗歌, 注意节奏, 读准字音, 读出感情。
结合注释,翻译文本
己亥杂诗(其五)
(清)龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 落花。
己亥杂诗
R·七年级语文下册
走近作者
【龚自珍】(1792—1841年), 字璱人,号定庵。晚年居住昆 山羽琌山馆,又号羽琌山民。 清代思想家、诗人、文学家和 改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
写作背景
这组诗作于清道光十九年己亥(1839 年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭州, 后又北上接取家属,在南北往返的途中,他 看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的 人民,不禁触景生情。
吟鞭东指即天涯
离京标志着龚自珍政治生涯的终结 离愁别绪、怨恨以及失落感交织在一起 这两句抒写离京时的心境
“落红不是无情物,化作春泥更护花。” 以“落花”为喻,表明自己的心志。
诗人借落花翻出新意,为我们展示了一个极 为瑰丽的境界:在诗人看来,落花作为个体,它 的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、 滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上 得以延续,体现出真正的生命价值--终将孕育 出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一 首新生命的赞歌!