教科版五年级科学《 地球的运动 人类认识地球及其运动的历史》公开课教案_8

人类认识地球及其运动的历史

教学内容：

本课是小学五年级下册第四单元第一课，主要探究“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点，并对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴，认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

教学目标：

科学概念

“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

过程与方法

对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

情感态度价值观

1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。

2．认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

3．认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

教学方法：探究法

教学准备：

1．教具准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料；篮球。

2．学具准备：收集相关资料。

教学过程

一、情境导入

1、屏幕上是什么画面？（微信）这个创意表达了什么思想？所表现出来的情境在现实中可以做到吗？

1、师：要解释昼夜现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索，古时候，人们对地球的形状和运动方式提出了很多种说法。你知道哪些说法？你们赞同这些观点吗？

2、揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。

二、古代人类对地球的认识

大屏幕出示相关资料，学生自由学习了解。（指名一学生朗读，师相机讲解）

第一类：盖天说

中国古代的一种宇宙学说。在我国，早在二千多年前的周朝，就存在这一种“天圆如张盖、地方如棋局”的盖天说。意思是说，蓝天就象是一个半球状的圆盖，大地则象一块四方的棋盘，并认为蓝天与大海相连。

这种“天圆地方”的盖天说在我国古代一直占有主导地位，并且流传极广，直到今天我们还可以看到这种认识的影响。例如：北京天坛的建筑是圆的，地坛则是方的，就是这种思想的反映。

类似的传说，在世界其他民族中也曾广泛流传。

古代俄罗斯人对地球形状的认识：

古代俄罗斯人认为大地象一块圆饼，被三条巨大的鲸鱼驮在背上，而这三条鲸鱼则漂游在茫茫无际的海洋里。

古希腊和古罗马对地球形状的认识：

在当时的条件下，他们认为大地就象一个巨大的盾牌，它的四周环绕着深不可测的海洋。与我国古代的认识相反，他们认为这个盾状大地的中心是一片浅海（即今天的地中海）。这片海的四周则环绕着一圈陆地。在这环状陆地的北边是连绵的高山，再往外就是世界的海洋了。

古代埃及人对地球形状的认识：

大地是身披植物的斜卧男神西布的身躯，天穹则是曲身拱腰、姿态优美的女神吕蒂。

古代巴比伦人对地球形状的认识：

古巴比伦人认为宇宙的中央是高山形成的圆形大地，周围环绕着大海，海洋的尽头有高耸的悬崖峭壁，这悬崖峭壁是世界的屏障，也支撑着吊钟形的天空，天空中分布着许多的星辰，而大海的尽头有太阳运行的通管，太阳每天从管的东边出来升上天空，下午从管的西边没入管中，晚上则绕过北侧到东边，准备第二天的运作。

古代印度人对地球形状的认识：

古代印度人认为护持神毗瑟拿，化身为大海龟，海龟的硬壳背上站着三只大象，大象驮着半圆形的大地，大象动一动便会引起地震。海龟又站在作为水的象征的眼镜蛇的身上。

第二类：浑天说

中国古代的一种宇宙学说。浑天说的代表作《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。

三、两种观点大碰撞。

（一）谈话：浑天说以后，人们逐渐认识到地球是个球体了。于是后来又出现了两个著名的观点和学说：“地心说”和“日心说”。先来认识两位古代科学家：托勒密和哥白尼。

1.整体感知：

小组讨论：请用直线在书上勾出托勒密“地心说”的主要观点和哥白尼“日心说”的主要观点。

分组讨论。小组汇报交流。

2.逐条剖析：

思考1：

“地球是球体”托勒密的证据是什么？

“地球是球体”哥白尼的证据是什么？

思考2：

“地球处于宇宙的中心，而且静止不动。”托勒密的证据是什么？

“地球是在运动，并且24小时自转一周。”哥白尼的证据是什么？

思考3：

“所有的日月星辰都围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动”托勒密的证据是什么？

“太阳是不动的，而且处于宇宙的中心”哥白尼的证据是什么？

3．师生小结：“地心说”和“日心说”的观点和它们的相同和不同。

四、修正观点，提升自我

1、根据上面两种学说的分析和讨论，要解释昼夜交替现象，你要排除哪一种解释？保留哪一种解释？

2、从现代科学知识出发，哪些理论是正确的？哪些是不正确的？

简述：后来人们根据太阳月球的形状，推测地球是个圆球体，麦哲伦环球航行证明了地球是个圆球体。随着科学技术的发展，人们经过精确测量发现，地球并非是一个圆球体，而是一个两极稍扁，赤道稍鼓的球体。

五、小结下课。

板书设计

人类认识地球及其运动的历史

地心说托勒密地球是球体宇宙中心地球是中心、围绕地球转

日心说哥白尼地球是球体地球在动太阳是中心、围绕太阳转

教学反思

教学中，我先让学生整体感知“地心说”和“日心说”的主要观点，然后让学生用比较的方法理解推理证据和事实证据之间谁更充分些，从而培养学生的思辩能力。建立观点和证据之间的联系，学会科学研究的方法，养成科学研究的态度，更要学习哥白尼研究天体运行的持之以恒的精神和坚持真理的气概。