九年级化学元素教案
初三化学上册元素教案5篇
初三化学上册元素教案5篇初三化学上册元素教案11教学目标知识与技能：1.使学生了解二氧化碳的物理性质。
2.让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3.使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法：1.通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质;通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2.通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观：1.通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，加强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2.通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较了解的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
因此我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，但二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。
初中化学元素系列教案
初中化学元素系列教案教学目标：1. 理解元素周期表的概念和结构；2. 学会查找和运用元素周期表中的信息；3. 掌握元素周期表的基本规律和应用。
教学重点：1. 元素周期表的结构和排列规律；2. 元素周期表的应用。
教学难点：1. 元素周期表的排列规律；2. 元素周期表的应用。
教学准备：1. 元素周期表的挂图或课件；2. 学生用的元素周期表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，如元素的概念、原子的结构等；2. 提问：我们已经学习了元素的概念，那么元素在周期表中是如何表示的呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生观察元素周期表的挂图或课件，自主学习元素周期表的结构和排列规律；2. 学生分组讨论，总结元素周期表的排列规律；3. 各组汇报，师生共同总结元素周期表的排列规律。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解元素周期表的结构，如周期、族等；2. 讲解元素周期表的排列规律，如原子序数、电子层数、最外层电子数等；3. 举例说明元素周期表的应用，如查找元素的原子序数、判断元素的化合价等。
四、实践操作（10分钟）1. 让学生利用元素周期表，查找指定元素的原子序数；2. 让学生利用元素周期表，判断指定元素的化合价；3. 学生互相交流，分享自己的操作方法和心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结元素周期表的概念、结构和应用；2. 提问：你们认为元素周期表在化学学习中有什么作用？六、课后作业（课后自主完成）1. 复习元素周期表的概念、结构和排列规律；2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解和实践操作，使学生掌握了元素周期表的概念、结构和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习的兴趣和积极性。
初三化学元素教案
初三化学元素教案一、教学目标：1. 了解和掌握常见的化学元素及其符号；2. 知道化学元素的周期表排列规律；3. 了解化学元素的性质和用途。
二、教学重点：1. 掌握主要的化学元素及其符号；2. 理解周期表的组成和排列规律。
三、教学难点：1. 掌握化学元素的周期表排列规律；2. 理解和记忆化学元素的符号和性质。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 化学元素周期表；3. 学生实验器材。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体设备呈现一些常见物质的图片，如水、石头、铁等，引起学生对化学元素的兴趣；2. 引导学生思考，这些物质都是由哪些基本的化学元素组成的。
（二）展示周期表1. 使用多媒体设备展示周期表，解释周期表的组成和排列规律；2. 引导学生观察周期表的结构，理解周期表是按照化学元素的原子序数排列的；3. 解释周期表中横行和纵列的含义，例如横行代表周期数，纵列代表族；4. 引导学生发现周期表中一些特殊的元素，如氢、氧、氮等，并解释其特殊性。
（三）学习化学元素符号1. 谈论周期表中的元素符号，解释符号的由来和含义；2. 介绍常见的化学元素符号及其对应的元素名称，例如H代表氢，O代表氧等；3. 引导学生记忆和理解化学元素符号的重要性，它们是化学方程式中的基本组成部分。
（四）学习化学元素性质和用途1. 选择几个常见的化学元素，例如氢、氧、碳等，介绍它们的性质和用途；2. 引导学生思考和讨论这些元素在生活中的应用，例如氢气可以用于制造氢气球等；3. 引导学生思考一些有关元素的问题，例如为什么氧气是生命的必需品等。
（五）实验演示1. 进行一些简单的化学实验，展示化学元素的性质和反应过程；2. 引导学生观察实验现象，并解释其原因；3. 引导学生从实验中总结和归纳化学元素的特性。
六、课堂小结1. 对刚才学习的内容进行回顾和总结；2. 引导学生总结化学元素的重要性和应用价值。
七、作业布置1. 让学生运用所学知识，设计一个关于化学元素的小实验，并书写实验报告；2. 要求学生预习下节课的内容，为下节课的学习做准备。
人教版初三化学元素教案5篇
人教版初三化学元素教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇人教版初三化学元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版初三化学元素教案1一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。
本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：(1) 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
(2) 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
(3) 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
(3)认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
初中化学元素教案15篇
初中化学元素教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学《元素》教案设计（精选12篇）
初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。
初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。
三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。
提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。
目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。
元素只论种类，不论个数。
讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。
初中化学元素优秀教案
初中化学元素优秀教案
一、教学目标
1.理解化学元素的概念和性质。
2.掌握化学元素的命名、符号以及原子结构。
3.了解化学元素在实际生活中的应用。
二、教学重点和难点
重点：化学元素的概念和性质。
难点：原子结构的理解。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、实验器材等。
2.学生准备：课前预习化学元素相关知识。
四、教学步骤
Step 1. 导入新课
教师用一张周期表展示化学元素的排列方式，并向学生介绍化学元素的概念和分类。
引导学生讨论各元素的性质和应用。
Step 2. 学习化学元素的命名和符号
教师讲解常见元素的命名规则和符号表示方法，然后让学生练习识别元素的名称和符号。
Step 3. 讲解化学元素的原子结构
教师引导学生了解原子结构的基本组成，包括原子核、质子、中子和电子等，然后让学生通过实验观察原子模型。
Step 4. 实际生活中的化学元素应用
教师带领学生探讨化学元素在生活中的应用，例如氧气的呼吸、金属的熔点等，然后让学生分组展示各种元素的应用案例。
Step 5. 总结与检测
教师对本节课的内容进行总结，并对学生进行小测验，检测他们对化学元素的掌握程度。
五、课堂延伸
1.组织学生进行一些简单的实验，观察不同元素的性质。
2.让学生设计化学元素的海报展示，加深对元素的理解。
六、课后作业
1.复习本节课的知识点。
2.用自己的话简要总结化学元素的概念和性质。
七、教学反思
教师回顾本节课的教学效果，总结教学经验，以便今后的改进和提高。
初中化学元素优秀教案人教版
初中化学元素优秀教案人教版
一、教学目标：
1. 了解化学元素的概念和性质；
2. 掌握化学元素的命名和符号；
3. 能够辨别常见化学元素的性质和用途。
二、教学重点：
1. 化学元素的概念和性质；
2. 化学元素的命名和符号。
三、教学难点：
1. 辨别不同化学元素的性质和用途。
四、教学准备：
1. 精心准备化学元素的相关知识和实验设备；
2. 准备化学元素的图表和示例。
五、教学过程：
1. 导入：介绍化学元素的概念和性质，并引导学生思考元素在日常生活中的应用。
2. 学习化学元素的命名和符号：通过示例和练习，让学生掌握化学元素的命名规则和符号的写法。
3. 学习常见化学元素的性质和用途：介绍一些常见的化学元素及其性质和用途，激发学生对化学元素的兴趣。
4. 实验操作：进行一些简单的化学实验，让学生亲自动手体验化学元素的性质。
5. 讨论和总结：让学生交流彼此的实验结果和体会，总结本节课的重点内容，并回答学生提出的问题。
六、作业布置：
1. 巩固化学元素的命名和符号；
2. 自主查阅相关资料，了解更多化学元素的性质和用途。
七、板书设计：化学元素的命名和符号
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学元素的概念和性质有了更深入的理解，同时也掌握了化学元素的命名和符号。
在实验过程中，学生能够通过自己的实践操作，更好地理解化学元素的性质和用途。
希望通过持续的实践和学习，学生能够对化学元素有更全面的了解，并运用到实际生活中。
初中化学《元素》教案设计
初中化学《元素》教案设计第一章：元素的概念与分类一、教学目标1. 理解元素的概念，掌握元素的性质和特点。
2. 学会元素周期表的基本知识，了解元素的分组和周期律。
3. 能够运用元素的概念和性质解释一些实际问题。
二、教学内容1. 元素的概念：元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2. 元素的性质：元素具有独特的物理和化学性质，如金属、非金属和半金属等。
3. 元素周期表：学习元素周期表的结构，了解元素的分组和周期律。
三、教学方法1. 采用问题引导法，通过提问引导学生思考和探索元素的概念和性质。
2. 使用图表和实例辅助教学，帮助学生直观地理解元素周期表的结构和应用。
四、教学步骤1. 引入：通过讨论日常生活中常见的物质，引导学生思考物质的组成和元素的必要性。
2. 讲解元素的概念：解释元素的概念，强调元素是一类原子的总称。
3. 介绍元素的性质：举例说明不同元素的物理和化学性质。
4. 学习元素周期表：讲解元素周期表的结构，介绍元素的分组和周期律。
5. 应用练习：通过实例分析，让学生运用元素的概念和性质解释一些实际问题。
五、作业与评估1. 作业：要求学生绘制元素周期表，并简要描述元素的性质。
2. 评估：通过课堂提问和作业批改，评估学生对元素的概念和性质的理解程度。
第二章：元素的原子结构与电子排布一、教学目标1. 理解原子结构的基本概念，掌握原子的组成和电子排布。
2. 学会使用电子层模型和轨道模型描述原子的结构。
3. 能够运用原子结构的知识解释元素的化学性质。
二、教学内容1. 原子结构：学习原子的组成，了解原子核和电子层的概念。
2. 电子排布：学习电子的排布规律，掌握能量最低原理和泡利不相容原理。
3. 元素的化学性质：通过原子结构与元素化学性质的关系，解释元素的化学反应。
三、教学方法1. 采用模型演示法，通过展示电子层模型和轨道模型，帮助学生直观地理解原子结构。
2. 使用实例和问题引导法，引导学生运用原子结构的知识解释元素的化学性质。
初中化学《元素》教案设计
初中化学《元素》教案设计一、教学目标1. 让学生了解元素的概念，知道元素在自然界中的分布。
2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，能够查找元素的相对原子质量、原子序数等。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 元素的概念及元素在自然界中的分布。
2. 元素周期表的基本知识。
3. 元素周期律的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：元素的概念，元素周期表的基本知识。
2. 难点：元素周期律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究元素的相关知识。
2. 使用多媒体辅助教学，展示元素周期表的动态变化，增强学生对知识的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界中的物质，引导学生思考物质的组成，引出元素的概念。
2. 讲解元素的概念：讲解元素的概念，并通过实例让学生理解元素的存在。
3. 介绍元素周期表：讲解元素周期表的构成，让学生熟悉周期表的基本知识。
4. 应用元素周期律：通过实例讲解元素周期律的应用，让学生学会运用周期律解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调元素的概念和周期表的应用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 设计实验：让学生通过实验观察不同元素化合物的性质，加深对元素概念的理解。
2. 课堂讨论：组织学生讨论元素在现代科技中的应用，激发学生的学习兴趣。
七、学生活动1. 自主学习：学生自主学习元素周期表的相关知识，了解元素周期律的发现过程。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察元素化合物的性质，并交流讨论实验结果。
八、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对元素概念和周期表知识的掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和对实验现象的观察分析能力。
九、教学拓展1. 介绍元素周期表的发现历史，让学生了解科学家们的研究成果。
2. 讲述元素在人类历史和现代科技中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣。
初中化学元素优秀教案及反思
初中化学元素优秀教案及反思课程名称：化学课时：1课时教学目标：1. 了解元素的基本概念和分类方法2. 掌握部分常见元素的符号、名称、特性和用途3. 提高学生对元素的兴趣，培养科学素养教学内容：1. 元素的概念和分类2. 常见元素的符号、名称、特性和应用教学步骤：1. 导入：通过图片或实物展示几种元素，引发学生对元素的认知和兴趣2. 探究：让学生分组合作，查找并介绍一种元素的符号、名称、特性和用途3. 总结：学生汇报所探究的元素信息，教师适时补充和引导，总结元素的分类及重要性4. 拓展：引导学生用所学元素知识解释日常生活中的现象或问题5. 小结：对本节课所学的元素知识进行总结，并布置相关作业教学反思：本节课我认为取得了一定的教学效果。
通过导入环节，我成功激发了学生对元素的兴趣，提高了他们的学习积极性。
在探究环节，学生积极参与小组合作，通过查找资料和互相讨论，深入了解了一种元素的相关知识。
在总结和拓展环节，学生表现出了较强的学习能力和思维能力，能够将所学知识运用到实际生活中。
然而，我也发现了一些问题。
在探究环节中，部分学生未能全面准确地掌握所探究元素的相关知识，可能是因为在小组合作中缺乏有效的引导和监督。
在总结和拓展环节，我也没有充分引导学生提出问题和进行思考，导致学生缺乏对元素知识的深入理解和应用能力。
为此，我认为在今后的教学中，需要加强对学生的引导和监督，注重培养学生的合作能力和思维能力。
通过更加精心设计的教学活动，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来，进一步激发他们的学习兴趣和探究欲望。
希望通过这些努力，能够提高教学效果，提升学生的学习水平和科学素养。
初中人教版化学元素教案
初中人教版化学元素教案
主题：化学元素
目标：了解化学元素的基本概念，掌握元素的命名规则和化学符号，培养学生的化学思维和实验操作能力。
教学内容：
1. 化学元素的定义和分类
2. 元素的命名规则和化学符号
3. 化学元素的性质和应用
教学过程：
一、引入：介绍化学元素的概念，引导学生思考元素在日常生活中的重要性。
二、学习化学元素的分类：根据元素的性质和性质的相似性，对元素进行系统的分类和归纳。
三、学习元素的命名规则和化学符号：通过案例分析和实例演练，让学生掌握元素的命名规则和化学符号的表示方法。
四、实验操作：设计实验活动，让学生通过实验操作，观察化学元素的性质和反应特点，培养学生的实验操作技能和化学思维能力。
五、输出总结：总结本节课的学习内容，巩固学生对化学元素的理解和掌握。
六、扩展延伸：让学生自主探究或讨论某些特殊元素的性质和应用，拓展学生的化学知识面。
反馈评价：通过课堂练习和作业，检验学生对化学元素的掌握程度，及时纠正错误，帮助学生更好地理解和应用化学元素知识。
家庭作业：请学生整理所学化学元素的知识点，写一篇关于化学元素的小结。
师生互动：鼓励学生积极参与讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
教学资源：化学元素相关的教材、实验器材、图书资料等。
注意事项：在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，保证教学效果。
初中化学四种元素教案
初中化学四种元素教案一、目标：1. 了解四种元素的基本性质和特点。
2. 掌握四种元素的化学符号、原子序数和原子量。
3. 能够区分四种元素在周期表中的位置。
二、教学重点：1. 四种元素的化学符号和基本性质。
2. 周期表中四种元素的位置。
三、教学内容：1. 氧气（O）：化学符号O，原子序数8，原子量16。
氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧。
2. 氢气（H）：化学符号H，原子序数1，原子量1。
氢气是一种无色、无味的气体，具有极强的可燃性。
3. 氮气（N）：化学符号N，原子序数7，原子量14。
氮气是一种无色、无味的气体，大部分空气中是由氮气构成的。
4. 碳（C）：化学符号C，原子序数6，原子量12。
碳是一种常见的元素，在自然界中广泛存在，是有机化合物的基本组成部分。
四、教学方法：1. 讲解法：通过简单直观的语言解释四种元素的基本性质和特点，帮助学生更好地理解。
2. 实验法：可以进行简单的实验，让学生亲自操作，加深对四种元素的认识。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨四种元素在生活中的应用和重要性。
五、教学步骤：1. 引入四种元素的概念，让学生了解四种元素在自然界中的普遍存在。
2. 分别介绍氧气、氢气、氮气和碳的化学符号、原子序数和原子量。
3. 通过实验或图片展示，让学生感受四种元素的基本性质。
4. 分组讨论四种元素在生活中的应用和重要性。
5. 总结四种元素的特点和周期表中的位置，巩固所学知识。
六、作业：1. 背诵四种元素的化学符号、原子序数和原子量。
2. 搜集关于四种元素的实际应用情况，并进行简单的研究分析。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步认识和理解四种元素的基本性质和特点，同时也能够更好地理解周期表的结构和元素的分类规律。
希望学生在接下来的学习中能够继续深入了解更多元素的知识，为未来的学习打下坚实基础。
九年级化学组成物质的化学元素教案
目标：学生将能够理解和识别不同物质的组成元素，并了解元素周期表的基本原理。
教学内容：1.什么是化学元素2.元素周期表的组成和结构3.不同元素的特征和性质4.组成物质的化学反应教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：我们所接触到的大部分物质是由哪些化学元素组成的？2.引入本节课的主题：组成物质的化学元素。
二、学习（30分钟）1.介绍化学元素的定义和性质。
2.讲解元素周期表的组成和结构，引导学生了解元素周期表中元素的排列规律。
3.分享一些常见元素的特征和性质，例如氧气、水、铁等。
4.让学生观察和实验，通过实验验证不同元素的性质和反应性。
三、巩固（20分钟）1.分组活动：将学生分为几个小组，让他们通过查阅资料和讨论的方式，列出不同物质的元素组成。
2.学生报告：每个小组派代表向全班介绍他们所研究的物质的元素组成。
3.教师点评：对学生的报告和讨论进行点评和引导。
四、拓展（20分钟）1.利用互动课件或实物展示，引导学生了解其他元素的特征和性质。
2.分组研究：让学生选择一个特定的物质，深入研究该物质的元素组成，并尝试在实验室中制备该物质。
3.学生展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，并分享自己在实验中的发现和体会。
五、总结（10分钟）1.教师总结课程内容，概括本节课学到的关键知识点。
2.引导学生思考和回答问题：元素周期表有什么作用？了解元素的特征和性质有什么实际应用？教学辅助材料：1.元素周期表图册和互动课件2.实验材料和器具：例如试管、燃烧器等3.实验记录本和研究报告模板教学评估：1.学生完成元素组成物质报告和实验记录的质量和准确性。
2.学生在小组讨论和展示中的参与度和表达能力。
3.学生回答问题和教师提出的思考问题的准确性和完整性。
教学反思：本节课通过引导学生认识化学元素和元素周期表，激发了学生对化学的兴趣和好奇心。
通过实验和小组研究，学生在实践中体会到了化学元素的特性和反应性。
然而，教案中未覆盖所有元素和物质的组成，需要根据班级情况进行适当调整。
九年级化学元素教案15篇
九年级化学元素教案15篇九年级化学元素教案一、教材分析1.地位和作用本节实在学习元素、物质由元素组成的基础上了解人体内元素的组成及元素对人体健康的重要意义，体现化学走进生活。
2.教学重点钙、碘、铁等元素与人体健康的关系。
3.分析挖掘教材知识价值体现化学知识的现实性，让学生感受到化学来源于生活，服务于生活，能用一分为二的观点解释合理膳食的重要性。
二、说教学目标㈠知识与技能1.了解人体的元素组成，存在形式。
2.知道常量元素与微量元素.了解钙、碘、铁等元素对人体健康的影㈡过程与方法初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分析、归纳、概括等方法主动获取有用信息。
㈢情感态度价值观懂得元素在人体内的平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯。
三、说学法通过对前面各单元的学习，学生已具备了元素、化合物的基础知识，也有了一些与食品有关的重要的有机化合物的初步知识，但学生很难把这些无生命的元素和化合物与生机盎然的生命体联系起来，因此建立这种联系，就是对所学元素与化合物知识的深化和发展，通过本节教材的学习，可以使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。
了解一些人体必须元素在人体生命过程中的重要功能，正确理解元素营养与人体健康的关系，树立元素营养平衡的理念，补充和调节体内元素的平衡，对确保人类身体的健康有着非常重要的意义。
四、说教法本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的平衡均衡膳食三部分。
通过图片创设问题情景，引出课题，然后指导学生阅读课文，并配合收集的资料，让学生讨论钙、碘、铁等元素的重要作用，反思缺乏时会怎样，接着再创设情景，让学生思考、讨论、归纳如何补钙、碘、铁及合理膳食对人体健康的重要作用。
五、说教学方法1.开放式教学方式：提前一周将学生分成4-5人的小组，明确要求每个小组收集3-4种元素对人体健康影响的材料，指导学生展开调查和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。
2024年初中化学一等奖教案元素教学设计(含多场合)
初中化学一等奖教案元素教学设计(含多场合)初中化学一等奖教案元素教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生了解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构，能够识别常见的元素符号，了解元素的分类方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生对元素知识的探究能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和团队合作意识。
二、教学内容1.元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2.元素周期表：元素周期表是按照元素原子序数递增的顺序排列的，包括元素符号、原子序数、相对原子质量等信息。
3.常见元素符号：如氧（O）、碳（C）、氢（H）、氮（N）等。
4.元素的分类：元素可以根据电子排布、物理性质、化学性质等进行分类。
三、教学重点与难点1.教学重点：元素的概念、元素周期表的结构、常见元素符号的识别。
2.教学难点：元素周期律的理解、元素分类的方法。
四、教学过程1.导入新课：通过展示元素周期表，引导学生观察元素周期表的特点，激发学生对元素知识的学习兴趣。
2.讲解元素的概念：介绍元素的定义，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
3.演示元素周期表：讲解元素周期表的结构，引导学生观察元素周期表中的元素符号、原子序数、相对原子质量等信息。
4.学习常见元素符号：通过讲解和练习，使学生掌握常见元素符号的识别方法。
5.探究元素周期律：引导学生通过实验、讨论等活动，探究元素周期律的规律，理解元素周期律的内涵。
6.元素分类：介绍元素的分类方法，引导学生根据元素的物理性质、化学性质等进行分类。
7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
8.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、实验操作技能、团队合作意识等方面。
2.结果评价：通过课后作业、测验等方式，评价学生对元素知识的掌握程度。
九年级化学教案 元素 元素符号9篇
九年级化学教案元素元素符号9篇元素元素符号 1第三节元素元素符号（2课时）一.知识教学点1.元素。
2.元素符号。
3.单质和化合物。
4.氧化物。
二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：元素概念的初步形成及理解。
2.难点：原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别的联系。
3.疑点：(1)如何理解元素概念中“同一类原子”？ (2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物？ 4.解决方法：讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。
三.教学步骤(一)明确目标1.了解元素的含义。
2.了解并记住常见的24种元素符号。
3.理解单质和化台物的概念。
4.理解氧化物的概念。
(二)整体感知本节教学内容可分为三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的应用，即从元素框念的含义上理解单质、化合物和氧化物的概念；第三部分是学会正确书写元素符号井理解元素符号的含义。
这段教学应集旧概念的应用，新概念的形成及能力培养为一体。
(三)教学过程[新课导入]：通过前面的学习我们知道氧气、二氧化碳、二氧化硫这三种常见的物质都是由分子构成的。
而一个氧气分子是由两个氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有这些物质中所有氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。
同理，核电荷数为6的一类原子称为碳元素，核电荷数为7的一类原子称为氮元素。
那么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢?[板书]：一.元素1.概念：是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
[提问]：判断是否是同种元素的依据是什么？如何理解概念中“一类”二字的含义？[学生活动]：思考、讨论、回忆原子量的比较标准时教材上的小注，在教师引导下得出结论：（1）具有相同核电荷数(即核内质子数)是判断是否是同种元素的依据。
初中化学《元素》教案
初中化学《元素》教案1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。
三、课时安排：2课时四、教学准备：多媒体课件、元素周期表挂图、实物模型五、教学过程：第一课时：一、情景导入：1、复习提问：什么是分子？什么是原子？它们有什么区别？2、讲解：分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起构成的，而原子是物质的最小单位，由原子核和核外电子组成。
二、讲授新课：1、元素的概念（板书）讲解：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
例如，碳元素的原子核电荷数都是6，所以无论是木炭中的碳原子还是二氧化碳分子里的碳原子，它们都属于碳元素。
2、元素符号的书写和意义（板书）讲解：元素符号是用来表示元素的简写，通常由一个或两个字母组成。
例如，碳元素的符号是C，氧元素的符号是O。
元素符号不仅可以表示一个元素，还可以表示一个原子。
3、元素周期表的认识（板书）讲解：元素周期表是化学中用来分类元素的表格，它按照原子序数递增的顺序排列元素。
元素周期表中有118种已知元素，它们分布在不同的周期和族中。
4、课堂练习让学生在元素周期表中找到一些常见的元素，如碳、氧、氢、氮等，并说出它们的符号和意义。
第二课时：一、复习提问：1、什么是原子相对质量？2、元素的概念是什么？二、讲授新课：1、元素周期表的排列规律（板书）讲解：元素周期表的排列规律主要有两个方面：一是周期性，即同一周期内的元素具有相同的外层电子数；二是族性，即同一族内的元素具有相同的化合价。
2、元素周期表的应用（板书）讲解：元素周期表是化学中非常重要的工具，它可以用来查找元素的相对原子质量、电子排布、化合价等信息。
初中元素化学教案
初中元素化学教案教学目标：1. 了解元素的基本概念和性质；2. 掌握元素的分类方法和周期表的结构；3. 了解元素的化学符号和原子结构。
教学重点：1. 元素的定义和性质；2. 元素的分类和周期表的结构；3. 元素的化学符号和原子结构。
教学难点：1. 解释元素的分类方法和周期表的结构；2. 掌握元素的化学符号和原子结构。
教具准备：1. 电子层模型图；2. 周期表相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍元素是化学物质的基本单位，无法分解为其他物质的物质，告诉学生今天要学习元素的基本概念和性质。
二、讲解元素的基本概念和性质（10分钟）1. 介绍元素的定义和性质，包括原子核、质子、中子和电子的概念；2. 展示电子层模型图，讲解元素的原子结构。
三、讲解元素的分类和周期表的结构（15分钟）1. 介绍元素的分类方法，包括金属元素、非金属元素和过渡金属元素；2. 讲解周期表的结构，包括主族元素、副族元素和周期数的概念。
四、练习元素的化学符号和原子结构（15分钟）1. 讲解元素的化学符号和原子结构的表示方法；2. 练习学生对几种元素的化学符号和原子结构进行填写。
五、小结与评价（5分钟）回顾今天的课程内容，检查学生对元素化学的掌握程度，鼓励学生努力学习。
六、作业布置（5分钟）布置作业：完成一份关于元素分类和周期表的小结，复习今天学习的知识点。
教学反思：通过本节课的教学，学生对元素的基本概念和性质有了初步的了解，对元素的分类方法和周期表的结构也有了一定的认识。
在以后的教学中，需要加强对元素化学知识的综合性讲解，帮助学生更好地掌握相关知识。
初三化学元素教案通用5篇
初三化学元素教案通用5篇为大家整理的初三化学元素教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学元素教案（精选篇1）一教材分析1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。
通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。
同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。
因此，这部分知识对学生十分重要。
2、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。
由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节的学习难点。
二、教学目标根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的教学目标为:⒈知识与技能⑴初步掌握元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
⒉过程与方法通过探究学习，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。
⒊情感态度与价值观⑴进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。
⑵发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。
三、教学方法基于对教材和学情的分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了“自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培养学生的学习能力。
根据以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探究的学习方法，使学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。
四、教学过程流程设计：先是简单导入、认定目标，接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念，第二模块是元素符号的书写、记忆和意义。
每个模块一个小循环，每个小循环都按自主探究—合作交流---精讲点拨---巩固应用四个环节进行的，最后是达标测试，反思小结。
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课题2 元素【三维目标】1.知识与技能（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
2.过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处。
通过对生活中一些物质所含元素的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。
【教学重点】元素的概念、元素符号。
【教学难点】元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。
【课时】二课时。
第一课时元素【导入新课】我们学过的有关元素的知识:水是由氧元素和氢元素组成的；到目前为止，人类已经发现100多种元素；门捷列夫发现了元素周期表和元素周期律；单质是由同种元素组成的纯净物；化合物是由不同种元素组成的纯净物；在化学反应前后，元素的种类不变。
什么叫做元素呢？下面介绍几种原子：碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？一、元素1.概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称【概念解析】不同元素的区别是质子数不同或者说：质子数决定元素的种类。
【思考】元素和原子又是什么关系？如以下问题：1.水分子中含有原子；2. 二氧化碳分子中含有原子；水是由组成。
二氧化碳是由组成。
3.氧气分子中含有原子；氧气是由组成。
【分析】元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。
只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既讲种类又讲个数。
2.元素和原子的区别【推论】1.决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数不同，但中子数可能相同也可能不同。
2.元素只讲种类，不讲个数。
（展示下列四项内容图片）【分析】地壳中含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁；生物细胞中含量最多的几种元素的顺序为氧、碳、氢、氮；海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠；空气中含量最多的几种元素的顺序为：氮、氧。
综上所述，日常生活中接触到“含氟牙膏”“高钙奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品里的氟、钙、碘、铁指的都是元素。
【讨论】在发生化学反应S + O点燃 SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？2【结论】化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。
【小结】化学反应前后，分子的种类发生了变化。
原子种类、元素种类均不变。
3、分子、原子、元素、物质之间的关系 【归纳】描述物质的几种方法：1.有的纯净物由分子构成，有的纯净物由原子构成。
2.纯净物都是由元素组成的。
3.分子是由原子组成的。
【课堂练习】1、不同种元素最本质的区别是（ ） A 质子数 B 中子数 C 核外电子数 D 相对原子质量 2、下列说法有没有错误？将错误的说法 加以改正：水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
3、你知道加碘食盐中“碘”指的是什么吗？4.二氧化碳是由 和 组成的，共有 种元素；5.二氧化碳分子是由 和 构成的，共有 种原子；一个二氧化碳分子中有 个原子。
6.过氧化氢（H2O2）是由 和 组成的，1个过氧化氢分子中含有2个氢 和2个氧 。
【知识回顾】1.什么叫元素？2.地壳中含量最多的元素是 氧元素 ；生物细胞中含量最多的元素是 氧元素 ； 空气中含量最多的元素是 氮元素 。
3.从下列汉字表示元素名称中，你可以得到什么规律？Au 、Ag 、Cu 、Fe 、 Sn H 、O 、 N 、Br 、 C 、 S He 、Ne 、Ar 金、 银、铜、 铁、 锡 氢、氧、氮、溴、 碳、硫 氦、氖、氩、 以各种不同的部首偏旁的汉字给元素命名，比较形象，但书写十分不便。
二、元素符号 国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
1.元素符号的书写原子分子物质元素构成构成构成同类构成破裂微观宏观①由一个字母表示的元素符号要大写如H 、C 、S 、P 、K 等。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写（一大二小）。
Na 、Mg 、Ca 、Zn 、Si 等。
2.元素的分类金属元素：汉字偏旁为“钅”旁，汞除外。
如：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅等。
非金属元素：汉字偏旁为“气”“氵”“石”表示其单质在通常状况下存在的状态。
如氢、溴、碳等。
稀有气体元素：“气”字头包括氦、氖、氩、氪、氙、氡。
3.元素符号表示的意义 宏观意义：①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。
He ：氦； Fe ：铁； C ：碳。
微观意义：表示这种元素的一个原子。
【注意】在元素符号前面加了数字，就只有微观的意义！ 【课堂练习】1、说说下列符号的意义2、用符号和数字表达含义5个氧原子： 2个铜原子： 氮元素 ： 3个磷原子： 三、本课题小结 1、元素的概念元素就是具有相同核电荷数（即相同质子数）的同一类原子的总称。
氧元素或一个氧原子 2个氢原子钠元素或一个钠原子或钠这种物质 2个镁原子O: 2H: Na: 2Mg: nS:n 个硫原子⎧⎨⎩例如H ①表示氢元素②表示氢元素的一个原子①表示氦元素 ②表示一个氦原子 ③表示氦气He⎧⎨⎩2、元素符号的书写3、元素符号表示的意义四、作业二、元素周期表周期表共有七个横行，每一个横行叫做一个周期，共有七个周期。
每一个纵行叫做一族。
周期表中的18个纵行中，第8、9、10三个纵行组成一族，其余15个纵行，每一个纵行叫做一族，共有16个族。
（横是周期，纵是族） 【元素周期表带给我们的信息】 1.2.原子序数 = 核电荷数 = 核内质子数 = 核外电子数3.每周期开头是金属元素（第一周期除外），靠近尾部是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。
这说明随着原子序数的递增，元素的性质出现了周期性的变化。
这种规律性的变化也就是“元素周期表”的名称的来源，它反映了元素之间的内在联系。
4.元素周期表的意义：学习和研究化学的重要工具。
①为寻找新元素提供了理论依据；②由于在周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体材料等）。
【课堂练习】5.正确认识相关事物的相同点于不同点，是学好化学的关键之一。
我们可用下图来表示事物的异同点。
将两种事物的共同点写在两个圆重叠的区域内，每种事物的不同点写在相应圆重叠区域以外的部分。
请参照下图左侧示例，另外确定一组化学事物填在右侧的空格中。
A 分子B 原子a 在化学反应中可以再分b 构成物质的基本粒子c 在化学反应中不能再分 6.下列不能用来描述物质微观构成的是【 】A 单质B 原子C 离子D 元素原子序数元素符号 元素名称 相对原子质量单质 化合物 有不同种 元素组成由同种元素组成纯净物A______ B_______c______a_____b____7.右图是元素周期表中的一格，下面从该图获取的信息中， 正确的是【 】A.该元素的原子序数为52B.该元素属于非金属元素C.该元素在地壳中的含量为52%D.该元素的原子核外有24个电子 【基础巩固】1.不同种元素的区别是【 】A.质子数不同B.中子数不同C.相对原子质量不同D.中子数与核外电子数之和不同 2.地壳中含量最多的金属元素是【 】A.硅B.铁C.铝D. 钙 3.写出氮、氯、硫、磷、锰、铜、金的元素符号。
4.写出He 、F 、Si 、K 、 Ag 、 Hg 的元素的名称。
5.将下列写错的元素符号改正铜Cu______,；锌ZN______； 银AG______；氯cL______； 钙cA______。
【能力提高】1.不同元素之间最本质的区别是【 】不同。
Ａ、中子数 Ｂ、质子数 Ｃ、核外电子数 Ｄ、相对原子质量2.生活中我们经常听说这些名词“加碘盐”、“补铁酱油”、“高钙奶”，这里的碘铁钙指的是【 】 A 、元素 B 、原子 C 、分子 D 、单质3.下列说法中正确的是【 】Ａ.二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 Ｂ.二氧化碳是由碳和氧气组成的Ｃ.二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的 Ｄ.二氧化碳由碳元素和氧元素组成4.如右图所示是元素周期表中的一种元素,下列有关该元素的说法正确的是【 】 A.原子序数是13 B.它是非金属元素 C.它的质量是26.98g D.相对原子质量是13 5、写出下列符号表示的意义① Cl 氯元素、一个氯原子 ②2Fe 两个铁原子 ③ nS n 个硫原子【历史回顾】1.思考：具有相同质子数的粒子是否一定属于同种元素的原子？试举例说明。
不一定。
例如质子数都为10的粒子有：Ne、H2O、NH3等。
1、试着用图示表示出物质、元素、分子、原子间的关系，并举例说明。
1、物质、元素、分子、原子间的关系：组成元素物质同种成构原构成子构成原子分子例如，可以说：铁是由铁元素组成的铁是由铁原子构成的二氧化碳是由碳元素、氧元素组成的二氧化碳是由二氧化碳分子构成的一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。