《空城计》教学资源

第二课时
一、读课文，用简要的语言概括本文写了一个什 么故事？ 用下列句式说话：
谁+做什么
诸葛亮临危施用空城计
二、读课文，看看作者是怎么写诸 葛亮的？
提示：复习课文塑造人物形象的方法 （语言描写、外貌描写、动作描写、心 理描写、神态描写等）。
按下面的句式说话： 第 段中 （列举句子或词语），
运用了 方法写诸葛亮。
第一课时：
默读课文，概括故事内容（谁+做什么）
1、按下列句式说话：
第
第 1
段，写了
。
2、学生说话： 段，写了 写司马懿率领十五万大军来到西城 。
第
第
2
3
段，写了 写诸葛亮施空城计 。
段，写了 写司马懿观察城中情况 。
第
第
4
段，写了 写司马懿命令撤军 。
5、6段，写了 写诸葛亮解释计策成功的原因wk.baidu.com。
2、翻译下列句子： （1）得不为司马懿所擒乎？ 能不被司马懿擒获吗？ （2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！ 如果有不遵守规定，随便进出，及大声说话的，杀他！
3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非 成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……” 《三国演义》 这是我国古典文学名著＿＿＿＿＿的开篇词。 4、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人 曹操 物是＿＿＿＿＿。
学习目标
1、了解小说常识，掌握基础知识， 积累生字新词。 2、学会概括故事情节，理清小说的开端、 发展、高潮、结局。 3、学会通过生动的细节描写， 分析个性鲜明的人物形象。
小说常识
概念：小说是以塑造人物形象 为中心，通过完整的故事情节 和环境描写来反映社会生活。 小说三要素：人物形象、故事 情节、典型环境。
临江仙
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几度 夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月 春风。一壶浊酒喜相逢。古今多事， 都付笑谈中。
罗贯中 元末明初小说家， 名本，号湖海散人，山西太原人。 《空城计》选自《三国演义》， 《三国演义》是中国四大名著之一， 它代表着我国古代历史小说的最高 成就。
故事情节：
默读课文，概括故事内容 故 事 情 节 开端（1）： 司马懿兵临城下 发展（2）：诸葛亮临危施计 高潮（3-4）： 司马懿中计 结局（5-6）： 诸葛亮释计
开端：兵临城下
发展：孔明施计
高潮：司马中计
结 局 ： 退 兵 释 计
练一练
1、解释下列句子中红色的字: （1）孔明分拨已定（ 分派 ） （2）孔明乃披鹤氅（ 于是 ） （3）莫非诸葛亮无军（ 莫不是、大概 ） （4）众官无不骇然（ 惊惧的样子）
笑容可掬 抚掌而笑 拍手大笑
故作轻松 高兴、庆幸 嘲笑、自豪
临危不惧 足智多谋 神机妙算
五、读课文，说感受
本文故事情节紧凑，人物形象鲜明。 如果你回到三国时代，你对诸葛亮、司 马懿、司马昭有什么建议？ 按下面的格式说话： 我想对 说
作业
（1）、由诸葛亮布置空城计使战争劣势转化为优势， 变被动为主动，你能联想到相关的成语或诗句吗？ 提示：置之死地而后生；山重水复疑无路，柳暗花 明又一村…… （2）、收集三国人物与故事，并根据故事尝试分析 人物性格特点。 （3）、回忆一下生活中是否遇到过紧急的事件，你 是怎样做的？结合课文写写你的感受。
拓 展 延 伸
《三国演义》的人物形象 栩栩如生，除了诸葛亮和司马 懿，你还知道哪些人物呢？
刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、 吕布 、董卓、孙权、黄盖、周瑜
x
给生字注音
1、司马懿（ yì） 鹤氅（ chǎng） 2、纶（ guān）巾 言讫（ qì ） 旌 （ jīng ）旗 i 大骇( hà )
o 3、犒（ kà ）赏
4、笑容可掬（ jū ）
5、城铺（Pù）
抚（fǔ ）掌
言讫（qì ）：说完。讫：完结，终了。
犒（kà o）赏 ：犒劳赏赐，用酒食等慰 劳。 笑容可掬（jū ）：形容满脸笑容。掬： 双手捧着。
三、读课文，想想作者为什么这样写
提示：通过人物的语言、动作、神态等描写 分析人物的思想性格。
按下面的模式分析
例子+方法+作用
诸葛亮是一个
形象
四、其他人物形象的描写
按下面的句式说话：
司马懿是
司马昭是
的人，你从文中
的人，你从文中
看出来的。
看出来的。
孔明的 三 “笑”
“笑”的 词语 反映人物 的心理 体现人物 形象特点