金融学 精品课程 中央财经大学

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五.如何学习金融学的几点体会
★科学的思维方式 ☆避免两极式的绝对化思维定式 ☆运用科学的分析方法 ☆从发展和动态的角度来学习 在掌握“三基” ☆在掌握“三基”的基础上勤于思 辨
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五.如何学习金融学的几点体会
★良好的学习方法 自学与听课相结合,以自学为主; ☆自学与听课相结合,以自学为主; 泛读与精读相结合,以精读为主; ☆泛读与精读相结合,以精读为主; 预习与复习相结合,以预习为主; ☆预习与复习相结合,以预习为主; 理论与实际相结合,关注现实; ☆理论与实际相结合,关注现实; 接受与探索相结合,勇于创新. ☆接受与探索相结合,勇于创新.
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二.课程性质与教学目的 课程性质与教学目的
课程性质： 课程性质：
金融学专业教育中统帅性的基础理论课。 金融学专业教育中统帅性的基础理论课。 是教育部确定的11 11门 是教育部确定的11门“财经类专业核心课 面向21世纪经济、管理类核心课程” 21世纪经济 程”和“面向21世纪经济、管理类核心课程” 之一。 之一。 是金融、财政、 是金融、财政、工商管理和会计学等专业 的必修课，其它相关专业的选修课。 的必修课，其它相关专业的选修课。
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金融学专业主干课程
金融学
中央财经大学 李健
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金 融 学
第一讲 导 论
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一.为什么要学习金融学? 为什么要学习金融学?
▲《金融学》的研究范畴在经济生活中具 金融学》 有极端重要性. 有极端重要性 ▲ 现实生活中的各种问题需要通过学习 金融学》来取得科学的认识. 《金融学》来取得科学的认识 学习《金融学》 ▲ 学习《金融学》可以为深入学习经济类 各专业课程奠定理论基础. 各专业课程奠定理论基础
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教学中应处理好却不好处理的几个关系 教学安排与考核方式的关系
保证教学内容的基本规格和体系完整性， 保证教学内容的基本规格和体系完整性，处理好教学 容的基本规格和体系完整性 内容的相对稳定性与动态调整的关系， 内容的相对稳定性与动态调整的关系，教学规范性和 机动选择性的关系 考核方式与教学方式相适应 采用导学式、互动式、 采用导学式、互动式、研讨式等多元化教学方式 全程型——复合式 复合式——多元化 ”考核方式相结 与“全程型 复合式 多元化 合
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二.课程性质与教学目的 课程性质与教学目的
教学目的： 教学目的：
使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、 使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、 基本理论有较全面的理解和较深刻的认识， 基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对 货币、信用、银行、金融市场、国际金融、 货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金 融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握。 融宏观调控等基本范畴有较系统的掌握。 使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法， 使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法， 培养独立辨析金融理论和解决实际问题的能力。 培养独立辨析金融理论和解决实际问题的能力。 提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学 提高学生在社会科学方面的素养， 习其他专业课程打下必要的基础。 习其他专业课程打下必要的基础。
资 本 论 研 读 学 经 济 方 西
计 量
微 观 观 经 济 济 学 学 经
宏
公 投
金 融 险 风
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金融学专业博士主要课程体系
金融学 课程
中
Ⅲ 课程
马 克 经 思 主 学 义 与 当 代 前 法 沿 思 潮 流 研 究 源 理 学 方 论 管 分 析 理 币 量 货 济 数 与 金 融
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中西文“金融” 中西文“金融”词义的口径比 较 英 文 中 文
宽口径“Finance” 宽口径“Finance 中口径“Finance 中口径“Finance” 窄口径“Finance 窄口径“Finance” 窄口径的金融 宽口径的金融
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三.课程研究范畴的界定 课程研究范畴的界定
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教学中应处理好却不好处理的几个关系
知识传承与能力培养的关系
——将知识传承融入能力培养之中 将知识传承融入能力培养之中
自学能力： 自学能力：终身受用 捕捉、甄别、 捕捉、甄别、处理信息的能力 运用原理和使用方法的能力 独立思考和辨别真伪的能力 合作共事、 合作共事、亲和能力 反映、表达能力…… 反映、表达能力
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金融学的基本框架与视角把握 四. 金融学的基本框架与视角把握
★基本范畴:货币,信用,金融，利率，汇率 基本范畴:货币,信用,金融，利率， ★微观运作:金融市场与金融中介 微观运作: ★宏微观联接：中央银行与现代货币创造 宏微观联接： ★宏观均衡:货币供求, 总量均衡与失衡, 宏观均衡:货币供求, 总量均衡与失衡, 内外均衡， 内外均衡，货币政策 ★金融监管与金融发展中亟待研究的几个重 要理论问题
共识与分歧并存于各个问题： 共识与分歧并存于各个问题：如何掌握分寸 对共识的掌握与对分歧的了解： 对共识的掌握与对分歧的了解：思潮与学派 教活的而不教死的 摈弃两极思维方式， 摈弃两极思维方式，激发讨论和研究问题的兴趣 保持教学内容的先进性，处理好经典与前沿、 保持教学内容的先进性，处理好经典与前沿、共识与 分歧、源流与发展、 分歧、源流与发展、原理和探索的关系
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金融学的基本框架与视角把握 四. 金融学的基本框架与视角把握
金融学是一个有内在联系的有机整体。 金融学是一个有内在联系的有机整体。 整体 货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。 货币、信用、金融机构是金融学的基本支柱。 金融市场是金融要素的活动空间。 金融市场是金融要素的活动空间。 金融总量与调控监管涉及金融学的各个组成部 是金融学中最重要的内容之一。 分，是金融学中最重要的内容之一。 开放经济条件下国际金融关系是最基本和最重 要的经济关系。 要的经济关系。
采用宽口径的金融理论研究范畴， 采用宽口径的金融理论研究范畴，可以 理解为：凡是涉及货币供给， 理解为：凡是涉及货币供给，银行与非 银行信用， 银行信用，以证券交易为操作特征的投 商业保险， 资，商业保险，以及以类似形式进行运 作的所有活动的集合。 作的所有活动的集合。 是宏观金融和微观金融、 是宏观金融和微观金融、传统金融与现 代金融的聚合体
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二.课程性质与教学目的 课程性质与教学目的
课程教学要求： 课程教学要求：
以马克思主义基本原理为指导， 以马克思主义基本原理为指导，系统阐述货币银 行的基本理论、基本知识及其运动规律； 行的基本理论、基本知识及其运动规律； 客观介绍世界上主流金融理论和最新研究成果、 客观介绍世界上主流金融理论和最新研究成果、 实务运作的机制及最新发展； 实务运作的机制及最新发展； 立足中国实际，努力反映经济体制改革、 立足中国实际，努力反映经济体制改革、金融体 制改革的实践进展和理论研究成果， 制改革的实践进展和理论研究成果，实事求是地探 讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。 讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。
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三.课程研究范畴的界定 课程研究范畴的界定
中国字的“ 中国字的“金”与“融”组成的“金融” 组成的“金融” 汉语“金融”一词的考证 汉语“金融” 专业术语中使用的“金融”口径 专业术语中使用的“金融”
我国目前使用的两种口径： 我国目前使用的两种口径：宽与窄的口径 西方“Finance”一词使用上的三种口径 一词使用上的三种口径： 西方“Finance 一词使用上的三种口径： 窄口径； 宽、中、窄口径； 中西文口径的比较
外 金 融 改 革 与 发
货 币 信 用 与 金 展 融 问 题 专 题 研 究 究 场 市 研 究 理 研 融 史 险 管 风 际 金 与 国 构 融 机 金
当 代 财 政 学 与 理 论 前 监 沿 管 融 金 场 融 市 金
金 融 产 业 与 金 融 市 场
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预祝： 预祝： 学 有 所 获 ！
金 融 学 基 本 框 架 图
金 融 监 管 汇 率 金 融 市 场 与 金 融 中 介 宏 观 均 衡 货币需求与供给、货币均衡与总供求、 货币需求与供给、货币均衡与总供求、 内外均衡、通货膨胀与通货紧缩、 内外均衡、通货膨胀与通货紧缩、货币政策 现代货币的创造机制 货币与 货币制度 金 融 信用 信用制度 利 率 金 融 监 管
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六. 考核方式与分值
笔试分： 50% 其中基础性教学内容占60% 笔试分：（50%）其中基础性教学内容占60% 60 讨论分： 25% 讨论分：（25%）各种发言者均得分 作业分： 15% 发言提纲、作业、 作业分：（15%）发言提纲、作业、课程论文 但抄袭者一次扣30 30分 等。但抄袭者一次扣30分！ 奖惩分：（10%） ：（10% 奖惩分：（10%） 发表论文者一篇最多可加 10分 迟到1次扣5 旷课者一次扣10 10分 10分；迟到1次扣5分;旷课者一次扣10分，二 次即取消考试资格! 次即取消考试资格!
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三.课程研究范畴的界定 课程研究范畴的界定
现代金融体系的构成要素有： 现代金融体系的构成要素有：
——由货币制度所规范的货币流通与汇率； 由货币制度所规范的货币流通与汇率； 由货币制度所规范的货币流通与汇率 ——由信用活动引起的债权债务关系及其形式、工 由信用活动引起的债权债务关系及其形式、 由信用活动引起的债权债务关系及其形式 具与利率； 具与利率； ——金融机构：银行和非银行金融机构、管理性机 金融机构： 金融机构 银行和非银行金融机构、 构和中介服务类机构； 构和中介服务类机构； ——金融市场：货币市场、资本市场、外汇市场， 金融市场： 金融市场 货币市场、资本市场、外汇市场， 保险 市场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等； 市场，衍生性金融工具市场，黄金市场等等； ——国际金融关系； 国际金融关系； 国际金融关系 ——金融总量和调控机制、监督与管理制度。 金融总量和调控机制、 金融总量和调控机制 监督与管理制度。