生活中的百分数

《生活中的百分数》教学设计

教学内容：人教课标实验教材十一册 P.77-79

教学目标：1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义。

2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别。

3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力。

教学重点：百分数意义的理解。

教学难点：百分数与分数在意义上的区别。

教学准备：1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2．教师制作多媒体课件。

教学方法：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程：

一、初步感知百分数

暑假我到商场给我女儿挑了一件连衣裙，请看（出示课件）。大家觉得好看吗？（好看）看来我们的眼光是一样的，我也觉得好看。我选它不仅是因为好看，更主要的原因是我觉得穿着舒服，你知道为什么吗？你从哪看出来的？那你知道这里的90%表示什么意思吗？10%又表示什么意思呢？我们把90%、10%这样的数叫做百分数。生活中，你们见过这样的百分数吗？在哪儿见过的？请说来听听。

二、探索新知，达成共识

看来呀，生活中处处有百分数，今天我们就来学习生活中的百分数。（板书课题：生活中的百分数）老师也收集了一些生活中的百分数，一起来看看吧。（出示课件）

1．出示主题图，理解百分数的意义。

（1）你找到百分数了吗？有哪些？

（2）你能说说这3个百分数分别表示什么意思吗？

a、请小组合作稍稍讨论一下。（学生讨论）

b、谁能大声地告诉大家这个18%表示什么意思？49%呢？这64.2%又表示什么意思呢？

c、这就是我市学生近视情况调查结果。从这三个百分数中，你发现了同学们的视力情况怎

样？你是怎么发现的？

d、我们班有人得近视吗？老师采访你一下（指名得近视眼学生回答）：能说说近视给你的

生活和学习带去了不便吗？都有哪些不便呢？你有什么建议？

2．自由说百分数的意思

（1）嗯，老师绝对相信你们个个都能用行动来保护好自己的视力。刚才我们学会了用自己的语言来表示这3个百分数的意思，其实，老师还收集了另外一些生活中的百分数，有兴趣来了解一下吗？请看大屏幕。（出示课件）

（2）请同桌选择一个你们自己最喜欢的百分数来说一说它的意思。

（3）追问：这件毛衣除了羊毛和腈纶外，还有其它成分吗？

3．小结百分数的意义

（1）说了那么久的百分数，那百分数到底表示什么呢？请把你心中的答案跟同桌说一说。

（2）生汇报，教师板书百分数的意义。（百分数表示一个数是另一个数的百分之几。）百分数还有两个好听的名字呢，你知道吗？

（3）百分数表示几个数量之间的关系？

（4）结合实例说说60%、98%分别表示哪两个量之间的关系？

（5）讲到这，老师有个问题想问问大家：你们在收集生活中的百分数时，有没有谁发现了用分数来表示的？那你有没有想过，为什么生活中人们都喜欢用百分数来表示两个量之间的关系呢？

4．百分数的读写法

说了那么多的百分数，你会读、写百分数吗？

（1）请同学们准备好纸和笔，老师报百分数，你们来写。谁愿意上来试试？（在报的过程中，还要注意观察黑板上3个同学的书写过程。）

（2）师生共同评价这3名同学的写法，纠正其错误的写法。

（3）你会正确地书写百分数了吗？在20秒内正确地书写百分数，看谁写得又快又好。

（4）如果老师要求你写10个，能说说你完成了总任务的百分之几吗？

（5）学会了写，我们再来读读百分数，用开火车的形式来读一读。能说说怎么读百分数吗？观察百分数的分子，可以是什么数？

5．百分数与分数的联系与区别

（1）读了和写了那么多百分数，也知道了百分数的意思。百分数与分数一样吗？带着这个问题，我们来思考这道题。（出示课件）

（2）通过分析，我们发现有的分数能写成百分数，有的不能写成百分数，那么，百分数和分数到底有什么联系和区别呢？

小结：分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示具体的数量。百分数只表示两个数量之间的关系，不能表示具体的数量，所以不能带单位。

三、检查学习，加深理解

1．生活中处处有百分数，我们学过的成语中也隐藏着百分数呢？（出示课件）

2．这节课大家表现很棒，一首优美的古诗文送给大家。一起来欣赏吧。（出示课件）

秋日秋阳照，秋夜秋菊香。

秋风迎秋实，秋人秋收忙。

（1）哪个字出现的次数最多？共有几个？

（2)“秋”字出现的次数占全诗总字数的百分之几？

四、全课总结

这节课大家兴奋过、紧张过、或许还留有一些遗憾。你能说一说你的情绪比率吗？（出示课件）看来这节课大家对自己的表现都很满意，同学们都有很大的收获。但是一个人的收获不仅来自自身的灵感，更重要的是来自他的勤奋程度。送大家一句名言：成功=1%的灵感+99%的汗水。相信大家在以后的人生中都能做一个成功的人士！