世界地图引起的发现教案
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标1. 知识与技能：了解世界地图的基本知识，掌握如何阅读世界地图。
通过观察世界地图，学生能够发现不同洲际的特点和差异。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和表达能力，通过观察世界地图，学会从中获取有价值的信息。
通过小组合作，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
培养学生热爱祖国，关注全球发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握世界地图的基本知识，学会阅读世界地图。
通过观察世界地图，发现不同洲际的特点和差异。
2. 教学难点：如何培养学生观察、分析、归纳和表达能力。
如何培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备世界地图相关的图片或实物地图。
准备与地图相关的案例或故事。
2. 学生准备：学生预习世界地图的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课展示世界地图的图片或实物地图，引导学生关注世界地图。
提问：你们对世界地图有什么了解？世界地图有哪些特点？2. 教学基本知识讲解世界地图的基本知识，包括地图的构成、比例尺、坐标系等。
通过示例，教授如何阅读世界地图，如何获取有价值的信息。
3. 案例分析分享与地图相关的案例或故事，引导学生学会从地图中发现问题。
例如：通过地图发现未知大陆、地图上的错误等。
4. 小组合作布置任务：让学生以小组为单位，观察世界地图，发现不同洲际的特点和差异。
学生汇报：各小组分享观察结果，讨论不同洲际的特点和差异。
布置作业：让学生结合地图，调查我国的地理位置和特点。
五、课后反思本节课通过观察世界地图，引导学生发现不同洲际的特点和差异，培养学生观察、分析、归纳和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂教学效果。
要激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作的表现。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对世界地图的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解世界地图的重要性。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的概念和作用。
2. 通过展示不同世界地图的图片，引发学生对地图的观察和思考。
教学活动：1. 开场提问：你们知道世界地图是什么吗？它在我们的日常生活中有什么作用？2. 教师展示不同世界地图的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
3. 教师分享世界地图的重要性，如帮助人们了解世界地理分布、探索未知领域等。
评估方式：学生参与课堂讨论，表达自己对世界地图的认识和看法。
第二章：世界地图的起源和发展教学目标：1. 让学生了解世界地图的起源和发展过程。
2. 培养学生对历史和地理的兴趣。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的起源和发展过程。
2. 通过图片和文字资料，展示世界地图的演变。
教学活动：1. 教师介绍世界地图的起源，如古代文明对地图的绘制。
2. 教师展示不同历史时期的地图，引导学生观察和比较。
3. 学生分组讨论，分享自己对地图演变的理解和感受。
评估方式：学生参与课堂讨论，表达自己对世界地图演变的理解和感受。
第三章：世界地图的构成和符号教学目标：1. 让学生了解世界地图的构成和常用符号。
2. 培养学生对地图阅读和理解的能力。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的构成，如大陆、海洋、国家和地区等。
2. 讲解世界地图中常用的符号和标记，如山脉、河流、城市等。
教学活动：1. 教师讲解世界地图的构成和常用符号。
2. 学生分组讨论，观察世界地图，尝试解读不同符号的含义。
3. 教师提供一些地图题目，学生独立完成。
评估方式：学生参与课堂讨论，表达自己对地图符号的理解和解读能力。
第四章：世界地图的绘制方法教学目标：1. 让学生了解世界地图的绘制方法。
2. 培养学生动手绘制地图的能力。
教学内容：1. 向学生介绍世界地图的绘制方法，如手工绘制和计算机绘制等。
2. 学生动手尝试绘制简单的世界地图。
世界地图引出的发现教案6篇
世界地图引出的发现教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解世界地图的基本特征和组成部分。
培养学生使用地图的能力，包括阅读、分析和解释地图。
引导学生通过世界地图发现和理解不同地区的地理特点和人文现象。
2. 过程与方法：利用世界地图作为学习工具，培养学生的地理思维和空间概念。
通过观察、分析和比较不同的世界地图，培养学生的问题解决和批判性思维能力。
鼓励学生进行探究活动，如绘制自己的世界地图，以提高实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的全球视野，增强对世界各地文化的理解和尊重。
激发学生对地理学科的兴趣，培养对探索世界的好奇心和求知欲。
引导学生意识到地图对于人类活动的重要性，培养对地图的珍惜和保护意识。
二、教学内容1. 第一节：世界地图的基本知识地图的定义和作用地图的种类和特点地图的投影和变形2. 第二节：阅读和分析世界地图地图的阅读方法地图上的符号和表示方法分析世界地图上的重要地理特征和现象3. 第三节：世界地图中的地理差异地理位置和区域特征气候和自然环境差异人文现象和历史文化差异4. 第四节：世界地图的绘制和应用地图的绘制方法和技巧地图在人类活动中的应用现代地图制作技术和工具的使用5. 第五节：探索世界地图的演变古代地图的发展和特点现代地图的创新和变革未来地图的发展趋势和挑战三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，传授世界地图的基本知识和阅读方法。
2. 互动讨论法：学生通过小组讨论和分享，交流对世界地图的观察和理解。
3. 实践操作法：学生通过绘制和分析世界地图，提高实际操作能力和地理思维。
4. 案例研究法：学生通过研究具体的地图案例，深入理解地图的编制和应用。
四、教学资源1. 世界地图教材和教辅材料。
2. 世界地图挂图和海报。
3. 地图绘制工具和软件。
4. 地图案例研究和实例。
五、教学评价1. 平时成绩：学生参与课堂讨论、提问和实践活动的情况。
2. 作业评价：学生完成地图绘制和分析作业的质量。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界地图的基本构成和特点；（2）培养学生运用地图进行探究和解决问题的能力；（3）引导学生发现世界地图中的有趣现象和规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析世界地图，培养学生的观察力和思维能力；（2）运用地图进行实践活动，提高学生的操作能力和解决问题的能力；（3）采用合作、讨论的方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识；（3）引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 世界地图的基本构成和特点（1）地图的种类和作用；（2）世界地图的投影方式；（3）世界地图的要素和符号。
2. 地图的运用（1）如何使用地图查找信息；（2）如何运用地图进行路线规划；（3）如何通过地图了解世界的分布和联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界地图的基本构成和特点；（2）地图的运用方法和技巧。
2. 教学难点：（1）世界地图的投影方式和原理；（2）地图符号的识别和运用。
四、教学准备1. 教学资源：（1）世界地图；（2）地图教材或教辅资料；（3）投影仪或电子白板。
2. 教学环境：（1）教室；（2）投影仪或电子白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生关注地图的构成和特点；（2）提出问题，激发学生对地图的兴趣和好奇心。
2. 教学新课（1）讲解世界地图的基本构成和特点；（2）介绍地图的投影方式和原理；（3）讲解地图符号的识别和运用。
3. 课堂实践（1）学生分组进行地图观察和实践活动；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践成果，互相交流学习。
4. 总结与反思（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；（2）学生反思学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，巩固课堂学习效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括对世界地图的认识、地图的运用能力以及合作交流等方面。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案标题：世界地图引出的发现教学目标：1. 了解世界地图的重要性和作用；2. 学习地图上的基本要素；3. 了解地图的发展历史和不同类型的地图。
教学过程：导入（10分钟）1. 先给学生展示一张世界地图，并问他们如果没有地图，我们会有什么困难。
2. 引导学生思考，如果要去一个陌生的地方，有什么工具可以帮助我们找到正确的路线。
阅读与讨论（10分钟）1. 分配材料《世界地图的基本要素》给学生阅读，并让学生归纳地图的基本要素。
2. 学生小组讨论并列举出他们认为的地图的基本要素。
探究与讨论（20分钟）1. 引导学生思考地图的历史发展。
让学生分组，每组选择一个地图类型（如世界地图、政治地图、气候地图等），研究它的发展历史和应用领域，并向全班分享。
2. 学生小组讨论不同类型的地图对我们的生活和工作有什么帮助。
巩固与拓展（20分钟）1. 学生阅读材料《世界地图的发现》，了解世界地图的发现历史。
2. 学生小组展开讨论，讨论世界地图的发现如何影响人类的生活和历史进程。
总结与评价（10分钟）1. 学生回顾并总结今天的学习内容，包括地图的基本要素、不同类型的地图以及世界地图的发现历史。
2. 学生通过问答方式对今天学习的内容进行评价。
作业任务（5分钟）1. 学生选择一个自己感兴趣的地图类型，撰写一个短文，介绍该地图的发展历史和应用领域，并写出自己对该地图的看法。
教学延伸：1. 邀请地理专家或旅行者来学校为学生做一场关于地图的讲座，深入了解地图的重要性和应用。
2. 带领学生进行实地考察，让他们应用地图的知识在现实生活中找到正确的路线。
教学反思：本节课通过学习世界地图的基本要素以及地图的发展历史，让学生了解到地图的重要性和作用。
通过小组讨论和阅读材料，学生能够更深入地了解地图的应用领域和不同类型的地图。
同时通过作业任务，可以让学生进一步拓展自己的地图知识，并提高写作能力和综合分析能力。
整个教案设计能够有效激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察世界地图，了解世界的基本地理分布和各大洲、国家的地理位置。
（2）培养学生阅读和分析地图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和沟通交流的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国、关注全球发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握世界地图的基本阅读方法。
（2）让学生了解世界各大洲、国家的地理位置。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确阅读和分析世界地图。
（2）如何让学生理解并记住各大洲、国家的地理位置。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种世界地图资料，如纸质地图、电子地图等。
（2）准备相关地理知识资料，如各大洲、国家的地理位置、特点等。
2. 学生准备：（1）提前让学生阅读各种世界地图，了解世界的基本地理分布。
（2）学生可以提前查找一些有关世界地理的知识，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示世界地图，引导学生关注地图的名称、比例尺、坐标系等信息。
（2）提问：你们观察到了世界地图上的哪些国家和地区？它们分别位于哪个大洲？2. 自主学习（1）学生自主阅读世界地图，了解各大洲、国家的地理位置。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己观察到的世界地理特点。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调世界地图的阅读方法和各大洲、国家的地理位置。
五、课后作业1. 学生绘制一幅世界地图，标注出自己感兴趣的国家和地区。
2. 家长协助孩子查找一些有关世界地理的资料，增进对世界地理的了解。
3. 写一篇关于世界地图的发现的小短文，分享自己的学习心得。
六、教学延伸1. 项目活动：组织学生进行一次“世界地理知识竞猜”活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 让学生了解世界地图的基本知识和特点，包括经纬度、大陆、海洋、国家等。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的地理素养。
3. 通过观察世界地图，引导学生发现并理解不同地区之间的联系和差异。
4. 激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学内容1. 世界地图的基本知识和特点2. 地图的阅读和使用方法3. 观察世界地图，发现不同地区之间的联系和差异三、教学重点与难点1. 教学重点：世界地图的基本知识和特点，地图的阅读和使用方法。
2. 教学难点：理解不同地区之间的联系和差异。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察世界地图，发现问题。
2. 使用多媒体教学手段，展示世界地图的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：展示世界地图，引导学生观察并发现问题。
2. 讲解：介绍世界地图的基本知识和特点，讲解地图的阅读和使用方法。
3. 实践：学生分组观察世界地图，找出不同地区之间的联系和差异。
4. 讨论：分组讨论各自的发现，分享观点和心得。
6. 作业：布置相关地图阅读和实践的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 小组合作：评估学生在分组讨论和合作中的表现，包括沟通能力、协作能力、分享观点等。
3. 作业完成情况：检查学生完成地图阅读和实践作业的情况，评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请地图专家或地理老师进行讲座，分享更多关于地图制作和地理知识的内容。
2. 组织学生进行实地考察，如参观地图博物馆或地理相关的景点，增强学生对地图和地理的兴趣。
3. 开展地图制作比赛，鼓励学生创意设计和绘制地图，提高他们的地图应用能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容、教学方法、教学效果等方面是否达到预期目标。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标：1. 让学生了解世界地图的基本知识和特点。
2. 通过观察世界地图，培养学生发现问题的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 世界地图的基本知识：地图的种类、比例尺、坐标系等。
2. 世界地图的特点：政治地图、经济地图、文化地图等。
3. 如何通过世界地图发现问题：地域差异、资源分布、人口分布等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解世界地图的基本知识和特点。
2. 案例分析法：分析世界地图上的具体案例，引导学生发现问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的发现和观点。
四、教学准备：1. 世界地图PPT：展示各种类型的世界地图。
2. 案例素材：提供一些世界地图上的具体案例。
3. 分组讨论材料：分发给各小组，用于小组讨论。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界地图的基本知识和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解世界地图的各种类型和特点，如政治地图、经济地图、文化地图等。
3. 案例分析：展示世界地图上的具体案例，引导学生发现地图上的问题，如地域差异、资源分布、人口分布等。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，分发讨论材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的发现和观点。
6. 作业布置：让学生收集一张世界地图，分析并发现其中的问题，下节课分享。
六、教学延伸：1. 地图制作：教授学生如何使用地图制作软件，例如Google Maps或Adobe Illustrator，来创建自己的世界地图。
2. 地图解读：通过分析历史时期的地图，了解人类文明的发展和地理观念的变迁。
3. 实地考察：组织学生进行校园或社区的地图绘制，培养学生的实地考察能力和地图应用能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和提问回答情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告质量。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，特别是地图分析和问题发现的深度。
《世界地图引出的发现》教学设计模板（通用10篇）
《世界地图引出的发现》教学设计《世界地图引出的发现》教学设计模板（通用10篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《世界地图引出的发现》教学设计，希望对大家有所帮助。
《世界地图引出的发现》教学设计篇1【教学目标】1、认识7个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】理解有关的地理知识。
【教学准备】世界地图，地球仪，幻灯片。
【教学过程】一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。
齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文说说初读课文应该做什么?1、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
2、再读，画出不懂的问题。
三、反馈自学情况1、读认读生字词理解词义。
2、按自然段读课文。
3、提出不懂的问题。
四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么1、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么?五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解世界地图的基本特点和构成要素，如经纬度、国家和地区等。
（2）培养学生运用地图解决问题的能力，如查找国家和地区、计算距离和面积等。
（3）引导学生认识世界地图的演变过程，了解地图编制的原理和技术。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析世界地图，培养学生观察、比较和分析问题的能力。
（2）运用地图资料，开展合作与交流，培养学生的团队精神和表达能力。
（3）以探究式学习为主，引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地图的兴趣和爱好，提高学生地理素养。
（2）使学生认识到地图在日常生活和学习中的重要作用，培养学生的地图意识。
（3）通过学习世界地图的演变，使学生认识到科技发展对人类社会的进步具有重要意义。
二、教学内容：1. 世界地图的基本特点和构成要素（1）地图的投影方式（2）经纬度系统（3）国家和地区边界2. 世界地图的演变过程（1）古代地图的发展（2）航海时代的地图变革（3）现代地图编制技术3. 地图解决问题的方法与应用（1）查找国家和地区（2）计算距离和面积（3）地图在实际应用中的案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）世界地图的基本特点和构成要素（2）世界地图的演变过程及影响因素（3）地图解决问题的方法与应用2. 教学难点：（1）地图投影方式的原理和特点（2）世界地图编制技术的演变及原因（3）地图在实际应用中的案例分析四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解世界地图的基本特点、构成要素和演变过程。
（2）案例分析法：分析地图在实际应用中的案例，培养学生运用地图解决问题的能力。
（3）探究式学习：引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示世界地图及相关图片，增强教学的直观性。
（2）地图资料：提供各种世界地图，供学生观察和分析。
《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教案一、教学目标：1. 让学生了解世界地图的基本特征和组成部分，包括大陆、海洋、国家和地区等。
2. 通过观察世界地图，培养学生对地理信息的获取、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生认识世界地图的历史演变，了解地图制作的重要性。
4. 激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养。
二、教学内容：1. 世界地图的基本特征和组成部分2. 世界地图的分类和作用3. 地图制作的历史演变4. 地图制作的方法和技巧5. 地图在日常生活和学习中的应用三、教学重点与难点：重点：世界地图的基本特征、分类和作用，地图制作的历史演变。
难点：地图制作的方法和技巧，地图在日常生活和学习中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解世界地图的基本特征、分类和作用，地图制作的历史演变。
2. 演示法：展示不同类型的世界地图，让学生直观了解地图的样式和内容。
3. 实践操作法：引导学生动手制作简易地图，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：分组讨论地图在日常生活和学习中的应用，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 准备多种类型的世界地图，如政治地图、自然地图、经济地图等。
2. 准备地图制作材料，如纸张、彩笔、剪刀等。
3. 准备相关课件和教学资源，如地图制作方法的视频、地图应用案例等。
4. 提前通知学生，让他们预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一张世界地图，引导学生关注地图的细节，激发学生的好奇心。
2. 新课导入：介绍世界地图的基本特征和组成部分，讲解地图的分类和作用。
3. 地图制作的历史演变：讲解地图制作的发展过程，展示古代与现代地图的对比。
4. 地图制作的方法和技巧：讲解地图制作的基本方法，如绘制、拍摄、打印等，以及地图设计的要点。
5. 地图在日常生活和学习中的应用：讨论地图在实际生活中的应用，如导航、旅游、学术研究等。
6. 实践操作：分组让学生动手制作简易地图，培养学生的实践能力。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察世界地图，了解各大洲的基本地理位置和特点。
（2）培养学生运用地图进行探究和发现的能力。
（3）引导学生学会通过观察、分析、归纳等方法，从地图中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）利用地图进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过实践活动，提高学生运用地图解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
（2）培养学生热爱祖国、关注全球发展的意识。
（3）教育学生学会珍惜资源、保护环境。
二、教学重点1. 让学生掌握世界地图的基本格局和各大洲的位置。
2. 培养学生运用地图进行探究和发现的能力。
三、教学难点1. 让学生能够从地图中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
2. 培养学生运用地图进行实践活动的能力。
四、教学准备1. 准备世界地图若干份，提前发放给每个学生。
2. 准备与地图相关的资料和图片。
3. 准备投影仪或白板，用于展示地图和相关信息。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍世界地图的基本格局和各大洲的位置。
（2）引导学生关注地图上的重要纬线和经线。
2. 自主学习（1）学生独立观察世界地图，了解各大洲的基本地理位置和特点。
（2）学生结合地图，思考并回答老师提出的问题。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自在地图中发现的问题。
（2）学生代表汇报本组讨论的结果，提出解决问题的方法。
4. 实践活动（1）教师设计一道与地图相关的实践题目，让学生分组进行探究。
（2）学生根据地图，运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
6. 布置作业（1）教师布置一道与地图相关的家庭作业，要求学生在课后完成。
（2）学生按时完成作业，巩固所学知识。
世界地图引出的发现教案
一、世界地图引出的发现教案二、适用年级：小学四年级三、教学目标：1. 让学生了解世界地图的基本知识，认识世界各大洲和重要国家。
2. 通过观察世界地图，培养学生地理思维和观察能力。
3. 引导学生发现世界地图中的趣味现象，激发学生对地理学科的兴趣。
四、教学重点：1. 世界地图的基本知识。
2. 观察世界地图，发现趣味现象。
五、教学难点：1. 世界地图的阅读和理解。
2. 发现世界地图中的趣味现象。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张世界地图，引导学生观察并说出世界地图的名字和作用。
2. 学生分享自己了解到的世界地图知识，教师总结并板书。
二、课堂探究（10分钟）1. 教师引导学生观察世界地图，找出亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
2. 学生分组讨论，总结各大洲的特点和重要国家。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并板书。
三、趣味发现（10分钟）1. 教师提出观察任务：在世界地图中找出一些有趣的现象。
2. 学生独立观察世界地图，记录下自己发现的有趣现象。
3. 学生分享自己的发现，教师点评并板书。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固世界地图的基本知识和趣味现象。
2. 学生提出自己对新发现的问题，教师解答。
3. 教师布置课后作业：绘制一张家庭所在地区地图，并找出一些有趣的地理现象。
五、板书设计世界地图引出的发现1. 世界地图的基本知识地图名称地图作用世界地图板块分布2. 趣味现象地理趣事地理特点地理疑问六、教学反思（5分钟）1. 教师提问：本节课你们学到了什么？有什么收获？2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
3. 教师针对教学过程进行自我反思，提出改进措施。
七、家庭作业（课后）1. 绘制一张家庭所在地区地图，并找出一些有趣的地理现象。
2. 预习下一节课内容，了解世界地理之最。
八、教学评价（课后）1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现和学习成果。
2. 同伴评价：互相评价对方的学习成果和表现。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界地图的基本构成和要素，如纬线、经线、国家和地区等。
（2）培养学生使用地图的能力，提高地理素养。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生观察、分析和思考的能力。
（2）利用地图进行探究性学习，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱地理的情感。
（2）引导学生认识地图在日常生活和学习中的重要性，培养学生的地图意识。
二、教学内容1. 世界地图的基本构成和要素：纬线、经线、国家和地区等。
2. 地图的阅读和运用方法：如何查找地理位置、了解地理特点等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界地图的基本构成和要素，地图的阅读和运用方法。
2. 教学难点：地图的阅读和运用方法，如查找地理位置、了解地理特点等。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、分析和思考世界地图。
2. 利用地图进行探究性学习，培养学生的实践操作能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察并思考地图的基本构成和要素。
2. 讲解世界地图的基本构成和要素：纬线、经线、国家和地区等。
3. 地图阅读方法指导：如何查找地理位置、了解地理特点等。
4. 实践操作：学生自主探究，利用地图查找地理位置、了解地理特点。
5. 小组合作学习：学生分组讨论，分享地图阅读心得和发现。
7. 布置作业：让学生绘制一幅个人感兴趣的地图，并简要介绍其特点。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实践操作、小组合作学习及课后作业为主要评价依据。
2. 评价内容：（1）学生对世界地图的基本构成和要素的掌握程度。
（2）学生在地图阅读和运用方面的能力，如查找地理位置、了解地理特点等。
（3）学生在小组合作学习中的参与程度及团队协作能力。
七、教学资源1. 纸质世界地图：用于学生观察和阅读。
世界地图引出的发现教学设计(精选1)
世界地图引出的发现教学设计（精选1）世界地图引出的发现教学设计（精选1）教学设计：世界地图的引出，探索世界的多样性1.教学目标：-了解世界地图的重要性和作用；-探索世界地图带来的信息和知识；-培养学生对世界地图的好奇心和探索欲望；-培养学生的观察能力和地理思维。
2.教学准备：-世界地图；-多媒体设备；-地理教科书；-彩色铅笔和纸。
3.教学过程：（引入）-引入教学：“今天我们要学习的是什么呢？”引导学生思考并回答“地图”。
-提问：“你们都知道什么是地图吗？它有什么作用？”让学生表达自己对地图的理解和作用。
（呈现）-展示一张世界地图，并请学生仔细观察。
-提问：“你们在地图上看到了什么？”鼓励学生发言，引导他们观察地图上的各个地理要素，如大陆、海洋、河流等。
-教师解释地图的含义和作用，并强调它是探索世界的有效工具。
（探索）-将学生分成小组，并发给每组一张彩色地图，并要求他们观察地图上的不同地理元素。
-学生与小组成员讨论并记录他们所观察到的内容，以及对世界各地的好奇心和疑惑。
-小组展示他们记录的内容，并与全班分享，引导学生对地图上的信息进行更深入的讨论。
（讨论）-提问：“你们在地图上发现了什么有趣的事情？有哪些地方是你们感兴趣的？”引导学生分享并描述他们在地图上发现的有趣事物。
-教师将学生的发现和兴趣记录下来，并与学生一起探讨地理知识和更深层次的思考。
（总结）-教师总结并强调地图的重要性和作用，鼓励学生在生活中主动使用地图，并提出对地理知识的更多探索和研究的建议。
-提供进一步学习资源和地理知识书目，鼓励学生自主阅读和研究世界地理。
4.拓展活动：-组织学生到图书馆或实地参观相关地理展览，进一步拓宽对地理知识的了解；-让学生在家自行制作地图模型，展示自己对地图的理解和想象；-组织学生进行地理知识竞赛，以增加学生对地理知识的兴趣和参与度。
5.教学评估：-观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力；-检查学生记录的发现和观察内容是否准确和完整；-鼓励学生自主学习和进一步探索。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解世界地图的基本特征和组成部分。
培养学生使用地图进行地理观察和分析的能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析地图的能力。
引导学生通过地图探究世界地理现象。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重点1. 世界地图的基本特征和组成部分。
2. 培养学生使用地图进行地理观察和分析的能力。
三、教学难点1. 地图的阅读和理解。
2. 地理现象的探究和分析。
四、教学准备1. 世界地图教学挂图或电子地图。
2. 地图阅读指导手册或相关教学资源。
五、教学过程1. 导入：教师展示世界地图，引发学生对地图的兴趣。
引导学生观察地图，发现世界地理现象。
2. 教学内容与活动：教师讲解世界地图的基本特征和组成部分，如纬线、经线、大陆、岛屿等。
学生跟随教师学习地图的阅读方法，如如何确定地理位置、读取地图信息等。
3. 实践与探究：学生分组进行地图探究，选取一个地理现象进行分析，如气候、地形等。
各组汇报探究成果，分享发现。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的重点内容。
学生分享学习收获，反思自己在地图阅读和地理探究方面的进步。
5. 作业布置：教师布置相关作业，如绘制一幅简易世界地图、分析一个地理现象等。
六、教学拓展1. 引入地图历史：介绍古代地图的制作方法和局限性，让学生了解地图发展的历程。
2. 地图的应用领域：介绍地图在不同领域的应用，如军事、交通、旅游等，拓宽学生视野。
七、地图绘制技巧1. 教授地图绘制的基本原则：比例尺、图例、注记等。
2. 学生动手实践：绘制一幅简单的地图，培养学生的地图绘制能力。
八、地图评价与批判1. 教授地图评价的标准：准确性、完整性、清晰度等。
2. 学生评价和批判：对给定的地图进行评价，提出改进意见。
九、地图与现实世界的联系1. 教授地图与现实世界的关联：地图是现实世界的缩影，反映地理现象和规律。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察世界地图，了解各大洲的基本轮廓和地理位置。
（2）培养学生运用地图进行探究和发现的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方法，引导学生发现世界地图的奥秘。
（2）培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
二、教学重点：1. 让学生掌握世界地图的基本知识和观察方法。
2. 培养学生通过地图进行探究和发现的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现世界地图的奥秘。
2. 如何培养学生合作学习的能力。
四、教学准备：1. 准备世界地图的图片或挂图。
2. 准备相关资料和问题。
五、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图的图片或挂图，引导学生观察并思考：你能发现世界地图的哪些奥秘？2. 自主学习：（1）让学生独立观察世界地图，找出各大洲的基本轮廓和地理位置。
（2）学生分享自己的发现，教师进行点评和指导。
3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个感兴趣的问题进行探究。
（2）学生通过讨论、分析等方式，解决问题，并展示成果。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的收获，强调世界地图的重要性和观察方法。
5. 课后作业：（1）让学生绘制一幅简单的世界地图，标注出各大洲的基本轮廓和地理位置。
（2）选择一个感兴趣的问题，进行深入探究，下节课分享成果。
六、教学评价：1. 学生能通过观察世界地图，正确指出各大洲的基本轮廓和地理位置。
2. 学生能运用地图进行探究和发现，具备一定的地理素养。
3. 学生在合作学习中能积极参与，具备团队协作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生关注世界地图的变化和更新，了解地理学科的发展。
2. 组织学生参观地理博物馆或地理展览，加深对地理知识的理解。
九、教学评价方法：1. 课堂问答：观察学生在课堂上的回答情况，了解学生的掌握程度。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述世界地图的基本构成和要素；（2）能够通过观察世界地图，发现并描述不同地区的特点和差异；（3）能够运用地图工具，进行简单的地图绘制和解读。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察力和思考能力；（2）运用地图比较法，培养学生对比和分析的能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热情，增强对世界地理的认识和理解，培养学生的全球观念。
二、教学内容：1. 世界地图的基本构成和要素：地图的类型、比例尺、坐标系、图例、注记等；2. 观察世界地图，发现并描述不同地区的特点和差异：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲等；3. 地图工具的使用：地图绘制、地图解读、地图比较等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：世界地图的基本构成和要素，观察世界地图发现地区特点和差异，地图工具的使用；2. 教学难点：地图比例尺的理解和运用，地图坐标的认识和绘制。
四、教学过程：1. 导入：展示世界地图，引导学生观察并思考地图的基本构成和要素；2. 新课导入：介绍世界地图的类型和作用，讲解地图比例尺、坐标系、图例、注记等基本要素；3. 课堂讲解：讲解亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲等地区的特点和差异；4. 实践活动：学生分组合作，运用地图工具进行地图绘制和解读；5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
五、课后作业：1. 绘制一幅自己所在城市的世界地图，并标注出重要的地理位置和地标；2. 选择一个感兴趣的地区，通过查阅资料，深入了解该地区的地理特点和历史文化，下节课分享给同学们。
六、教学评价：1. 学生对世界地图的基本构成和要素的理解程度；2. 学生观察世界地图，发现并描述不同地区特点和差异的能力；3. 学生运用地图工具进行地图绘制和解读的技能；4. 学生对地理学科的兴趣和热情，以及对全球观念的培养。
世界地图引起的发现语文教案模板
世界地图引起的发现一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解世界地图的基本构成和要素，如经纬度、国家和地区等。
（2）通过观察世界地图，培养学生的地理素养和观察能力。
（3）了解世界地图的历史变迁和制作过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
（2）学会使用工具书和网络资源，搜集和整理有关世界地图的资料。
（3）学会用地图语言进行表达和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地图的兴趣和爱好，提高学生学习地理的积极性。
（2）培养学生热爱祖国，关注世界，拓宽视野的爱国情怀。
（3）培养学生珍惜和平，共同发展的国际意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界地图的基本构成和要素。
（2）世界地图的历史变迁和制作过程。
（3）地图的观察和分析方法。
2. 教学难点：（1）世界地图的制作技术和方法。
（2）地图的阅读和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关世界地图的资料和图片。
（2）制作多媒体课件。
（3）准备地图绘制工具和材料。
2. 学生准备：（1）预习相关地图知识。
（2）准备笔记本和画图工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示世界地图图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生观察地图，发现地图中的有趣现象。
2. 探究学习（1）介绍世界地图的基本构成和要素，如经纬度、国家和地区等。
（2）讲解世界地图的历史变迁和制作过程。
（3）学生分组讨论，分享地图观察和分析的心得。
3. 实践操作（1）学生分组绘制世界地图，注意地图的比例和细节。
（2）教师巡回指导，解答学生绘制地图过程中遇到的问题。
4. 展示交流（1）学生展示自己绘制的地图，分享制作过程中的收获。
（2）师生共同评价，给予肯定和建议。
五、作业布置1. 绘制一张家庭所在地的地图，并标注重要地标和交通线路。
2. 搜集一张世界地图，了解其中的国家和地区，分享给同学。
3. 结合地图，写一篇关于一次旅行的见闻和感受。
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世界地图引出现的发现
教学目标：
1、认识7个生字，借助字典、词语手册、联系上下文的方法，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文的内容。
3、体会科学家探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后感的感受和同学交流，
教学重难点：
1、了解为魏格纳发现大陆漂移学说的过程。
2、理解有关的地理知识
核心板书：
世界地图引出的发现
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
同学们，这是什么？（出示世界地图）有一位科学家就在观察墙上地图的时候，有了一个崭新的发现，我们今天就来学习《世界地图引出的发现》。
谁在哪里，发现了什么呢？他又是怎么发现的呢？我们一起来齐读课文。
二、初读课文，整体感知
（一）课文讲了一件什么事情，谁能来复述课文？
预设：偶然发现——产生奇想——反复考证——引起震动
（师根据关键词，引导学生进行复述，使学生大致了解文章的主要脉络）
出示文章主要内容：
魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。
为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
课文是按照什么顺序写的？
预设：文章是按照事情发展顺序写的。
（二）地理知识链接
1、什么是大陆漂移学说？
师简述大陆漂移学说的成因：在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。
2、（出示世界地图）引导学生回顾七大洋、四大洲的具体位置，结合世界地图定位文中“巴西”和“几内亚湾”的位置。
（三）魏格纳生平简介
《海陆的起源》全面论证了大陆漂移学说，作者主要从古生物化石、地表的岩层结构、实地考察三个方面说明。
（前两方面对学生来说难理解，轻轻带过，重点讲实地考察部分）作者在赤道，最热的地方，发现了冰盖，发现南北极有沙漠，让学生感知科学家考证过程的艰辛和坚持，最后在第四次奔赴南北极的格林兰岛的时候，不行遇难。
观看大陆漂移学说短视频。
三、师生合作，研究探讨
师：（课件出示）魏格纳的奇妙想法是什么？有了想法后，他又做了什么呢？
根据这两个问题，我们可以把文章分为两部分，第一部分是？（1-5自然段）第二部分是？（6——8自然段）我们先来看第一部分。
（一）课件出示：交代起因
魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
师：魏格纳是什么样性格的人？
病房是怎样的环境？
引导：1、像魏格纳这样性格豪放，天性好动的人，让他待在静谧的病房了，他会舒服吗？（生：不舒服）
2、浑身不自在对不对，我们可以从哪里看出来他不自在？（生：坐卧不安）是的，坐着也不是，躺着也不是，整个人都不好了。
3、作者在这用了一个比喻句，他把“医院”比喻成了（生：牢笼），把“自己”比喻成了（生：“困兽”）。
可见，魏格纳特别不适应病房里的生活啊，所以他无聊了，无聊地干什么啦？
生：用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。
师：在如此无聊的情况下，魏格纳有停止思考吗？（生：没有）从哪里看出来？（他有了一个偶然的发现）我们可以看出他身上的什么品质？（善于思考）
（二）课件出示：发现一、二、三
1、然后他有了第一个发现，发现了：
南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。
瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
（1）师出示“南美洲的巴西”和“呈直角凹进的几内亚湾”图片，学生感受两者形状吻合。
不可思议是什么意思？（检查学生的预习情况；用找近义词的方法理解词语）
（2）这个时候，魏格纳的心情是怎样的？（惊呆了）他为他的偶然发现精神大振，仔细端详着每周和非洲大陆形状上的不同点，有了第二个发现。
2、第二个发现：
巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。
师：同学们，有没有发现魏格纳比刚才观察得更仔细了。
“这不会是一种巧合吧？”
师：这是一个什么句子？（生：反问句）
对的，魏格纳不禁质疑起自己的发现来。
这句话除了是反问句外，他还是一句过渡句。
有谁知道过渡句的作用？（承上启下）过渡句就是把前一段和后一段链接起来了，比如说，之前我们说，爬山虎的叶子颜色非常嫩绿，只是我们说插入风一吹，就漾起来了。
这就有过渡句的意思，本来是讲颜色的，一下子讲动作去了。
3、第三个发现：
魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。
师：魏格纳继续观察，有了第三个发现，此时他的心情是什么样的？（兴奋极了）
又发现了什么呢？（一块块陆地与海岸线吻合）
从他的三次发现中，我们感受到了什么？
预设：他的观察一次比一次深入。
他观察地很仔细。
四、作业设计
抄写文中划线词语2遍。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们一起学习了《世界地图引出的发现》，课文的主人公魏格纳是一个性格豪放、天性好动的人，让他待在静谧的病房里面，简直是折磨，就像软禁在牢笼里的困兽一般。
他无聊了，开始用食指画各个大陆的海岸线，画着画着有了偶然的发现。
魏格纳的第一个发现是什么？（生朗读文中的句子）此时他的心情是怎么样的？（生：惊呆了）
他的第二个发现呢？（生朗读文中的句子）心情呢？（生：精神大振）思考让魏格纳心情变得越来越好了。
“这不会一种巧合吧？”这是一句（生：过渡句），我们知道过渡句在文章中有什么作用？（生：承上启下）这时候他的心情是什么样的？（生：兴奋极了）他又有了第三个发现（生朗读文中个句子）。
从这三个发现中，我们不难发现，魏格纳的观察非常地仔细。
随着魏格纳观察的深入，他有了一个奇想，什么奇想？
二、解读奇想，分析反复考证
第几自然段想我们讲了奇想的内容？（生：第五自然段）我们来阅读文章的第五自然段，感受魏格纳的奇想。
在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。
出示动态图，学生感受“漂移”。
师：这个奇想是怎么得出来的？（从上个发现中）
对了，通过练习上下文的方法，我们可以找到答案。
那么，有个奇想之后，魏格纳做了什么呢？
（一）请教科学家
柯彭教授赞同魏格纳的假想吗？（肯定）从这里我们可以看出他身上的什么品质？（虚心、谦虚）柯彭教授是一个科学家，魏格纳自己也是一个科学家，但他叩响了柯彭教授的门。
教授让他干什么？（打消念头）但他却（学生朗读文中句子）这也是一句过渡句。
（二）查阅资料、考证
1、在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
浩如烟海是什么意思？（浩如烟海形容文献资料非常丰富。
）堆积如山的文献资料，魏格纳如同大海捞针一般在里面寻找大陆漂移的证据。
从这个词中我们可以体会到什么？（寻找证据的过程很艰辛）但在困难、挫折面前他退缩了吗？他放弃了了？（生：没有）我们可以魏格纳身上有怎样的品质？（坚持不懈、执着）
2、我们可以用哪一句鼓励他现在面对的情形？面对困难的时候，我们要充满希望，才能绝处逢生。
（生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村）我们来看看他找到了什么证据？（出示石龙图片，解释化石的含义）
推理：
中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
中龙是爬行动物，即使插上翅膀也难以飞渡重洋。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
师总结：魏格纳寻找证据容易吗？（不容易）我们可以感受到其过程的艰辛，感受到他身为科学家的那种坚持、那种执着。
最后魏格纳成功了吗？（成功了）
3、齐读第8自然段，总结全文
师：他通过反复考证，作了《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了大陆漂移的假说，引起地质界的震动。
魏格纳的重大发现靠的是什么?
预设：仔细观察、认真思考、反复论证。