二年级数学下册除法

合集下载

人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇

人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、卡片。

教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。

教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。

)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。

教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。

教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。

请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。

二年级下册除法竖式有余数的除法

二年级下册除法竖式有余数的除法【前言】二年级下册的数学学习中，我们开始学习除法竖式，有时也会遇到除不尽的情况，这时我们就需要学习有余数的除法。

下面我将为大家详细介绍有余数的除法竖式，让大家能够更好地掌握这门课程。

【有余数的除法竖式】有余数的除法竖式，是指在除法过程中，被除数整除不尽，余数要写在竖式的下面，作为运算结果的一部分。

【竖式步骤】有余数的除法竖式的步骤如下：1）写出被除数和除数，将它们按照两位数的格式横向排列。

2）写出商，在商的上方横线上加一个点，表示没有倍数需要进位。

3）将商和除数相乘，得到积，将积写在被除数下面。

4）将被除数减去积，得到余数。

5）在余数下方画横线，写出余数。

6）竖式的下方写出余数。

【练习题】接下来，我将给大家举几个例子，让大家能够更好地理解有余数的除法竖式。

请大家认真思考并计算。

1）24 ÷ 5 =2）32 ÷ 6 =3）45 ÷ 7 =4）67 ÷ 9 =【解题思路】1）24 ÷ 5 = 4……4，这种情况下我们需要将商和余数都写出来。

答案为4余4。

2）32 ÷ 6 = 5……2，同样需要将商和余数都写出来。

答案为5余2。

3）45 ÷ 7 = 6……3，同样需要将商和余数都写出来。

答案为6余3。

4）67 ÷ 9 = 7……4，同样需要将商和余数都写出来。

答案为7余4。

【结尾】以上就是有余数的除法竖式的具体介绍以及解题思路，希望对大家有所帮助。

我们在学习数学的过程中，一定要认真思考，多加练习，相信大家都能够掌握好这门课程！。

二年级数学下册教学课件-有余数的除法：除法竖式计算

有可能剩1根.
如果用这些小棒摆呢？
还可能剩。。。。。。
巩固练习
用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？可能会剩1根、2根、3根或4根小棒。如果用这些小棒摆呢？可能会剩1根或2根小棒。
课堂小结
今天你有什么收获和体会呢？
在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所以小于除数。如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。
演示完毕
二年级数学下册
有余数的除法
课时目标
1.经历用竖式计算有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。 2.初步观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
情境引入
用小棒摆。
8根
8÷4=2（个）
互动新授
1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
9÷4=2（个）······1（根） 10÷4=2（个）······2（根） 11÷4=2（个）······3（根）
12÷4=3（个） 13÷4=3（个）······1（根）
互动新授
在下面的除法算式中，除数最小是几？
÷ ( 6) = ······5 ÷ ( 9) = ······8
巩固练习
用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
9根
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
9÷4=2（个）······1（根）
互动新授
如果用10根小棒来摆呢？ 10根 10÷4=2（个）······2（根）
互动新授
如果用 11根、12根呢?
11根
11÷4=2（个）······3（根）
12根
12÷4=1根 12根 13根

二年级数学下册2.(除法算式各部分的名称)

表内除法（一）
除法算式各部分的名称
学习目标：
1、知道除法算式各部分名称 2、理解除法算式各部分含义
一、自主探索
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
“每4个放一盘”是什么意思？
（一）汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。
（二）探讨新知
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。除法算式：20÷4＝5
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
除法算式：20÷4＝5
被除数 … … 除商数
…
看算式，记住算式中各部分的名称。
＝ 24 ÷ 4
6
20里面有（ 4）个5。
＝ 20 ÷ 5
பைடு நூலகம்
4
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
12÷ 2 ＝
6
每份3个，分成了（ 4）份。＝ 12 ÷ 3
4
每份6个，分成了（ 2）份。＝ 12 ÷ 6 2
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中各部分的名称。
10÷5＝2 48÷8＝6 15÷3＝5 56÷7＝8 18÷2＝9 28÷4＝7
三、巩固提升
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6）个4。
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。除法算式：20÷5＝4
被除数 … … 除商数 …
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。

二年级下册数学《有余数的除法》教案

二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数除法的意义。

一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。

）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。

好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。

我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。

1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。

）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。

（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。

你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。

我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。

人教版数学二年级下册第二单元《除法算式各部分的名称》

12 ÷ 6 ＝ 2
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中各部分的名称。 10÷5＝2 15÷3＝5
18÷2＝9
48÷8＝6
28÷4＝7
56÷7＝8
表内除法（一）
除法算式各部分的名称
15个扣子，平均分成3份，每份（ 5 ）个。
怎样列算式来表示？
15÷3＝5
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
思考问题：（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？
请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帮熊猫分一分。
“每4个放一盘”是什么意思？
分的结果是什么？你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放( 5 )盘。
你能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数
… …
除数
商
…
一起来看一看，算式中的各部分的名称。
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。 12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。 12 ÷ 3 ＝ 4 每份6个，分成了（ 2 ）份。

二年级数学下册除法口算练习题

二年级数学下册除法口算练习题二年级数学下册除法口算练题班级：姓名：63÷9=7 口诀：六十三除以九等于七。

48÷8=6 口诀：四十八除以八等于六。

45÷5=9 口诀：四十五除以五等于九。

32÷8=4 口诀：三十二除以八等于四。

81÷9=9 口诀：八十一除以九等于九。

7÷7=1 口诀：七除以七等于一。

56÷7=8 口诀：五十六除以七等于八。

6÷3=2 口诀：六除以三等于二。

24÷8=3 口诀：二十四除以八等于三。

54÷6=9 口诀：五十四除以六等于九。

16÷9=1 口诀：十六除以九等于一。

8÷7=1 口诀：八除以七等于一。

32÷6=5 口诀：三十二除以六等于五。

21÷2=10.5 口诀：二十一除以二等于十点五。

49÷6=8.166 口诀：四十九除以六等于八点一六。

40÷3=13.333 口诀：四十除以三等于十三点三三三。

8÷4=2 口诀：八除以四等于二。

35÷5=7 口诀：三十五除以五等于七。

8÷2=4 口诀：八除以二等于四。

64÷8=8 口诀：六十四除以八等于八。

30÷5=6 口诀：三十除以五等于六。

15÷5=3 口诀：十五除以五等于三。

21÷7=3 口诀：二十一除以七等于三。

72÷6=12 口诀：七十二除以六等于十二。

24÷6=4 口诀：二十四除以六等于四。

27÷8=3.375 口诀：二十七除以八等于三点三七五。

72÷5=14.4 口诀：七十二除以五等于十四点四。

63÷4=15.75 口诀：六十三除以四等于十五点七五。

9÷9=1 口诀：九除以九等于一。

20÷1=20 口诀：二十除以一等于二十。

2÷2=1 口诀：二除以二等于一。

二年级数学下《除法》评课

二年级数学下册《除法》评课本节课是关于二年级数学下册《除法》的教学内容，教师在整个教学过程中充分体现了以学生为中心的教学理念，注重引导学生自主探究和合作学习，达到了预期的教学效果。

以下是我对本节课的具体评价：一、教学目标明确，重点突出教师在本节课的教学设计中，明确提出了教学目标，即让学生掌握除法竖式计算的方法，理解除法算式中每一步的含义，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。

同时，教师也注重了教学重点的突出，即除法竖式计算的方法和余数的处理。

这样的教学设计使得整个教学过程更加有针对性和实效性。

二、教学方法得当，注重引导学生自主探究教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习等，同时也注重引导学生自主探究和合作学习。

例如，在引入除法竖式时，教师没有直接给出竖式计算的方法，而是让学生通过观察、思考和尝试来自主探究。

这样的教学方法有利于培养学生的自主学习能力和思维能力。

三、注重练习巩固，提高学生计算能力教师在教学过程中注重了学生的练习巩固，通过大量的练习题让学生逐步掌握除法竖式计算的方法，并提高学生的计算能力。

同时，教师也注重了学生的反馈和纠正，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的错误，有利于学生形成正确的计算习惯。

四、应用拓展恰当，培养学生应用意识教师在教学过程中设计了恰当的应用拓展环节，让学生将所学知识应用到实际生活中去。

例如，教师出示了一些实际问题，让学生用除法算式进行解答，这样的设计有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力。

综上所述，本节课的教学设计充分体现了以学生为中心的教学理念，注重引导学生自主探究和合作学习，达到了预期的教学效果。

同时，教师在教学过程中也注重了学生的练习巩固和应用拓展，有利于提高学生的计算能力和应用意识。

二年级下册数学《有余数的除法》知识点总结+练习题

二年级下册数学《有余数的除法》知识点总结+练习题一、知识点回顾：有余数的除法1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。

2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。

最大的余数小于除数1，最小的余数是1。

3、笔算除法的计算方法：（1）先写除号“厂”（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。

（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

解决问题（1）余数比除数小。

例：43÷7=( )…( )，余数可能是( )或者余数最大是( )（2）至少问题（进一法）：商+1例：有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。

至少要运多少次才能运完这些菠萝。

（3）最多问题（去尾法）例：小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？（4）用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。

例：第68页例6.（5）练习十五第8题第11题（特别讲，更要让学生弄懂，很可能会考）二、小试牛刀填一填。

1、计算有余数的除法时，( )一定要比( )小。

2、★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（1）把这些★每8个8个的圈，圈（）组，还剩（）个。

（2）把这些★每6个6个的圈，圈（）组，还剩（）个。

3、( )里最大能填几？( )×7＜36 8×( )＜75 42＞( )×654＞( )×9 4×( )＜31 39＞( )×54、18朵花平均放在4个花瓶里，每个花瓶里放( )朵，还剩( )朵。

2023最新版-小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题(7篇)

小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题（7篇）有余数的除法教学设计篇一教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。

通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。

借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒、学生学具。

教学过程：一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。

（二）引导观察，交流信息。

（三）教师小结，揭示课题。

平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。

剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。

】二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

2、学生交流获取信息。

3、利用学具实际操作。

4、用算式表示操作的过程。

5、小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。

【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。

】（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

二年级下册数学表内除法

二年级下册数学表内除法
二年级下册数学中的表内除法是指学生需要掌握的在乘法表中范围内的除法运算。

这通常意味着学生需要能够熟练地进行一位数除以一位数（1-9）以及相应的多位数除以一位数（如两位数除以一位数）的除法运算。

以下是一些二年级下册数学中可能包含的表内除法题目示例：
1. 简单的一位数除法：
- 6 ÷ 2 = ?
- 9 ÷ 3 = ?
- 8 ÷ 4 = ?
2. 带有余数的一位数除法：
- 7 ÷ 3 = ? ...余数是多少？
- 10 ÷ 5 = ? ...余数是多少？
- 15 ÷ 4 = ? ...余数是多少？
3. 两位数除以一位数：
- 24 ÷ 3 = ?
- 35 ÷ 5 = ?
- 48 ÷ 6 = ?
4. 带有余数的两位数除法：
- 23 ÷ 4 = ? ...余数是多少？
- 47 ÷ 6 = ? ...余数是多少？
- 58 ÷ 8 = ? ...余数是多少？
在进行表内除法时，学生需要掌握以下几个概念：
- 除数：进行除法运算时，用来分割被除数的数。

- 被除数：在除法运算中，要被分割的数。

- 商：除法运算的结果，表示被除数可以被除数整除多少次。

- 余数：在有余数的除法中，表示被除数不能完全被除数整除后剩余的部分。

老师或家长可以通过实际的教学材料和练习册来提供适合二年级学生的表内除法练习题。

这些练习有助于学生巩固基本的数学运算技能，为更高级的数学学习打下基础。