校本研修考核奖励办法

校本研修管理考核制度

01
考核目标
提高教师教育教学能力，促进教师专业发展，提升学校整体教学
质量。
03
考核方式
采用量化评价与质性评价相结合的方式，对教师进行综合评价。
02
考核内容
教师参与研修活动的出勤率、研修成果、教学反思、课堂观察等
。
04
考核结果运用
将考核结果与教师绩效、职称评定、评优评先等挂钩，激励教师
积极参与研修活动。
接受教师对考核工作的投诉和建议，及时处理和改进，提高考核工作的质量和满意度。
监督结果运用
监督考核结果的运用情况，确保考核结果能够真实反映教师的教育教学水平，为学校决策提供科学依据。
考核反馈与改进
反馈考核结果
及时向教师反馈考核结果，帮助教师全面了解自己的教育教学水平和专业发展状况。
分析原因与制定改进计划
THANKS
感谢观看
考核结果运用
激励与表彰
根据考核结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激励教师继续努力提升自
身能力。
职称评定与职务晋升
将考核结果作为教师职称评定和职务晋升的重要依据，促进教师职业发展。
培训与提升
针对教师存在的不足和问题，提供针对性的培训和指导，帮助教师提升专业素养和能力。
资源分配与项目承担
根据考核结果，合理分配教育教学资源，选拔优秀教师承担更多教育教学任务和课题研究项目。
职业素养与师德师风
评价教师的职业素养和师德师风，包括敬业精神、责任心、廉洁自律等方面的表现。
考核等级标准
A级
优秀，考核指标体系中各项均表现优异，综合表现突出。
B级
良好，考核指标体系中各项均表现良好，综合表现较为优秀。

校本研修考核制度

城北实验学校校本研修考核制度为了贯彻落实校本研修的相关精神，提升研修实效，使校本研修工作在提升教师实施素质教育的水平和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修考核制度：一、学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本研修考核小组。

小组成员认真组织研修，并严格要求实行考核。

二、学校在职教师必须人人参加研修，保证出勤，出勤不足者将影响考核。

研修形式、研修内容、研修要求、起止时间、学时计算、考核办法。

三、研修中老师要认真听、认真记，同时增强自学，积极参加读书研讨等活动。

学校定期、不定期抽查教师学习笔记，考核是将学习态度作为成绩参考。

四、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和研修，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：1、对在各级教学比武中取得好成绩提供公开课、示范课或实行经验研究交流者成绩为满分。

2、在学校出公开课、研究课、示范课效果好的研修成绩为满分。

3、科组长履行职责，积极带领教师参加校本研修、校本教研效果好的研修成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思，档案整理规范的研修成绩为满分。

4、自觉坚持使用普通话、书写规范字，即时完成书法练习的为满分。

5、积极对教学实践实行反思，撰写教学论文、案例等获得镇级以上奖项的研修成绩为满分。

6、认真参加信息技术研修，坚持使用信息技术或其它电化教学手段辅助教学的为满分。

7、积极参加读书活动，按时参加学校组织的教育科研的为满分。

除完成学校任务，所撰写的论文、案例、反思、随笔等选入专辑、专刊中，发表一次奖5分。

六、学校将校本研修成绩记入教师年终考核中，考核成绩与教师学期工作量化和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。

七、校本研修不合格者，需要认真补课，给予一次补考机会。

校本研修管理制度和考核办法

白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。

以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。

1.自我反思。

即教师的自我对话。

教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。

2.同伴互助。

即教师与同伴的对话。

教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。

二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。

教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。

2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。

（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

学校教研教改奖励方案

学校教研教改奖励方案为进一步贯彻落实国家教育工作会议精神和全国教育规划纲要，进一步推进和深化新课程教育教学改革，切实做好课改教研工作，全面落实学校教改任务，充分发挥全体教师在课改工作中的积极性，主动性，创造性。

全力打造一支理念先进，师德高尚，能力突出的高素质新型教师队伍，特制定本方案。

一、奖励津贴1、任课教研津贴按照200元/月的标准发放。

2、教学服务人员按照100元/月的标准发放。

（重点思考）二、具体发放标办法1、上课教师教研津贴发放办法①、每两周开展一次教学研究活动，各教研组每次教研活动必须认真记录，参加人员及时签到（教务处、教科室人员负责）。

发放标准为100元/月，缺会一次扣除50元。

如当月教科室未提供当月教研活动考核情况则不发放此项津贴。

②、任课教师应该积极参与集体备课、校本教材编写、研究性学习、指导社团工作等，及时收集资料并按时上交。

收集资料审查合格的按100元/月发放。

此项由教科室、督导室提供审核依据。

未上交资料的教师扣除100元/月。

如教科室、督导室未提供资料收集情况则不发放此项津贴。

2、未上课教职工津贴发放办法每位人员参加固定的社团指导工作，并积极参加指导活动，撰写好指导记录，指导社团工作人员期末及时收集资料并按时上交。

资料审查合格的参加人员按标准为IOO元/月发放。

没有参加的不发放。

缺材料的扣除50元、月。

此项由教科室、督导室提供审核依据。

未上交资料的教师扣除100元/月。

如教科室、督导室未提供资料收集情况则不发放此项津贴。

三、校本研修学分认定根据文件规定，校本研修一年为24学分。

(1)教学研究活动2次两分。

(2)听课每节0.5分。

(3)校本培训学习每次2分。

以上三项每学期末考核，各项满分为4分。

小学校本研修考核方案

小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。

以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。

2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。

3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。

- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。

- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。

- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。

4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。

5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。

6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。

7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。

通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。

幼儿园园本教研奖励制度模版

幼儿园园本教研奖励制度模版一、引言教研工作是幼儿园教育发展的重要保障和推动力量，对于提高教师的专业水平、优化教学质量具有重要作用。

为了充分激发教师们的工作热情和创新力，提高教师的专业素质和业务水平，本幼儿园特制定了园本教研奖励制度。

二、奖励目的1. 激励教师参与教研活动：通过设立奖励制度，鼓励教师积极参与教研活动，主动探索教学改革与创新。

2. 提高教师的专业素养：通过教研奖励制度的实施，激发教师的学习欲望，提高专业素养，不断提升教学质量。

3. 增强团队凝聚力：通过奖励教研成果，提升教研团队的凝聚力和影响力，共同推动教育事业的发展。

三、奖励内容和标准1. 教研成果奖励：a) 研究成果类奖励：对取得一定教研成果的教师进行奖励。

具体奖项包括优秀教学设计奖、教育教学研究论文奖等，奖励内容可包括奖金、荣誉证书等。

b) 教研项目类奖励：对于开展具体教研项目，如教育教学改革研究、教材编写等的教师进行奖励，奖励内容可包括奖金、奖品等。

2. 参与教研活动奖励：a) 教研分享类奖励：对教研活动中积极参与并进行分享的教师进行奖励，奖励内容可包括奖金、奖品等。

b) 教研交流类奖励：对参与教研交流活动，如学术研讨会、教学研讨班等的教师进行奖励，奖励内容可包括交通费补助、奖金等。

3. 教研贡献奖励：a) 教研组织者奖励：对于组织和推动教研活动，发挥重要作用的教师进行奖励，奖励内容包括奖金、荣誉证书等。

b) 教研指导者奖励：对于在教研活动中发挥指导和辅导作用的教师进行奖励，奖励内容包括奖金、荣誉证书等。

四、申报与评定1. 教师可以自愿申报参与奖励项目，需填写相应的申报表格，并提交相关证明材料。

2. 幼儿园教研组将成立评审专家组，对申报的教师进行评审。

评审专家组由资深教师和幼儿园管理人员组成，保证评审的公正和客观性。

3. 根据评审结果，幼儿园将对获奖教师进行公示，并组织相关颁奖仪式。

五、奖励结果的宣传和交流1. 幼儿园将通过小型宣传栏、教研报告会、教研交流会等形式，宣传和展示获奖教师的教研成果和经验，以促进教师之间的交流与学习。

学校本研训奖惩制度范本

学校本研训奖惩制度范本一、奖励制度1. 学术成果奖励1.1 学术论文奖励学生在本科期间在学术期刊或相关学术会议上发表的学术论文，一作作者可获得X元奖金，非一作作者可获得Y元奖金。

1.2 专利奖励学生在本科期间申请并获得发明专利的，获得Z元奖金，并根据专利的重要性给予额外奖励。

1.3 研究项目奖励学生作为项目负责人或关键参与人参与完成的科研项目，根据项目规模和重要性给予相应奖励。

2. 学业成绩奖励2.1 优秀学业奖励学生在每个学期期末综合评定中获得全年级前X名的成绩排名，可获得相应奖学金或奖励。

2.2 学科竞赛奖励学生参加校内外学科竞赛并获得优异成绩的，可获得相应奖金或奖励。

3. 优秀实习就业奖励3.1 实习表现奖励学生在实习期间表现突出，得到企业或实习单位高度认可的，可获得相应奖励或荣誉称号。

3.2 就业成绩奖励学生在毕业后成功就业，并在工作岗位上表现出色的，可获得相应奖金或奖励。

二、惩罚制度1. 学术不端行为处罚1.1 抄袭、剽窃行为学生发现有抄袭、剽窃他人学术成果的行为，将会被取消该学术成果的奖励资格，并给予相应的警告或处分。

1.2 伪造实验、数据学生伪造实验结果或数据，将会严肃处理，取消奖励资格，并给予相应的学术不端行为处罚。

2. 学业不良行为处罚2.1 严重违纪行为学生发生严重违纪行为，如考试作弊、替考、抄袭作业等，将会收到严厉的惩罚措施，包括但不限于记过、留校察看、开除学籍等。

2.2 学业不及格学生在某门或多门课程中连续多次不及格，将会被追加追究责任，根据情节轻重予以留校察看、退学等处罚。

3. 实习就业不端行为处罚3.1 实习行为不良学生在实习期间有违规行为，如违反实习单位规定、不遵守工作纪律等，将会受到相应的处罚，包括但不限于取消实习成绩、追加校内纪律处分等。

3.2 就业行为失范学生在就业过程中有失信行为，如虚假求职材料、替代他人接受工作等，将会被限制就业渠道，并给予相应的处罚。

三、奖惩实施机制1. 奖励申请与评定机制学生获得奖励需在规定的时间内向相应学院或部门提交申请材料，并经过专家评审或校级评定委员会评定确认。

学校校本研修考核评价方案

学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。

通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。

为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。

本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。

二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。

对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。

对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。

三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。

包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。

（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。

包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。

（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。

包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。

2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。

包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。

（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。

包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。

（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。

包括影响力、引导力和支持力等方面。

四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。

（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。

（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。

2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。

（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。

二中教研奖励条例

二中教研奖励条例
第一条为了加强教研工作的推进，激励教职工参与教研活动，我校特制定本条例。

第二条奖励范围，包括但不限于教研课题研究、教学方法探索与创新、教育教学科研成果成果、教材教法开发等教研领域。

第三条奖励对象，包括校内教职工和校外教育工作者。

第四条奖励方式，包括荣誉称号、奖金、晋级晋聘、岗位晋升等。

第五条奖励评定，根据教研成果的创新性、实用性、价值性进行评定。

评定方式包括专家评审、学术评审、民意评审等。

第六条奖励程序，应征参与教研活动的教职工可提交相关教研成果申请，教研委员会对申请进行初步筛选，评选出符合奖励条件的，进入后续评审程序，最终确定获奖名单。

第七条奖励公示，获奖名单将在学校内部公示，并通过学校网站、校报等方式进行公示。

第八条奖励审批，获奖名单经学校教育主管部门审批后生效。

第九条奖励追溯，对于历年来已取得优秀成果的教职工，可按照本条例进行奖励追溯。

第十条本条例自公布之日起生效。

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校本研修考核标准和办法

校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。

评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。

研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。

每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。

根据实际得分按照30%折算入总成绩。

30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。

由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。

一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。

如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。

40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。

10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。

20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。

二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。

具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。

1。

小学校本培训考核制度与奖惩办法模版

小学校本培训考核制度与奖惩办法模版一、考核制度1. 考核目的小学校本培训的考核旨在评估教师培训的效果，确定培训的质量和有效性，帮助教师进一步提升专业能力和教学水平，推动学校教育质量的全面提高。

2. 考核内容（1）课堂表现：评估教师在培训课程中的参与度、专业知识和教学技能的掌握程度。

（2）教学实践：评估教师将所学知识和技能应用于实际教学中的能力。

（3）教学反思：评估教师对教学过程和效果进行自我评价和反思的能力。

（4）教学成果：评估教师培训后教学成果的变化和教学质量的提升程度。

3. 考核方式（1）课堂观摩：组织教师进行课堂观摩，并进行评价和反馈。

（2）教学案例分析：要求教师分析和解决实际教学中的问题，评估其解决问题的能力和思维方式。

（3）教学评估：通过学生的测试成绩、作业成绩等对教师的教学效果进行评估。

4. 考核标准（1）课堂表现：根据教师的课堂授课效果、师生互动情况、学生参与度等进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

（2）教学实践：根据教师在实际教学中应用所学知识和技能的效果进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

（3）教学反思：根据教师对教学过程和效果的自我评价和反思进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

（4）教学成果：根据教师培训后教学成果的变化和教学质量的提升程度进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

二、奖励办法1. 奖励对象在考核中表现突出、取得优秀成绩和进步的教师。

2. 奖励内容（1）表彰：对获得优秀成绩和进步的教师进行表彰和奖励。

（2）经费支持：对获得优秀成绩和进步的教师提供一定的经费支持，用于进一步提升教师的专业能力。

3. 奖励标准（1）优秀成绩：在考核中获得优秀等级的教师，根据其获得的分数进行评定。

（2）进步教师：在考核中进步明显、取得良好成绩的教师，根据其获得的分数进行评定。

三、惩罚办法1. 惩罚对象在考核中表现不佳、成绩不合格或未达到要求的教师。

中学教师校本培训奖惩制度范本

中学教师校本培训奖惩制度范本一、奖励制度1. 工作成绩奖励：对于在教学中取得优异成绩的教师，学校将按照一定的评分标准进行奖励，包括但不限于以下方面：- 教学成绩突出：根据学生的学业进步情况、考试成绩等指标进行评估，对于成绩突出的教师进行奖励。

- 教育教学研究方面成就：对于在教育教学研究方面有重大成绩的教师进行表彰和奖励。

- 参与课题研究和教育改革工作：对于积极参与学校课题研究和教育改革工作的教师进行奖励。

- 学科竞赛获奖：对于指导学生在学科竞赛中获得突出成绩的教师进行奖励。

2. 教师激励基金：- 学校设立教师激励基金，每学年向教师发放一定数额的奖金，用于鼓励教师积极投入工作，提高教学质量。

- 基金的发放标准可以根据教师的工作表现、评估结果和贡献度进行调整。

3. 荣誉称号授予：- 学校设立一系列荣誉称号，如优秀教师、学科带头人、教育教学创新先进个人等，对于在各个方面有突出表现的教师进行授予。

二、惩罚制度1. 违纪违规惩罚：- 对于违反学校规章制度、教育教学常规等的教师，学校将根据情况采取相应的处罚措施，如口头警告、书面警告、记过、记大过等。

2. 教学质量不达标处罚：- 对于未能按照学校规定完成教学任务，或者教学质量不达标的教师，学校可以采取以下处罚措施：降低评级、降低绩效评定结果、减少奖励或待遇等。

3. 违反职业道德惩罚：- 对于教师在教育教学过程中存在违反职业道德行为的，学校将依据情况进行相应处理，如停职、终止合同等。

三、奖惩执行方式1. 奖励和惩罚的执行由学校领导班子负责，经过全体教师评议或者评审委员会讨论决定。

2. 奖励和惩罚的执行程序原则上应该公开、公正、透明。

3. 奖励和惩罚的结果应当及时通知到相关教师，必要时可以向教师解释奖惩原因和依据。

4. 针对教师的申诉，学校应设立申诉机制，对于合理、有效的申诉要及时处理并进行调查核实。

五、制度评估与改进1. 学校应定期对教师奖惩制度的实施情况进行评估，包括奖惩的公正性、执行的效果和教师的满意度等。

2017校本研修管理和考核办法

蕲春县实验中学校本研修管理和考核制度为了贯彻落实县教育局校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教研主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。

小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。

成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。

（1）校本研修管理和考核领导小组组长：王飞校长副组员：王建国副校长（校级管理员）组员：（2）校级骨干培训者团队语文：张明学语文教研组组长（校级语文学科工作坊坊主）数学：占春生数学教研组组长（校级数学学科工作坊坊主）英语：张蕾英语教研组组长（校级英语学科工作坊坊主）文综：叶柏松文综教研组组长（校级文综学科工作坊坊主）理综：叶琼琪理综教研组组长（校级理综学科工作坊坊主）综合：叶朝军综合教研组组长（校级综合学科工作坊坊主）2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。

（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。

（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。

3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。

4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。

定期检查教研组和教师的研修落实情况。

二、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”。

不断创新，学习，实践。

2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。

3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。

4.加强教研。

校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。

中学校本研修激励制度

中学校本研修激励制度1.背景介绍中学生是我国教育体制中的重要群体，他们是未来社会的栋梁之材。

中学校本研修是为了提高中学教师的教学水平和专业素养而开展的一项重要工作。

然而，由于各种原因，中学校本研修的效果并不理想，需要建立一套激励制度来促进中学教师参与研修，提高研修的质量和效果。

2.目标3.主要措施（1）奖励制度：建立中学校本研修奖励制度，以鼓励教师积极参与研修。

例如，设立“校本研修先进个人”、“校本研修优秀团队”等荣誉称号，并给予相应的奖金或晋升机会。

（2）培训机会：为参与中学校本研修的教师提供更多的培训机会。

例如，安排专门的培训课程，培养中学教师的研究能力和教学方法。

（3）提供资源支持：为中学校本研修准备必要的资源支持。

例如，提供图书馆、实验室、多媒体设备等教学资源，为教师开展研修提供便利条件。

（4）教研交流平台：建立中学校本研修交流平台，促进教师之间的交流和互相学习。

例如，设立校本研修专栏，在校内刊物上发布教师的研究成果和教学心得，鼓励教师相互借鉴和交流。

4.实施步骤（1）设立中学校本研修工作小组，负责制定激励制度的具体方案和实施细则。

（2）组织中学教师代表和专家共同制定中学校本研修的内容和研修计划。

（3）公开发布中学校本研修的内容和研修计划，让教师自行选择参与的研修项目。

（4）对参与中学校本研修的教师进行定期的考核评价，以了解研修的效果和教师的提高情况。

（5）根据研修的效果和教师的实际表现，对教师进行奖励和补助。

5.预期效果（1）激发教师的研修热情，提高研修的参与率和质量。

（2）提升教师的专业素养和教学能力，提高学校的整体教学水平。

（3）促进教师之间的交流和互相学习，形成良好的教研氛围。

（4）提高学生的学习质量和综合素养，实现学生的全面发展。

总结：中学校本研修激励制度是一项重要的举措，旨在提高中学教师的专业素养和教学能力。

通过奖励制度、培训机会、资源支持和教研交流平台的建立，可以激发教师的研修热情，促进教师之间的交流和互相学习，提高学生的学习质量和全面发展。

教师研修计划方案及校本研修奖惩制度大全(4篇经典汇编,通用)

研修计划方案 1一、指导思想为促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨,立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民－主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。

我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。

二、评价目的教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。

因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

三、评价原则(一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。

实验的不同阶段有不同的目的重点。

我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。

（二）自我评价与他人评价相结合。

在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距,提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。

在实验进行中,要以自评为主,他评为辅,使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。

(三）质性评价与过程评价相结合。

对实验的评价要整体设计,分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价,进而对实验作出整体的综合评价。

四、评价策略（一)评价方法1、教师个人评价。

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。

教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。

教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

中学2024学年校本培训规章制度与奖励

中学2024学年校本培训规章制度与奖励
1. 培训规章制度
- 参与资格：所有学生均有资格参与校本培训，无论成绩好坏。

- 培训内容：校本培训内容根据学生的需要和学校的特点进行设计，主要包括学术培训、艺术培训、体育培训等方面。

- 培训时间：校本培训一般在课余时间进行，具体时间根据培训内容和学生的安排而定。

- 培训费用：校本培训费用由学校承担，学生不需要缴纳费用。

2. 奖励制度
- 优秀表现奖励：对于在校本培训中表现突出的学生，学校将给予奖励，如奖学金、荣誉证书等。

- 个人进步奖励：对于在校本培训中有明显进步的学生，学校将给予一定奖励，如荣誉证书、奖品等。

- 集体表现奖励：对于在校本培训中集体表现突出的班级或团队，学校将给予一定奖励，如奖励旅行、培训资源支持等。

3. 遵守规章制度
- 学生参与校本培训需要遵守学校的规章制度，如严守培训时间、珍惜培训资源、尊重培训老师等。

- 学生参与校本培训需要积极参与、认真学习，不得迟到早退、逃课等。

- 学生在校本培训期间需保持学校形象，不得出现违纪违规行为。

以上是中学2024学年校本培训规章制度与奖励的基本内容，具体细则可以根据学校的实际情况进行制定。

校本研修管理考核办法

校本研修管理考核办法为了全面落实《校本研修培训制度》，进一步提高教师的教科研水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，推进校本研修工作扎实有效开展，特制订本办法。

一、指导思想：强化教师校本研修意识，提高完成各项工作任务的能力，树立终身学习观念。

以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师的综合素质和学生轻负高效为目标,确保校本研修落到实处.二、考核原则1、实事求是、效率优先.对教师校本研修工作分解量化，合理确定重点工作目标，通过专项考核反应和评价教师校本研修工作风貌和工作实绩.2、有效有用、鼓励创新。

以目标考核促工作落实,倡导鼓励教师创造性地开展校本研修，激发进取精神和创新意识。

3、积分制度、激励促进。

考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。

三、考核对象全体教师四、考核内容及评分标准考核内容分为教师自学、校本培训、校本教研活动、校本科研四部分。

实行积分制考核（总分44学时），其中教师自学12学时，校本培训10学时,校本教研活动10学时，校本科研12学时。

一、具体实施细则（一）教师自学（12学时）1、制订个人校本研修计划，切实可行，结合自己实际和学科特点（2学时）。

2、根据自身需求，每学期自学一本有关教育教学专著，并有摘记和心得（7学时).（1)认真阅读教育教学专著并做好摘记（每学期不少于10次）（3学时）.(2）读完一本专著必须完成2篇读书心得并发表于校园网（每篇2学时）。

3、以下两个方面任选一项完成（3学时).（1)教师参与网络研修、建立个人业务博客，并经常更新和开展交流（3学时）。

（2）每学期在校园网上传论文一篇、教学案例一份、教学反思一篇（3学时）。

（二）校本培训（10学时）参与全校性校本培训活动,并无旷会、请假、迟到、早退,会中认真听取积极发言，每参加一次（1学时）.（三）校本研修活动（10学时)1、每学期上一节校级公开课(2学时)。

区中小学校本研修工作考核评估办法

区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。

一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。

四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。

其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。

（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。

二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。

2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。

凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。

教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。

如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。

无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。