家长如何辅导孩子看图写话

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家长如何辅导孩子写看图写话5篇

家长如何辅导孩子写看图写话5篇第一篇：家长如何辅导孩子写看图写话家长如何辅导孩子写看图写话小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。

小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

一听说要看图写话，很多孩子感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。

就拿我的孩子来说吧，其实也是这种情况。

每次让她独立写话，她总会呆坐半天，不知如何下笔。

但是，如果我和她边看边谈，她就可以给我说出很多很多的话。

为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难，个人认为有以下几点原因：（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。

（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。

今天，我将我指导女儿看图写话的一点做法，拿出来和大家分享，不成熟之处，还望大家见谅！我也希望我的讲话能起到抛砖引玉的效果，期盼待会儿能分享到更多在家庭里辅导孩子写话方面或是别的方面的一些做法和经验。

看图写话，是培养孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。

1、多看看图写话，就是辅导孩子学会观察，养成良好的观察习惯。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是孩子增长知识、认识世界的重要途径。

但对于这个年龄段的孩子来说观察能力是十分欠缺的，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。

这就需要我们做家长的在旁边好好引导，教给孩子观察的方法。

孩子写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在辅导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]

如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]第一篇：如何培养孩子看图写话的能力如何培养孩子看图写话的能力一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。

三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。

家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。

所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。

（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。

例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。

对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

小学一二年级看图写话四步法,有练习有范文,实用!

小学一二年级看图写话四步法，有练习有范文，实用！看图写话一直是低年级孩子语文练习的重头戏，那怎样才能写好话，让孩子为以后的写作打好基础呢，在这块，小语有话说！孩子们现在上一二年级了，要求孩子看图写出一段通顺、连贯的话，对有些孩子来说确实很难。

那么作为家长如何辅导孩子的写话，下面小语给大家提几几点好建议：看图写话四步法指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象。

弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。

抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。

在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。

在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，让学生我手写我心。

刚开始学习写作文的时候，要求不要太高，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。

从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。

写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。

怎样引导低段孩子写看图作文

怎样引导低段孩子写看图作文写看图作文是小学语文中的一项重要任务，对于低段孩子来说，写作技巧尚不成熟，需要我们在指导上有重点、有方法。

下面，就怎样引导低段孩子写看图作文这一话题进行探究。

一、培养孩子的观察能力看图作文离不开对图的观察和理解，孩子的观察能力直接影响到作文质量。

我们可以引导孩子从以下几方面进行锻炼：1. 观察时有计划：让孩子自己发现图片中的主要内容、细节、特点，才能真正地了解图中所表达的意思。

2. 注意细节：提醒孩子观察图片的色彩、形状等特征，同时可以让孩子运用自己已经学会的语言表达出所看到的内容。

3. 画面比较收紧时，教孩子注意「整体再局部」的原则，让孩子先理解图片的主要内容再进一步分析、解读。

二、组织语言进行表达观察图片之后，孩子需要把所看到的内容进行有效的表达，这就需要运用语言表达能力。

建议老师可以从以下几方面的训练入手：1. 口头表达：我们可以让孩子先用口语把自己所看到的内容表达出来，让孩子先从口语上表达出来，然后再逐渐培养孩子的书面语表达能力。

2. 句子组织：让孩子用简单、明了的语言表达所看到的内容，能够简单明了地组织和表达句子，正确使用各种词语。

3. 语言模仿：可以让孩子模仿较优秀的看图作文，让他们可以吸收其中的语言表达方法，从而有助于提高他们自己的表达能力。

三、掌握合理的结构和语法孩子最终写出来的作文还要注意结构和语法的问题。

我们可以通过以下方法引导孩子：1. 给孩子提供相关的写作模板，这样孩子就有了一个明确的结构框架。

2. 合理使用常用句型，让孩子习惯性地运用它们，并在写作时灵活巧妙地运用安排语言。

3. 注意语音语调的准确，让孩子了解何时应该停顿、何时应该提高语调等等，使得孩子语言表达更加生动活泼。

如何教孩子看图说话

如何教孩子看图说话教孩子看图说话是培养孩子语言表达能力和想象力的重要方法之一。

通过观察图片，并用语言描述图片内容，可以帮助孩子提高词汇量、拓展思维逻辑和培养创造力。

本文将介绍一些教孩子看图说话的方法和技巧，旨在帮助家长与教育者有效提升孩子的语言能力。

一、选择适合孩子的图片当我们决定教孩子看图说话时，首先要选择适合孩子的图片。

图片可以是简单易懂的图画书、卡片或者照片，其中的内容应该和孩子所熟悉或感兴趣的事物相关。

选择具有明确主题的图片，如动物、交通工具、食物等，这有助于孩子从容地进行描述和表达。

二、观察图片并引导描述引导孩子观察图片是培养孩子观察力的关键步骤。

当孩子看到一张图片时，可以向他们提出一些问题，引导他们观察和描述图片中的内容。

例如，“你看到了什么动物？”、“动物在做什么？”、“动物长什么样子？”等等。

这样的引导可以帮助孩子对图片进行仔细观察，并激发他们的表达欲望。

三、鼓励自由表达在教孩子看图说话的过程中，我们应该鼓励并尊重他们的自由表达。

无论孩子的描述是否准确，我们都要给予肯定和鼓励。

这样可以培养孩子自信心，激发他们的创造力和想象力。

同时，家长和教育者可以给予适当的帮助和提示，提高孩子的表达技巧和语言水平。

四、培养批判思维能力教孩子看图说话不仅仅是指让他们对图片进行描述，更重要的是培养他们的批判思维能力。

当孩子描述完图片后，我们可以提出一些问题或观点，引导他们思考和分析。

例如，“你觉得动物为什么会这样做？”、“这个场景中还有其他可能发生的事情吗？”等等。

通过这样的方式，可以帮助孩子提高逻辑思维和判断能力。

五、游戏化教学在教孩子看图说话的过程中，可以将其转化为一种有趣的游戏。

例如，家长可以准备一些卡片，每张卡片上有一张图片，让孩子依次选择一张卡片并描述图片内容。

如果孩子的描述准确且连贯，可以给予奖励或表扬。

通过游戏化教学，可以增加孩子的学习兴趣和参与感。

六、多样化练习为了帮助孩子巩固和提高看图说话的能力，我们可以进行一些多样化的练习。

孩子上一年级了，看图写话不会怎么办？

孩子上一年级了，看图写话不会怎么办？一年级，看图写话不会，家长首先要明确几个问题第一什么是看图写话。

看图说明孩子得具有看清楚图画，还能看懂图画得能力。

然后把能看到和看懂得内容用文字写出来。

由此，看图写话是两个能力得综合体现和培养。

第二：我们孩子是早上学还是正常上学。

如果早上学，可能存在思维发育水平还没有达到一年级水平得情况，需要家长放慢脚步，家庭进行日常训练进行追赶。

如果正常上学，说明孩子思维水平够，不会做不到，只能说明我们家长对孩子得专项训练培养不够，我们孩子处于不适应，不明白如何进行得蒙的状态。

需要家长耐心的进行家庭训练就可以。

总之，无论早上、晚上，家长都需要进行专门训练，耐心陪伴，很快孩子就会适应熟练掌握了。

当然，除非孩子存在智力发育缺欠的器质性变态。

第三，我给一些建议，家长如何专门训练孩子的看图写话的能力1、家庭里，多购买写画本绘本画册，家长陪伴孩子一切观看，每次观看，鼓励孩子表达，完整表达看到了些什么，表述清楚完整，然后继续让孩子表达看到的这些让自己都想起什么，也完整表达出来。

在整个孩子的表述过程中，禁忌家长打断孩子，更禁忌家长否定孩子说的不正确什么瞎说乱说。

只要孩子想到看到不违法，不违反积极正向的内容，通通鼓励孩子说出来。

这是既培养孩子的口语表达促进思维发育，又同时培养孩子想象力和创造力。

为写出来打基础！！孩子讲完，家长讲自己的看到和想到。

完整表达，家长不可以任意规定孩子必须按家长的说，更不可以随意否定孩子说的不如家长。

让孩子在自己表达，和家长表达的对比下，孩子自己体会什么是不同人的不同角度，什么是不同人的不同表达思维方式。

这本身就算锻炼促进孩子思维发育。

整个过程必须！！2、家长利用看电视，户外玩耍，只要又观看的景色，就鼓励孩子先表达出来看到的听到的联想到的。

孩子习惯表达了，就知道写什么了。

然后让孩子把说的记录下来，帮孩子一起把记录的内容如何条理清晰的，言语通顺的修改完成就可以了。

总之：鼓励孩子先表达，再记录，然后进行修改。

怎样指导学生写好看图写话

怎样指导学生写好看图写话看图写话是小学语文低年级教学的重要内容之一，对于一二年级小朋友来说，看图写话应该算是语文学习中最难学的内容。

《新课程标准》要求低年级学生的习作训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。

很多小朋友明明日常口语表述没有问题，但是，一面对看图写话，就不明所以，不知所云。

看图抓不住重点，说话说不清，写话写不明，让人头疼不已。

那么怎样才能引导学生写好“看图写话”呢？我个人觉得可以从以下几方面进行指导。

关键词：低年级学生看图写话一、引导学生细致观察看图写话，看是基础。

很多小朋友看图的时候会犯这样的错误：扫上一眼，看个大概，开始动笔。

实际上，写话之前的观察越细致，写话的内容才能越丰富。

如何才能做到细致观察呢？首先，要按照一定的顺序来引导孩子观察图片，也就是按照记叙文的几个要素——时间、地点、人物、事件等来引导。

比如：谁——做什么；或者：什么时间——在哪里——谁——做什么。

第二，注意主要人物（动物）表情，判断出喜怒哀乐，并联想理由。

第三、注意主要人物（动物）动作，看清楚他（它）在做什么，怎么做的。

第四、注意图片中的其他人物（动物）在做什么，动作如何，表情如何。

第五、一定要通过想象，丰富图片内容。

想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

二、引导学生有条理地说写说是写的轮廓通过观察想象后，让孩子说一说图意，在这时，指导学生说按完整-----具体------生动3个层次进行训练。

（一）说要言之有序小朋友在看图的时候，往往是看到什么，就说什么，即使老师按顺序提问引导，他也按顺序说出了看到的内容，等到他自己再复述的时候，依然会没有条理，随心所欲。

这一点，一定要帮助孩子纠正过来，让他有意识地记住：只要说，就要按顺序说，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由左到右。

讲述一件事情的，就要按照时间顺序讲清楚这件事情。

怎样辅导孩子看图写话(含范文4篇)

怎样辅导孩子看图写话（含范文4篇）看图写话既是教学重点，也是教学难点，必须多花时间来学习。

那么，怎样辅导孩子们看图写话呢？首先是指导孩子看图。

一是看清题目要求。

如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。

二是看图要有顺序，可以从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上。

三是要教孩子看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。

不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。

在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。

包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。

如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。

反复多说几遍，以此训练孩子的思维。

然后进入第三个环节——将说的内容写出来。

孩子怎么说，就怎么写。

如果出现说的多、写出来的内容少，这是正常现象。

慢慢来，多写几次，逐渐的就会越写越多了。

写作训练是一个长期的、综合训练的过程，现在是起步阶段，我们主要的是培养孩子主动、积极地想写，激发他们写话的兴趣和热情，这样才能真正做到开发他们的潜能，培养他们的创造力。

写的过程会出现很多问题：如，写一段话的格式，标题写在第一行的正中央，自然段前面空两格，每个标点符号都要占一格……这些，通过老师反复教，孩子们都会搞不清楚，需要家长朋友坚持辅导。

出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和辅导。

家长可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。

总之，看图写话是写作的基础训练。

写作是一个综合能力，需要长期不懈的培养，需要坚持。

照着上述方法去辅导，相信你的孩子在看图写话训练上会少走弯路，进步会快一些。

看图写话范文：《放风筝》范文一：今天，一个阳光灿烂的日子，我和小明去公园里放风筝，我在公园里看到了粗壮的大树，嫩绿的小草都从土里钻出来了，风一吹，小花晃来晃去，就像在跳舞，小狗也想一起玩，我觉得很开心。

指导孩子看图写话的需要注意的几点

指导孩子看图写话的需要注意的几点(2014-03-10 09:27:14)转载▼分类：教育共享一、培养孩子良好的写话习惯1、规范的格式。

如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。

2、正确的标点。

写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。

那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。

一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。

还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。

3、通顺的语句。

通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。

怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。

对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。

另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。

让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。

4、不写错别字。

在写的过程中尽量避免写错字、别字。

没学过的字可以用拼音代替。

要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。

但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。

二、循序渐进地指导1、指导会看图。

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。

这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。

看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。

首先，有顺序。

有顺序为的是写话更有条理性。

观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

怎样教孩子看图说话

怎样教孩子看图说话教育是每个家庭都必须面对的重要任务之一，而如何教育孩子成长更是父母们关注的焦点。

在孩子的语言能力发展过程中，提高他们的表达能力是非常重要的一步。

本文将探讨如何教孩子看图说话，帮助他们更好地理解和表达自己的感受。

一、培养观察能力观察力是培养孩子看图说话的基础，因此，首先需要培养孩子的观察力。

可以通过玩具、图片、动画等多种形式让孩子观察和描述所看到的事物。

例如，给孩子一个简单的图画，让他们仔细观察图片中的人物、事物以及细节，并尝试用简短的语言描述。

激发孩子对于图像的兴趣和好奇心，可以通过提问等方式引发他们对图像的深入思考。

二、感知图像信息教育孩子看图说话的关键是培养他们的感知能力。

在孩子面对图片时，可以引导孩子按照不同的方面进行感知，例如颜色、形状、大小等等。

以一个拼图游戏为例，通过将不同形状的拼图放在固定位置上，让孩子根据形状和颜色等特征进行拼图，同时要求孩子用简单的句子描述拼图的过程和结果。

通过这种方式，培养孩子观察图片、感知信息以及运用语言描述的能力。

三、创设情境在教孩子看图说话的过程中，可以通过创设情境的方式提高他们的表达能力。

比如给孩子一幅描绘日常生活的图片，让他们通过描述图中人物的动作、表情、环境和背景等来讲述一个完整的故事。

让孩子参与到描述中，引导他们用丰富的词语来表达自己的观点和感受。

这样不仅能够提高孩子的表达能力，还能够锻炼他们的逻辑思维和故事构建能力。

四、学习使用描述性语言在教育孩子看图说话时，需要注意培养他们使用描述性语言的能力。

可以通过给孩子提供各种不同的图像素材，让他们观察并描述图片中的人物、事物或场景。

引导孩子使用形容词、副词等词汇来描绘图片中的内容，以提升他们的语言表达能力。

同时，可以让孩子模仿短文或者故事中的描述，学习用恰当的词语来描述图片中的细节，提高他们的表达水平。

五、多样化的练习方式为了提高孩子看图说话的能力，可以采用一些多样化的练习方式。

比如，利用电子产品或者在线资源，让孩子观看并描述短视频或者卡通片中的场景和情节。

家长辅导孩子看图写话的三步曲

家长辅导孩子看图写话的三步曲看图写话既是学习重点，也是学习难点，必须多花时间来学习。

那么家长们该怎样辅导孩子们看图写话？看图写话三部曲首先是指导孩子看图。

一是看清题目要求。

如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。

二是看图要有顺序。

从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上……三是要教孩子看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。

不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。

在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。

包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。

如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。

反复多说几遍，以此训练孩子的思维。

然后进入第三个环节——将说的内容写出来。

孩子怎么说，就怎么写。

出现说的多，写出来的内容少是正常现象。

慢慢来，多写几次，逐渐的就会也写越多了。

写作训练是一个长期的，综合训练的过程，现在是起步阶段，我们主要的是培养孩子主动、积极地想写，激发他们写话的兴趣和热情，这样才能真正做到开发他们的潜能，培养他们的创造力。

写的过程会出现很多问题：（１）是写一段话的格式，标题写在第一行的正中央，自然段前面空两格，每个标点符号都要占一格……这些，通过老师反复教，孩子们都会搞不清楚，需要家长朋友坚持个别辅导。

出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和个别辅导。

家长们可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。

总之，看图写话是写作的基础训练。

写作是一个综合能力，需要长期不懈的培养，需要坚持。

照着这三部曲走，相信你的孩子在看图写话训练上会少走弯路，进步会快一些。

看图写话注意事项1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。

2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。

看图写话辅导方法和技巧(合集3篇)

看图写话辅导方法和技巧（合集3篇）【看图写话辅导方法和技巧第1篇】一、注重观察看一看平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。

奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。

低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。

多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。

文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。

”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花;到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。

他们仔细观察，用心感受。

当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。

有了情感触动，就会有倾吐的需要。

孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。

在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园中观察，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……自己去校园中找找春天。

二、大胆思维想一想有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。

”低年级在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。

记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。

后来发现，学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。

其中应文若写的“太阳”的故事，更是让我心灵一颤，印象深刻。

她画的是可爱、生动的太阳。

她写道：“星期二下午放学后，我chénɡ着车回家。

半路上，我看见太阳zhuī着车子。

车子跑到哪，太阳就跟着跑到哪，就这样跑来又跑去。

怎样辅导孩子看图写话

怎样辅导一二年级孩子看图写话看图写话既是教学重点，也是教学难点，必须多花时间来学习。

我想跟家长朋友们谈谈怎样辅导孩子们看图写话。

首先是指导孩子看图。

一是看清题目要求。

如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。

二是看图要有顺序。

不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。

在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。

包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。

如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。

反复多说几遍，以此训练孩子的思维。

然后进入第三个环节——将说的内容写出来。

孩子怎么说，就怎么写。

出现说的多，写出来的内容少是正常现象。

慢慢来，多写几次，逐渐的就会也写越多了。

出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和个别辅导。

家长朋友们可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。

看图写话注意事项：1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。

2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。

3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。

对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力以下是一些指导建议帮助孩

对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力对于一年级的看图写话，关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力。

以下是一些指导建议，帮助孩子们写出好的看图写话：1. 仔细观察图片：首先，引导孩子仔细观察图片，了解图片中的主要内容，包括人物、动物、物体和场景等。

让他们找出图片中最重要的元素，并尝试描述它们。

2. 组织语言：在看图写话时，语言要简洁、准确。

可以让孩子用简单的句子描述图片内容，例如“图片中有一个人在公园里放风筝”。

3. 发挥想象力：图片中的内容可能并不完整，留有空白。

可以引导孩子根据图片内容发挥想象力，补充情节，使故事更丰富。

4. 有逻辑地表达：在描述图片时，要注意逻辑性。

可以让孩子先描述整体环境，再描述具体的人物和动作，最后总结整个图片内容。

5. 多加练习：看图写话需要不断的练习。

可以让孩子多写一些类似的练习，从简单到复杂，逐渐提高他们的写作能力。

6. 给予正面反馈：当孩子完成写话后，给予他们正面的反馈和建设性的建议，以鼓励他们继续努力。

7. 阅读范文：给孩子提供一些优秀的看图写话范文，让他们学习如何组织语言和表达情感。

8. 注意细节：在看图写话中，要注意细节的描述。

比如图中人物的面部表情、动作等，这些细节可以让故事更加生动有趣。

9. 培养观察习惯：平时可以鼓励孩子多观察周围的事物，培养他们的观察力。

这样他们在看图写话时，就能更准确地描述图片中的内容。

10. 注意写作规范：教孩子一些基本的写作规范，比如标点符号的使用、段落的组织等。

这样可以使他们的写话更加规范和专业。

如何指引孩子看图写话

如何指引孩子看图写话
看图写话看似简单，却也是一门大学问。

众所周知，看图写话是小学生写作文的入门，从一年级上册的四要素（谁、在哪里、干什么、心情如何），再到一年级下册词语的扩充，字数的增加。

紧接着是二年级的主题性看图，都是个循序渐进的过程。

如何引导孩子入手写，是个大难题。

一是怕跑题，二是没有词汇可写。

没关系，按步骤一点一点来。

1.前期书籍的阅读显得尤为重要！让孩子在阅读中掌握一些好词好句，适当地引导组词造句。

若是学前能加入绘本阅读，对于一年级的孩子而言，会更快地学会看图说话。

2.观察图片。

先让孩子用自己的方式去看图，不着急着动笔写，而是用上5分钟时间，看看孩子从图片中看到了什么，让她用最为简短的话表达出来。

3.花上两到三分钟，就这幅图写出十个词语，尽量用上平时掌握的好词。

建议和孩子一起完成，一人一半。

当孩子想不出词语时，只做适当地引导，不直接告诉她。

这样做到寓教于乐，让孩子慢慢喜欢上看图写话。

4.用上所写的词语，再把图片串着说一遍。

这个时候，孩子会天马行空地想象，所以有必要对孩子再次强调，每次的看图写话都有一个合理的中心，抓住中心，才能保证图片的内容不跑题。

5.动笔书写，让孩子先自己写，不要过度干涉他们的思路。

等他完成之后，再和孩子一起修改，多鼓励孩子自己找出不足之处，学着用红笔改正。

最后再抄正一遍，巩固印象。

怎样引导低段孩子写看图作文

怎样引导低段孩子写看图作文作文是中国语文教学中非常重要的一部分，而在写作文的过程中，写看图作文更是让孩子们颇感头疼的一个环节。

尤其是对于低段孩子，他们的语言表达能力和思维能力还不够成熟，因此在写看图作文时更容易遇到困难。

那么，究竟怎样引导低段孩子写看图作文呢？下面就让我们来探讨一下。

1. 观察与理解图画在引导低段孩子写看图作文时，首先需要教导他们观察和理解图画。

老师可以与学生一起观看图画，帮助他们发现图画中的细节，并且帮助他们理解图画所描绘的场景或故事。

通过简单的提问和引导，让孩子们慢慢理解图画的内容，建立起自己的想象和情感。

2. 帮助构思故事情节在观察和理解了图画之后，接下来就是帮助孩子构思故事情节。

可以通过提问或者开放式讨论的方式，引导孩子们思考图画中所描绘的场景或故事可能发生的情节，或者是图中人物的内心感受和想法。

可以给孩子们一些启发性的问题，比如：“你认为这个孩子在想什么？”、“这个场景是发生在什么地方？”、“接下来会发生什么事情？”等等。

通过这样的引导，激发孩子们的想象力，培养他们的故事构思能力。

3. 利用关键词激发表达在构思故事情节之后，孩子们就需要开始写作了。

由于语言表达能力的限制，他们可能难以将自己的想法表达清楚。

在这个阶段，老师可以给孩子们提供一些关键词，以帮助他们激发表达。

可以给他们一些动词、形容词或者名词，让他们在构思和写作时利用这些关键词丰富内容。

也可以在写作过程中给予适当的指导和反馈，帮助他们清晰地表达自己的想法和情感。

4. 鼓励多样化的表达方式在引导低段孩子写看图作文时，要鼓励他们多样化的表达方式。

除了文字描述，还可以鼓励孩子们进行图画、漫画或者口头表达。

有些孩子可能在书写方面有困难，但是他们可能在绘画或口头表达方面更有天赋。

可以给孩子们提供多种表达方式的选择，让他们能够用自己擅长的方式来展现自己的想法和情感。

5. 经常性地练习在引导低段孩子写看图作文时，需要经常性地进行练习。

家长辅导孩子提高看图写话的能力的方法

家长辅导孩子提高看图写话的能力的方法一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察水平，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。

要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗的孩子能够反馈给我们冬日的信息。

特殊的时间能够从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。

这对他们表达水平的提升有着重要意义。

在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的水平。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。

方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、常见的句式练习 1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”。