密度---实验课教案
初中化学物质的密度教案
初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。
二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。
2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。
2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。
四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。
在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。
同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。
密度实验教案：初中物理第一册
密度实验教案：初中物理第一册密度是物质的重要性质，它是指单位体积物体的质量。
密度的大小决定着物质的性质和用途。
在初中物理学习中，学生要学习密度的概念和如何计算密度。
通过做密度实验，有助于学生更好地理解密度的概和计算方法。
本文将介绍初中物理第一册的密度实验教案。
一、实验目的1.了解密度的概念和计算方法。
2.学习使用简单实验装置测量物体的密度。
二、实验器材和药品1.弹簧秤、量筒、烧杯、滴管、实验袋、蜡烛。
2.不同物质的样品，如乌鸦石、木块、水晶、泥土、胶囊等。
三、实验过程1.实验前，让学生观察不同物质的外观和质地，重点观察它们的大小、形状和质量。
2.让学生使用弹簧秤分别测量不同物质的质量，并在实验袋中做好标记。
3.使用量筒测量一定体积的纯水，将水倒入烧杯中，并记录下水的体积。
4.将测量好质量的不同物质分别放入烧杯中。
5.观察不同物质在水中的浮沉情况，让学生先预测哪个物体会浮，哪个会沉，并给出理由。
6.使用滴管将烧杯中的气泡排除，再观察不同物质的浮沉情况。
7.让学生使用弹簧秤测量带有物体的烧杯质量，并记录下来。
8.通过计算，求出不同物质的密度，并列在实验记录表中。
四、实验记录表物质名称质量(g) 体积(mL) 密度(g/mL)乌鸦石木块水晶泥土胶囊五、实验分析与讨论1.作为教师，应引导学生讨论不同物质的密度差异，并根据实验结果让学生得出结论：密度大的物质沉在水中，密度小的物质浮在水中；密度相等的物质悬浮在水中。
2.根据实验结果，教师应引导学生更深层次的思考，如密度与物资的性质、用途等的关系。
3.实验结束后，让学生总结实验过程，总结实验的不足之处，提出需要进一步探究的问题，如密度对物质性质和用途的影响等，并给出解决问题的思路和方法。
六、安全注意事项1.使用实验药品和器材时应保持清洁，避免污染。
2.在进行实验时应注意避免弹簧秤等尖锐物品的刺伤。
3.在烧杯倒水时应缓慢而谨慎，以免烫伤。
4.在点燃蜡烛时应注意安全，避免引发火灾。
人教版初中物理密度教案
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
幼儿园关于密度教案
幼儿园关于密度教案
第一节：密度是什么？
密度是物体所具有的质量和体积的比值。
在幼儿园中，教师可以通过一些简单
的实验，让孩子们感受到密度的概念。
举个例子，可以准备两个大小、形状相似的塑料杯，一个装满水，一个只装一
半水，然后将它们放在称上称一下重量，孩子们会发现，装满水的杯子比只装一半水的杯子重得多。
这就是因为它们的密度不同。
第二节：探究物质的密度
通过让孩子们自己进行实验，来探究物质的密度。
准备一些物品，比如各种玩具、纸张、木头、石头等，然后让孩子们按照从轻
到重的顺序排列这些物品，观察它们的密度。
教师还可以配合一些故事，让孩子们更好地理解密度的概念。
比如，教师可以讲述石头和海绵的故事，把一个海绵和一个石头同时放进水里，孩子们会发现海绵会浮在水面上，而石头则会沉到水底。
这是因为石头的密度比水的密度大，所以会下沉，而海绵的密度比水的密度小，所以会浮起来。
第三节：密度可以帮助分类
在幼儿园中，密度还可以帮助孩子们分类。
可以准备一些大小及形状相似的物品，并将它们的密度变化，然后让孩子们根
据物品的密度，将它们分成不同的类别。
通过这样的活动，孩子们可以更好地理解密度的概念，同时也能培养出分类、
观察等能力。
总结
通过这些活动，孩子们可以更好地理解密度的概念，帮助他们理解物质的特性，并培养出一些实践能力。
当然，在幼儿园中进行这些活动时，教师要注意安全，同时帮助孩子们更好地理解和感知。
密度计算的实验教案
密度计算的实验教案一、实验目的二、实验原理三、实验步骤四、实验注意事项五、实验结果及分析六、实验结论一、实验目的1.掌握密度计算的实验方法和原理，提高学生科学实验能力和实验操作能力；2.熟悉测量和计算密度的基本方法，训练学生科学思维和数学计算能力；3.培养学生良好的实验习惯和科学态度，增强实验安全意识。
二、实验原理密度是指物质单位体积内所含质量的大小，用符号ρ表示，单位为千克/立方米（kg/m3）。
密度的计算公式为ρ=m/V，其中m是物质的质量，V是物质的体积。
密度计算十分关键，能够反映出物质的性质。
常用密度计有水浴法、浮力法、气体比重法和放射性测量法等。
在实验中，我们将通过水浴法来测量一些常见物质的密度，掌握密度测量的方法和原理。
三、实验步骤实验装置：实验桶、蒸馏水、密度计、容量瓶、天平。
1.先用容量瓶量取一定体积的蒸馏水，将其倒入实验桶内，记录体积V1和质量m1。
2.用天平将待测物质的质量m2称出，记录其质量。
3.将待测物质放入装有蒸馏水的实验桶内，使其充分浸泡。
4.将密度计悬挂于实验桶内，记录读数。
5.按步骤2-4的方法分别测量其他待测物质的密度。
6.完成实验后，将实验桶内的蒸馏水排掉，仔细清洗实验桶内的杂质，保证实验的正确性。
四、实验注意事项1.实验室必须保持安静，确保实验的精确性。
2.操作前必须将各种必要设备、试剂、仪器检查清楚，防止故障和测量误差。
3.实验过程中必须严格遵守实验安全规范和操作规程，特别注意实验器具的使用、移动和保养。
4.操作前必须熟悉实验程序和相关测量要点，并严格遵守实验步骤和操作方法。
5.实验完成后要仔细清洗实验器具，收拾好相关物品，恢复实验室环境的整洁和清洁。
五、实验结果及分析本实验选取了几种常见的物质，如铁块、铜块、铅块等，用水浴法测量它们的密度。
具体实验数据如下表所示：物质|质量/k（g）|体积/V（L）|密度ρ（kg/m3）:--:|:-------:|:-------:|:-----------:铁块|100|0.013|7692.308铜块|100|0.011|9090.909铅块|100|0.009|11111.111通过实验可知，当物质体积相同时，密度越大代表该物质内所含质量越多。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
初中物理密度实验教案
初中物理密度实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念；（2）会进行密度单位之间的换算；（3）能利用密度知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身一种性质。
三、教学方法本课主要采用实验探究，小组讨论的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
四、教学用具多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。
五、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？2. 探究密度的概念（1）教师演示实验：将天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块放在桌子上，引导学生观察实验现象。
（2）学生分组实验：每组选定一种物质，用天平测量其质量，用量筒测量其体积，记录数据。
（3）分析实验数据：引导学生发现同种物质的质量与体积成正比。
（4）总结密度概念：在实验基础上，引导学生概括出密度的定义，即单位体积的某种物质的质量。
3. 学习密度单位及换算（1）教师讲解密度单位及换算关系：kg/m³、g/cm³等。
（2）学生练习密度单位换算：给出一些密度值，让学生进行单位换算。
4. 应用密度知识解决实际问题（1）教师提出实际问题：如何判断一块未知物质的密度？（2）学生讨论并回答问题：可以通过测量质量、体积，然后计算密度来判断。
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
八年级上册物理密度的运用教案【篇1】教学过程：一由已做实验引入新课1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。
2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？3、引出课题，齐读二、阅读感受（一）整体感知1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？2、全班交流对姆潘巴的看法。
（二）朗读感受自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：1、热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通1）默读想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？2）交流3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。
1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎样想？3）交流师：从一次意想不到的.实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定和讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问努力探索）4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。
（三）复述课文根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。
（四）质疑问难小组选择方式读课文，还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？三、拓展延伸1、谈谈生活中“我的发现”和“我知道”2、颁发“小博士”奖章3、学生推荐有关方面的书籍教学目标：1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
实验教案范例6篇
实验教案范例6篇标题：实验教案范例6篇教案1：科学实验初探——探究物体的密度教学目标：1. 了解物体的密度概念，并能正确计算物体的密度。
2. 掌握测量物体质量和体积的方法。
3. 能够设计并进行简单的密度实验。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示几个物体，引导学生思考物体的密度，并提出问题。
2. 知识讲解：简要介绍密度的概念，以及计算密度的公式。
3. 实验设计：学生分组设计实验，包括选择物体、测量质量和体积的方法等。
4. 实验操作：学生按照设计进行实验，并记录实验数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据计算物体的密度，并进行比较和分析。
6. 总结：引导学生总结实验结果，并回答导入阶段的问题。
7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考如何进一步研究物体的密度。
教案2：化学实验探究——酸碱中和反应教学目标：1. 了解酸碱中和反应的概念和特征。
2. 能够正确使用酸碱指示剂进行酸碱中和反应的观察。
3. 掌握酸碱溶液的浓度计算方法。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示几种常见的酸碱物质，引发学生对酸碱中和反应的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍酸碱中和反应的定义和特征。
3. 实验操作：学生按照指导书进行实验操作，包括制备酸碱溶液、使用酸碱指示剂等。
4. 实验观察：学生观察实验现象，并记录实验数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据计算酸碱溶液的浓度，并进行比较和分析。
6. 总结：引导学生总结实验结果，并解释酸碱中和反应的原理。
7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考酸碱中和反应在生活中的应用。
教案3：物理实验探究——测量光的折射角教学目标：1. 了解光的折射现象和折射定律。
2. 能够正确使用直尺和量角器进行光的折射角测量。
3. 掌握光的折射定律的数学表达形式。
4. 培养学生的实验设计能力和科学思维能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示光的折射现象，引发学生对光的折射的认识。
密度初中教案
密度初中教案教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在不同物质中的变化规律。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、不同密度物质（如盐、糖、沙子等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答后，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 举例说明密度的应用，如鉴别物质、测量体积等。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。
2. 强调密度在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象或问题。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了密度的概念和计算公式，能够运用密度知识解释生活中的现象。
在实验环节，学生分组进行操作，培养了合作意识和实验操作能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的综合素质。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解密度概念，避免混淆。
同时，加强对密度在不同物质中变化规律的讲解，提高学生的理解能力。
中班科学教案密度
中班科学教案密度一、教学目标1. 知识目标：通过本堂课的学习，学生能够认识和理解密度的概念，并能运用所学知识解决简单的密度问题。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发他们独立探究的欲望，培养其观察、发现和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：激发学生对密度的认知兴趣，通过实物、图片等多种形式展示，帮助学生理解密度的概念。
2. 教学难点：引导学生运用学到的知识解决一些应用问题。
三、教学准备1. 实物准备：水、沙子、石子、塑料球等，以及用来测量体积的容器。
2. 图片或视频：展示不同物体的密度。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些物品（分别是水、沙子、石子、塑料球），询问学生这些物体有什么共同特征。
引导学生思考和回答。
2. 密度概念的引入（15分钟）a. 引导学生观察，看到这些物体有什么不同之处。
指导他们从外观、质量等角度进行分析，并帮助他们发现其中的规律。
b. 展示一些图片或视频，让学生观察并猜测不同物体的密度大小。
引导他们通过观察和思考，尝试给出合理的答案。
c. 引导学生总结出密度的概念，即物体的质量与体积之比。
3. 密度测量实验（25分钟）a. 分组进行实验，每组准备一些不同物体（如石子、塑料球等），并测量它们的质量。
同时，使用容器测量物体的体积。
b. 让学生自行计算出不同物体的密度，并将结果填写在实验记录表中。
c. 引导学生在实验过程中思考，为什么质量相同的物体，有些会比较大，有些会比较小。
4. 密度应用问题解决（30分钟）a. 设计一些简单问题，要求学生运用所学知识解决，如：如果一个物体的质量为200克，体积为100立方厘米，求它的密度是多少？b. 引导学生通过计算求解这些问题，并让他们用自己的话解释答案的意义。
五、小结与反思（5分钟）对本堂课的学习进行总结，提醒学生密度的重要性，并鼓励他们遇到问题时要学会观察、实验和思考。
初中科学密度教学教案
教案：初中科学——密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的影响因素。
2. 学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物体的密度。
3. 能够运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其特性。
2. 密度公式的应用。
3. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 密度的概念及其公式的理解。
2. 实验数据的处理。
教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、各种固体物品。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何判断两个物体哪个更重？2. 学生回答：可以通过比较它们的质量或重量。
3. 教师总结：是的，物体的质量或重量是判断它们重轻的重要依据。
但是，还有一种属性可以用来判断物体，那就是密度。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，国际单位是kg/m³，常用单位是g/cm³。
2. 学生通过PPT或黑板上的公式，了解密度的计算方法。
3. 教师讲解密度的影响因素：密度与物质的种类、状态和温度有关，与物体的质量和体积无关。
三、实验操作（20分钟）1. 教师演示如何使用天平和量筒测量物体的密度。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、数据处理与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算出各种物体的密度。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨密度的影响因素。
3. 学生通过PPT或黑板，展示自己的研究成果。
五、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用密度知识解决。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算方法和影响因素。
2. 学生分享自己在实验和讨论中的收获。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、讨论和应用，让学生深入了解密度的概念、计算方法和影响因素。
2024年初中物理《密度》标准教案
2024年初中物理《密度》标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章《密度》，具体内容包括：密度的定义、密度公式的应用、测量物体密度的实验方法等。
重点讲解第1节“密度是什么”和第2节“密度的测量”。
二、教学目标1. 理解密度的定义，知道密度的单位及其计算公式。
2. 学会运用密度公式解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 通过实验，掌握测量物体密度的方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义、计算公式及测量方法。
难点：运用密度公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、实验器材（量筒、天平、物体等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用两个相同体积但质量不同的物体（如铁块和木块），让学生观察、比较并提问：为什么质量不同？引导他们思考密度这一概念。
2. 教学新课（1）讲解密度的定义，让学生了解密度是什么。
（2）介绍密度的计算公式：ρ = m/V，解释各符号的含义。
（3）通过例题，让学生学会运用密度公式解决问题。
3. 随堂练习出示几道关于密度计算的题目，让学生现场解答，并及时给予反馈。
4. 实验教学（1）分组进行测量物体密度的实验，指导学生正确使用量筒、天平等实验器材。
（2）学生进行实验操作，记录实验数据。
（3）分析实验结果，讨论实验误差的产生原因。
5. 课堂小结六、板书设计1. 密度的定义2. 密度公式：ρ = m/V3. 测量物体密度的实验方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知一个物体的质量和体积，求其密度。
（2）实验题：设计一个实验，验证密度公式的正确性。
2. 答案：（1）密度 = 质量 / 体积（2）实验结果与计算结果应相近，允许一定误差。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解是否到位，实验操作是否熟练，解决问题能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考密度在生活中的应用，如鉴别物质、计算物体的质量等。
密度实验幼儿园教案
密度实验幼儿园教案一、教学目标1.了解密度的概念和含义；2.学会用不同的物质进行密度实验；3.提高幼儿们的观察力、动手能力和思维能力；4.培养幼儿们的团队合作意识。
二、教学重点1.学习密度的概念和含义；2.进行密度实验；3.发现实验中物质密度的差异。
三、教学难点1.学会用不同的物质进行密度实验；2.发现实验中物质密度的差异；3.对幼儿的安全进行保护。
四、教学准备1.密度实验材料包括水、油、草莓、玻璃球、石头等；2.教师需要编制实验大纲，并提前准备好实验器材、桌椅等。
五、教学过程1. 密度的概念和含义1.通过图片、视频等方式学习密度的概念和含义；2.向幼儿们解释密度的含义，让他们能够理解密度的概念；3.整理笔记，以便加深对密度的理解。
2. 密度实验1.将实验材料摆放在幼儿园实验室中；2.将幼儿分成若干个小组，每组有两到三名同学；3.让同学们自己发挥创意，设计实验方案；4.让同学们自己操作实验，观察实验现象，记录实验数据；5.引导同学分析实验结果；6.整理实验报告。
3. 教学反思1.教师对实验过程进行总结和评价；2.教师与同学一起分析实验结果，得出相应的结论；3.教师与同学一起探索其他与密度有关的知识。
六、教学评估1.教师根据同学们的实验报告，对同学们的实验设计、操作以及观察记录进行评估；2.教师培养同学们培养好奇心和探索精神的能力；3.教师评估同学们在实验过程中的安全意识。
七、教学延伸1.可以设计与密度有关的游戏或活动，如球体滚动游戏、水流实验等；2.可以让同学们去探究食物的密度，如牛奶、果汁、蜂蜜等；3.可以进行与密度相关的观察实验，如不同颜色的水的密度等。
八、教学小结通过本堂课的学习，同学们学习到了密度的概念和含义，并通过实验加深对密度的理解。
同时，该教案设计灵活，内容丰富，让同学们在实验过程中充分发挥自己的创造和想象力。
该教案可让同学们培养好奇心和探索精神的能力，同时也可以增强同学们的动手能力和团队合作意识。
初中密度的测量教案
初中密度的测量教案教学目标：1. 理解密度的概念和密度公式。
2. 学会使用量筒和天平进行密度测量。
3. 能够运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念和密度公式。
2. 密度测量实验的步骤和技巧。
教学难点：1. 密度公式的理解和应用。
2. 实验操作的准确性和数据分析。
教学准备：1. 量筒、天平、待测物体。
2. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入密度的概念，让学生思考为什么物体会沉入水底或浮在水面上。
2. 讲解密度的定义和单位。
二、实验步骤（15分钟）1. 演示如何使用天平测量物体的质量。
2. 演示如何使用量筒测量物体的体积。
3. 讲解如何计算密度，并给出密度公式。
三、学生实验（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个待测物体。
2. 使用天平和量筒测量物体的质量和体积。
3. 根据密度公式计算物体的密度。
四、数据分析（10分钟）1. 学生将实验数据记录在表格中。
2. 学生分析数据，讨论为什么不同物体的密度不同。
五、实验总结（5分钟）1. 学生总结实验结果，回答问题。
2. 教师强调实验操作的注意事项和数据分析的重要性。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生尝试解决实际问题，如估算一块矿石的密度。
2. 学生讨论如何应用密度知识解决生活中的问题。
教学反思：本节课通过密度测量实验，让学生了解密度的概念和密度公式，学会使用量筒和天平进行密度测量。
在实验过程中，学生能够亲身体验科学探究的乐趣，提高实验操作的准确性和数据分析的能力。
在拓展活动中，学生能够将所学知识应用于实际问题，培养解决实际问题的能力。
注意事项：1. 在实验过程中，教师要引导学生正确使用量筒和天平，注意读数的准确性。
2. 在数据分析环节，教师要引导学生理解密度公式的含义，并能够运用公式进行计算。
3. 在拓展活动中，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。
幼儿园关于密度科学实验教案
幼儿园关于密度科学实验教案教案标题：探索物体密度的幼儿园科学实验教学目标：1. 了解物体密度的概念。
2. 能够观察、比较和分类不同物体的密度。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。
教学资源：1. 不同材质的物体（例如：木块、塑料球、铁块、海绵等）。
2. 透明容器（例如：水杯、玻璃瓶等）。
3. 水。
教学准备：1. 将不同材质的物体准备好。
2. 准备透明容器和足够的水。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察周围的物体，并提问：“你们有没有发现物体的大小和重量是不同的？”2. 引导幼儿思考：“你们知道为什么一些物体比另一些物体更重吗？”3. 解释密度的概念：“物体的密度是指单位体积内所含质量的多少。
”实验探索：4. 将透明容器中装满水，让幼儿观察水的状态。
5. 选择一个物体（例如木块），让幼儿预测它会沉浮于水中。
6. 将物体轻轻放入水中，观察并记录结果。
7. 重复步骤5和6，使用不同的物体进行实验。
8. 引导幼儿总结观察结果，比较不同物体的沉浮情况。
讨论与总结：9. 引导幼儿回顾实验结果，提问：“你们觉得为什么一些物体会沉下去，而另一些物体会浮起来？”10. 解释：“物体的密度决定了它在水中的沉浮情况。
密度较大的物体会下沉，密度较小的物体会浮起来。
”11. 引导幼儿思考：“你们能否想象出其他材质的物体在水中的沉浮情况？”12. 鼓励幼儿尝试使用其他物体进行实验，验证他们的猜想。
延伸活动：13. 提供一些具有不同材质的物体，让幼儿自由探索并进行分类，根据物体的沉浮情况或密度进行分组。
14. 鼓励幼儿用自己的话描述物体的沉浮情况和密度特点。
评估：15. 观察幼儿在实验中的参与程度和对物体密度概念的理解程度。
16. 通过观察幼儿的分类和描述，评估他们对物体密度的理解和应用能力。
教学提示：1. 在引入活动中使用具体的例子和故事，以帮助幼儿理解物体密度的概念。
2. 在实验探索中，鼓励幼儿积极参与，提出问题和猜想，并与他们一起进行观察和记录。
八年级物理教案：探究：物质的质量与体积的关系—密度-教案
探究：物质的质量与体积的关系——密度（一）教学目标1、知识与技能（1）学生能说出密度的概念，密度是物质的一种特性。
（2）学生会使用天平和量筒测量质量和体积。
（3）会查密度表，能说出水的密度及其物理意义；会运用密度解释生活中简单的物理问题。
2、态度与方法（1）学生通过探究实验，总结得出物体的质量和体积之间的关系。
（2）学生通过对物质密度的探究，经历明确探究目的、探究过程，有目的、有计划地进行操作，逐步深入对间接测量的认识。
（3）学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度、价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
培养学生实事求是的用物理器材探究物理量间关系的科学态度，以及培养小组协作精神。
（二）教学重点和难点1、教学重点使学生经历科学探究实验的主要环节；理解密度的意义。
2、教学难点（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
附：实验探究单实验探究单（固体1）1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。
2、实验数据记录表表一：组13、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；__________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。
2、实验数据记录表表二：组23、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；___________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1) 用量筒测出液体的体积；(2) 用天平等测出液体的质量。
初中科学教案 密度9篇
初中科学教案密度9篇密度 1第四节实验：（一）教学目的1.较熟练地用天平称出物体的质量.2.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积.3.会利用天平和量筒测固体和液体的密度.（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）.学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水.指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积.本实验我们学习用量筒测它们的体积.（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查.2.讲述量筒（或量杯）的使用方法.教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯.让学生观察桌上量筒的刻度.教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7.说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平.）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积.3.学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量.学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中.教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中.师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误.4.学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差.(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数.学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中.教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内.师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误.实验结束后，整理器材.5.讨论课本“想想议议”.三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’.注：文中课本指人教版初中物理第一册密度 2第四节实验：（一）教学目的1.较熟练地用天平称出物体的质量.2.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积.3.会利用天平和量筒测固体和液体的密度.（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）.学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水.指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积.本实验我们学习用量筒测它们的体积.（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查.2.讲述量筒（或量杯）的使用方法.教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯.让学生观察桌上量筒的刻度.教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7.说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平.）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积.3.学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量.学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中.教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中.师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误.4.学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差.(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数.学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中.教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内.师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误.实验结束后，整理器材.5.讨论课本“想想议议”.三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’.注：文中课本指人教版初中物理第一册密度 3（作者：曹广键）教学目的1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.3.注意培养学生认真、求实的科学态度.教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.教学难点读量筒的刻度值.教具教师用：投影仪、量筒、量杯.学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法.板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1.什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2.要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器.板书：1.量筒和量杯用途：测液体的体积.教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的.（学生汇报观察结果.教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.(2)读数时，视线应与液面相平.教师利用投影片，让学生进行读数练习.（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积.板书：2.学生实验，测石块的密度和盐水的密度.实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行.(2)使用天平前应先对天平进行调节.(3)将测得的数据记录在表1和表2中.学生分组实验.教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平.(2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度.学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题.课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88.【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册相关资源加到收藏夹添加相关资源密度 4教学目的1.知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系.2.初步理解密度的概念，会查密度表.3.使学生初步感知学习物理概念的方法.重点与难点重点：密度概念的建立.难点：密度概念的理解.教学过程1.引入新课师：我们周围有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的.如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等.每种物质又都有自己的特性.如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等.形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质.下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B、……字母标签的是什么物质？根据什么特性鉴别的？生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精.我是根据它的气味鉴别的.生乙：我们桌上放的两块金属，根据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁.生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法判断它们各是什么物质.师：由此可知，我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的.那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告诉我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物质？生丙：肯定不是.因为它们大小形状完全一样，可我用手掂了掂它们不一样重.师：大小形状完全一样，表示什么相同？生：体积相同.师：用手掂，你关心的是什么？应该用什么仪器测量？生：关心的是质量.应用天平进行测量.[实验1]A.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡.B.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡.师：这两个实验中有什么相同量？什么不同量？这两个实验说明了什么？生丁：两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积也相同，但质量不同.生戊：这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的.师：对.体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性.为此我们引入一个物理量—一密度.［板书1]三、密度1.密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量.师：现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系.2.建立概念(l)学生分组实验（每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等）.[实验2]用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值.将这些数据填入下表(2)分析实验数据（投影片见表1）表1师：由以上的实验数据，我们可以看出什么？生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同.生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b 的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍.生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b 的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍.生丁：对铁块，它的质量和体积的比值是个定值；对木块，它的质量和体积的比值也是个定值.只是这两个比值不相等.师：很好.这就表示，对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值.对不同物质，这个比值不同.而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量.不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度.(3)建立概念[板书2]2.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度.符号：ρ.3.密度的公式师：由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的.在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3，密度的单位就是千克/米3，读作千克每立方米.[板书3]4.密度的单位：千克/米3师：在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米3，密度的单位就是克/厘米3.”［板书4］常用单位：克/厘米31克/厘米3=1000千克/米3=103千克/米3师：请同学们打开书第84页，我们一起来看一些物质的密度表.师：铜的密度是多大？表示什么意义？用克/厘米3作单位，其数值多大？生甲：铜的密度是8.9×103千克/米3，这表示体积是1米3的铜其质量是8.9×103千克.用克/厘米3作单位，它的数值是8.9，即8.9克/厘米3.师：铁的密度是多少？铜比铁的密度大，这说明什么？生乙：铁的密度是7.9×103克/米3.铜的密度比铁大，说明1米3体积的铜的质量比1米3体积铁的质量大.师：水的密度是多大？空气的密度是多大？生丙.水的密度是1.0×103千克/米3；空气的密度是l.29千克/米3.师：水的密度在后面的学习中我们经常要用到，所以同学们一定要记住它.另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下.其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的.师：现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，哪种较大？哪种较小？生丁：固体的密度都较大；气体的密度都比较小.师：是否所有的物质都是这样呢？你们查查看，固体中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大还是小？再查查看，水银的密度是多大？水银是固体还是液体？生戊：干松木的密度是0.5×103千克/米3，它的密度比水的密度小.水银的密度是13.6×103千克/米3，水银是液体.可它的密度却比一些固体的密度还要大.师；所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言.好，若有一种金属，它的密度是2.7×103千克/米3，它是什么金属？生己：由密度表可知，这种金属是铝.师：所以，利用密度还可以鉴别物质.3.实验与讨论师：（拿一个戒指或螺母）请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都需要测哪些量？各用什么仪器？生：可以测密度来鉴别，这需要测质量，用天平测；还要测体积，用量筒来测；将数据带入密度公式进行汁算.师：下面我们分成4个大组，每个组完成下面一个实验内容.(1)学生分组实验（实验内容用投影映出）[实验3]用天平、量筒来测定：A.一杯酒精、半杯酒精的密度；B.大铝块、小铝块的密度；C.同体积的铁和铜的密度；D.涂色的两种物质的密度，鉴定它们是什么物质.（以上实验两人一个小组，六个小组完成一个实验内容，四个实验内容并进）.(2)实验记录（见表2用投影片，请同学回答，教师填写）.表2(3)思考与讨论师：由以上实验结果，我们一起来讨论几个问题.[板书5]实验与讨论：A.对同种物质，物质的密度ρ与质量m、体积V的关系.B.不同物质，密度ρ是否相同，这说明什么？生甲：对同种物质，它的体积变化时，质量也变化，质量与体积成正比，即m与V的比值不变，也就是密度不变.这说明，同种物质，密度ρ是相同的，ρ与m、V都无关.生乙：不同的物质，密度ρ也不同.这说明：每种物质都有自己的密度.师：回答得非常好.既然每种物质都有自己的密度；这说明：密度是物质的特性之一.[板书6]5.密度是物质的特性，在种物质都有自己的密度.同种物质，密度相同.师：我们再来看第三个讨论题.既然对同种物质，ρ与m、V都无关，那种这个密度公式还有什么意义呢？生丙：用它可以计算未知物质的密度.以此式也叫做密度的计算式.[板书7]（写在板书1，密度公式的右边）：计算式.4.巩固练习（投影片）判断下列说法是否正确？A.大铝块的质量是4千克，小铝块的质量是1千克，则大铝块的密度是小铝块密度的4倍B.物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比C.一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原来的一半生：（略）5.本课小结师：今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同.那么，如何利用密度知识去解决一些实际问题呢？这是我们后面学习要讨论的问题.6.布置作业密度 5（作者：曹广键）教学目的1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.3.注意培养学生认真、求实的科学态度.教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.教学难点读量筒的刻度值.教具教师用：投影仪、量筒、量杯.学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法.板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1.什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2.要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器.板书：1.量筒和量杯用途：测液体的体积.教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的.（学生汇报观察结果.教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.(2)读数时，视线应与液面相平.教师利用投影片，让学生进行读数练习.（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积.板书：2.学生实验，测石块的密度和盐水的密度.实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行.(2)使用天平前应先对天平进行调节.(3)将测得的数据记录在表1和表2中.学生分组实验.教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平.(2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度.学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题.课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88.【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册相关资源加到收藏夹添加相关资源密度 6（作者：曹广键）教学目的1.初步理解密度的概念.知道密度的公式和单位.知道密度是物质的一种特性.2.会查密度表.记住水的密度.教学重点。
密度物实验教案：让学生亲身感受密度的奥秘
密度物实验教案：让学生亲身感受密度的奥秘密度物实验是物理学中一项经典的实验，通过实验可以让学生体验到物体的密度对物体浮沉的影响，并了解密度的定义、计算方法及其应用。
此实验适合适用于高中物理教育的教学中，下面将对此实验以及教学实施的步骤做一个详细的介绍。
一. 实验目的本实验的目的是让学生了解密度的概念、定义与计算方法，同时引导学生探究密度与物体的浮沉关系，启发学生对密度的应用。
二. 实验原理密度是指单位体积（或单位质量）的物质所质量的大小，其公式为：ρ=m/V，其中，ρ为物体的密度，m为物体的质量，V为物体的体积。
通俗的说，密度就是物体单位体积内所含质量的大小，密度大的物体在水中会下沉，密度小的物体会浮起来。
三. 实验材料1.材料：木块、金属块、橡胶块等不同材质的物体2.器材：测量杯、天平、托盘、水杯等3.液体：水、酒精等四. 实验步骤1.实验前的准备将各种材质的物体准备好，并逐一称重，记录下物体的质量。
用尺子测量出每个物体的长度、宽度和高度，计算出物体的体积，并记录下物体的体积。
2.实验第一步：测量物体的密度将准备好的物体放在托盘上，称量物体的质量，并用水杯测量出物体的体积。
根据密度的公式ρ=m/V，算出物体的密度。
3.实验第二步：测量物体在水中的浮力与沉力将水杯中的水注入测量杯中，使用天平来称量水杯中的水量，并将水杯中的水倒入托盘中。
将不同材质、不同密度的物体依次放入托盘中，观察物体在水中的浮力与沉力。
4.实验第三步：讨论将本次实验的结果进行讨论，并解释为什么不同材质、不同密度的物体在水中会出现不同的浮动情况。
引导学生思考密度与物体浮沉关系，以及密度在现实生活中的应用。
五. 实验总结1.本实验主要让学生通过实验来体验密度对物体浮沉的影响，并加深对密度的理解及应用。
2.在实验中，学生可以充分运用测量、计算、观察等方法，比较不同物体之间的差异，进一步加强其物理实验能力。
3.在教学中，需要引导学生深入理解密度概念，并将其与物理中的其他概念进行联系和应用，从而提高学生的物理学习效果。
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教学设计《物质的密度第一课时》
一、教材依据
义务教育课程标准实验教科书（教科版）八年级物理，第六章第二节物质的密度
二、课前准备
师生课前共同准备生活、学习中各种大小不同的的小物体，如：橡皮、塑料尺、铁钉、螺母、铁丝、铜丝、小蜡烛、肥皂块、石块、橡皮泥等等。
另外再准备体积相同的铁块、铝块、铜块若干组。
三、三维目标：
知识与技能：
1.理解密度的物理意义。
2.知道密度的公式，能用公式进行计算。
能用密度的知识解决简单的实际问题。
3.知道密度单位的写法、读法及换算。
过程与方法：
1.通过经历密度概念的建立过程，学习经历科学概念的思维方法。
2.熟悉量筒的使用方法。
情感、态度、与价值观：
1.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、教学重点：
理解密度的物理意义。
知道密度的公式，能用公式进行计算。
五、教学难点：
理解密度是物质的一种特性。
六、教学过程
六、课堂训练
七、课堂小结
八、课下作业。