教师专业化成长反思
教师专业发展心得体会范文(精选15篇)
教师专业发展心得体会范文（精选15篇）教师专业发展心得体会1教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。
因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。
然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。
制约幼儿教师专业化发展的因素主要有：一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。
还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。
二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。
高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。
因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。
导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。
目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。
而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。
四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
语文教师专业化成长的反思
语文教师专业化成长的反思随着现代科技的不断进步，我们的学生接收信息的渠道越来越宽泛，见多识广的他们在这个多元的时代里也更显个性，对老师的要求尤其是对语文老师的要求也越来越高，标准也不再只是博学多才了，还要风趣幽默，亲切和蔼而又不失时尚，难怪语文老师常常慨叹：这语文老师实在难当，尽管如此，作为一位新时代的语文老师，我们以不得不思考，怎样做才能成为学生心目中的一位好老师，怎样教才能使你的语文课成为学生最喜欢的课，怎样交流才能在学生心田激起灵动的火花，怎样教导才能让学生因你的存在而受益终生。
回顾自己这三年来的语文教学生涯，我认为从以下几方面去反思很有必要。
一、力争让自己成为一个优秀的人，用良好的人格魅力去感染学生。
一个正直、善良、有慈爱之心的人，总会受到别人的尊重和爱戴。
而一个尊重每位学生，平等爱护每位学生的老师更会受到学生的宠爱。
作为一个语文老师，除了要担负传授给学生语文知识的任务外，还要担负培养学生优良人文情怀的重任，而一个老师，本身如果就有一种谦虚谨慎，勤学上进的优良的教学作风，有一颗宽容善良、善解人意的同情心，有一种驱恶扬善的正义之气，那么他的一举一动肯定会潜移默化地熏陶学生，使学生自觉养成良好的道德情操。
无形中树立正确的人生观和价值观。
二、要有对语文教育无比热爱的美好激情。
如果语言教师自身都古板、僵化，缺乏对生活和教育的激情，你又怎么能不断进步，你的课堂又怎么能鲜活生动呢？学生又怎么能从你的教学中获得灵感呢？所以，语文教师一定要有意识训练自己对语文教育无比热爱的美好激情。
这就要求我们，一要把语文教学当成你生命中不可缺少的一部分来看待，而不仅仅是把它当成一种谋生的手段；二要把你的学生当成延续自己生命的一部分来看待，而不仅仅是把他们当成你生命中的一个过客。
只有把语文教学当成你生命中不可缺少的一部分，你才能倾注自己生命所有去关注它，热爱它，你才能想尽一切办法去丰富它，完善它，也只有这样，你才会认真研究语文教学中的每一个细节，让它在你的心田激起火花，让它与你的心灵产生共鸣，从而以一种感人的、可爱的形式展现出来，也只有这样，你才会去不断吸收专业知识，充实和完善自己，这一切的付出，你都会从中收获到一种生命意义得以充实的无限乐趣，而不会是一种负担。
《教师专业发展》学习心得体会
《教师专业发展》学习心得体会《教师专业发展》学习心得体会「篇一」通过本次学习，对专业化的教学有了足够深入的认识。
这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索勇于创造。
通过“教师专业发展”学习，听了专家的关于教师专业学习的讲座，我感觉颇深。
并深刻地认识到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。
将近二十年的教学生涯中，我是一名工作认真，责任心强，教学热情高的教师。
无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。
本以为自己做的已经很好，可是这次学习，让我有机会重新审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走而没有走。
这条路就是教师专业发展之路。
我现在着力思考的问题就是怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。
经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。
一、心态思想方面。
和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一种老的心态。
现在我认为这是不对的。
作为教师，尤其是一名生物教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。
有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。
我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。
自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。
都努力去争取。
这让我站在三尺讲台上，与十几岁的青春少年们一样有了拼搏意识，奋斗精神。
事事做的大比从前有精神有派头。
二、工作实践方面。
以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。
经过这次学习，我深刻地认识地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。
果然，当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。
我的教学比以前更专业化了。
骨干教师的专业化成长路径 培训反思
骨干教师的专业化成长路径培训反思骨干教师是学校教师队伍中的中坚力量，具备较高的教学水平和专业素养。
他们在教学实践中不断成长和提升，通过培训和反思来完善自己的教育理念和教学技能。
本文将探讨骨干教师的专业化成长路径以及培训反思的重要性。
骨干教师的专业化成长路径是一个渐进的过程，可以分为以下几个阶段。
第一阶段是教学经验的积累。
新教师进入学校后，首先需要通过实践积累教学经验。
他们可以参与一些教学项目或者担任一些教学任务，逐渐熟悉学校的教育教学环境，并获得实际教学经验。
第二阶段是专业知识的深化。
在教学经验积累的基础上，骨干教师需要深入研究自己所教学科的相关知识，不断提高自己的学科素养。
他们可以参加学科研讨会、学术讲座等活动，与同行进行交流和讨论，拓宽自己的学术视野。
第三阶段是教学方法的创新。
骨干教师需要不断研究和探索新的教学方法，以应对不断变化的教育环境和学生需求。
他们可以通过参加教学培训班、研修课程等方式，学习和借鉴其他教师的成功经验，并将其运用到自己的教学实践中。
第四阶段是教育理念的完善。
骨干教师不仅要关注教学方法，还要关注教育理念的更新和发展。
他们需要反思自己的教育观念和教学方式，思考如何更好地培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感。
他们可以通过参加教育研讨会、读教育专业书籍等方式，深入思考和研究教育理论，不断提升自己的教育思想。
骨干教师的专业化成长需要不断进行培训和反思。
培训是提高教师专业能力的重要途径，可以帮助教师更新知识、学习新技能、了解最新的教育政策和教育理论。
通过参加培训，教师可以与其他教师进行交流和合作，共同提高教育教学质量。
而反思是专业成长的关键环节。
教师在教学实践中要时刻反思自己的教学效果和教学方法，思考自己的不足之处并寻找改进的方法。
通过反思，教师可以发现自己的教学盲区，提升自己的教学能力。
同时，教师还可以通过观察和借鉴其他教师的教学方法，寻找适合自己的教学策略。
在培训反思的过程中，骨干教师可以通过写教学日志、听取同行的反馈、观摩他人的课堂等方式来进行自我评估和反思。
促进教师专业化成长的思考与实践
促进教师专业化成长的思考与实践教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师改革的需要和方向，更是目前教师队伍建设的重中之重。
一、教师专业化存在的问题1、知识结构比例失调，从教能力显得不足从教师的专业化知识看，优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，把握学科前沿的意识和能力，又需要通晓教育的规律，具有良好的教育品质和教师职业道德。
农村学校教师部分是由民办教师转正过来的，缺乏扎实专业知识和教育理论知识。
2、教师学历明显偏低，专业训练亟待强化教师教育是社会发展到一定阶段的产物是基于社会的需要而产生，是社会进步、普及教育、提高全民族文化素质的体现。
近几年我校教师的培养大多有较大提升，但中师文化程度的教师还有8人，本科教师占教师总数不到40%，这一状况难以适应学校的加快发展的需要。
3、教师队伍中存在三重三轻的问题（1）重职称评定，轻评后的积极进取心——工作态度懈怠, “高原现象”比较严重。
（2）重应试教育，轻关注学生的持续发展——教育观念落后（3）重课堂教学，轻全方位的立体教育——教育视野狭窄二、促进教师专业化成长的思考1、教师是在基于问题的学习中成长的学习的针对性，指向一所学校在办学过程中一个阶段最需要解决的迫切的问题。
发现了一个问题，就发现了一个成长的空间。
针对学校存在的现实问题，组织教师开展有效学习。
2、教师是在“知行合一”的教学实践中成长的医生病例可以复制，教师的教学过程是不可再现的，要挖掘教师的隐性智慧，强调主体智慧。
3、教师是字多元引领的教育情境中成长的教师不应该是一个孤独的职业，教师职业的欢乐和痛苦需要一个群体来共同分享，教师同伴、专家分享。
三、促进教师专业化成长的实践1、实施三大工程⑴师表工程。
组织教师学习教育部司范司编写的《中小学教师职业道德》，请省师陶会汤翠英老师进行师陶报告，学习我市、我校先进教师的优秀事迹，弘扬“普山精神”，举办“走在新世纪，奉献在教育”师德大讨论、征文、演讲比赛，寓学习于活动中，引导教师深入反思并提高自己的师道修养。
教师专业成长心得体会
教师专业成长心得体会
作为一名教师，我认为专业成长是非常重要的。
以下是我个人的一些心得体会：
1. 持续学习：作为一名教师，我们应该时刻保持学习的状态。
了解最新的教育理论、
教学方法和课程设计，可以帮助我们更好地教授学生。
参加培训课程、研讨会和工作坊，与其他教师交流经验，扩展自己的知识储备。
2. 反思实践：每一次教学都是一次宝贵的机会，我们可以经常反思自己的实践，思考
自己做得好的地方和需要改进的地方。
可以和同事、领导或专业导师交流，寻求反馈
和建议。
通过不断地反思和改进，我们可以提高自己的教学能力。
3. 成为学习者的榜样：教师不仅仅是知识的传授者，更是学习的榜样。
我们应该积极
地追求知识和个人成长，展示对学习的热情和乐趣。
这样可以激发学生的学习兴趣和
动力。
4. 与同事合作：教师专业成长并不只是个人的事情，与同事的合作也是非常重要的。
我们可以互相学习、互相促进，在彼此的支持和帮助下不断成长。
5. 尝试新的方法和策略：教育是一个不断变化的领域，新的教学方法和策略不断涌现。
我们应该勇于尝试新的方法，不断创新和改进自己的教学方式。
总的来说，教师专业成长是一个持续的过程，需要我们积极主动地学习、反思和合作。
通过不断提升自己的能力和学识，我们可以更好地为学生提供优质的教育。
2023年教师专业化成长学习心得体会范文(精选8篇)
2023年教师专业化成长学习心得体会范文（精选8篇）教师专业化成长学习心得体会1“听君一席话，胜读十年书”，当我听了教研室薛主任、白老师、姬老师和崔炉中学齐校长的报告后，心中不由地涌起了这句话。
短短三天的教师培训结束了，作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。
他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。
学习针对目前教育中存在的问题与策略、“双领四清”教学管理机制、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导。
其中深深打动我的是崔炉中学齐向东校长大胆实践创新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上进。
下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。
一、注重学习、转变教师角色。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
幼儿教师专业发展反思报告
幼儿教师专业发展反思报告引言作为一名幼儿教师，长期以来，我一直致力于专业发展和提高自己的教育教学能力。
通过不断地反思和总结，我对自己的优点和不足有了更深入的认识，并针对这些问题制定了相应的发展计划。
本篇报告将对我的专业发展过程进行反思，并就未来的发展做出规划。
个人优点的认识在从事幼儿教育工作中，我发现自己有以下几个优点：1. 热爱幼儿：我对幼儿充满热爱，喜欢与他们互动，尊重他们的个性和需求。
我相信，只有真正关注和理解每个孩子，才能给予他们最好的教育。
2. 耐心细致：我对待每一个孩子都保持耐心，并注重细致观察和记录他们的成长。
我尽力了解每个孩子的特点和兴趣爱好，并利用这些信息为他们提供个性化的学习机会。
3. 团队合作意识：作为一名幼儿教师，我深知团队合作的重要性。
我积极参与团队活动，与同事进行交流合作，通过互相学习和借鉴，共同提高教育教学质量。
发展不足的问题尽管我有一些优点，但我也意识到自己存在一些发展不足的问题：1. 缺乏专业知识的系统性学习：虽然我一直在实践中学习，但我没有系统地进行专业知识的学习和提升。
我没有充分了解幼儿教育的最新理论和方法，也没有掌握相关的教育心理学知识。
2. 教育教学方法的单一性：在教学过程中，我意识到自己使用的教育教学方法比较单一，缺乏创新和多样化。
我需要进一步研究和掌握各种教学方法，以适应不同孩子的学习需求。
3. 沟通能力的提升：作为一名幼儿教师，与家长的沟通至关重要。
然而，我意识到自己与家长的沟通能力有待提高，尤其是在解释孩子的学习状况和教育计划方面。
未来的专业发展计划为了改进和提高自己的教育教学能力，我已经制定了以下专业发展计划：1. 学习专业知识：我计划系统地学习幼儿教育领域的专业知识，包括教育心理学、幼儿发展理论等。
我会参加培训课程，阅读相关书籍和期刊，提升自己的理论水平。
2. 多样化教学方法：我将积极学习不同的教学方法和策略，尝试将其应用到教学实践中。
我会尝试以游戏为基础的教学、探究式学习等方法，以培养孩子的综合能力和创造力。
教学反思促进教师专业化发展
教学反思促进教师专业化发展教师是教育事业的中坚力量，其专业发展对于提升教学质量和学生综合素养具有重要意义。
教学反思作为一种重要的教师专业化发展方式，对于促进教师的成长和进步具有不可忽视的作用。
本文将探讨教学反思对于教师专业化发展的积极意义，并提出相应的实施策略。
一、教学反思的意义教学反思是教师在教学过程中对自身行为的思考和分析，旨在从中发现问题、改进教学方法，以期提高教学质量。
教师通过反思能够深入挖掘自身的教学经验，发现教学中存在的问题，并寻找改进的路径。
教学反思能够促使教师从被动的知识传授者转变为主动的教学引导者，从而更好地满足学生的学习需求。
教学反思还有助于教师进行专业化发展。
通过不断地反思、总结和反思，教师可以提高自己的教学技能和教学观念，不断拓宽自己的知识面和教学能力，增强自身的专业素养。
教学反思能够帮助教师更好地应对学生的多样化需求，提高教学适应性和灵活性。
二、教学反思的实施策略1.建立反思机制学校应该建立完善的教学反思机制，为教师提供进行反思的机会和平台。
可以组织教师定期进行教学反思会议，让教师分享自己的经验和反思成果。
同时，学校还应该建立激励机制，鼓励教师进行反思，并将优秀的反思案例进行表彰和展示。
2.提供培训和指导学校可以组织专门的培训和指导，帮助教师掌握教学反思的方法和技巧。
可以邀请专家学者进行教学反思的讲座，通过案例分析、角色扮演等方式提高教师的反思意识和能力。
同时，学校还可以安排辅导员或特聘教师，为教师提供一对一的反思指导，帮助教师解决反思过程中遇到的问题。
3.鼓励合作与交流教师之间可以通过合作与交流促进教学反思的发展。
可以建立教师合作小组，定期组织教师进行教学案例分享和研讨活动，为教师提供相互学习和借鉴的机会。
同时，学校还可以开设教学反思的在线平台，供教师发布反思文章和留言评论，促进教师之间的互动和交流。
4.结合实际情况进行反思教师在进行教学反思时应当结合实际情况，采取因材施教的方式进行反思。
教学反思助力教师专业化成长
教学反思助力教师专业化成长教学是每位教师的核心工作之一，教师的教学质量和专业水平直接关系到学生的学习效果和发展。
作为一名教师，要不断提升自己的教学能力和专业素养，就需要进行教学反思。
教学反思是通过对教学过程和结果的思考、总结和评价，以期改进教学方法和策略，提升教学效果，促进教师专业化成长。
一、教学反思的意义教学反思是指教师对自己的教学进行批判性思考和评估的过程。
通过教学反思，教师可以客观地了解自己在教学中存在的问题和不足，找出改进的方向和方法，从而提高教学效果和自身专业水平。
教学反思的意义主要体现在以下几个方面：1.促进教师自我认知和发展。
教学反思可以帮助教师全面了解自己的教学行为、教学方式以及教学效果，帮助教师认识到自身的优缺点，进而明确自己的发展目标和方向。
2.改进教学方法和策略。
通过教学反思，教师可以深入分析教学过程中的问题和挑战，寻找更加适合学生特点和学科要求的教学方法和策略，进而提高教学效果。
3.提升教学评价的准确性和客观性。
教学反思可以帮助教师客观地评估自己的教学效果，确定教学目标是否达成，发现问题并进行针对性的改进，从而提高教学评价的准确性和客观性。
二、教学反思的方法和过程要进行有效的教学反思，教师需要掌握一些科学实用的方法和过程。
以下是一些常用的教学反思方法和过程：1.教学观察和记录。
教师可以在课堂上进行观察，记录学生的学习情况、反应和表现，以及自己的教学行为和教学效果，通过观察和记录了解教学的实际情况。
2.教学分析和评估。
教师可以对教学过程和结果进行分析和评估，分析学生的学习表现、教学策略的效果等，找出问题和改进的方向。
3.教学对话和交流。
教师可以与同行、学生、家长等进行教学对话和交流，分享教学经验和心得，借鉴他人的成功经验，共同探讨教学问题和改进方法。
4.教学总结和反省。
教师可以对一节课或一段时间的教学进行总结和反省，总结教学的成功经验和教训，反思自己的不足和问题，寻找下一步的改进方向。
教师专业化成长的有效途径——教学反思实践
教师专业化成长的有效途径——教学反思实践教师是引领学生成长的重要角色之一。
为了提高教育质量和学生综合素养，教师必须不断提升自己的专业能力。
在这个过程中，教学反思实践被认为是一种高效的教师专业化成长途径。
本文将详细探讨教学反思实践的概念、重要性以及如何进行教学反思实践。
一、教学反思实践的概念教学反思实践是指教师针对自己的教学过程、教学方法和教学效果进行思考和评估的过程。
即教师通过反思，从教学实践中寻找问题、总结经验，并改进教学方法，提高教学效果。
这种实践需要教师具备自我反思和批判的能力，同时需要教师持续进行不断的自我学习和自我提高。
二、教学反思实践的重要性1. 促进专业成长：通过教学反思实践，教师能够发现自己在教学过程中存在的不足，并加以改进，从而提高自身的专业能力。
只有不断反思和总结，教师才能实现教学方式和教育理念的更新，不断适应教育改革和学生需求的变化。
2. 提高教学效果：教师通过教学反思实践，在评估自己的教学效果的过程中，可以深入思考哪些教学方法适用于学生，哪些教学方法需要调整，从而提高教学效果，培养学生的创造力和思维能力。
3. 加强教师与学生间的互动：通过反思实践，教师能更加了解学生的需求和困惑，更加关注教学过程中学生的反馈，并针对性地进行教学调整。
这样可以导致更好的教学互动，增强师生之间的沟通，促进学生成长和发展。
三、如何进行教学反思实践1. 设立反思时间和空间：教师可以在每一次教学后，留出时间进行教学反思。
可以在自己的办公室或教室安静的角落，单独思考教学过程，记录下关键问题和体会。
同时，也可以和同事进行交流和讨论，分享彼此的反思和经验。
2. 确定反思的重点：教师在反思时需要明确自己的反思重点。
可以关注教学过程中的教学方法、教材使用、学生反应等方面，准确把握教学的关键问题。
3. 分析反思结果并采取行动：教师通过反思产生的种种问题和体会，需要经过深入的分析，并制定相应的行动计划。
这些行动计划应当具体、可行，并且能够针对性地解决教学中存在的问题。
促进教师专业化成长反思
关于促进教师专业化成长的反思新课程改革倡导教师经常进行教学反思，通过反思可促进教师的专业化成长。
而教师在接受新的教育理念时，教育的传统使得他们可以轻易地应付日常的教学和教育工作，任何一种新的挑战和要求对于他们来说都会是一种负担。
但课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。
作为数学教师，反思教学是必要的，对其他学科教师的成长、发展与学生的成长、发展看得同等重要。
教师进行教学反思，就要借助行动研究，不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。
反思，就是要求教师要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想转变为行动。
只有不断进行教学反思的教师，才能形成优秀的教师品质。
教师教学反思要从教育观念、工作方式、教学技能、教学策略和教学研究等方面着眼。
反思的目的是使教师能不断地自我变革、自我完善。
通过反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。
其实，教学反思的方法和过程很简单：教师可在每天的教学结束后，进行简单反思和用反思日记记载或用教后记的形式反思，这种记载不必面面俱到，抓住主要问题即可；教师之间可以相互听课观摩并相互指出优点、缺点，提出改进的方法和建议，更为重要的是，教师要对自己在教学中遇到的问题调查研究，反思来再改善自己的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。
一、教师要反思自己的教育观念教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本支点。
要建立起这些观念，首先要反思改变长期以来形成的传统师生关系。
因为这种不平等的关系使教师理所当然地成为教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。
教师的这种角色使教师自己已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，因此，就会出现千方百计地将学生虽然不大规范，但却正确，甚至可能很有创造性的见解按自己的思路“格式化”了。
教师专业发展心得体会(15篇)
教师专业发展心得体会（15篇）教师专业发展心得体会（精选15篇）教师专业发展心得体会篇1通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，包含了以下方面：一是解读教师角色；二是教师专业化理念与实践；三是教师专业发展的规律；四是初任教师的成长；五是反思—从自己的教学中学习；六是合作----向同事学习；七是教学相长---与学生共同发展；八是教师的教育教学研究；九是新课程与教师专业发展；十是教师评价。
从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。
二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容：教师专业发展的理念主要包含如下几个方面：（一）教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体；（二）教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”；（三）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者；（四）教师的专业发展要求教师发展的自主性。
教师专业发展的内容包括（一）专业理念；（二）专业知识；（三）专业能力；（四）专业态度与动机。
三、通过学习我明白了教师的专业化发展的几个有效途径：1、敬业精神。
教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
2、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神学习精神。
知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。
教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。
3、奉献精神。
奉献精神是教师的基本职业道德。
教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。
青年教师专业成长心得体会（精选5篇）
青年教师专业成长心得体会（精选5篇）青年教师专业成长心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的青年教师专业成长心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
青年教师专业成长心得体会1教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。
在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时常感受着教师在教育教学实践中的快乐。
通过对本书的阅读，谈谈自己的点滴感受：一、教师专业成长过程中应具备的理念1、不断反思，提高教师的教学水平。
教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。
从专业发展角度看教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。
教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。
教师只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。
通过自己的总结反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。
2、修身养性，展现教师的人格魅力。
教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。
因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。
”案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上取得了骄人的业绩。
教师专业成长心得体会15篇
教师专业成长心得体会15篇教师专业成长心得体会1从事教师职业十多年就会产生教师职业的倦怠，怎样走出职业倦怠，突破高原期，实现第二次成长呢？现将几点收获体会总结如下：一、要读书在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。
教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。
教师要以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。
教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。
没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。
近几年来，在教师专业发展问题的相关研究和探讨中，主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。
教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。
如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。
二、要反思教师要做一名哲学的思考者。
带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。
关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势，其中，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。
”专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验十反思＝成长，已成为教师专业成长的公式。
三、要研究“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。
教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。
苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。
教师成长学习中的反思
教师成长学习中的反思
一、教师成长中的反思的重要性
1. 提升教学质量：
通过反思，教师能够发现自身在教学过程中的不足和问题，从而找到改进教学方法、提高教学质量的途径。
2. 促进教师成长：
反思是教师自我成长的重要手段，有助于教师形成自我的惯，提升自身的教育教学能力。
3. 培养学生的自主能力：
教师通过反思，能够更好地了解学生的需求，调整教学策略，促进学生的自主能力的培养。
4. 符合教育发展的需求：
随着教育的发展，教师需要不断更育观念，改进教学方法，反思是实现这一目标的有效途径。
二、教师成长中的反思的内容
1. 教学行为的反思：
教师需要反思自己在课堂管理、教学方法选择、教学评价等方面的行为，是否存在不合适的地方，是否需要改进。
2. 教学效果的反思：
教师需要对教学效果进行反思，分析学生的成果，评价教学目标的实现程度，从而找到提高教学效果的策略。
3. 教学理念的反思：
教师需要反思自己的教育观念，是否符合教育发展的要求，是否有利于学生的全面发展。
三、教师成长中的反思的方法
1. 自我观察：
教师可以通过观察自己在教学过程中的行为，了解自己的教学特点和不足。
2. 自我评价：
教师可以对自己的教学行为和教学效果进行评价，对自己的教育教学能力进行自我评估。
3. 自我调整：
教师可以根据反思的结果，调整自己的教学行为和教学策略，以提高教学效果。
四、结论
教师成长中的反思是教师专业发展的重要组成部分，教师应当重视教学反思，不断提升自身的教育教学能力，以更好地服务于教育事业的发展，培养出更多的优秀人才。
教师专业反思范文
教师专业反思范文一、认识和理解作为一名教师，我深知教育事业的神圣和伟大。
然而在实践中，我发现教师的专业素养、教育的发展模式以及学生的需求不断变化，这促使我需要不断地反思自己的教学方式和方法。
二、自我分析在过去的教学实践中，我发现我的教学方式偏向于传统的讲授型，注重知识传递而忽视了学生的参与和思考能力的培养。
我意识到这种教学方式的局限性，需要在教育理念上进行调整和改进。
三、教育观念的转变通过参加各类教育培训和阅读相关的教育理论，我渐渐意识到教师应该是学生学习的引导者和促进者，而不仅仅是知识的传递者。
为了使学生能够主动思考和参与学习，我开始尝试采用启发式教学和合作学习的方式，使学生能够积极参与到教学中来。
四、改变教学方法在尝试了不同的教学方法后，我发现合作学习对学生的学习效果产生了积极的影响。
通过小组合作的方式，学生能够相互交流和学习，提升了他们的思考和解决问题的能力。
此外，我还通过布置项目作业、激发学生学习兴趣等方式，促进学生的主动学习。
五、关注学生个体差异在教学中，我发现每个学生都有自己的特点和需求。
为了更好地满足学生的学习需求，我开始关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，例如不同的教学材料和教学方法。
我也鼓励学生互相尊重、协作学习，促进他们的全面发展。
六、建立良好的师生关系良好的师生关系对于教育的发展至关重要。
作为一名教师，我深知学生需要被理解和关爱。
因此，在教学过程中，我注重与每个学生建立良好的互动和沟通，尊重学生的个人差异和需求。
七、教师自身专业素养的提高教师的专业素养对于教育的质量和效果有着直接的影响。
为了提高自身的专业素养，我增加了教学研讨和交流的机会，积极参加相关的教育培训和学术会议，不断学习和更新教育理论和教学方法。
八、教师自我反思的重要性教师的自我反思是教育发展的基石。
通过反思自己的教学行为和效果，我可以发现自己的不足之处，及时调整和改进教学方法，提高教育质量。
九、教师教育的社会责任教师不仅仅是教学的主体，更是社会建设的推动者和传承者。
教师专业发展心得体会（精选15篇）
教师专业发展心得体会教师专业发展心得体会（精选15篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的教师专业发展心得体会，欢迎大家分享。
教师专业发展心得体会篇1从参工以来，我一直努力使每一个45分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导转化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透思想方法。
努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。
而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。
要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
否则，都是空话。
学习了教师专业化与专业发展之后，我觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。
在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法，因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。
通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。
让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。
这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、教师与学生之间的活生生的思想与情感的交流。
否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。
这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。
不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。
小学教师专业化成长总结（2篇）
小学教师专业化成长总结教师专业化成长是种自我挑战，也是对自己事业和人生目标追求的系统化理论化，只有敢于挑战自我，才能不断成长。
所以，我们必须实施挑战自我，反省自我的策略，精心设计搭台展示自我，检测自我，修正自我的策略，才能在不断战胜自我中，完善自我，发展自我，实现自我。
现对本学期我校教师专业化成长工作总结如下：一、师德为宗，努力提高教师的师德水平。
教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。
为此，我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展师德承诺、行风建设等活动，努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象：一是塑造完善自我形象。
以《中小学教师职业道德规范》为准则，开展“学习讨论，自我评价--相互督促，寻找榜样--自我设计，对照规范--自我完善，榜样形象”的系列主题活动。
二是关爱相信每个孩子。
以“相信每一个孩子都能成才”为出发点，开展“微笑服务”系列主题三是提高自我生命质量。
以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点，开展“自我生命真谛--自我生命价值--提高生命质量”系列主题活动。
二、师能为上，全面提高了自己的教育教学能力。
1、通过各种途径加强学习：1）多阅读些名家的教育教学著作，广泛阅读《德育报》、《班主任之友》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平。
2）、积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流。
3）认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。
2、多交流取长补短：1）、多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己。
2）积极参加各项专业培训。
3、积极钻研和总结经验：1）积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益。
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教师专业化成长反思
2009-09-04 22:04何子玉[博客]4477 字, 阅读1960, 评论0
记得刚踏上教育工作岗位时，同为教师的一个长辈对我说：“作为一个年轻教师，如果你在五年之类搞不出一点成绩来，你的一辈子也就定型了。
”这句话给了我很大的刺激，我不反对平凡，可我拒绝平庸。
当许多同伴一味抱怨环境、意志消沉之时，我选择了坦然面对，我坚信，除了你自己，谁也无法改变你的命运。
于是，我依然捧起了《苏霍姆林斯基》、《爱的教育》、《教育心理学》……2002年，新课程改革的春风吹进了我区，纷沓而至的是各种各样新鲜的教育理论和思想，在这种潮流中，许多教师都番然觉醒，自觉不自觉地更新自己的教育理念，尝试全新的教学方法，从而推进了我区新课程改革的有效进程。
与此同时，“教师专业化”发展成了一个热门的话题，理想的教育离不开教师，更依赖于教师的专业化发展。
而今，恰恰是我教师生涯的第五个年头，我庆幸自己找到了一个新的起点。
今天，我就教师如何实现专业化发展这一话题，和大家作一诚恳交流。
有这样一个老掉牙的故事，三个工人在砌一堵墙。
有人过来问：“你们在干什么？”他们的回答各不相同，一个人说：“砌墙”，一个人说：“赚钱”，而第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂很开心：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻。
是啊，我们也否这样问过自己：现在我们所从事的，在我们心中到底是一份职业还是一项事业？如果我们从未意识到要回答类似的问题，那也就根本谈不上自己的专业化发展。
那么，怎样才能更好地促进“教师专业化”呢？（我说——）
一、怀着梦想上路
人生应该有梦想，怀有梦想的教师是幸福的。
袁卫星先生在一篇文章中这样写到：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
当意识到生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应该‘照亮’自己，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？”
是的，梦想让我们的生活充满了希望，可更多的时候，我们只是缺少敢于成功的勇气和决心。
二、如何实现“教师专业化”成长？
乔治·萧伯纳说：“征服世界的将是这样的人，开始时，他们试图找到理想中的乐园，但当他们寻找不见时，便亲手创建了它。
”新课程改革让我们走进了一个没有地图的世界，每个人都在摸索前行，无论跌绊也好，无论精彩也好，我们都在努力使脚下的路不断延伸。
是的，只要延伸就有希望。
我们要在纷繁的理论环境和相对宽松的教育环境中迅速成长起来，我个人以为不外乎做到以下几点：
（1）爱心，我们的教育之本
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”《信仰的力量》一书也指出：“爱是我们的信仰，人类唯一的信仰。
”
“我以我心付童心”，奇人教师魏书生是这样说的，也是这样做的。
上课铃声响了，他招呼学生进教室，12岁的小女孩阎秀君却调皮地不答应，执拗地要求再玩一回儿，而且拉着他的手强迫他就范！为了“我以我心付童心”的自我承诺，为了保护儿童天真烂漫的心灵，他妥协了，尽管这是个无理要求。
我想，只有大爱，真爱，才能做出如此的举动，并且是这般的自然而然。
我班上有个孩子从小失去了母亲，和父亲相依为命，在成长的经历中，他从未体会过温暖是什么滋味，小小的年纪就已经自暴自弃，养成了许多不良的习惯，知道情况后，我认真地对
孩子说：“请你相信，还有老师爱你，你的人生并不孤单。
”那个阳光灿烂的五月，孩子对我说：“这段时间我一直努力恢复着我在村子里的名誉，村里人现在也不怎么讨厌我了。
”我由衷地笑了。
一个女孩在一篇《妈妈，我想对您说》的作文里透露出了她的担忧。
她的母亲一直阻止她读书，认为女孩子家读再多的书也没用，终究是“人家的人”，与其这样，还不如及早辍学帮家里干点活……可她多想能继续读书啊！我在评语里说：“孩子，你别担心，有老师呢。
”毕业前夕，孩子找到我说，她的父母立场很坚定，她可能真的要失学了，说着说着眼泪就流了下来。
当时，我的心里是怎样一种痛啊，想起以前对她的承诺，我决定说：“你只负责好好学习，未来三年的学费我来想办法。
”最终，孩子顺利上了中学，可三年后，她将我一个什么样的答卷？
和大师们相比，我对学生的爱还远远不够，尽管这样，能够从此改变他们的人生轨迹，何乐而不为呢？
（2）践行，我们唯一的选择
苏格拉底曾经对学生们说：“今天是开学第一天，咱们只做一件事：每个人尽量把胳臂往前甩，然后，再往后面甩。
”说着，他做了一遍示范。
然后他接着说：“从今天开始，每天做３００下，大家能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，谁能做不到？可是，一年之后，苏格拉底再问起此事的时候，发现全班只有一个学生坚持了下来。
这个人，就是以后的大哲学家柏拉图。
2004年3月，我在“教育在线”网站上看到了苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师朱永新先生发表的《朱永新成功保险公司开业启事》：“本公司为激励客户成功，决定开办朱永新成功保险；参保对象不限，但尤其欢迎教育界人士；保期十年；每日三省自身，写教育日记千字。
一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。
十年后持3650篇千字文来本公司，如投保方自感十年内未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百。
”有人问及他办“公司”的初衷，他说：“我要让学生和老师们知道成功并不像他们想象的那么遥远，并不像他们想象的那么困难，但也并不像有些人想象的那么容易。
成功之路就在你的脚下延伸，就在你的坚持下铺展，你只要不断地坚持，坚持，坚持到最后，胜利就是你的！”
保险公司第一投保人，是江苏盐城的张向阳。
2002年10月12日，这位农村教师写下他第一篇随笔《听课随想》。
，他以前从来没有发表过文章，但自从深受朱永新教育思想的鼓舞并接触了网络后，他每天在《教育在线》网站上写一篇教学日记，与网友交流教学心得，分享教学中的苦与乐。
短短半年的时间，他就在《人民教育》，《教育参考》，《文汇报》等报刊上，发表50多篇文章，个人的人生机遇由此也有了很大的改善。
我个人也因此受到很大鼓舞，周末时间全部泡在网吧里上教育在线论坛，和大师们“近距离”交流，一年来坚持写了近二十万字的教育随笔，虽然这些文字很少见诸报端，可我明显感觉到，以前许多感性的东西渐渐有了理性的烙印，个人教学思想也不断成熟起来。
由此可见，教师的专业化发展是一个不断成长的过程，但它不是一个自然的过程，这需要教师在不断实践中完善。
（3）思想，我们的精神之光
拿破仑讲过一句话：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。
从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。
”教育的一个重要目的就是,让学生通过学习,获取思想,再融化成自己的想法,使学生在人生的大道上,不论处在喜、怒、哀、乐或困难挫折中,都有勇气和能力去面对,不会惊慌失措.为了实现这一教育目的,每一个教师就有责任让学生获取思想,而且是尽可能快地科学地获取有益于他们身心发展,有益于他们个体的生存及可持续发展的思想.当然,教师首先就应是一个有思想的人.因为一个人真正可贵的也是他的思想,而使一个人真正有别于他人的也是思想.作为人师,有思想才有光彩,有思想才有魅力,有思想才有价值.
纵观许多特级教师的成长经历，他们都在努力建立自己的教育思想体系，坚持做最好的自己。
有人称特级教师李镇西是“中国的苏霍姆林斯基”，可他反驳说：的确，我是研究苏霍姆林斯基成长起来的，但我从未希望自己成为苏霍姆林斯基，我只努力做最好的自己。
（4）阅读，我们的智慧之源
古人云：一日不读书，其面目可憎。
莎士比亚说：“生活中没有书籍就如没有阳光，没有书籍支撑的智慧，就如鸟儿没有翅膀。
”苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。
”
一个优秀的教师应该有极其开阔的教学视野。
古今中外，天南地北，全在胸中，课堂上才能得心应手，挥洒自如。
广阔的教学视野依赖于广博的阅读，但是现在不少教师情愿画地为牢，找一大堆看似无懈可击的理由把自己禁锢起来。
有位网友发了这样一份满腹牢骚的帖子———《教师的日子这样过》：“教师的日子是迷+忙。
十年如一日的日子匆匆忙忙，教法理念的花样翻新迷迷惑惑……人到中年，上有老下有小，忙里忙外，一本书，几个月也看不完，哪儿有时间捧读啊！”朱永新跟帖，“你难道比我还忙吗？如果你让学生感到你持有的不是旧船票和不是重复昨天的故事，那你就读书吧！”阅读狭窄的教师，业务难以拓展，朱永新就此提请教师既读学生读的书又读教育名著。
这样做，一是为了解学生，二是为了从教书匠过渡到教育家。
他说：“一个人的精神发展史就是阅读史。
有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。
”许多优秀教师也一再强调“阅读”对一个人的成长其实起着最关键的作用。
【结束语】
二十一世纪，“全纳教育”理念引起了人们的广泛关注，它的意义已不仅仅是接纳所有的受教育者，更在乎教育的过程和结果，这对教师的专业发展提出了更高的要求，于是教师自己首先要敢于向自己挑战，在不断反思与实践中真正成长起来。
正所谓路漫漫其修远兮,吾等将上下而求索。
最后，我就以《礼记》中的一句话作为总结吧,作为理想的教师,一定要：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
”。