童年的水墨画教案
2023年部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思第【1】篇〗教学设计【教学目标】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，认识“墨、染”等生字词，理解难懂的句子。
2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学重点】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，理解难懂的句子。
2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学难点】根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学过程】课前谈话：1. 自我介绍2. 欣赏水墨画，了解水墨画水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画，中国画。
板块一课题导入书写生字1.（板书课题）我们的童年就像水墨画一样美好，齐读课题。
2.指导书写“墨”。
板块二初读课文读准字音1. 读诗：自由读读这几首诗，注意读准字音，读通句子。
2. 字词抽查当作扑腾你拨我溅水葫芦蘑菇3. 抽读正音板块三学习《溪边》习得方法1. 自由读《溪边》，完成学习单。
2. 小组交流3. 小组展学，师点拨4. 难句突破：人影给溪水染绿了。
（1）播放动态图，理解“染”（2）联系上下文，说说人影为什么被溪水染绿了。
5. 师小结有人有物，有声有色，就可以抓住景物想画面，再结合生活实际，我们就可以理解难懂的句子，体会诗歌的画面之美和童年生活的快乐。
6. 自由读：一边读一边想象画面7. 配乐齐读8. 根据景物，尝试背诵板块四方法迁移学习《林中》1. 欣赏朗读《林中》，感受画面之美和孩子们的欢乐。
2. 同桌互学（1）自由读《林中》，一边读一边想象画面。
（2）同桌交流，用自己的话描述画面。
3. 展学4. 跟着视频再次朗读板块五总结结课这节课，我们欣赏了两幅童年的水墨画，有人物，有景物，有色彩，有声音，还有乐趣。
童年的水墨画教案(优秀9篇)
童年的水墨画教案（优秀9篇）童年的水墨画篇一教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
童年的水墨画教案(3篇)
童年的水墨画教案（优秀3篇）在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你写作文时总是无从下笔？下面是本文范文的我为您带来的3篇《童年的水墨画教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
童年的水墨画篇一阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，是语文课程中极其重要的学习内容。
在阅读教学中，不能只是为了读而读。
采取的方式多样化，可以激活学生的想象能力和思维能力，学生才能感受到阅读的乐趣，才能在阅读中学到知识，得到美的享受，获取正确的情感、态度、价值观。
现以《童年的水墨画》为例，谈一谈我对阅读教学的认识。
我先让学生自立自主地阅读，把课文内容读正确、流利，然后引导学生读出真情实感，读出轻重起伏，充分理解课文内容，再重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边绘画，边读边体会。
我这样启发学生：《童年的水墨画》是由三首小诗组成，并不是图画，同学们，我相信大家精读、细读课文以后，一定能把美丽的画面呈现在我们的脑海，展示在我们的眼前。
学生精神饱满，学习状态极佳，马上投入到阅读中去，用心地去思考，尽情地去想象。
在相互交流时，有的同学动情地说：“我仿佛看到了一个读书的小孩，坐在喧闹的街头，全神贯注地读着名著《水浒传》，汽车鸣笛，喇叭声响，行人哗笑，一点儿没有影响到他。
这种精神使我深受感动。
”有的同学愉快地回答：“你看，溪水澄澈碧绿，垂柳袅袅倒映在溪水里。
溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条大鱼，高兴得笑了起来。
多么叫人羡慕啊！”有的同学微笑着告诉大家：“我好像看到了一群小孩在河里嬉戏，你拨我溅，多么快活啊！”……同学们争先恐后地发言，描述着自己想象的画面，我仿佛看到了一幅幅美妙的图画，他们把课文读活了！接下来，我让他们把想到的美景画在纸上，就更认真了。
你瞧，一个个又细细地把课文品读一番，生怕画的时候漏掉了“好镜头”。
张书豪同学自言自语地说：“哦，钓竿上还有一只红蜻蜓呢！我差点忘了画。
《童年的水墨画》经典教案
《童年的水墨画》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够流利地朗读《童年的水墨画》，并能理解诗中描绘的童年生活场景。
o学生将学习并掌握课文中的生字新词，理解并积累相关的语言表达。
o引导学生通过诗歌的学习，感受童年生活的纯真与美好，体会水墨画中所蕴含的诗意和美感。
2.过程与方法：o通过教师的引导和学生的自主学习，激发学生对童年生活的回忆和感悟。
o通过小组合作学习和课堂讨论，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的批判性思维能力。
o鼓励学生运用联想和想象的方法，还原诗中描绘的童年生活画面，感受诗歌的韵味和意境。
3.情感、态度与价值观：o培养学生对童年生活的珍惜之情，激发学生对美好事物的热爱和向往。
o通过学习《童年的水墨画》，引导学生关注自己的成长过程，思考童年的意义和价值。
o鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神和勇于表达的能力。
二、教学重难点1.教学重点：o学生对《童年的水墨画》的准确朗读和理解。
o学生对诗中描绘的童年生活场景和人物形象的感受。
o学生对生字新词的掌握和运用。
2.教学难点：o引导学生深入感受诗歌的韵味和意境，形成自己的解读和鉴赏能力。
o帮助学生理解童年生活的美好与纯真，以及如何在现代社会中保持一颗童心。
三、教学准备1.教师准备：o准备多媒体课件，包括《童年的水墨画》的原文、注释、译文以及相关的图片和音频资料。
o收集与童年生活相关的诗歌和散文，为课堂讨论做准备。
o设计能够激发学生回忆和感悟童年生活的活动方案。
2.学生准备：o预习《童年的水墨画》，了解诗歌的基本内容和背景。
o收集与童年生活相关的照片或物品，为课堂分享做准备。
o思考和想象诗中描绘的童年生活画面，尝试理解诗人的情感世界。
四、教学过程1.导入新课o教师展示一些与童年生活相关的图片或播放一段童年时光的视频，唤起学生对童年生活的回忆。
o提问：你们的童年是怎样的？有哪些难忘的经历和感受？o揭示课题：《童年的水墨画》。
介绍作者及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思第【1】篇〗《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
一.教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自身最喜欢的句子，并谈自身的感受和体会。
例如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
2．好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的美妙境界，一堂大讲堂，很好的补充了空白，真正产生心灵上的共鸣。
3．读读写写：安排学生选取其中一首诗歌，仿写一段。
既丰富了学生的想象能力，对学生的创造能力和写作能力都起到了重要的作用。
二.成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自身的感受，再拓展学生的思路，交流自身童年生活的快乐的事。
课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自身美妙的想象，或画出童年生活时的图画。
这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。
三.不足之处通过这次的尝试放手，我发现自身从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力跟能力。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】18《童年的水墨画》教学设计教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
教学难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具准备教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。
1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1、初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】18.《童年的水墨画》教学设计教学目标1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字。
正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
感受童年快乐的生活和美好的愿望。
3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。
（重点）4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。
体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
（难点）教学重点运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。
教学难点能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。
体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学准备教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！学生畅所欲言。
3.板书课题：童年的水墨画二、初读感知，学习生字、新词这三首诗大概讲了什么内容？大家肯定想亲自去看看。
请你自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词，指导书写。
（1）分小组认读生字新词。
全班齐读。
（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。
（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“墨、染、腾、拨、蘑、菇”的写法，以及“浪、爽”的笔顺，并在黑板田字格中示范。
a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。
“腾、碎、拨、浪、”都是左右结构，并且都是属于左窄右宽的“墨、染、竿、葫、蘑、菇”它们都是上下结构的字“爽”属于镶嵌结构，四个“×”注意排列。
《童年的水墨画》教案
《童年的水墨画》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“墨痕、轻盈、飘逸、沉甸甸”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受诗中描绘的童年生活，体会孩子们快乐、纯真的情感。
3.学习通过具体事物来抒发感情的写作方法。
4.能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，感受诗中描绘的童年生活。
2.学习通过具体事物来抒发感情的写作方法。
三、教学难点能结合对课文的理解，进行个性创作。
四、教学准备1.教师准备：课件、实物投影。
2.学生准备：收集自己童年的照片或图片，以及相关的文字资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放歌曲《童年》，让学生边听音乐边看画面，感受童年的美好。
2.谈感受：说说听了这首歌，你有什么感受？想到了什么？3.导语：童年是一段美好而难忘的时光，每个人都有许多有趣的事和感人的事。
今天，我们要学习的是一位小朋友用他手中的笔记录下来的自己童年的故事。
教师板书课题：“童年的水墨画”。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，正音。
提醒学生注意：“染”的声母是“r”，不要读成“l”；“囱”是翘舌音，不要读成平舌音。
指导读好“溜”、“蘸”、“醉”等轻声词。
3.再读课文，画出不理解的词语，通过互读互释、查字典、联系上下文等方法理解。
说说自己读懂了什么。
4.指名分段朗读课文，师生共同评议。
5.自由读课文，提出自己不理解的问题，全班讨论交流。
6.默读课文，思考：每首诗都写了什么？三首诗之间有什么联系？用自己的话说说诗人通过这三首诗想告诉我们什么。
7.教师小结：这节课我们初步了解了诗歌的内容，提出了一些问题，为进一步学习打下了基础。
（三）细读课文，品味词句1.自由读课文，说说每首诗中给你留下深刻印象的地方是什么？并说说你的理由。
体会诗歌用词准确、凝练的特点。
在理解的基础上选择自己最喜欢的部分多读几遍。
教师随即指导朗读。
(最新整理)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇的全部内容。
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇 教学目标 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、理解本课生字,背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程 一、出示课题，朗读诗歌 1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗.能够说说诗歌的题目，也能够背诵其中的一两句。
2、朗读课文,能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌 1、反复朗读两首儿童诗,比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导. （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别:组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容…… (2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗能够押韵也能够不押韵. (3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望? ◇“我想把小手安在桃树枝上" ◇“我想把脚丫接在柳树根上" ◇“我想把眼睛装在风筝上” …… ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳 ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 三、感情朗读，体会意境 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学利用词理论也非常有效。
诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体味诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。
在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。
学生顿时愣住了，却又有点兴奋，都充满着期待。
在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中，我获得了很多的资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”，答案丰富多彩，也中了我的“圈套”。
其实我就是想让他们用喜欢的美术去学习《童年的水墨画》，去感悟作者的画，以及画中的情。
我简单几笔在黑板上画了一个画框，并让同学们思考“用刚刚分析的画画的理论，来想想该往这三副童年的画中添上什么景致？”这一步其实是让学生读懂诗歌的大意，第一次引入了读诗歌的阶段。
然而，这仅仅是从了解诗歌大意层面出发的，而更深的层面在于觉得这三副画中的情。
于是我在本节课上又渗透了一个“诗情画意”的概念。
引导道：根据同学们刚刚对诗歌大意的感知，我们基本完成了“画意”的了解，然而“诗情”也就是作者表现的情感却有待发掘。
进而学生通过一遍一遍有感情的朗读，其中包含了我的正确、错误示范朗读的比较，引导他们发现朗读应该注意的情感，更重要的是引导他们知道为何这样读。
因此在这一系列多形式的朗读中，学生自身也能抓住一些“诗眼”读出感情了。
情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。
因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
童年的水墨画教学设计一等奖 童年的水墨画教学设计教案(大全(优秀3篇)
童年的水墨画教学设计一等奖童年的水墨画教学设计教案(大全（优秀3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？如下是可爱的编辑为大伙儿分享的童年的水墨画教学设计一等奖童年的水墨画教学设计教案(大全（优秀3篇）。
童年的水墨画教学设计一等奖童年的水墨画教学设计教案篇一1.整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义一课时播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：（屏显）智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
同学们，你们知道他吗？认识他吗？被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢？今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧！（板书标题、作者）1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。
2.收集整理学生的疑问和感触。
（问题预设：学生的问题呈现可能有：①季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢？②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢？③离开故乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢？（一）季羡林先生曾经说过：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往以一些琐事触动起。
”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。
细细品读课文，抓住文中较能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。
要求先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。
先在组内交流，然后推举代表发言。
教学预设：1.品读一部分：我们家是较穷的村中较穷的家。
当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是较穷的家。
教师引导：穷到什么程度？引导学生结合相关背景，品读“……较穷的县。
《童年的水墨画》教案
《童年的水墨画》教案一、教学目标1、认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等 11 个字，会写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
二、教学重难点1、教学重点认识 6 个生字，会写 11 个字，会写 13 个词语。
有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
2、教学难点能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，童年是一幅五彩斑斓的画卷，充满了无数美好的回忆。
今天，我们将一起走进一组儿童诗——《童年的水墨画》，去感受作者笔下那充满童真童趣的童年生活。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词：墨、染、碎、浪、溅、爽。
指名读、齐读，正音。
3、再读课文，思考：课文描绘了哪些场景？（三）精读课文，感受画面1、学习《溪边》指名读《溪边》。
思考：在溪边，你看到了怎样的画面？引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿”等词语，想象画面。
指导朗读，读出画面的美。
背诵《溪边》。
2、学习《江上》自由读《江上》。
交流：在江上，你看到了什么？重点理解“水葫芦、出水时只见一阵水花两排银牙”。
感受孩子们在江上嬉戏的快乐，有感情地朗读。
3、学习《林中》小组合作读《林中》。
讨论：在林中，你仿佛看到了什么？引导学生从“松树、松针、雨珠、小蘑菇、斗笠”等方面想象画面。
体会林中的宁静与美好，朗读课文。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结：这三首诗分别描绘了溪边、江上、林中的场景，展现了孩子们快乐、自由的童年生活。
2、拓展：让学生回忆自己的童年生活，说一说自己童年中的美好画面。
（五）指导书写1、出示要求会写的字：墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、芦、爽、蘑、菇。
2、观察字形，说说书写时需要注意的地方。
《童年的水墨画》公开课教案
《童年的水墨画》公开课精品优质教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国水墨画的基本特点和技巧。
2. 引导学生通过观察和分析，发现生活中的美好，将其用水墨画的形式表现出来。
3. 培养学生的创新意识和动手能力。
二、教学内容：1. 中国水墨画的基本特点和技巧。
2. 观察和分析生活中的美好事物。
3. 水墨画创作的基本步骤。
三、教学过程：1. 教师展示中国水墨画作品，引导学生了解和认识中国水墨画的基本特点和技巧。
2. 学生分组讨论，分享观察到的生活中的美好事物。
3. 教师讲解水墨画创作的基本步骤，并进行示范。
4. 学生动手实践，创作自己的水墨画作品。
四、教学评价：1. 学生对水墨画的基本特点和技巧的掌握程度。
2. 学生创作的水墨画作品的创意和技巧。
第二章：美丽的山水一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国山水画的基本特点和技巧。
2. 培养学生对自然环境的观察和表现能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力。
二、教学内容：1. 中国山水画的基本特点和技巧。
2. 观察和分析自然环境中的山水元素。
3. 山水画创作的基本步骤。
三、教学过程：1. 教师展示中国山水画作品，引导学生了解和认识中国山水画的基本特点和技巧。
2. 学生分组讨论，分享观察到的自然环境中的山水元素。
3. 教师讲解山水画创作的基本步骤，并进行示范。
4. 学生动手实践，创作自己的山水画作品。
四、教学评价：1. 学生对山水画的基本特点和技巧的掌握程度。
2. 学生创作的山水画作品的创意和技巧。
第三章：活泼的动物一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国水墨画中动物的表现技巧。
2. 培养学生对动物观察和表现能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力。
二、教学内容：1. 中国水墨画中动物的表现技巧。
2. 观察和分析生活中的动物特点。
3. 动物水墨画创作的基本步骤。
三、教学过程：1. 教师展示中国水墨画中动物的作品，引导学生了解和认识中国水墨画中动物的表现技巧。
《童年的水墨画》公开课教案
《童年的水墨画》公开课精品优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和表现方法，能够运用水墨画表达自己对童年的记忆和感受。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践和创作，培养学生对水墨画的兴趣和创作能力。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和历史：介绍水墨画的起源、发展以及代表人物和作品。
2. 水墨画的工具和材料：学习水墨画所需的各种工具和材料的使用方法。
3. 水墨画的基本技巧：学习水墨画的线条、墨色、构图等基本技巧。
4. 童年的水墨画创作：以童年为主题，进行水墨画创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握水墨画的基本技巧，能够创作出具有童趣的水墨画作品。
2. 教学难点：如何运用水墨画的技巧表达童年的记忆和感受。
四、教学过程1. 导入：通过展示童年主题的水墨画作品，引发学生对童年记忆的思考，激发学生的创作欲望。
2. 新课导入：介绍水墨画的基本概念和历史，引导学生了解水墨画的背景知识。
3. 教学实践：讲解水墨画的工具和材料的使用方法，示范水墨画的基本技巧，并指导学生进行实际操作。
4. 创作指导：引导学生运用水墨画的技巧表达童年的记忆和感受，提供创作思路和灵感。
5. 学生创作：学生根据教师的指导，进行水墨画创作实践。
6. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评，总结课堂学习成果。
五、教学反思本节课通过讲解水墨画的基本概念、技巧和创作方法，引导学生运用水墨画表达童年的记忆和感受。
在教学过程中，注重学生的实践操作和创作能力的培养，鼓励学生发挥想象力和创造力。
通过展示和评价学生的作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
在今后的教学中，可以进一步拓展水墨画的主题和技巧，提高学生的艺术素养和审美能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，包括创作思路、技巧运用和表现效果等方面。
2. 学生互评：学生之间相互评价对方的作品，从创意、构图、用墨等方面进行交流和反馈。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】【文本解读】《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，以“溪边”、“江上”、“林中”为题，将一个个童年生活的镜头，融入诗中，动静交织，将充满童趣的生活场景跃然纸上，像一幅幅意蕴悠长的水墨画，漂染着童年的美妙滋味。
课文构思新巧、想象丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体。
课文所配的插图有助于学生理解内容，感受诗歌意境。
课后练习第一题对语言积累提出了明确的要求，可引导学生运用多种形式进行朗读；课后练习第二题则引导学生朗读诗歌的方法，边读边想象画面才能由深刻体会；课后练习第三题重在通过语言回归内容，体会诗歌语言的表达方法。
【学情分析】本课的学习内容与学生的生活密切相关，学生凭借自己的生活经历和丰富的想象力，能感受诗歌的情感，体会童年生活的快乐。
对于本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，学生在三年级上册第二单元已经学过运用多种方法理解难懂的词语，这为理解难懂的句子提供了一个良好的基础。
利用两者的相似之处，学法迁移应用，并帮助学生进行梳理总结，进一步提升学生的认识。
对比三首诗歌的异同点，领悟组诗的特点，仿写诗歌，对三年级的孩子来说有一定的难度。
【设计理念】围绕本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，教学时充分引导学生用读诗歌想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法来理解难懂的句子，把语文要素落到实处。
通过边读边想象画面，让学生用心感受诗歌的意境，体会童年生活的快乐。
通过发现三首诗歌的相同之处，使学生领悟组诗的特点，通过阅读课外组诗对文本进行有效的拓展与超越，再让学生仿写诗歌，培养学生的学习兴趣。
第一课时【教学目标】1. 能正确认读“墨、染、碎、浪、溅、”等生字，能正确认读“当作、葫芦、蘑菇、扑腾”等词语，通过理解字义等方法理解“墨”和“染”，学写“墨”字。
童年的水墨画教案精选6篇
童年的水墨画教案精选6篇《童年的水墨画》教案篇一教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。
有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。
”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。
”还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的……”每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。
《童年的水墨画》教学设计篇二教学目标：1.认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。
童年的水墨画教案
童年的水墨画教案一、教学目标1. 让学生了解水墨画的基本知识和历史背景；2. 培养学生欣赏水墨画的能力和审美品味；3. 通过水墨画的创作，培养学生的创造力和想象力；4. 培养学生的观察力和细致观察事物的能力。
二、教学准备1. 教师准备水墨画的实例图片；2. 教师准备绘画纸、毛笔、墨汁等绘画工具；3. 教师准备练习题目和示范作品。
三、教学过程1. 导入（5分钟）展示一幅水墨画的实例图片，让学生仔细观察，引导学生谈谈图片所表达的情感和主题。
2. 知识讲解（15分钟）介绍水墨画的基本知识，包括水墨画的起源和发展、水墨画的特点和表现技法等。
同时介绍一些著名的水墨画家和他们的代表作品。
3. 欣赏作品（20分钟）让学生观看一些著名的水墨画作品，并进行欣赏和分析。
教师可以引导学生从构图、线条运用、墨色运用等方面进行观察和分析，让学生了解不同水墨画家的风格和艺术表现手法。
4. 创作实践（50分钟）分发绘画纸和绘画工具，让学生进行水墨画的创作实践。
教师可以提供一些题目和参考示范作品，如画一幅童年时的记忆、画一幅自然风景等。
同时，教师应引导学生注意构图、用墨的轻重、线条的运用等细节。
5. 作品分享（20分钟）让学生将自己的作品贴在墙上，并邀请学生分享自己的创作心得和感受。
教师可以对学生的作品进行点评和鼓励，让学生互相学习和启发。
四、教学延伸1. 参观美术馆：组织学生去当地的美术馆参观水墨画的展览，让学生进一步了解水墨画的发展历程和不同画家的作品。
2. 阅读水墨画相关的书籍：推荐一些水墨画相关的经典著作给学生，让他们进一步了解和深入思考水墨画的艺术表现形式和意义。
3. 绘制水墨画系列作品：引导学生根据自己的兴趣和欢迎，绘制一系列的水墨画作品，培养学生的艺术创作能力和连续创作的能力。
五、教学评估1. 通过学生作品的创作过程和成果来评估学生的绘画能力和创造力；2. 通过学生在作品分享环节的表现来评估学生对水墨画的理解和欣赏能力；3. 通过学生的参与度和发言质量来评估教学的效果和学生对水墨画教学的兴趣。
《童年的水墨画》教案（精选9篇）
《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案（精选9篇）《童年的水墨画》教案篇1教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。
过程与方法1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。
2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。
3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。
情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。
重点难点教学重点1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。
教学难点1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。
2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题（播放歌曲《童年》）童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。
让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。
学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。
字谜示例：黑土地，上下立，变成水，能写字。
（谜底：墨）对比识字示例：竿（竹竿）—干（干净）—杆（笔杆）拨（拨动）—拔（拔牙）—泼（活泼）浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（凶狠）（2）对要求会写的字进行书写指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
童年的水墨画
董干镇新寨小学五年级杨艳
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学准备
课件、学生准备摘录本
课时安排
1课时
教学设计
一、激趣导入
1、播放《童年》歌曲。
学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述）
2、师导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。
板书课题：《童年的水墨画》
二、自读自悟，理解大意
幻灯片出示自学要求：
1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？（幻灯片出示）
①街头阅读
②溪边钓鱼
③江上戏水
……
3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
5、学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
三、感受诗意，学习借鉴
1、师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?
（引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
）
2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（学生自由畅谈）
3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景
四、诵读诗歌，感悟语言
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
（幻灯片出示）教师重点指导的句子。
（1）“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
”
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”
……
2、说说这些诗句特别在什么地方？
(1)很有韵味。
(2)语言中有图画。
……
3、再次跟随音乐朗读或背诵这些诗句。
4、优美的诗句仿佛把我们也带进了一幅幅童年的画里，老师收集了一些童年生活的图片，请同学欣赏一下，同时也请你回顾一下你童年生活的片段。
（多媒体出示图片）现在和同学交流你童年时的一个片段，然后请用你灵巧的小手把它画出来。
5、生动笔画画，教师巡视。
6、交流作品，师生互动点评。
五、总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
六、作业
1、背诵诗歌。
2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。
板书设计
童年的水墨画
街头阅读
童年快乐溪边钓鱼
江上游泳。