英语人教版七年级下册英语课外阅读策略指导课
人教版英语七年级下册《Unit 5 阅读学法指导课》课件(共24张PPT)
flag. n. 旗 =more than 超过
There was over 100,000 elephants in Thailand.
Pre-reading
Let’s know more about elephants!
What does the writer want us to do? Ask us to save the elephants.
______What Is an Elephant?
______Come to Thailand
√ ______Let’s Save the Elephants!
______Elephants Are Good Pets
ivory
things made of ivory 由……制成
Reading
Read the article and find out more details about elephants!
Reading
Read and complete the mind map.
Importance in Thailand • first flag had
The wild Bactrian camel lives in Mongolia and the northwest of
China. It is a large camel, and the only kind of camel in the world
with two humps. There are only about 1,000 Bactrian camels left in
Main idea: Elephants are _s_m_a_r_t____ and people __l_o_v_e___ them.
人教版初中英语七年级下册第15课时《阅读理解专项学法指导课》课件
philosophy (竞争哲学) was known as the “Mamba Mentality”。
pause to read for 2 minutes
Paragraph Three
( C )2. What is Kobe Bryant’s nickname?
绰号
A. A basketball prodigy. jumping into the NBA straight from high school.
daughter
Gianna
5Ws &1AHreading skill for finding some specific
wwinhhefono又rm称OKnoa扫bJtaei读no, 2nG或6iaq寻nuna读icak，ndly带7. f着rie问nds题快速浏1. W览h文at章is ，the找st出yle所of需P要ara. One?
A. A basketball prodigy.
played for the Los Angeles Lakers for 20 years. He was fast,
B. A loyal player.
skillful and aggressive (有攻击性
C. Black Mamba
的). People gave him the nickname Black Mamba after
Paragraph Three
绰号
He was a basketball prodigy ( 神童), jumping into the NBA
straight from high school. He
( C)2. What is Kobe Bryant’s nickname? was a loyal (忠诚的) player. He
人教版七年级英语下册《Unit10阅读学法指导课》导学案(含答案)
新目标七下Unit 10阅读学法导学案学习目标：1. 能够掌握单词及短语： candle, blow out, make a wish, in one go，come true等。
2.能够学会运用预测、略读、扫读、归纳信息等阅读策略获取文章信息。
3.能够通过阅读提高文化意识和培养深入思维能力。
4. 了解不同国家的生日食物文化，乐于对身边人表达爱。
课前自学一、在语境中猜测下划线的单词或短语的中文意思，并把答案写下来。
1. Most people have a birthday cake with candles on their birthday. _________________2. Usually, people make a wish on their birthday. _________________3. After you make a wish, you should blow out the candles. ________________4. You should blow out the candles in one go. Don’t blow out them one by one. _________________5. You should work hard, so that you can make your wish come true. _____________________课中导学一、根据题目、图片做预测。
1. What is the article mainly about?______________________________________________________________________2. How old is the girl?______________________________________________________________________二、运用略读策略，选择段落大意。
人教版英语七年级下册《Unit7单元阅读学法指导课》导学案设计
新目标七下Unit 7阅读学法导学案学习目标：1. 掌握重点词汇及用现在进行时态表达正在做某事。
2. 学会运用预测、略读、细读、文本转化、分析等阅读策略获取文章信息，并达成向读学写。
3. 人在旅途，享受旅行，学会分享。
课前自学一、在语境中猜测下划线的单词或短语的中文意思，并把答案写下来。
1.England is a very beautiful country in Europe.2.China is a great country.3.There are different places of interest in China, such as the Great Wall, the summer Palace and Tian’an Men Square.4. I will come back next week, so you can see me soon.5. There is a maple leaf on the flag of Canada.6. She is having a great time in Hongkong, and she is shopping now.7. There are many great trees on the mountain.8.My brother is sitting on the chair.课中导学一、根据邮票预测明信来自哪里。
➢Predict 1:二、根据postcard回答问题。
1.1.从邮票预测明信片来自哪里：from__________（1）Who is writing the postcard?________________________________________________________（2）Whom is the postcard to?________________________________________________________2.（3）Who is writing the postcard?________________________________________________________（4）Whom is the postcard to?________________________________________________________三、阅读以下文章，找出文章大意。
初中英语七年级下册第8周第1课时《Unit7单元阅读学法指导课》
Ways of sharing great trips
精彩旅途分享方式
sending photos
sharing travel journals
Do you know how to write a postcard to share your great trip? Let's read and learn!
see you soon.
Su Lin 阅读策略2： 读中，略读，锁定关键词如who, whom，极速阅读寻找信息。
小试牛刀 1.Who is writing the postcard? 2.Whom is the postcard to?
Dave
Jane
Dear Jane，
How's your summer vacation going? Are you
I'm learning a lot. I'm
again. It'sTaofteJranonoen
It's warm and sunny,
writing to you. It's hotanind Iyt'sovuerrycroeluaxnintrgyhenroe.w, isn't
it? The weather here is cosoeleaynoudscoloonu. dy, just
hriacaeglrrahseeotllanvonyoidsnwoitI,u'iamnangbvgdsuaooIi'tcnmmagmesttiiyoototfispnnmughmyibnomoybnledtteherhf+esreiicedsphmnonoodoo'oisltnl.ua.wgInI'n'mmd讲otasdrs述orkitinunihdn现ksayigp.ni在npg,Igyswo游tEoroaann历sngI'gelmtiee。sthjtouhaiecnmed.
人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
人教七下英语u11阅读教学设计
人教七下英语u11阅读教学设计本教学设计针对人教七年级下册英语第11单元的阅读内容，旨在提高学生的阅读理解能力，并培养学生的自主学习思维和解决问题的能力。
通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握重点词汇和短语，理解并运用文章中的语言知识，提高学生的阅读技巧与语言表达能力。
一、教学目标1.读准确、流利，理解文章的意思。
2.通过阅读，掌握文章中出现的生词和短语。
3.培养学生试题分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解并运用文章中的单词和短语。
2.掌握文章主要内容，进行全面的阅读理解。
三、教学准备1.教学课件和多媒体设备。
2.学生课本和练习册。
3.小组讨论活动的题目清单。
四、教学过程Step1：导入新课1.向学生介绍本节课的主题和目标，并简要介绍英语阅读的重要性。
2.利用课件和多媒体设备播放相关视频，激发学生的学习兴趣。
Step2：阅读技巧训练1.教师向学生介绍如何在短时间内快速浏览文章并获取主要信息。
2.让学生尝试用扫读和略读的技巧快速阅读一篇短文，并回答相关问题。
Step3：词汇和短语学习1.教师通过示范和讲解，向学生逐一介绍文章中的生词和短语，并帮助学生掌握其意义和用法。
2.让学生自己动手使用这些词汇和短语，进行口头练习和写作练习。
Step4：整体阅读理解1.组织学生合作阅读一篇较长的文章，要求学生在限定时间内阅读完毕，并回答一系列问题。
2.学生互相检查答案，及时纠正错误。
Step5：讨论和解决问题1.教师组织学生分成小组，让他们就文章中的一个问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。
2.鼓励学生在小组中互相提问、解答，培养学生批判性思维和合作学习的能力。
Step6：巩固和拓展1.设计一些小组活动，让学生针对文章内容展开角色扮演游戏或情景对话，以提高学生的口语表达能力。
2.布置相关的综合练习，检查学生对该单元内容的掌握程度。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解阅读内容，提高阅读理解能力，同时也培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
初中英语七年级下册第5周第4课时《Unit 5 阅读学法指导课》 课件
Reading
Read and choose the best title.
Para1 : Students want to _s_a_v_e_ elephants because they are_i_m__p__o_r_t_a_n_t_.
Para 2: Elephants are __s_m__a_r_t__ and people _l_o_v_e____ them.
Para 3: Elephants are in great _d__a_n_g__e_r_ and we must take _a_c_t_i_o_n___.
What does the writer want us to do? Ask us to save the elephants.
______What Is an Elephant?
Importance in Thailand • symbol of __T_h__a_i_la_n__d_______ • first flag had _a__w__h_i_te__e__le_p__h_a_n__t_ • a symbol of _g__o_o__d__lu__c_k_________
迷路
Warming up
Guess 2：What is this animal?
big ears, no tail live in the trees eat leaves Australia lovely, kind, lazy sleep 17-20 hours a day
人教版七下 Unit 1 Section B (2a-2c)(阅读课)教学设计
Unit 1 C an you play the guitar?Section B (2a-2c)(阅读课)教学思路本节课是一节阅读课。
其中2a部分是三篇介绍自己爱好和能力的小短文，2b是三则寻求帮助的广告，而2c的教学任务是整合2a，2b。
教师的授课对象是七年级这群只接触过半年多英语的学生，这群学生在英语口语和作文方面比较薄弱。
本节课的学习目标是介绍自己的爱好和能力，重难点是学会分析作文。
内容贴近学生生活。
教师在这节课中通过“读前——读中——读后”三个环节安排一系列的活动，环环相扣，引导学生由词到句再到篇，培养和训练学生组织语言、阅读和写作的能力。
读前，教师通过让学生猜测老师的能力和喜好，跟学生互动，导入2a短文。
预测2a三位同学的喜好和能力。
然后check自己的预测结果。
读中，教师通过导入Some people need help and some people can help.引出三篇广告之一，让学生给出标题，引导学生掌握阅读方法。
后面两篇广告在教师的指导下让学生独立完成。
给学生一些阅读指令和任务，培养学生的独立阅读能力。
读后，教师引导学生根据2a,2b内容完成电话对话，并引导学生自编写对话，培养学生的语言组织能力和交际能力。
最后，在Homework环节，让学生根据本节课内容写信，巩固提升学生的阅读技能，为下节课的作文学习埋下伏笔。
教学过程Step 1 GreetingStep 2 Before You Read●教师让学生猜Can you do…？引导学生关注情态动词can以及具体活动（激活语言和目标内容）●教师询问学生can you do…,进一步强化目标语言。
●教师导入Some people need help and some people can help.Step 3 While You Read●预测内容（阅读技巧）What can they do?教师注意引导学生说出理由（思维的培养）●学生独立阅读，check自己的预测●教师check,指出要点（注意学生读答案）●教师导入第一篇广告，通过启发让说出文体。
人教七下英语u11阅读教学设计
Part Five
教学过程
导入环节
复习已学知识，引出新课话题 利用多媒体展示相关图片、视频等，激发学生的学习兴趣 提出与新课相关的问题，引导学生思考并回答 通过游戏、谜语等形式，引导学生参与并快速进入学习状态
呈现环节
导入：通过提 问、情境创设 等方式引导学
生进入主题
新课呈现：教 师讲解课文， 学生听讲并做
笔记
练习巩固：学 生完成相关练 习，教师进行
讲解和指导
总结反馈：教 师对本节课内 容进行总结， 学生提出问题
和建议
练习环节
词汇练习：通过词汇填空、匹配和 翻译等方式巩固词汇
阅读理解：通过选择、判断和简答 等方式检测阅读理解能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
语法练习：通过选择、改错和翻译 等方式练习语法规则
写作练习：根据阅读内容，进行仿 写、缩写和扩写等写作训练
归纳小结
添加项标题
教学目标：培养学生的阅读能力和阅读技巧，提高学生的阅读 兴趣和阅读水平。
添加项标题
教学过程：通过多种阅读活动和任务，引导学生积极参与阅读， 提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
添加项题
教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏 等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
评估与反馈：通过课堂 测试、作业、小组报告 等方式，及时评估学生 的学习效果，并给予反 馈和建议。
教学媒体选择
传统教学方法：黑板、粉笔、教科 书等
教学方法选择原则：根据教学目标、 教学内容和学生特点进行选择
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
现代教学方法：多媒体课件、网络 资源、教学软件等
教学方法实施要点：注重实效性、 灵活运用、及时调整
人教版初中英语七年级下册第15课时《阅读理解专项学法指导课》导学案
新目标七年级下册第15课时《阅读理解专项指导课》导学案设计教师：东莞市清溪中学庄秋蚕学习目标：1.读懂“NBA superstar passes”这篇文章。
2.通过阅读文章，学会用图片、颜色和题目预测篇章内容，学会根据上下文的逻辑关系预测文本信息。
3.通过阅读文章，学会用览读获取有效信息。
课前自学New words learning1.terrible [ˈterəbl] adj. 可怕的2.kill [kɪl] v.杀害3.surprised [sɚ'praɪzd] adj.感动惊讶的4.heartbroken ['hɑːtbrəʊkən]adj.伤心的5.death [deθ]n.死亡6.skillful ['skɪlfəl] adj.熟练的7.known [nəʊn] v.被知道8.record [ˈrekɔːd]n.记录9.lead [li:d] -led v.引导10.national ['næʃ(ə)n(ə)l] adj.国家11.gold [gəʊld] medal ['medl] n.金牌12.receive [rɪ'siːv]v.接受课中导学一、阅读文章NBA superstar passesJan 26 was a sad day. Kobe Bryant, one of the greatest NBA players of all time（有史以来）, lost his life in a helicopter crash (直升飞机失事) in California, US on that day. The terrible crash also killed his 13-year-old daughter Gianna Bryant and seven other people. Bryant was 41 years old. People were surprised and heartbroken after hearing about Bryant’s sudden death. In the basketball world, Bryant was a superstar. He had a great influence (影响) in the NBA.He was a basketball prodigy (神童), jumping into the NBA straight from high school. He was a loyal (忠诚的) player. He played for the Los Angeles Lakers for 20 years. He was fast, skillful and aggressive (有攻击性的). People gave him the nickname Black Mamba after one of the most dangerous snakes in the world. His competitive philosophy (竞争哲学) was known as the “Mamba Mentality”.阅读技巧1：通过预测文本内容。
英语人教版七年级下册U7阅读课教学设计
新目标七年级下册英语Unit7 It’s raining阅读课教学设计教学目标设计：1，了解不同地区，不同国家青少年在不同天气所选择的丰富，有益身心健康的活动。
2，与笔友或父母交流日常生活，增进彼此情感。
目标制定依据：1，对学生状态的分析：学生对天气等自然现象感兴趣，天气对人的情绪有很深的影响，愿意谈论不同天气选择的活动。
2，对教材的分析：Section B 第二课时是阅读课，对明信片这种简短的书信交流形式，内容有所了解，并抓住现场活动的主要方面，为书写明信片做准备。
教学准备：1，预测和对策：学生在复习现在进行时时，可能会比较局促，开头要做好示范。
比赛环节可能会有计分不公平，选人回答问题不公平的现象。
黑板书写中可能会有很多新情况出现，比如，自己无法发现错字，书写太拥挤，字体太小。
2, 课件制作天气预报的视频要考虑到学生接受程度，回答问题时，可能出现的意外回答。
课件和黑板书写结合要恰当。
教学过程的设计Ⅰ. Lead-in1. Watch the video The Weather Forecast twice.2. Ask and answer Is the weather dry or wet in London in 3 days?设计意图：原声视频播放两遍，提高学生的理解力；带着问题观课视频，解决观课视频时注意力容易分散的缺点。
Ⅱ. Before reading ----Talking1. Look at the pictures in 2a. Talk about the pictures with a partner. How's the weather?What are the people doing? Make a model to the Ss.S1: How's the weather in picture a?S2: It's sunny and warm.S1: What's the girl doing?S2: She's sitting near the pool and drinking some juice.2. Ss work in pairs and talk about the pictures.3. Let some pairs ask and answer the pictures aloud.设计意图：以比赛的形式复习学过的天气和正在做什么，提高学生观察图片的能力，口语交际的能力。
人教版初中英语七下u4阅读教学设计
定期收集和分析教学评价 数据，找出教学中存在的 问题和不足，并及时改进。
鼓励学生提出意见和建议， 及时调整教学策略，提高
教学效果。
07
教学反思
成功之处
有效激发学生的学习兴趣 课堂互动性强，学生参与度高 教学内容与实际生活紧密结合 教学方法多样，注重培养学生的综合能力
重点词汇和句型
重点词汇：掌握本单元的关键 词汇，如：描述人物外貌特征 的形容词、表达情感的动词等。
语法点：理解并运用本单元的 语法知识，如：现在进行时表 将来的用法等。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
重点句型：掌握本单元的重要 句型，如：It's + adj. + to do sth.等。
课文内容：熟悉并理解课文内 容，能够运用所学知识进行口 头和书面表达。
提供反馈
及时性：在阅读教学过程中，及时给予学生反馈，帮助他们纠正理解偏差。 具体性：反馈内容应具体明确，指出学生在阅读过程中的优点和不足。 建设性：提供建设性的建议和意见，帮助学生提高阅读能力。 激励性：以鼓励和肯定为主，激发学生的阅读兴趣和自信心。
调整教学
针对不同学生的需求和能 力，制定个性化的教学计 划。
掌握本单元的词汇和短语， 能够正确拼写和运用。
能够运用所学知识进行简 单的英语交流，提高口语
表达能力。
了解西方文化背景知识， 增强跨文化交流意识。
能力目标
能够运用阅读口头和书面表达
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能够根据上下文猜测生词含义， 提高词汇理解能力
人教版初中英语七下 u4阅读教学设计
单击此处添加副标题
人教版七年级英语下册Unit10阅读学法指导课课件(共28张PPT)
Learning Objectives （学习目标）
能够掌握单词及短语：candle, blow out, make a wish, in one go， come true等。
能够学会运用预测、略读、扫读、归纳信息等阅读策略 获取文章信息。
能够通过阅读提高文化意识和培养深入思维能力。
Country
Food
Special meaning
China
long noodles, eggs
The long noodles are a symbol of long life. Eggs are a symbol of life and good luck.
①划出关键词，明确所需信息 ②在文章中定位对应信息 ③提取信息,归纳概括信息
1. How can a person make his or her birthday wish come true?
H__e_o_r_s_h_e__c_a_n_b_l_o_w__o_u_t_a_l_l _t_h_e_c_a_n_d_l_e_s_i_n_o_n_e__g_o_.___
①划出关键词，明确所需信息 ②在文章中定位对应信息 ③提取信息,归纳概括信息
A. The ideas for birthday foods. （ ）Para 2 B. Birthday food in China. （ ）Para 3 C. People eat different birthday foods in the world.
D. Birthday food in many countries.
Pre-reading
Lily is an exchange student (交换生) from the USA. She is good at reading and Chinese. Li Ming is from China, and he is doing a report about birthday food. But he is poor at reading.
人教版七年级下册英语Unit1SectionB(2a2c)(阅读课)优秀教学案例
2.教师通过观察学生的表现、听取学生的回答和评价，对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生提高。
3.教师设计一些评价表或评价问卷，让学生对自己的学习成果进行评价，培养学生的评价能力和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张动物的图片或视频，引发学生对动物的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.教师邀请学生分享他们对动物的知识或经历，激发学生的学习兴趣和参与感。
3.教师提出一个问题，如“你们最喜欢的动物是什么？”让学生进行思考和讨论，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生通过阅读文章，获取关于动物的信息，如动物的名称、特征等。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，让学生合作完成一些任务，如讨论动物的特征、编写动物的故事等，培养学生的团队合作能力和创造力。
2.教师设计一些小组竞赛活动，如快速问答、接力表演等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3.教师鼓励学生在小组内进行交流和分享，培养学生的沟通能力、倾听能力和合作精神。
（四）反思与评价
3.教师鼓励学生在小组内进行交流和分享，培养学生的沟通能力、倾听能力和合作精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
2.教师通过提问和讨论，让学生思考动物的特征和保护动物的重要性，培养学生的批判性思维和反思能力。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意和复习。
1.教师提出一系列关于动物特征的问题，引导学生通过阅读文章寻找答案，培养学生的阅读理解和问题解决能力。
仁人教版七年级英语下册Unit5SectionB阅读课教学设计
4.学生在情感态度方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，但仍有部分学生学习积极性不高，需要教师在教学过程中关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
5.针对学生的个体差异，教师应充分了解每个学生的学习特点，因材施教，使每个学生都能在本节课中收获知识，提高能力，培养正确的价值观。
难点：针对学生的个体差异，如何使每个学生都能在听说读写方面得到有效提高，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
a.创设情境：通过展示与志愿者工作相关的图片、视频等，激发学生的兴趣，为新课内容的学习做好铺垫。
b.任务型教学法：设计不同层次的阅读任务，引导学生逐步深入理解文章，培养阅读技巧。
c.教师设计有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。
2.教学目的：
a.让学生掌握与志愿者工作相关的词汇和句型，提高英语表达能力。
b.巩固一般现在时态的用法，为实际语境中的应用打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
a.教师将学生分成小组，要求各小组讨论以下问题：“What do you think are the qualities of a good volunteer? Can you give some examples of volunteer work?”。
2.教师应及时检查作业完成情况，给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
3.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能在作业中收获知识，提高能力。
仁人教版七年级英语下册Unit5SectionB阅读课优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读和理解文章，掌握文章的主旨大意。
2.学生能够运用所学的词汇和语法知识，理解并描述文章中关于老虎的特征和习性。
3.学生能够通过阅读，获取文章中的关键信息，并进行适当的推理和判断。
4.学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力，能够快速准确地理解文章的内容。
2.问题导向：通过提出问题引导学生主动思考和探索问题，激发了学生的批判性思维和问题解决能力。问题导向的教学方法使得学生在阅读理解过程中能够更深入地理解和分析文章的内容，提高了阅读理解效果。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作的过程中，学生能够互相学习和借鉴，提高自己的语言表达和思维能力。同时，小组合作也增加了学生的互动和参与度，使得课堂更加生动和活跃。
（三）学生小组讨论
在学生掌握新知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，如“What do you think are the main characteristics of tigers?”, “Can you summarize the information about tigers from the passage?”等，引导学生根据文章内容进行讨论和交流。通过小组讨论，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，同时能够互相学习和借鉴，提高自己的阅读理解能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探索问题。例如，在阅读文章的过程中，我可以提出一些问题，如“What is the main idea of the passage?”, “Can you summarize the characteristics of tigers from the passage?”等，引导学生关注文章的主旨大意和关键信息。通过问题导向，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，提高阅读理解能力。
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教学设计
1.教学背景
中小学英语大纲中间明确提出：在听说读写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”。
“得阅读者得天下”。
目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上还停留在以文章为语言实体的基础上，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。
英语课外阅读是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。
泛读材料多，情景复杂，所提供的语言现象极为丰富，最利于培养学生的语感。
在精读中进行对比、概括，从而认识一定的语言规律。
2.教学对象
成都十八中七年级10班同学。
在一学期有余的英语学习基础上，学生具备一定英语精读、泛读能力。
但大多停留在课内阅读，以及完成阅读题目阶段。
对生词较多的课外阅读，则具有畏难情绪，不愿挑战。
3.教学内容
文本来自《21世纪报》572、573期。
《21世纪报》与人教版英语课本内容有一定关联。
一定程度上降低了学习背景知识上的难度。
内容新颖有趣，谈论同龄人的相关生活等，和中学生的日常生活息息相关。
学生对文本感兴趣。
4.教学重难点
对七年级学生来说，培养英语学习兴趣，影响其今后发展。
课外阅读的趣味性，不仅培养学生阅读能力，并且能培养学生学习英语的兴趣。
这是其重要性。
然而阅读，尤其是课外阅读，主客观的难度确实存在。
在教学前，为学生做好挑战难度的心理准备。
在教学过程中，采取讨论后作答的方式。
在教学后，搜集学生的意见反馈，并且作好调整。
以上一些方式，不一而足，均可以帮助缓解这种难度带来的困扰。
5.教学目标
（1）知识目标：学习更多词汇与表达，拓展自己的词汇量
（2）技能目标：通过学习，能够阅读中等难度的课外阅读文章，能基本明白文章大意（3）策略目标：此目标为本堂课主要内容。
通过阅读策略的讲述以及练习，帮助学生掌握抓文章大意，获取细节信息，根据上下文猜词等阅读策略。
（4）文化目标：通过阅读了解美国童子军、澳洲学习生活，补充文化对比方面的知识。
（5）情感目标：通过结对活动、小组活动，培养团队合作意识。
通过教师引导，争取帮助学生克服英语课外阅读畏难情绪。
通过对国内外同龄人课内外生活的了解，拓宽视野眼界，对自己的生活及国内青少年生活进行思考。
6.教学步骤：
（1）Greetings:
老师与同学们互相问好，随手拿起一本书，用”Do you like books?””Do you like reading?”开始本次课的学习:”Let’s read. It is kind of difficult but interesting. I hope we can enjoy reading”. （2）Lead-in:
由国内的少先队员引入国外同龄人的一个活动组织：scouts，童子军。
引起学生愿意去了解童子军的活动的兴趣，从而开始篇章的学习。
（3）Reading the first article:
从图片及标题出发，以及阅读第一自然段的第一句话，从而归纳出who, what, how等等，最后总结出文章的main idea。
速读一些信息，快速获取关键词，取得信息。
学生在前两个步骤的信息铺垫下，在五分钟内完成阅读，获取细节，填表的任务。
学生两两讨论，最后发言。
老师与学生一起核对答案。
追问答案出处。
（老师可采用注释、图
片等帮助学生理解）
老师带领学生根据上下文猜测”similar”一词的含义。
学生与老师互动，通过中国少先队员与美国童子军的对比，深化对文章的理解。
总结阅读策略”how to get the main idea””how to get the details”，回顾在本篇阅读中运用的策略。
（4）Drills and Practice:
“It’s your turn”提醒学生独立运用所学策略完成第二篇文章Learning new sports in Australia excites me
首先获取main idea
然后在五分钟内获取细节信息，完成retelling。
与小组成员讨论、确认，最后全班核对答案。
最后，讨论自己的生活与文章主人公的生活，引发思考。
（5）Consolidation and homework
总结阅读策略，重提阅读的挑战性与趣味性。
提出希望学生们对阅读。
家庭作业为一篇幽默故事，轻松易读，再次降低难度，培养兴趣。
7.教学反思
整个教学过程教态自然。
第一次录播，扩音器音量不够，导致后排听课老师听不清楚。
Retelling部分没有给学生印发文本，导致后来因设备问题看不清屏幕时，对学生完成造成较大困扰。
对于教学设计方面，引入部分是否问题设置不够平易近人，对少先队员开展的活动，不少学生能想出的内容有限：带红领巾、升国旗敬礼等。
文本中生单词较多，对初一年级，基础中等偏下的学生难度较大。