《〈二泉映月〉的诞生》
二泉映月的诞生-经典教学教辅文档
《二泉映月》的诞生教学设计一、创设情境，导入新课。
１、你知道它叫甚么名字吗？２、板书课题《二泉映月》的诞生。
３、交流初步感受。
（委婉、委婉、悲伤、深沉、优美、高昂）二、初读感知，走近阿炳。
1．请同学们自在读课文，考虑：课文次要写了一件甚么事？2．你认为是甚么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？请同学们快速浏览课文,试着概括一下。
（经历苦难，热爱音乐。
）３。
先生汇报。
三、精读感悟，走进阿炳。
1．默读课文，深化考虑、简单批注：阿炳经历了哪些生活上的苦难？ 2．先生汇报，师指点（1）师：研读是一种合作，交流便是一种分享，来分享你的感悟，也提升我们彼此的浏览程度吧！说说他生活的苦难：（出示多媒体图片）a双目失明之苦：患了严重的眼疾……我们欣赏的那如诗如画的二泉美景对于双目失明的阿炳来时意味着甚么？她能看见吗？他只能看见甚么？这如银的月光，这清澈的泉水对阿炳来时意味着甚么？黑暗，除了黑暗，还是黑暗。
就在这无边无边的黑暗中，就在这无始无终的黑暗中……（孤独、苦楚、悲愤……）b离开道观，街头卖艺之苦……对他意味着甚么？c遭人欺凌之苦：富豪派人吧阿炳打得遍体鳞伤。
d孤苦伶仃之苦：除了几个……只需二胡e伤痛的熬煎：是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历。
……当这些画面一幅一幅地呈如今阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他仿佛听到了深沉的叹息，悲伤的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一同读。
（2）对音乐的热爱。
师：同学们,阿炳面对着生活的苦难，疾病的熬煎、心酸悲苦、充满坎坷的终身，阿炳放弃了吗？颓丧了吗？让我们再来回顾课文，从哪些地方可以看出阿炳对音乐的热爱和痴迷呢？“让我们带着这类感觉读进去，一同走进无锡惠山的‘二泉映月’！”课文中除了写鸟叫、蝉鸣、流水的淙淙、秋虫的唧唧外，还有几处写声响的语句，找出来认真读一读。
仿造流水的淙淙、秋虫的唧唧试着填写拟声词鸟声（）风声（）雨声（）铃声（）鼓声（）……本人在仿说几个很好，别忘了世上最美的音乐是大自然的天籁之音。
《二泉映月》的诞生的课件解析PPT教学课件
2020/10/16
4
（一）体会阿炳的苦难人生
正值深秋，阿炳住在一间破草屋里， 卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小 户的好心人给他送来一碗薄粥，一个乡 下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的 只有一把二胡。
2020/10/16
5
小练笔 展开想象，补充书中没写到的阿炳的苦
场景一 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳 。
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（二）体会阿炳对音乐执著的爱
阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整 夜难眠。手指磨破了，揪心地痛，但 他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的 二胡。
2020/10/16
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（二）体会阿炳对音乐执著的爱
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水， 仍然坐在田野上谛听 着鸟叫，谛听 着蛙声，他 在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着 单薄褴褛的衣衫，站在龙光塔边，远远的谛听着 那久已不许他接近“二泉”的流水声，他在沉 思……
2
• 江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。华彦钧以 “二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、 泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个 刚202正0/10顽/16 强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。 3
（一）体会阿炳的苦难人生
不久，他患了严重眼疾，又没 钱医治，睛睛最终瞎了，人们叫他 “瞎子阿炳” 。因为眼疾，阿炳 被迫离开了道观，在街头流浪，靠 拉二胡讨饭度日。
2020/10/16
10
阿炳沿街卖唱的泥塑
2020/10/16
11
阿炳的故居
2020/10/16
12
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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二泉映月的诞生公开课解析
读一读
惠山宫观
读一读
街头流浪 讨饭度日 衣衫褴褛 遍体鳞伤
体会阿炳的苦难人生
• 不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们
叫他“瞎子阿炳。”
(双目失明）
• 因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨
饭度日。
（流浪乞讨）
• 有一次，一位富豪“请”阿炳去他家给老岳母拉二胡祝寿， 被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。 （惨遭欺凌）
阿炳的二胡声是如此激越，如此悲愤，如此 苍凉！月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清 辉，月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉” 的闪动的水波上，却给予人们无限光明与希 望……
这就是“二泉映月”！
谢谢！
小练笔
展开想象，把你看到的画面写下来。
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒 着露水，仍然坐在田野上谛听着鸟叫， 谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里， 在清冷的月光下，他穿着单薄褴褛的衣 衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久 已不许他接近的“二泉”的流水声，他 在沉思……
自然界的声音给了阿炳无限灵感， 他的技艺越来越精湛。他的感情，他 的希望，他的理想，流荡在他的十指 间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们 的心坎里。人们听着听着，有的沉思， 有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……
• 正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起，从早到晚， 除了几个穷家小户的好心人给他送来薄粥，一个乡下老医生 给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。
（孤苦难熬）
正值深秋，阿炳住在一间破草屋 里，卧床不起。从早到晚，除了几 个穷家小户的好心人给他送来一碗 薄粥，一个乡下老医生给他煎药敷 伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。
《二泉映月的诞生》 教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册
《〈二泉映月〉的诞生》教学设计教材简析：《〈二泉映月〉的诞生》是教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第八单元的一篇主体课文。
本单元主题为“琴棋书画”。
琴棋书画、诗词歌赋是中国传统艺术的精粹，其中蕴涵着博大精深的中华文化，使学生在更深的层次和意义上对中国的传统文化有所了解和认识。
本文讲述了民间音乐家阿炳在旧社会的悲惨遭遇，赞颂了他对自然的热爱和他的音乐人生；本文以饱含深情的笔墨，演绎民间音乐家阿炳的故事，情感饱满，激荡人心。
设计理念：本课的设计力求与时代的发展同步开拓学生的知识视野，让学生了解祖国的传统文化。
在设计上着力于引导学生把握课文主要内容和课文的精髓所在，鼓励和启迪学生进行个性化、创造性阅读。
引导学生充分利用生活经验中的语文资源进行联想和想象。
让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉积累课文中优美词语的良好学习习惯。
教学目标：这篇文章语言优美，赋予想象，意境深远。
通过阿炳的故事赞美了他对自然的热爱和对音乐的不懈追求，歌颂了他激越苍凉，引人共鸣的音乐人生，因此教学中我们要让学生搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外相结合，了解和加深对《二泉映月》诞生过程的理解，感受民间艺人阿炳创作的不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神，体会文中优美词句。
教学重、难点：1、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳同命运抗争，矢志不渝地追求美好理解的精神。
2、有感情地朗读课文，品析文中优美词句。
背诵从“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
教学准备：课前搜集阿炳及《二泉映月》相关资料，录音机、磁带。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
①板书课题。
②谈话导入。
《二泉映月》诗一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？教师引导学生汇报课前查找的关于阿炳及《二泉映月》的相关资料，激发学生学习课文的兴趣。
③创设情趣。
阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
二泉映月的诞生教案
二泉映月的诞生教案一、关键信息1、教学目标学生能够了解《二泉映月》的创作背景和作者阿炳的生平经历。
学生能够欣赏并分析《二泉映月》的音乐特点，包括旋律、节奏、和声等。
学生能够通过学习，体会作品所表达的情感和文化内涵。
2、教学重难点重点：理解《二泉映月》的音乐风格和情感表达。
难点：引导学生对音乐进行深入的分析和感悟。
3、教学方法讲授法欣赏法讨论法4、教学资源《二泉映月》的音乐音频和视频资料。
相关的图片、文字介绍。
5、教学过程导入知识讲解音乐欣赏与分析讨论与总结拓展与延伸6、教学评价学生的课堂参与度。
学生对作品的理解和感悟程度。
学生对音乐分析的能力。
二、教学目标11 知识与技能目标学生能够熟知《二泉映月》的创作背景和阿炳的坎坷经历，从而更好地理解作品的内涵。
掌握音乐欣赏的基本方法，能够对《二泉映月》的旋律、节奏、和声等要素进行初步的分析。
111 过程与方法目标通过聆听、观看、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，总结《二泉映月》的音乐特点。
112 情感态度与价值观目标让学生在欣赏音乐的过程中，感受阿炳对生活的热爱和对命运的抗争精神，激发学生积极向上的人生态度。
增进学生对民族音乐的热爱，提高学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点12 教学重点详细介绍《二泉映月》的创作背景，包括阿炳所处的时代环境、个人遭遇等，帮助学生理解作品中蕴含的深沉情感。
引导学生重点关注乐曲的旋律特点，如旋律的起伏、变化，以及其与情感表达的紧密联系。
121 教学难点对于乐曲中复杂的节奏变化和和声运用，需要进行深入浅出的讲解，帮助学生理解其在音乐表现中的作用。
如何引导学生从自身的感受出发，深入体会作品所传达的情感和文化内涵，避免表面化的理解。
四、教学方法13 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授《二泉映月》的相关知识，包括创作背景、音乐特点等。
131 欣赏法组织学生聆听《二泉映月》的音频和视频资料，让学生直观地感受音乐的魅力。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《二泉映月的诞生》资料：阿炳的生活
《二泉映月的诞生》资料阿炳的生活阿炳的一生如戏剧般充满情节的跌宕。
据说他生平唯一留存下来的影像，只有一张日伪统治无锡时期“良民证”上的标准照。
相片里那个带着盲人眼镜，形容枯瘦的中年人，在一顶破毡帽下面的面孔，透着生活的艰难和沧桑。
也许命运给阿炳的磨难，正是成就他那些动人心魄乐曲的缘由。
这个华清和的私生子，生来就被剥夺了家庭慈爱的权利。
当他的生母无奈地以结束自己的生命来抵抗世俗的歧视，这个孩子性格中一些隐秘的部分已经可见端倪。
在外寄养几年的少年回归生父华清和的身边，他的眼光所见之处，也许有更多的是不解的疑惑。
从资料中知道，他是叫着“师傅”来到当道士的父亲身旁。
华清和自号雪梅，精通各种乐器。
阿炳勤学苦练，不久就熟练地掌握了、三弦、和笛子等多种乐器的演奏技艺。
此刻阿炳还当自己只是个蒙受好心人照料的孤儿。
然而当他长到21岁时，阿炳突然在华清和因病去世前明白了自己的身世。
无锡城中道观洞虚宫里的新任当家道士华彦钧似乎放任自流，吃喝嫖赌甚至吸食鸦片。
荒唐的生活带来荒唐的结果：因为侵害他瞎了眼睛，丧失对道观的控制。
流落街头后，族人安排江阴的农村寡妇董彩娣来照顾他。
世事就是这样矛盾。
痛苦绝望中的阿炳没有破罐子破摔。
再往后的日子里，一个说唱时事，在街头卖艺，以“”闻名的创作型民间艺人新生了。
阿炳在这个卖艺为生的时期创作了他最为动人的乐曲。
围绕曲《》的流传有许多故事，说教授孩童时期和阿炳是邻居，少年时喜好二胡，在演奏技法上常常得到阿炳的点拨。
后来他考上了民乐系。
一天天很冷，他在老师琴房外活动手指，随手拉了支阿炳教他的乐曲。
一曲终了，过来一个人讯问他拉的是什么曲子。
老师告诉他，这位问他的先生是从中央音乐学院来的教授。
黎松寿说这乐曲是家乡一个民间艺人教的，没名字。
杨荫浏说这曲子好，还说他们正在收集民乐，要用刚从国外进口的钢丝录音机录下这样好的民间音乐。
黎松寿和杨教授约好，回到家乡一直等到9月份，杨荫浏和两位教授才来到无锡。
教科版第十一册16课《二泉映月》的诞生教案
教科版第十一册16课《二泉映月》的诞生教案《二泉映月》的诞生是教科版小学语文六年级上册第八单元的一篇主体课文，课文通过描写瞎子阿炳悲惨的命运和创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，赞扬阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，超越苦难，战胜苦难，追求光明和美好的精神。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中的感人词句。
进行想象补白写话训练。
3.了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程。
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
设计理念《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的教学重点为引导学生感受阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，如何引导学生自主品读课文，获得最深的情感体验呢?我寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点――以语文学习为载体，把信息技术渗透到语文教学当中去，将传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代信息技术进行有机整合，通过老师、学生、教材、媒体多边互动，有力地突出重点、突破难点，在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁，形象有效地帮助学生理解和感悟，使学生受到熏陶，获得启迪。
教学过程一、创设情境，导入新课。
(课件呈现画面)师：淡淡的月光、婆娑的树影、清脆的蛙鸣、悦耳的鸟叫，构成了一幅静谧而又欢畅的夏日黄昏，这里就是位于无锡锡惠公园龙光塔下的“天下第二泉”，我国著名的民间乐师华彦钧，小名阿炳，他的童年就生活在这流水淙淙、秋虫唧唧的二泉边，自然界的声音给了阿炳无限的灵感，就在这美丽的二泉边，阿炳开始了他的音乐人生。
也就是在这美丽的二泉边，因为这人，因为这景诞生了一首凄美哀婉的传世名曲――《二泉映月》。
教科版《《二泉映月》的诞生》电子课文
教科版《《二泉映月》的诞生》电子课文教科版《《二泉映月》的诞生》电子课文教科版小学语文第十一册《《二泉映月》的诞生》电子课文在无锡锡惠（ｈｕ）公园的龙光塔下，有一口泉。
泉流清澈，泉水甘美，被誉为天下第二泉。
泉前有一座惠山宫观〔ｇｕｎ〕。
２０世纪初，观里有一个小道士，名叫阿炳（ｂǐｎｇ）。
阿炳从小就喜爱大自然的音乐。
山顶龙光塔上的鸟叫，观前百年大白果树上的蝉鸣，观后二泉流水的淙（ｃｎｇ）淙，红色宫墙下秋虫的唧（ｊī）唧，都给了他很大的乐趣。
每当清晨醒来，只要他听见远村的鸡啼或惠山周围水田里的蛙声，他就会感到一种安慰。
老山林，古宫观，和他一起沉浸在静夜中，一种细微的感觉使他好像听见草儿在微风下轻轻地吟咏，二泉在月光下低低地歌唱。
后来阿炳开始学习民乐，拉二胡。
阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整夜难眠。
手指磨破了，揪心地痛，但他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的二胡。
不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们叫他瞎子阿炳。
因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日。
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然坐在田野上谛（ｄ）听着鸟叫，谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着单薄褴（ｌｎ）褛（ｌǚ）的衣衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久已不许他接近的二泉的流水声，他在沉思自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛（ｚｈｎ）。
他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。
人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏（_ī）嘘（_ū）终于，阿炳成了当地著名的二胡琴师。
有一次，一个富豪请阿炳去他家给老岳母拉二胡祝寿，被阿炳拒绝了。
这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。
正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。
从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来一碗薄粥（ｚｈōｕ），一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。
他抱着二胡，一次又一次地深情地抚摩着它。
《〈二泉映月〉的诞生》课件2
当地著名的二胡琴师。
第一层（第3自然段），写阿炳苦练二胡。
第二层（第4自然段），写阿炳成了瞎子。 第三层（第5~7自然段），写阿炳成了当
地著名的琴师。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
第三部分（第8~14自然段），写《二泉映月》
的诞生。
第一层（第8~9自然段），写阿炳被打伤，
宗教活动的场所。
道士道教徒。
清越：（声音）清脆悠扬。 激荡：冲击使动荡。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
第一部分（第1~2自然段），写阿炳从小 喜爱大自然的音乐。
第一层（第1自然段），简介“二泉”
和阿炳。 第二层（第2自然段），写阿炳从小 喜爱大自然的音乐。
小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。
《大浪淘沙》 据阿炳生前所言，这曲原是道家的《梵音》 合奏曲牌，是他在琵琶上弹奏，而加进了琵琶的 技术。此曲经杨荫柳、曹安和二位先生录音并记 谱才得以保存下来。乐曲结构紧凑，共分三段， 音乐情绪从原来的深沉忧怨发展到活泼有力，最 后在充满乐观和自信的乐声中结束。
卧床不起。 第二层（第10~14自然段），写《二泉映 月》诞生了。
“四面八方”、“奔”、“簇 拥”、“密密匝匝”、“围”这些 词语的描写，表现了什么？
描写了阿炳伤病之后重操胡琴引发的盛况，
表现了阿炳作为一个民间音乐家受人民欢迎的程
度。可见阿炳的音乐有着深厚的群众基础，它来
自民间，在人民大众的心中引起了多么强烈的共
同学们看了课题，你们想了解关于“二泉
映月”的哪些问题？
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的？ (3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？
二泉映月的诞生课件
自学提示：
请同学们默读课文，思考： 阿炳经 历了哪些生活上的苦难？哪些地方又体 现了阿炳对音乐的喜爱，圈画出相关词 句，做以批注，完成要求后可同桌之间 进行交流一下。
阿炳从小就喜爱大自然的音乐。山顶龙光 鸟叫 ，观前百年大白果树上的 蝉鸣 ，观 塔上的 流水的淙淙 ,红色宫墙下 秋虫的唧唧 ， 后“二泉” 都给了他很大的乐趣。每当清晨醒来，只要他 听见远村的鸡啼或惠山周围水田里的蛙声，他 就会感到一种安慰。老山林，古宫观，和他一 起沉浸在静夜中，一种细微的感觉使他好像听 见草儿在微风下轻轻地吟咏 ，“二泉”在月光 下低低地 歌唱 。
谢
谢！
红肿
病患
米粥 道观
煎药
宵夜
悲愤 密密匝匝
淙淙
精湛
琴弦
遍体鳞伤
自学提示：
请同学们默读课文，思考： 阿炳经 历了哪些生活上的苦难？哪些地方又体 现了阿炳对音乐的喜爱，圈画出相关词 句，做以批注，完成要求后可同桌之间 进行交流一下。
阿 炳 的 苦 难
一苦：不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最 终瞎了，人们叫他“瞎子阿炳。”（双目失明） 二苦：因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪， 靠拉二胡讨饭度日。（流浪乞讨） 三苦：有一次，一位富豪“请”阿炳去他家给老岳母 拉二胡祝寿，被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把 阿炳打得遍体鳞伤。（惨遭欺凌） 四苦：正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起， 从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来薄粥， 一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一 把二胡。（孤苦难熬）
《二泉映月》，二胡名曲，是 中国民间音乐家华彦钧（阿炳） 的代表作。这首乐曲自始至终流 露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦 的盲艺人的思绪情感，作品展示 了独特的民间演奏技巧与风格， 显示了中国二胡艺术的独特魅力， 它拓宽了二胡艺术的表现力，曾 获“20世纪华人音乐经典作品 奖”。
二泉映月是怎样诞生的
二泉映月是怎样诞生的
诞生于沿街卖艺途中
1893年8月17日，华彦钧出生在江苏省无锡县，1岁时即失去了母亲。
在当地任当家道士的父亲华，便将儿子托交族人抚养，8岁后带回道观，给他取学名华彦钧，小名阿炳，并把他送入私塾读书。
阿炳自幼便显露出音乐天赋，10岁那年，精通各种乐器和道家音乐的父亲便开始教他以击石模拟击鼓，练习各种节奏。
12岁时，父亲又教他学吹笛子，后来又教他学着拉二胡、弹琵琶。
17岁时，阿炳正式参加道教音乐演奏，被人们誉为“小天师”。
父亲去世后，2l岁的阿炳成为当家道士。
后由于经营不善，加之又染上了吸食鸦片的恶习，阿炳生活日渐潦倒。
34岁时，他因病而致双目失明，被迫流浪街头，以卖艺为生，被称为“瞎子阿炳”。
1939年，阿炳与寡妇结为夫妻，自此俩人相依为命。
他们每天早晨出门时，都是寡妇走在前面，用一根小竹竿牵引着丈夫。
阿炳则右肩背着琵琶，左肩挂着二胡，缓缓而行。
整个白天，他们穿梭于商店、码头及渔船较多的无锡棚下街一带，也时常去有“天下第二泉”之誉的惠山泉等处表演。
当婉转、柔美的乐曲响起，人们就知道，那是阿炳正向这里走来。
于是，一些人纷纷拥向他，围着他。
这样一天下来，尽管阿炳累得腰酸背痛，所得也不过仅够他们夫妇俩的饭钱。
若不幸受到地痞或警匪的欺侮、勒索，他们便要饿肚子。
黑暗的社会现实，辛酸的人生经历，经过他富有艺术情思的改编、创作，就产生了像《二泉映月》这样一些新的二胡曲或琵琶曲。
这些乐曲一经阿炳演奏，颇能引起人们的感情共鸣，很受欢
迎，以致他在民间的影响越来越大，曾有一些音乐爱好者专程来拜他为师。
六年级上册语文课件16 《二泉映月》的诞生｜教科版 (共24张PPT)
段落大意
一、心领神会爱音乐。 (第1—2段)
二、身残志坚成琴师。 (第3—7段)
三、春夜情动“二泉”生。 (第8—14段)
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三下午5时24分57秒17:24:5721.8.25
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午5时24分21.8.2517:24August 25, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三5时24分57秒17:24:5725 August 2021
鸟叫、蛙鸣，还有流水声，这就是阿炳的生活， 尽管过着流浪艺人的悲惨生活,但阿炳并没有潦倒。卑 微与贫寒没有动摇他对自然的热爱、对音乐的追求,表 现了阿炳矢志不渝的坚强性格和对音乐、自然的强烈 热爱。
互动反馈
心灵感悟
是什么让民间艺术家阿炳创造出了 《二泉映月》这首广为流传的名曲？是他 对音乐的热爱和对光明的向往；是他对苦 难生活的抗争和对劳苦大众满腔的热爱与 同情。这些构筑成一股强大的力量,支撑 着阿炳走出黑暗社会的阴霾,走出充满荆 棘的坎坷人生。人的一生一世,唯有坚定 信念,才能谱写出壮丽的人生篇章。
xiāo 音序 x
笔顺 HB179
宵 部首 宀 笔画 10画
字义 扩词
夜。 元宵、宵禁、通宵、元宵节
结构 上下 运用 我对热闹的元宵节充满期待。
16《二泉映月》的诞生
文章的主要内容。能抓住重点词、句段理解课 文内容。 3.读懂课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞 生过程，感受阿炳创作名曲的艰辛过程。
检测预习
1.认得准
（ guàn ）( cóng ) （ zh àn ） （b ó ）
惠山宫观 淙淙
精 湛 一碗 薄粥
2．写得好
qīng chè chénjìn yín yǒng
互助探究
请同学们再次读书，想一想你在哪里感受到阿 炳对音乐的热爱。
（1）生朗读第二自然段，用“——”画出这段 的中心句，边读边体会阿炳对大自然的热爱。 （对学）
（2）在第六自然段中用～～～画出阿炳的音 乐能引起人们共鸣的句子，说一说人们从他的 音乐中听出了什么？（对学）
他的感情,他的希望,他的理想, 流荡在他的十指间,流荡在他 的琴弦上,流荡在人们的心坎 里。人们听着听着,有的沉思, 有的叹息,有的流泪,有的唏 嘘……
\ 嫩江县第四小学 孙凤静
阿炳，原名华彦钧，民间音乐家。因患眼疾而双 目失明。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民 间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民 间乐曲。留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、 《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、 《昭君出塞》六首。
学习目标
1.认识6个字，会写12个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能概括
小练笔
• 我想此时你一定有很多话想说， 请同学们动笔，把你想说的话写 下来。
检测达标
• 一、火眼金睛。
• 浸（ ） 宵（ ） 踢（ ） 钟（ ）
文档：《＜二泉映月＞的诞生》教学反思
《＜二泉映月的诞生＞》教学反思《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。
但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感，因此，在教学环节设计中，我用音乐渲染激情，创设了一个美好的意境让学生入情入境学习。
首先，我引领学生体会“阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？”播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。
这是二胡名曲《二泉映月》第一次响起，带着课前对阿炳苦难身世的大致了解，孩子们开始走近《二泉映月》。
可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”接着，在教学阿炳双目失明，卖艺度日，他饱受生活的穷困和疾病的折磨时，让学生想像：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在教室。
这是《二泉映月》这首曲子第二次在会场响起，带着对阿炳身世的进一步了解，带着对阿炳苦难生活的想象，曲子扣动了在场每个人的心弦。
紧接着，在教学乐曲诞生部分的时候，连续用四个问句激起学生情感迸发的火花。
师：阿炳深深的叹息，有人倾听吗？师：他伤心的哭泣，有人倾听吗？师：他激愤的倾诉，有人倾听吗？师：他倔强的呐喊，有人倾听吗？师：(情感激越的)没有！一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。
播放《二泉映月》，这是二胡曲《二泉映月》第三次在会场响，此时人们听到的不仅仅是苦难，在悲凉的曲调中，抗争、呐喊的声音已经跳出了音符，我们听到了“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”每一次倾听，都给人们不同的感受、更深的体会。
在教学即将结束时，我讲述了著名指挥家小泽征尔跪听《二泉映月》的故事。
接着我问：对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。
小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？学生回答：他跪的是阿炳对命运的抗争，他跪的是阿炳对光明的向往。
二泉映月_精品文档
二泉映月《〈二泉映月〉的诞生》教学实录之一教学目标：1、阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。
2、有感情的朗读课文。
体会文中优美的词句。
3、理解“谛听”“唏嘘”等词语教学过程：一、导入师：在江苏省无锡锡惠公园的龙光塔下，有一口泉。
泉流清澈，泉水甘美，被誉为“天下第二泉”。
泉前有一座惠山宫观。
观里住着一个小道士，他的名字叫阿炳。
你们对这个人有哪些了解？师：因为处在这个民不聊生的年代，因为命运的坎坷，因为对音乐的热爱，一首不朽名曲，《二泉映月》就在这个泉水淙淙的“二泉”边诞生了，这节课我们就一起走进阿炳，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程。
二、整体感知师：请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么？生：主要写了民间艺术家阿炳在旧社会的悲惨遭遇和他对音乐的热爱及二胡曲《二泉映月》的诞生过程。
师：读过这篇课文后你的感受是什么？生：生活坎坷；热爱音乐。
三、体会阿炳的坎坷经历师：“不动笔墨不读书”是一个良好的读书习惯，现在请同学们默读课文，画出阿炳命运坎坷的句子，把你的感受写下来。
生：汇报。
师：抓住“不久，他患上了眼疾，又没钱医治。
”；“因为眼疾，阿炳被迫离开道观。
”；“这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。
”；“正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。
”这些句子，引导学生体会阿炳生活困苦，悲惨，孤独、凄凉。
师：拥有双眼，却不能看世界；拥有超凡的技艺，却不能填饱自己的肚子；正值深秋，没有一件保暖的衣服。
你想对阿炳说什么？生：诉说对阿炳的怜惜，倾诉对社会的不满。
四、体会阿炳对音乐的热爱师：阿炳生活的虽然悲惨，但并没有潦倒。
因为阿炳挚爱着音乐。
请同学们再次读书，想一想你在哪里感受到阿炳对音乐的热爱。
Ａ：２段生：汇报师：阿炳从小就喜欢大自然中的音乐，阿炳都听到了哪些动听的乐曲呢？生；鸟叫、蝉鸣、淙淙。
师：这是来是大自然的声音，这些就是大自然的天簌之音，只有对大自然怀着真挚的热爱的人，才能感受到它的美妙。
教学设计2：《二泉映月》的诞生
第16课《<二泉映月>的诞生》教学设计【教学目标】1．阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2．有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
3．搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
4．学习本课的生字、新词。
【教学重难点】1．感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2．有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
【设计思想】《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，阿炳将他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，在教学中，必须充分利用这首名曲，先凭借乐曲激发兴趣，让学生在最短的时间内，进入课堂学习的最佳状态，激发他们自主阅读课文的强烈欲望，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，其次，创设情境，挖掘学生课内外学习资源，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，感悟阿炳那坎坷的人生经历，受到情感熏陶，获得思想启迪，然后当学生进入课文所描绘的意境之后，再次播放乐曲。
让学生通过那深情的旋律，体会到阿炳心灵深处的情感。
【教学准备】课前搜集阿炳及《二泉映月》相关资料，录音机、磁带等。
【教学过程】一、创设情景，激情引趣师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？师：同学们对阿炳还有哪些了解？(学生课前查阅了资料)小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
二、学习课文1．学生初读课文，整体感知。
16.《二泉映月》的诞生(类文)
二泉映月无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，野花遍地。
山脚下有一股涓涓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。
天上明月高悬，水面月光如银，师傅静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。
师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，似懂非懂地点了点头。
十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。
但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……从此，这首不朽的乐曲——《二泉映月》便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。
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阿炳沿街卖唱的泥塑
阿炳的故居
配乐诵读
阿炳颤抖着双手，在这春宵月下的 “二泉”边拉起了他的二胡。阿炳的二胡 声是如此激越，如此悲愤，如此苍凉！月 色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉， 月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉” 的闪动的水波上，却给予人们无限光明与 希望…… 这就是“二泉映月”！
谢谢大家
（一）又没钱医治，眼睛最终瞎 了，人们叫他“瞎子阿炳。”（双目失明） • 二苦：因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠 拉二胡讨饭度日。（流浪乞讨） • 三苦：有一次，一位富豪“请”阿炳去他家给老岳母拉二 胡祝寿，被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把阿炳打得 遍体鳞伤。（惨遭欺凌） • 四苦：正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起，从 早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来薄粥，一个 乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。 （孤苦难熬）
的 诞 生
庙前小学 屈巧玲
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江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。华彦钧以 “二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、 泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个 刚正顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。
阿炳简介
音乐名家阿炳，原名华彦 钧。20多岁时患了眼疾，贫病 交加，双目失明，人们叫他 “瞎子阿炳”。他常常身背琵 琶、手提胡琴在无锡市和惠山 一带卖艺为生。 阿炳在黑暗和贫困中挣扎 了几十年，他对痛苦生活的感 受通过音乐表达出来，没有因 为 人生艰难而屈服命运，用 他的生命创作出《二泉映月》 等不朽的作品。
小练笔
展开想象，补充书中没写到的阿炳的苦 阿炳走在沿街卖艺的路上，不小心 _____________________________ _____________________________
（二）体会阿炳对音乐执著的爱
• 阿炳从小就喜爱大自然的音乐。 • 阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整夜难眠。手指磨破了，揪 心地痛，但他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的二胡。 • 夏天的夜里„„ 秋天的夜里„„ • 自然界的音乐给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛。 他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流 荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着， 有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘„„