幼儿园教学活动评价

幼儿园教学活动评价

一、幼儿园教学活动评价概念及意义

二、幼儿园教学活动评价的内容

三、幼儿园教学活动评价方式手段

四、幼儿园教学活动评价的评价原则

一、幼儿园教学活动评价概念及意义

（一）幼儿园教学活动的概念

它是幼儿园教育活动中的一种重要形式，是指导幼儿园中为促进幼儿身心和谐健康的发展，有教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

幼儿园中的教学活动既是将教学计划从文本变为实践的具体的过程，也是幼儿园课程实施的主要途径。

（二）新《纲要》理念下的幼儿园教学活动

教学活动应在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点的基础上，关注个别差异，选择适合幼儿的教育内容，通过适合幼儿年龄特点的教学方法，促进每个幼儿富有创造性的和谐发展。

注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。（生活化、游戏化）

（三）教学活动评价的概念

是收集教学系统各方面的信息并依据一定的客观标准对教学及效果作出客观的衡量和科学的判定过程。

包括了对教学活动中教师、幼儿、活动过程及其效果的综合评价。

（四）教学活动评价的目的与意义

——对课程教学进行有效的“诊断”与“指导”，提高教学有效性。（进一步加强课堂教学研究，提升课堂内涵，实现课程目标。）“诊断”是为了找出课堂教学中存在的“病灶”即课堂教学中究竟存在什么问题。

“指导”是通过分析，找出问题的症结所在，从而“对症下药”，不断提高课堂教学的质量。

意义：

——促进幼儿园的课程发展

——促进每位幼儿富有个性的发展

（改变以往评价过分强调评价的甑别与选拔功能，要注意发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。）

——促进教师及所有其他课程参与者的成长

（促使教师先进的教育理念尽快地转化为教育行为）

二、幼儿园教学活动评价的内容

表述一：教学活动的目标、教材内容、活动过程、形式与手段、环境与材料以及活动效果（幼儿活动的参与态度、认知发展、动手操作能力、社会性交往等。）

☆评价指标

1．教学计划和教学活动的目标是否建立在本班幼儿现状的基础上。

2．教学内容、方式、策略、环境条件能否调动幼儿学习的积极性、能否兼顾群体需要和个体差异、使每个幼儿都有成

功感。

3．教学过程为幼儿提供有益经验和符合其发展需要。

4．教师的指导是否有利于幼儿主动、有效学习。

☆以上内容体现教学活动评价的基本价值取向

1．教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面和谐发展；

2．教学应尽可能引发幼儿多感官的参与；

3．体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；

4．适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；

5．教学要有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；

6．引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受；

7．教学活动中应该有效开发和利用各种课程资源与环境。

突出以幼儿为主体

表述二：教学活动的有效性的评价

既从教师角度出发的对教学活动设计与指导有效性的评价和从幼儿角度出发的活动参与有效性的评价。

以上两种表述都说明一个:问题评价的理念发生了转变。由过多

关注教师如何“教”转变为同时关注幼儿如何“学”，并关注幼儿在学习活动中多方面潜能的发展过程，体现“以学评教”。且都讲究有效性。

江西省幼儿园教学活动竞赛评分标准（100）

从幼儿角度来进行评价幼儿参与活动有效性的评价指标：

§对幼儿学习的评价指标

§对幼儿发展的评价指标

对幼儿学习的评价指标

1．幼儿对教学活动的参与度（投入程度）

主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的注意力集中程度；在

学习、探索以及表达活动中的积极性、自主性、能动性程度等。2．幼儿在教学活动中的互动程度

主要评价幼儿在教育活动过程中与他人（幼儿和教师）互动交

流状况，包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式以

及有效性等方面。

3．幼儿的情感态度

评价幼儿在教学活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现出

来的学习态度、情感语言、动作等。

☆了解儿童的学习方式——

视觉型（学习的内容最好以图片的形式出现，学习的最好）

听觉型（通过谈话、音乐来学习，效果更好）

肢体型（亲自实验、运动、体验，效果更好）

书面型（喜欢阅读、喜欢从书本上吸取知识，偏好自己研读）

群体互动型（需要在与人交流中吸取知识，喜好参与活动）

儿童学习方式的具体表现——

实践操作、善于发现

多元互动、多种体验

大胆探索、分享交流

阅读理解、自主表现

敢于提问、积极动脑（思考）

[几种幼儿学习方式]

“体验式”学习方式

“探究式”学习方式

“合作式”学习方式

“设计式”学习方式

4．幼儿的学习方式月学习过程

评价幼儿在教学活动中所表现出来的学习风格以及采用的倾向

性学习方式和策略，包括其学习方式的多样式、个别性、独特

性程度和表现。

5．幼儿在教学活动中的能力

评价教学活动中幼儿在能力发展水平上的表现和反映，包括活

动中的语言表达能力；敢于提问迁移、分析判断等思维发展能

力；动手操作能力以及创造性表达能力。

6．幼儿的学习习惯

评价教学活动中幼儿对学习、探索活动的坚持性；克服困难的

勇气和毅力；善于倾听他人、接纳他人意见以及他人友好合作、交流协商等方面。

总之，在教学活动中要关注学习的主体，即要关注儿童在课堂中的表