人教版五年级语文下册第八单元教案
人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析
人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析教版五年级语文下册第八单元备课教案一、教材分析两篇精读课文《自己的花是让别看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回忆·拓展八。
二教学目标1、文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。
胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。
2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。
体会怎样把风情景物写具体。
积累优美的语言。
3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
5、积累文中的优美语言。
6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
四、学情分析五、单元课时安排25.自己的花是让别看的2课时26.威尼斯的小艇2课时27.与象共舞1课时28.彩色的非洲1课时口语交际.习作八3课时回忆.拓展八2课时机动4课时总计《回忆·拓展八》教学设计之一教学目标1.积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他有点不同，有新意。
2.让学生积累更多的名名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学时数：2课时教学过程：一、交流平台1.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
本学期课文表达上的特点是我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________我最喜欢的物是___________________,因为我从他身上_______________我印象最深的是_____________________,因为_____________我还有很多收获__________________________________我今后努力的方向与打算3.自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：故事、情节、语感,讲笑话更需要技巧
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：故事、情节、语感，讲笑话更需要技巧在五年级下册语文教学中，第八单元是口语交际方面的教学内容。
在这个单元中，学生将进一步学习故事、情节及语感的表达，并学会如何讲笑话及如何运用技巧来提升讲笑话的效果。
在教学中我们应该如何引导学生，让他们更好地掌握这些技能呢？一、故事、情节及语感在五年级下学期的语文课堂中，故事和情节的表达对于学生而言已经不是新鲜事物了，他们已经了解什么是故事，他们也熟练掌握描述情节的技巧。
在这个单元中，学生仍然需要进一步深入学习，特别是在语感的表达上。
我们需要明确一个概念：语感是指人们对于语言音韵、节奏、韵律等方面的感觉和体验。
在语文学习中，语感的培养至关重要，能够帮助学生更好地理解语言，提高语文效率。
我们需要通过教学引导学生感受语言，提高学生的语感。
如何实现这一目标呢？我们可以通过以下几种方式：1.读懂故事情节。
学生需要学会认真阅读故事，理解情节中所传达的信息，例如角色、事件及其发展等。
学生需要学习如何提炼出关键信息，如何准确描述故事情节。
2.培养音乐感。
语言的韵律感和音感联系紧密，教师可以在教学中引导学生听课，使他们习惯于在语音间发现节拍，并熟练掌握语言的音型和语调。
3.讲故事要有感情。
在讲故事时，良好的语感必须与情感相结合。
学生需要学习如何通过语调、音量、情感表达等途径表达故事情节中的感受。
二、讲笑话的技巧讲笑话是语文学习中一个有趣的领域，也是一个需要技巧的领域。
要想讲好笑话，需要掌握以下技巧：1.注意节奏。
讲笑话需要注意节奏的处理。
对于每个笑话，都应该按照节奏进行处理，从而使听众产生比较强烈的节奏感，增加笑话效果。
2.打破习惯性思路。
学生需要注意在讲笑话的过程中，不停止地打破自己的习惯思维，从而产生出一个出乎意料的结果。
这样才能让你的笑话更富有幽默感。
3.讲述夸张的故事。
夸张的故事特别容易成为笑话的构成素材，学生需要学会处理故事中的夸张细节，用夸张的方式讲述故事情节。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：讲笑话,缓解压力,减轻负担
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：讲笑话，缓解压力，减轻负担在我们的日常生活中，压力无处不在。
随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，工作和生活的压力也越来越大。
在这种情况下，如何缓解压力，减轻负担成为人们日常生活中需要注意的问题。
而讲笑话这种形式在生活中也越来越受欢迎，成为人们缓解压力的一种方式。
在五年级下册语文教学中，第八单元的内容就是关于口语交际中讲笑话这一部分内容。
这里我们来分析一下，在我们日常生活中讲笑话，究竟有哪些好处呢？1.缓解压力压力是人们日常生活中经常遇到的问题，而讲笑话是缓解压力的一种方法。
讲好笑话可以释放压力，使我们从压力中解脱出来。
听笑话不仅可以让人放松心情，而且还能减轻身体的压力。
这个时候，我们的身体就会释放出大量的内啡肽，它可以干净血液和纳入大脑中2.改善人际关系讲笑话也可以改善人际关系。
人们喜欢开心、温暖的气氛。
如果你是一位讲笑话的高手，在与他人交往时，你就会变得更加自信和充满幽默感。
在沟通时，讲一个轻松幽默的笑话，可以与对方建立更加友好的关系3.提升自己的幽默感每个人都可以成为一个幽默的人，而通过讲笑话，可以提高我们的幽默感。
无论是在个人生活中，还是在工作中，幽默感都会让自己更加自信、更加愉快。
我们要善于主动学习，多听、多看、多模仿，提高我们的幽默感水平。
在五年级下册语文教案中，讲笑话的部分孩子们的成长也非常有利。
缓解压力、改善人际关系和提升自己的幽默感是孩子们面临的成长过程中需要养成的良好习惯。
通过教育孩子们讲笑话，使孩子们在成长过程中更加自信，获得更多的快乐。
通过讲笑话的方式，可以在学习和工作中缓解压力，让我们在生活中更加轻松自在。
同时，也使我们变得更加自信、更加幽默、更加愉快。
讲笑话虽然看似简单，但它却是一种人类应对焦虑、减轻负担的有效手段之一。
在日常生活中，我们应该时常讲笑话，让生活充满阳光和快乐。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
人教版五年级语文下册第八单元教案及反思
25、自己的花是让别人看的教学目标：1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。
课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课外引入，揭题质疑：1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
——《自己的花是让别人看的》2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。
这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。
2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。
教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案新人教版
口语交际：我们都来讲笑话1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。
能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。
1.相关课件。
2.提前安排学生从书籍、报刊中收集若干个笑话,自己在家练习讲笑话。
1课时◎教学过程一、笑话引入,明确话题1.笑话激趣。
（师讲小笑话）上课了,一个一年级的小朋友回到教室就告诉英语老师：“老师,那树下有好多蚂蚁。
”英语老师点点头,忽然想到“蚂蚁”这个单词已经学过,想看看小朋友是否还记得,便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然,过了一会儿才回答说：“蚂蚁没有说话！”2.让学生自由交流听后的感受。
3.揭示话题：笑话给我们的生活带来了欢乐。
这节课,我们也来讲笑话,分享笑话带给我们的快乐。
（板书课题：我们都来讲笑话）通过教师讲笑话引入,一是可以营造轻松的口语交际氛围,二是能让学生在交流的过程中自然地体会讲笑话的交际功能,三是为学生接下来自主讲笑话作示范。
二、教师示范,提示讲笑话的方法1.学生自由交流：在家里练习讲笑话的时候,家人给你提出了哪些建议？你觉得要讲好笑话,需要注意什么？2.让学生自主阅读教材中的相关提示,师生共同归纳讲笑话的“秘诀”。
熟记笑话内容；不笑场；不重复,克服口头禅；表现出笑话中人物的神态、语气、动作。
3.追问：什么是“口头禅”？在家练习的时候,家人有没有提醒你注意？教师示范讲笑话,讲的过程中经常停顿并发出“嗯嗯”的声音,每句话结束都加“然后”“后来”等词,让学生听完后说感受。
预设：听的时候很着急,容易不耐烦,不觉得笑话好笑了……点拨：口头禅就是类似的一些不良口语习惯,这样讲笑话的效果会打折扣。
4.引导学生结合自己的练习过程,和同桌交流对这些“秘诀”的理解。
5.全班交流,教师相机点拨、总结。
预设：（1）熟记笑话内容：把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里,才能讲得清楚,让别人听得明白。
（2）不笑场：讲笑话时自己先笑了,别人可就不笑了。
语文五年级下册第八单元教学设计 4篇
语文五年级下册第八单元教学设计篇6教学目标1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教具准备课件教学设计设计意图导入（18）分钟一、学习“交流平台”。
1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2、小组交流。
3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5、【出示课件3】①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6、【出示课件6】不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元21 《杨氏之子》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元21 《杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文第八单元的一篇课文。
课文讲述了一个聪明机智、善于应对的小男孩如何巧妙地化解了杨氏和氏璧的纷争。
课文通过对话的形式，展示了孩子的聪明才智和对国家大义的忠诚。
本文语言简洁、情节紧凑，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维分析能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在理解课文中的对话和寓意方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，领会其中的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的对话和寓意，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生机智、勇敢、爱国的品质，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的对话和寓意，培养学生机智、勇敢、爱国的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。
2.对话教学法：引导学生参与课文对话，提高学生的表达能力和理解能力。
3.情感教学法：激发学生的情感，培养学生机智、勇敢、爱国的品质。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的课文朗读音频，帮助学生掌握课文节奏。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生跟读，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的对话和寓意。
学生分角色扮演课文中的角色，进行对话练习。
4.巩固（10分钟）教师抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教案(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教案（第二课时）一. 教材分析《手指》是人教版（部编）五年级语文下册第八单元的一篇课文。
本文是一篇说明文，用风趣幽默的语言详细介绍了手指的形状、功能和姿态等方面的内容。
作者通过观察手指的细微之处，引发读者对人类身体的奇妙和手指的灵活性的思考。
课文语言幽默，富有童趣，贴近学生生活，能激发学生学习兴趣。
本文的教学，旨在培养学生对说明文的理解能力，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有一定的认识。
但在理解课文中的幽默语言和细致观察方面还需加强。
学生在日常生活中对手指有了一定的了解，但对手指的灵活性和人体奥秘的探究欲望尚未被充分激发。
此外，学生对于说明文的写作手法和表达技巧尚需进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形状、功能和姿态等方面的知识；学会课文中使用的说明方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对说明文的理解能力；培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对身体的奥秘的兴趣，培养学生关爱身体、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形状、功能和姿态等方面的知识；学会课文中使用的说明方法。
2.教学难点：理解课文中的幽默语言和细致观察，以及对人体奥秘的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和表达，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论、探究，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.朗读感悟法：通过朗读，使学生感受课文的幽默和生动，培养学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，以便学生跟读和模仿。
(人教版)小学五年级语文下册第八单元第二十五课《自己的花是让别人看的》教案.doc
《自己的花是让别人看的》教案教学目标：1、认识3个生字；会写7个生字；正确读写“天性、花团锦簇、莞尔一笑、姪紫嫣红”等词语。
2、有感情地開读课文，背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点：背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的徳国风景与风俗特点。
教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从屮受到启示与教育。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、了解作者，揭题导入1、了解作者：同学们，今天这节课，我们来认识一位语言大师，他就是季羡林爷爷。
通过课前的预习，你对他有什么了解呢？（学牛交流）2、揭题导入：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学，儿十年后他再次去了徳国，回来后感慨万千，写了这篇文章。
今天，我们就随季羡林爷爷走进徳国，或许你能从屮对德国人有所了解。
（板书课文题目）二、学习字词，感知课文1、激趣质疑：读文题，你猜猜看课文可能会讲什么内容。
2、指导读文：让我们用自己喜欢的方式来读课文，要注意读通顺，读流利。
读完以后想一想：你从课文中了解了什么内容？其中令你印象最深的一点是什么？3、学生读文，教师巡视指导。
4、指导学习生字词（课件出示牛字词人(1)以小组为单位自学，读准字音，互相交流难写的生字。
(2)指名读生字，师注意纠正字咅：“莞”是多咅字，在本课屮读祐n,不读guHn；“姪”是翘舌音，不要读成平舌音。
(3)自主交流难写的生字，重点指导书写生字：脊、嫣。
5、指名分段读课文，相机指导正音，指导读好课文中的长句子。
6、交流对课文内容的了解：现在，请同学们想一想，刚才你在读课文时印象最深刻的一点是什么？预设1：德国人把花种在临街窗户的外面。
预设2：德国人家家户户养花，走在街上就能看到花。
预设3：徳国是个爱花的国度。
7、教师小结：同学们很会读课文，也善于思考，对于德国有了一定的了解。
在阅读吋，我们只有边读边思考，才能真正有所收获。
小学语文人教五年级下册(统编)第八单元-送别诗教案
群文阅读《送别诗中的意象情》教学设计教学内容：送别诗一组教学目标：1.了解诗的大意2.多诵读，体会诗人送别时的不舍之情。
3.初步感知诗中的意象教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们父母有在外地的嘛？那你们去送过行没有？生：有师：那送行中与爸爸妈妈分别是什么情景呢？谁来和大家分享一下？生：我有一次送爸爸，当着他的面，我什么都没说，可当他一走，我的眼泪就夺眶而出了，心里特别难受。
师：家人离别，千言万语，那么依依不舍。
是啊，分别时总是那么难舍难分，但是在古时候交通不便，人们一旦分别便是难以见面了，那他们会用怎样的方式与亲朋好友告别呢？又会表达自己的情感呢，今天我们来走进一组“送别诗”，感受诗人们送别的情。
二、学习一组送别诗，找意象师：有感情朗读三首送别诗《诗经采薇》《送元二使安西》《送别》，体会诗的情感。
师：同学们，你们发现这些送别诗都写到了同一种事物了吗？生：杨柳师：没错，他们都写到了杨柳。
柳在古代诗歌中有个特殊的含义，就是送别。
古人在出远门时，有个折柳相赠的习俗。
那么为什么古人写到送别诗的时候都会写到“杨柳”呢？师：老师给你们两个锦囊。
1.和柳树的谐音有关2.和柳树的生长特点有关。
你们去讨论讨论吧！生：讨论并回答师：“柳”和“留”同音，希望朋友能够留下来，有挽留之意。
柳枝生命力极强，折柳相赠，祝愿友人能在他乡也能随遇而安。
师：而这种借用一些景或物表达自己的情感,这些景或物就叫意象。
这里就是借杨柳表达诗人的离愁别绪三、读诗感悟诗中之情师：那我们就跟随时间的脚步，一起走进送别诗。
远在两千多年前，商纣王残暴，造成了无数的征兵，大量的青年男人上了战场，美好的春天也必须跟自己的家人分别，来，我们一起来读一读这首《诗经·采薇》：生：读《诗经·采薇》师：然后，我们慢慢来到隋代，隋炀帝造京杭大运河，这一个浩大的工程，造成了无数的征兵，大量的分别，柳条折尽了，杨花也已飞尽,可是，远行的人什么时候才能回来呢？来，《送别》起：生：读《杂曲歌辞》师：时间来到唐代，那时候安史之乱，战争造成了无数的家破人亡，王维这位姓元的友人奉命前往安西。
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案【新教材】
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
人教统编版 语文五年级下册(2019部编版) 第八单元《依依惜别》教案
《依依惜别》教案课时目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、用各种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学重点与难点：教学重点：会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
教学难点：1、如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。
2、培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动教学方法：运用“质疑导入、自主学习、合作探究、课堂展示、达标测评、归纳拓展”的教学环节进行教学。
教学手段：多媒体课件以“依依惜别”为轴心，以“爱”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
教学过程一、阅读“活动建议”，了解活动内容1、教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。
回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？指名反馈，教师归纳。
二、阅读《同学录》1、教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？2、教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。
请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。
3、指名反馈：哪些语句你不太理解？4、引导学生讨论下列诗句的意思。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》优秀教案含教学反思
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：学会讲笑话,轻松愉快交际
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：学会讲笑话，轻松愉快交际口语交际是语文学习中不可缺少的一环。
学生要有良好的口语表达能力，才能在社交场合中自信、自如地沟通交流。
而说笑话是口语交际中的一种常见场景，不仅可以提升学生的口语表达能力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中进行交际。
一、教学目标1.了解讲笑话的基本知识和技巧，掌握讲笑话的方法与流程。
2.能够听懂简单的幽默笑话，理解笑话中的语言表达和情感表达。
3.能够自主编写简单的幽默笑话，提高自己的口语表达能力。
二、教学过程1.导入通过向学生提问，引导他们对讲笑话这一话题进行思考。
例如：“你们喜欢听笑话吗？”“你们有听到过好笑的笑话吗？”等等。
2.学习讲笑话的基本知识和技巧通过教师的讲解和示范，让学生了解讲笑话的基本知识和技巧，比如：1）选择合适的笑话要根据听众的年龄、背景和兴趣等因素，选择合适的笑话来讲。
2）掌握讲笑话的流程大致可以分为三个步骤：引入话题，讲笑话正文和结尾。
3）注意表情和语音语调在讲笑话时，要注意表情和语音语调的运用，以增强幽默效果。
3.听懂幽默笑话让学生在轻松的氛围中，聆听教师或同学们讲述简单的幽默笑话，并理解笑话中的语言表达和情感表达。
4.编写幽默笑话让学生自由发挥，编写自己的幽默笑话，并在小组中互相交流、展示自己的作品。
5.给学生提供足够的交流、展示机会在教学过程中，需要给学生足够的交流、展示机会，帮助他们养成自信、大胆表达的习惯。
6.总结通过教师的点评和学生的反馈，总结本节课的学习内容，让学生能够更好地掌握讲笑话的方法和技巧。
三、教学重点和难点1.重点：让学生了解讲笑话的基本知识和技巧，掌握讲笑话的方法与流程。
2.难点：编写幽默笑话，让学生能够独立思考，自主发挥。
四、教学方法1.演示法：通过教师的讲解和示范，让学生学习讲笑话的基本知识和技巧。
2.对话法：通过互相交流的方式，让学生更好地理解幽默笑话中的语言表达和情感表达。
3.自主学习法：通过让学生自由编写幽默笑话的方式，培养他们自主思考和独立创作的能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案
习作：漫画的启示教学目标知识与能力读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点教学重点1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。
从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。
再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案含教学反思
五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案
教学目标
1.了解古代的诗经和近现代的诗歌，并了解其中一些著名作者及其代表
作品；
2.掌握“韵、曲、律、格”等诗歌的基本特点；
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生口头表达和文学素养。
教学内容
本单元教学内容包括古代诗经和近现代诗歌的介绍，以及创作一首描写大自然
的诗歌。
课时安排
课时教学内容教学重点
第一课介绍古代诗经认识古代诗歌的特点和作用
第二课介绍近现代诗歌了解近现代诗歌的发展和变化
第三课诗歌鉴赏培养学生欣赏诗歌的能力
第四至五课创作诗歌提高学生文学素养和口头表达能力
教学反思
本单元教学重点在于让学生了解诗歌的发展历程，培养学生欣赏和创作诗歌的
能力。
在第一课中，介绍了古代诗经，重点让学生了解古代诗歌的特点和作用，让学生在古代诗歌中感受到古代人们的生活、思想以及家国情怀，培养学生的文学素养。
在第二课中，介绍了近现代诗歌的发展和变化，让学生了解诗歌的变革和创新，对学生的文学素养有很好的提高。
在第三课中，组织学生阅读、欣赏近现代诗歌，对学生的口头表达和文学素养进行提高。
在第四至五课中，教师引导学生创作一首描写大自然的诗歌，培养学生与自然
亲近的感情，表达出对自然的热爱和感悟。
在诗歌创作过程中，学生付出了很多心血，措辞精准，字句有力，作品表现出了学生深刻的感悟和独特的审美视角，其中不乏精彩之作。
总之，本单元语文教学注重于启发学生阅读和欣赏诗歌的热情，提高学生文学
素养和口头表达能力，达到了预期的教学效果，取得了良好的教学成果。
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25 自己的花是让别人看的教学目标1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。
教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学方法：图文并茂、激趣朗读。
教学课时：2课时第一课时教学目标1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程一、激趣导入1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？二、检查预习。
1、学生自读课文，学习生字新词。
2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、学习课文，感知奇丽的景色。
1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
（1）是哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。
(2)这种美丽神奇在哪里？预设二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）从哪些词语你体会到了景色的奇丽？（2）指导朗读。
四、点拨提升1、引语：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。
咱们现在就走进这花的海洋。
2、入情入境朗读。
3、走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样留学在外的季先生，心情又会怎样4、导语：真是“人在街上走，如在花间游。
”带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。
5、再读体会创设情境，引导学生理解重点词语，指导学生入情入境朗读。
五、课堂总结1、看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！2、（板书）把奇丽的“”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。
六、作业布置：摘抄描写花美的词句。
第二课时教学目标1、学习课文第三、四自然段，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
并从中受到教育。
2、背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。
教学过程：一、听写词语，回顾内容1、听写：奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味宇宙人性2、在上节课的学习中，我们了解到些什么？二、品读课文，感悟境界（一）品读“奇丽的景色”。
1、作者为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。
2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”是什么让“我”感到“应接不暇”呢作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。
难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！（二）体会“奇特的民族”。
1、从哪些句段能体会到这个民族的奇特2、如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？3、课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。
4、谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解5、季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？（三）朗读升华在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。
这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”（学生接读第2自然段部分文字。
）正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街……（学生接读第3自然段写景部分。
）（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。
四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然段。
（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”）1、联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”2、填空：四五十年后，我故地重游，发现_______变_______了；当我走在街上，抬头一看，又是_______，原来，_______始终没有变。
3、不错！花的美丽没有变。
齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”人的习惯没有变。
齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
”人的思想境界没有变。
齐读：“人人为我，我为人人。
”4、有感情地朗读全文。
三、总结升华，拓展延伸1、季老先生故地重游，他做了一个梦。
在梦里他看到了什么（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_______；梦见了_______四、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累优美的词句。
2、课外阅读《留德十年》板书设计：25 自己的花是让别人看的奇丽的景色！——花团锦簇姹紫嫣红奇特的民族! ——人人为我我为人人教学反思：26 威尼斯的小艇教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、保姆”等词语。
2、朗读课文，背诵第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点：领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标1、学习生字词。
2、初读课文，了解小艇的特点。
教学步骤一、情境引入，激发兴趣1、出示课题：威尼斯的小艇。
2、学生读题，交流对威尼斯的了解。
3、师简介威尼斯。
二、自读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，并理解。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3、全班交流。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
三、直入课文，感受小艇“形之美”：1、学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。
自由读这段话，说威尼斯的小艇美在哪里？2、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”3、你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗威尼斯的小艇为什么要这样设计引出课文第一自然段。
4、朗读，读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1、这小艇不仅样子美，坐在里面也很舒服，同学们想不想坐坐这种小艇呢引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗为什么2、学生自由交流感悟。
朗读语段。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么听到什么说些什么想些什么五、小结。
六、作业：有感情地朗读课文，抄写好词佳句。
第二课时教学目标1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵第4—6自然段。
教学过程一、复习导入1、听写词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。
二、感受船夫“驾技之美”：1、自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。
2、哪里写出了船夫驾驶技术之高超？3、想象这些句子所描写的情景。
船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？4、有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、品味小艇与人们之间“和谐之美”：1、读第五自然段。
从这一段你感受到了什么？2、自由想象：人们还用小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”这一句式。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、朗读课文第六自然段。
四、总结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
五、说说从这篇课文中你学到了哪些表达方法。
六、作业布置1、背诵课文4——6自然段。
2、写一写家乡的某处景物，要写出特点。
板书设计教学目标1、认识8个生字，读读记记有关词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。
3、领悟课文的表达方法。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
2、领悟课文的表达方法。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”的称誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文，把文中的生字新词读准确，并理解。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗为什么三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体，何以见得？2、自由交流，根据学生的回答可以概括为四方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受。
3、指导阅读。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事①讨论交流。
②有感情地朗读第二自然段。
③读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。