爱心浇灌心灵_陪伴学生成长 李志彬
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
用爱浇灌学生的心灵(1)
用爱浇灌学生的心灵作者：杨明来源：《语文周报·初中教研版》2014年第01期作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。
人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。
在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，讲我如何做团支书工作，讲我当干部时碰到棘手问题如何处理，甚至讲到小学升初中的两科成绩仅丢一分时的激动心情，讲我原来的学校与现在比有多大的不同，讲我工作之后的理想与目标，讲我为人父后培育孩子的辛苦，让学生感受父母的恩情……在与学生的一次告别会上，学生送我一个日记本，扉页写着：老师：您的成长之路是我们追寻的轨迹，您的言行是我们永远的榜样。
是啊！这就是无声的教育。
我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
二、用爱浇灌学生心灵对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。
作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。
我所带的班级是一个基础较薄弱的班级，但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们。
在学习较差的学生身上，我可以看到他们的许多优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并鼓励他们。
单亲家庭的孩子性格闭塞，看问题偏激，我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，让他们在集体中找到完整的爱；家庭条件优越的孩子，生活奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子，并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩子，我坚信：神圣的师爱，会陪伴着孩子健康幸福成长的。
用爱心浇灌学生的心田
用爱心对待每一位学生明水县滨泉中学：李春丽我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。
”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我就是在尽量做这样一位教师典范。
一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的。
一天下午我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，王小慧同学吐了一地。
正是盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整间教室，王小慧同学脸色苍白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。
见状我眉头一皱，再看他们的表现：有的捏鼻子，有的扇着书，有的小声嘀咕：“难闻死了，熏死了”，有的在一边作呕乱作一团，顿时我就火了：“同学生病了，你们就没有一个能主动站出来帮忙的，平时的热情都哪去了？”我真想借此机会好好训斥一番，让他们认识到什么才是团结互助。
经验告诉我：有的学生怕脏不愿意帮忙；有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。
这是责备没有任何意义，身教胜于言教。
我急步上前，掏出自己的手帕，一边清理她身上的污垢，一边询问病情，确认是胃肠感冒所致，我才稍稍松了口气。
于是，我拿起笤帚清扫呕吐物。
大家的目光随我再动，教室立刻安静下来，很惊讶的看着我的举动，这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组，我立刻布置学生上自习，并及时送王小慧同学去看了医生。
此后，班级里同学之间懂得了互助互爱，主动地给需要帮助的同学以无私的爱心。
作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。
这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。
十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
教育家加里宁指出：“教师的世界观，她的品行，她的生活，她对每个现象的态度，都这样会那样的影响着全体学生。
”二、用赏识激发学生。
在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是祖国的未来，他们的成长与发展是国家的重要任务。
在学生的成长过程中，有着一批默默无闻的教师用爱心浇灌着学生心灵的花朵，用教育点亮着学生前进的方向。
教师是学生的引路人，是学生成长成才的重要推动力。
然而，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的情感、思维和创造力。
在教育中，一个有爱心、有耐心、有责任心的教师，能够将学生的内心潜能激活出来，让他们在育人的道路上茁壮成长。
爱心是教育的灵魂，只有用真挚的爱心去关心和呵护学生，才能成就他们的未来。
教育应该是一个亲情浓厚的环境，在这个环境中，学生感受到师长母爱般的关怀，学生的内心才会变得温暖和富有生机。
教育的过程中一定要体现出师长对学生的关爱与照顾，用真情实意的话语去鼓励学生，让他们充满自信和勇气，面对未来的挑战。
耐心是教育的重要品质，只有耐心的教师才能够逐渐发掘出学生的潜在能力。
这需要教师们有足够的耐心和恒心，用满腔的热情去引领学生，为学生的成长成才提供有力的支持。
许多学生天赋异禀，只要教师有耐心，发现学生的潜在能力之后，就能够逐渐引导和培养学生，使他们在未来的人生中获得成功。
责任心是教育的核心，教师需要对学生负责，对自己道德、职业、人格等各方面的要求高于各行各业的标准。
教师应该充分理解学生内心的诉求，按照学生的需要制定出针对性的教学方案，从而为学生提供全面的教育服务。
教师的责任不仅仅是铺设教育的康庄大道，还需要关心学生的脚下的每一个细节，从而最大限度地提升学生的成长空间。
用爱心浇灌学生心灵的花朵，让学生在生活和学习中开出美丽的花朵。
教师的工作并不是一朝一夕的成果，更多的是通过长时间不懈的努力，激励学生克服困难，养成健康向上的习惯和积极的人生态度。
让我们迎接一个新的教育时代，用爱心浇灌学生心灵的花朵，绽放一片芳香，铸造一个更加光明的未来。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵教育是一项至关重要的事业，它关乎着每一个学生的成长和发展。
而要进行有效的教育，我们需要用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱浇灌学生的心灵意味着要给予他们关怀和支持。
每个学生都需要被关心和理解，他们需要有人能够倾听他们的困惑和忧虑，给予他们适当的指导和帮助。
当学生们遇到困难时，我们不应该置之不理，而是要用爱心去关切他们的问题，帮助他们克服困难，走出困境。
只有当学生们感受到被关心和支持的感觉时，他们才能真正地安心学习和成长。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要给予他们正面的激励和肯定。
每个学生都有自己的优点和特长，我们应该通过赞赏和鼓励来激发他们的学习动力和自信心。
当学生们取得好成绩或者展现出良好的品德时，我们应该即时地给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
我们也要鼓励学生们在学习过程中勇于尝试和犯错误，因为只有经历了挫折和失败，他们才能更加坚强和成熟。
用爱浇灌学生的心灵还意味着要给予他们良好的教育环境。
学校不仅仅是一个求知的场所，更是学生们成长的摇篮。
我们应该创造一个和谐、积极的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
我们还应该提供丰富多样的教育资源，让学生们能够广泛地接触各种知识和文化，培养他们的兴趣和爱好。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能和个性。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要以身作则，做学生们的榜样。
作为教育者，我们应该为学生们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
我们应该做到言传身教，以自己的行为影响学生们的思想和行为，让他们从我们身上学到真理和正义。
只有当学生们看到我们真正地爱他们，他们才会愿意接受我们的教育和指导。
无论是在教育教学中还是在生活中，我们都应该用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱去关心、支持、激励和引导他们，让他们能够快乐地学习和成长。
因为只有当学生们感受到真正的爱，他们才能够拥有强大的内心和充实的人生。
让我们共同努力，用爱去点燃每一个学生的潜能，为他们的未来之路注入无尽的希望和可能性。
用爱浇灌,静等花开
用爱浇灌，静等花开作者：赵振鹏李治国来源：《教育周报·教研版》2019年第15期班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
作为老师特别是班主任，爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
” 魏书生老师这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
要打开学生的心灵之门，必须有‘爱心’这把钥匙。
”岁月如梭，韶光易逝。
我在农村中学已经工作了二十多年。
班主任的工作不但辛苦而且琐碎、繁杂。
在教学工作中，我们对学生应该即严又爱，严中有爱。
特别是对待后进生，我们更应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。
因为学生在老师眼中永远是孩子，只有这样，我们才能成为学生的挚友！师生之间的心理距离才能接近，班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余。
下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。
小席，男，14岁。
父亲因病常年卧床，母亲长年在村周围打工，其实小席同学的母亲精神方面也有轻度问题。
小席还有一个年幼的弟弟。
小席学习勤奋刻苦，也非常热爱体育运动。
但这个孩子极度内向，不够自信。
八年级时，学校举行春季运动会，我鼓励小席报名参赛，在800米跑中他取得了全校第二的好成绩，但在接下来的接力赛中，小席因血糖过低晕倒了。
我把他抱到操场外，赶紧给他补充糖水，帮他擦拭汗水，并告诉他，他是老师心目中的的冠軍。
小席满脸自豪地笑了。
从那以后，小席变得外向了很多，在班里总是主动去帮助别的同学，也愿意把家里的一些事儿说给我听。
八年级正是长身体的时候，我在家里经常给小席带点牛奶之类的，我还让家人帮着给他挑衣服和鞋子。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
老师们用爱心滋润学生的心灵花园
老师们用爱心滋润学生的心灵花园教师，是学生成功的启航点。
每天，当我们踏进教室，第一眼看到的就是老师们那充满爱心的笑容。
他们用温暖滋润着我们的心灵花园，每一次耐心的教导，都在我们心中种下一颗颗成长的种子。
让我们一起走进学生与老师之间那美丽的互动空间，细细品味老师们用爱心滋润学生的心灵花园。
第一章：老师是心灵花园的园丁在学生的心灵花园中，老师是那位细心的园丁。
他们像阳光一样，为我们提供温暖和照耀。
当我们遇到困难时，老师总是第一时间伸出援手。
无论是学习上的问题，还是生活中的烦恼，他们都会耐心聆听，给予我们指导和支持。
就像一颗颗精心培育的植物，在老师的耕耘下茁壮成长。
第二章：知识的滋润教育老师用知识浇灌学生的心灵花园。
课堂上，老师们专注地传授着各种学科的知识。
他们用生动的教学方式激发我们的学习兴趣，让每一堂课都变得生动有趣。
不仅如此，他们还悉心培养我们的思维能力和创造力，让我们在知识的海洋中探索和成长。
第三章：关怀的雨露滋润在学生成长的路上，关怀和鼓励是至关重要的。
老师们如雨露一般滋润着学生的心灵花园。
他们倾听我们的心声，关注我们的情绪变化，时刻关心着我们的成长。
无论是一个温暖的微笑、一句温柔的话语，还是一个鼓励的眼神，都能让我们感受到老师的关怀与爱。
第四章：榜样的力量老师们不仅在教育上扮演着导师的角色，更是学生心中的榜样。
他们用自己的言行和品德影响着我们，指引着我们正确认识世界和人生。
通过他们的言传身教，我们懂得了道理，也学会了做人的原则。
他们的榜样力量，让我们在心灵花园中茁壮成长。
第五章：共同建设美丽心灵花园学生和老师是一家人，共同建设美丽的心灵花园。
学校中的各种活动，老师们总是积极参与并提供指导。
无论是体育运动、艺术表演，还是社会实践，老师们与学生们并肩前行，一同努力。
他们引导我们树立正确的价值观，培养团队合作和互助精神，使我们的心灵花园更加美丽绚丽。
结语：无论是在课堂上还是课外，老师们都用爱心滋润学生的心灵花园。
《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱是一种奇妙的力量，它能够温暖人心，激励人向前。
在教育的道路上，教师应该用爱去浇灌每一个学生的心灵，让他们在懵懂的年华中感受到师生之间的真挚情感，激发出他们的潜能，获得成长。
用爱去关心每一个学生。
学生是教师的责任和使命所在。
每一个学生都有他们独特的个性和需求，教师应该以爱去观察和了解他们，关注他们的生活和成长。
在课堂上，教师要耐心倾听学生的发言，鼓励他们发表自己的看法和意见，给他们充分的自由和空间，让他们的个性得到尊重。
在学生遇到困难和挫折时，教师要给予关怀和支持，帮助他们度过难关，树立信心。
只有通过真正关心学生，教师才能真正了解学生的内心世界，与学生建立起真正的连接。
用爱去鼓励每一个学生。
学习是一个不断挑战自己，不断超越的过程。
每一个学生都有他们的优点和不足，教师要用爱去发现并肯定学生的优点，鼓励和引导他们不断进步。
当学生取得进步时，教师要及时给予鼓励和赞赏，让学生感受到自己的价值和成就感。
在学生犯错误或者失败时，教师要用爱去包容和理解，引导学生从错误中吸取教训，勇敢面对挫折。
只有通过不断鼓励和激励，教师才能激发学生的学习动力，帮助学生充分发挥自己的潜能。
用爱去教育每一个学生。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。
教师要用爱去引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的积极向上的品质。
在课堂上，教师要讲授知识的注重培养学生的创新能力、团队协作能力和实践能力，让学生在实践中成长。
在日常生活中，教师要注重培养学生的道德修养和社会责任感，让他们成为有爱心、有担当的公民。
只有通过全面的教育，教师才能充分发挥自己的作用，使每一个学生都能够全面发展。
用爱去陪伴每一个学生。
学生是成长的花朵，教师是他们的指导者和引路人。
教师要爱学生如爱自己的孩子，用爱去陪伴学生成长。
在学生的成长道路上，教师要耐心引导，及时纠正错误，关心学生的身心健康。
在学生的困难和痛苦面前，教师要给予安慰和支持，帮助他们走出困境。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵教育是一个艰苦卓绝的事业，教育工作者承担着重要的使命，不仅要传授知识，更要培养孩子们健康成长，让他们成为有道德和责任感的人。
爱心是教育工作者在职业生涯中最重要的力量，用爱心浇灌学生心灵的花朵，才能培养出优秀的人才。
首先，教育工作者需要有强烈的爱心，尊重和关爱每一个学生。
这并不仅仅是关心他们的学习进度，更是关心他们的情感和生活状态。
尤其是在现代社会，学生的生活压力越来越大，很多人都面临着家庭、社会等方面的困境，需要教育工作者的关爱和支持。
如果学生们感到自己被尊重和受到关注，他们就会更认真地对待学习，更加勤奋和努力，取得更好的成绩。
其次，教育工作者需要了解学生的需求并为他们提供适当的帮助。
不同的学生有不同的个性和学习习惯，教育工作者要根据学生的情况，制定个性化的教学计划和方法，满足学生的需求。
如果教育工作者能够满足学生的需求，他们就会有更高的学习动力和兴趣，成绩就会更好。
另外，教育工作者需要培养学生的品德和责任感。
学生在成长过程中，需要人们的榜样和引导，教育工作者应该时刻保持良好的品德，用自己的言行来影响孩子们。
同时，教育工作者还应该让学生明白自己的责任和义务，让他们明白自己对社会和对家庭的责任，让他们在成长的道路上成为有用的人。
最后，教育工作者需要与学生进行真诚的沟通，建立良好的师生关系。
教育工作者应该尊重学生的看法和观点，与他们平等交流。
与学生建立良好的关系，可以让他们更好地接受教育工作者的教育和引导。
总之，用爱心浇灌学生心灵的花朵，是教育工作者必须遵循的原则。
只有真心关爱每一个学生，了解他们的需求，培养他们的品德和责任感并与他们进行真诚的沟通，才能培养出健康有用的人才。
对于教育工作者来说，要不断加强自身的素质和修养，从而为孩子们提供更为专业和有效的教育。
爱心灌溉,责任担当：班主任工作总结
爱心灌溉，责任担当：班主任工作总结本学期，我担任了班主任工作，这是一个繁重而充满挑战的任务。
作为班主任，我始终以爱心和责任为指导，努力营造一个和谐、进取的班级氛围，为学生的健康成长提供有力的支持。
在这段时间里，我深刻感受到了班主任工作的艰辛和重要性，也收获了许多宝贵的经验。
一、爱心浇灌，温暖学生心灵作为班主任，我始终坚信爱心是教育成功的关键。
我时刻关注着每一个学生的成长，用爱心去浇灌他们的心灵。
当学生遇到困难时，我会及时伸出援手；当学生情绪低落时，我会耐心倾听他们的烦恼；当学生取得进步时，我会给予他们充分的肯定和鼓励。
这种充满爱的教育方式，不仅赢得了学生的信任和尊重，也使班级氛围更加和谐融洽。
二、强化责任，引领学生成长作为班主任，我始终注重培养学生的责任感和担当精神。
我通过制定班级规章制度、组织各种主题活动等方式，引导学生认识到自己的责任和使命。
例如，在班级卫生、纪律等方面，我鼓励学生积极参与，共同维护班级环境；在组织活动时，我鼓励学生发挥自己的特长和才能，为班级争光添彩。
通过这些方式，学生们逐渐明白了自己的责任和使命，增强了担当精神。
三、关注差异，因材施教每个学生都是独一无二的，作为班主任，我始终关注学生的差异，因材施教。
我深入了解每个学生的特点，为他们制定个性化的教育方案。
对于学习成绩较差的学生，我会加强基础知识的辅导，鼓励他们树立信心；对于性格内向的学生，我会给予更多的关爱和关心，帮助他们打开心扉；对于优秀学生，我会鼓励他们保持谦虚谨慎的态度，进一步提高自己的综合素质。
通过这种方式，学生们在班级中得到了充分的关注和帮助，取得了显著的进步。
四、加强沟通，家校合作作为班主任，我始终注重与家长之间的沟通和合作。
我经常与家长保持联系，了解学生在家中的表现和情况，共同关注学生的成长。
同时，我也会向家长反馈学生在校的表现，听取家长的意见和建议。
通过这种方式，家长们更加了解和支持班级工作，形成了家校合作的良好氛围。
用爱心浇灌学生的心灵
我用爱心浇灌学生的心灵曲沟镇西曲沟学校吴素平人们都说师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
而我却觉得，师德是我感受教育工作的快乐和成就感的源泉。
师德在感染学生心灵、塑造孩子人格的同时也充实了我自己的内心，让我在教育这片热土上奋斗不息，无怨无悔。
我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪语，我执教十五年来，以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。
从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。
记得1998年，我担任一年级的班主任。
一天，我们班上来了一个智力有缺陷的男孩。
说实话，当时我这不想收，全班六十多个孩子还教不过来呢，哪能为他再分一颗心呢？可是当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”，还有那双白胖的小手握着我的手时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班一名特殊的学生。
我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。
于是，我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确的咬字，发音。
同时，我还让孩子们多关心他，多亲近他，多和他说话，陪他到操场上玩耍，锻炼身体。
渐渐地，他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多，走起路来也稳当了，还能高抬腿跑步了，上课也能安心听讲了，教的生字也能读出来了。
每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到，我的爱并没有白白付出，换来的是孩子可喜的进步。
一次音乐课上，我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。
歌曲学会之后，我说：“谁愿意到前面来演唱这首歌呢？”当时，有很多孩子踊跃地举起了手。
这时，在我的眼前又出现了那只白胖的小手。
于是，我把他叫到前面来，看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律唱歌时，我的内心有一种莫名的感动。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生，是社会的未来，是国家的栋梁。
而学生的心灵，就如同一朵花，需要细心呵护，需要爱心浇灌。
在教育的道路上，我们应该如何用爱心去滋养学生的心灵，让他们茁壮成长呢？下面让我们一起来探讨一下。
我们要用爱心去呵护学生的心灵。
每一个学生都有属于自己的心灵，有自己的情感、思想和意愿。
在学习和成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，在这个时候，我们应该去呵护他们的心灵，给予他们关心和关爱。
当他们遇到困难的时候，我们可以耐心倾听他们的心声，给予适当的鼓励和帮助；当他们犯错的时候，我们应该以宽容的心态去体谅和原谅他们，让他们从错误中学会成长；当他们感到孤独的时候，我们要给予陪伴和关怀，让他们感受到温暖和安慰。
只有用爱心去呵护学生的心灵，才能让他们茁壮成长，让他们的心灵之花开得更加绚丽。
我们要用爱心去滋养学生的心灵。
学生是成长中的嫩苗，他们需要被爱心所滋养，才能茁壮成长。
在教育的过程中，我们要给予他们真诚的关怀和无私的爱，让他们在爱的滋润中茁壮成长。
我们要用真诚的态度去对待学生，给予他们信任和尊重，让他们感受到自己的价值和尊严；我们要用无私的爱心去教育学生，让他们明白爱的力量，懂得付出和奉献；我们要用关怀和理解去关爱学生，让他们感受到家庭和学校的温暖，让他们在关爱中茁壮成长。
只有用爱心去滋养学生的心灵，才能让他们茁壮成长，让他们的心灵之花开得更加绚丽。
我们要用爱心去引领学生的心灵。
学生的心灵是柔软的，需要有人去引领，需要有人去指引。
在教育的过程中，我们要以榜样的力量去引领学生，让他们在爱的引领下茁壮成长。
我们要以良好的品德和行为去感染学生，让他们从我们身上学会做人的道理，懂得如何做一个有担当、有责任、有爱心的人；我们要以正确的引导去教育学生，让他们了解正确的人生观、价值观，不被外界的诱惑所迷惑，懂得如何正确的选择和判断；我们要以温暖的关怀去鼓励学生，让他们在困难和挫折面前，不畏惧，树立信心，勇往直前。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵教育是一门神圣的事业，教师是学生心灵的园丁，用爱心浇灌着学生心灵中的花朵。
在这个充满挑战和机遇的时代，教师需要更加关注学生内心的成长，用爱心和耐心，让学生心灵中的花朵开得更加绚丽。
教师需要用爱心去对待每个学生。
无论学生是优秀还是普通，都需要被尊重、被理解、被关爱。
在这个多元化的社会中，每个学生都有自己独特的性格和特点，都有自己的优点和缺点。
教师要用爱心去包容每一个学生，欣赏他们的闪光点，引导他们克服缺点，让每朵学生心灵的花朵都能绽放出美丽的光芒。
教师需要给予学生足够的关怀和关注。
在学生的成长过程中，他们会面临很多的困难和挑战，会有自卑、迷茫、孤独等心理问题。
这时，教师需要用爱心去倾听学生的心声，关怀他们的疑惑和困难，给予他们鼓励和安慰。
用爱心去帮助学生解决心理问题，让他们在关爱的环境中茁壮成长。
教师需要用爱心去激发学生内心的潜能。
每朵花朵都需要充足的阳光和水分才能茁壮成长，学生的内心也同样需要激发。
教师需要用爱心去引导学生，让他们找到自己的兴趣所在，激发出内心的潜能。
用爱心去教育学生，让他们在充满爱的氛围中追求自己的梦想。
教师还需要用爱心去教育学生正确的人生观和价值观。
在这个物欲横流、信息爆炸的社会中，学生很容易迷失方向，追逐虚荣和功利，忽略了心灵的滋养和成长。
教师需要用爱心去教育学生，让他们懂得做一个有情怀、有理想、有担当的人，培养出正确的人生观和价值观。
用爱心去引导学生，让他们在前行的路上不迷失，不迷茫，有目标、有方向。
教师需要用爱心去陪伴学生成长。
在学生的成长路上，有很多的坎坷和挫折，有很多的欢乐和成功。
教师需要用爱心去陪伴学生，分享他们的喜怒哀乐，给予他们成长的力量和支持。
用爱心去关怀学生，让他们感受到教师的温暖，感受到成长的快乐，感受到生命的美好。
在当下，很多教师都在用爱心去浇灌学生心灵的花朵。
在教育的道路上，他们用爱心去引领着学生，用爱心去呵护着学生，用爱心去激发学生的潜能，用爱心去教育学生正确的人生观和价值观，用爱心去陪伴学生成长。
【个人】同学之间个人挑战书
【关键字】个人同学之间个人挑战书篇一：写给初三同学的一封信写给初三同学的一封信我亲爱的同学们：你好！面对着一张张刀光剑影的挑战书，你是否已感到了弓弦上的紧张?面对着日益临近的中考，你是否已准备好了博击风浪的翅膀?十六、七岁是人的一生中最美好、最宝贵的时间，在这花季雨季般的年龄里，我们步入了初三，这里没有初一、初二时的轻松，没有爱不释手的小说和动听的流行歌曲，但你并不会感到寂寞，因为这一年你会因它的充实而快乐。
虽然初三是艰辛、忙碌、紧张的一年，但这段时间肯定是我们最难忘的时光，因为这段时光不知将包含我们多少拼搏与付出，多少失败与成功，多少汗水与泪水。
有同学说，我脑子笨，比不上别人，学也不行；也有同学说，我根底差，成绩总上不去，放弃算了；还有同学说，学习多累呀，玩一年算了。
不要，千万不要！这不是初三学生所应有的态度，你们朝气蓬勃，充满希望，现在正是你们把握时机，努力学习的黄金时间，面对困难，我们不应放弃。
不服输，不低头，不因初三的苦累而懦弱不前，这才是我们所应具备的品格。
学习中失败与成功并存，今天的失败是明天成功的动力。
更何况现在谁成谁败还不一定，初三一年有很多事是可以改变的，但不变的是你们的勤奋与努力。
要记住：笑到最后的才是笑得最美的！对于同学们学习中的一些问题，谈谈我的一些看法，供同学们参考：1、学习态度：有同学说成绩差是因为自己学习方法不对。
如果是这样的话，你可以通过自我反思、对比同学、询问老师逐步改正。
但提醒同学们，方法并不等于捷径，再好的方法不用功也不行。
其实同学们的方法都差不多，差只差在用不用功上，况且即使有好的学习方法，也不可能人人适用。
处于第一位的应该是你的态度。
只要你态度端正，学习中的一切问题你就应该知道该怎样对待了。
如果真要说方法，那只有一种方法是不变的——就是刻苦与努力。
2、根底差问题：许多同学埋怨自己根底差，二、三科差，甚至科科差。
原因都是由于以前没有认真学习造成的。
如果你是这样的，那你会怎么办呢？放弃，绝对不行！这是懦夫的行为。
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用爱心浇灌心灵陪伴学生健康成长李志彬如何做学生的思想工作？这个问题很大也很广。
它包括如何教学生做人，如何培养学生的意志品质，如何培养学生良好的学习生活习惯，如何教学生守纪、文明等等。
我认为，最根本的还是让学生悦纳你，欣赏你，理解你，信任你，从而相信你的理念，服从你的管理，更大限度地发挥出他的学习潜能，不断走向成功。
那么，怎样做到这一点，我认为主要有两个方面的途径：一是思想交流，走进学生的心灵；二是科学引领，陪伴学生一起成长。
第一方面思想交流，走进学生心灵教育专家魏书生曾经说过：任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，做老师的，就是要善于走进孩子的心海里。
优秀班主任李镇西也说过，教育是心灵的艺术,作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。
它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
我一直把这两句话奉为至理名言，我们的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,我们的一颗心可以栓住几十颗孩子的心；我们不能以高大的身躯威严的面孔去降服他们，却可以以满腔的热情去感染他们，融化他们。
那么，怎样走进学生的心灵，去赢得学生的心灵？这就需要沟通，沟通包括口头交流和书面交流。
口头交流是与学生最直接的面对面的交流，它是我们经常做的。
如课堂讲话、课余个别谈话、电话对话等等，但是我们一定要注意方式，讲究艺术，一定要用特殊的语言震撼学生的灵魂，用自己的耐心和爱心去打动学生的心灵；他不是简单的说教，也不是脱离现实的唱高调，必须是有准备的，有目的的，有主题的语言沟通，如整体课堂讲话要有针对性、鼓动性、以自己的真诚去打动他们，让他们哭，痛哭流涕，让他们笑，开怀大笑；分层谈话要讲究必要性；个别交谈要根据特殊情况采取不同的方式；与组长、班干部的谈话要注意经常性、及时性。
然而我认为最有效、最特别的恰恰是我们最容易忽略的那就是书面交流。
怎样进行书面交流？我这里讲两点：一、书信，师生沟通的绿色通道在这个高速高效的信息时代，书信渐渐被人们淡忘了，但是，大家一定要坚信，书信是任何一种方式都永远无法替代的人与人之间沟通交流的最好方式。
从口头搬到纸上，少了许多说教，多了许多的平静，因为，信的内容一般是人处在一个冷静、理智的状态下完成的，经过了深思熟虑，措词一般也恰到好处，言词往往充满温情与温暖，字里行间充满关切与鼓励，易于让学生接受或者共鸣，使学生与老师的心贴得更近，达到春风化雨，润物无声的教育效果。
这方面的成功例子很多：优秀班主任李镇西的班主任日记《心灵写诗》，就记录了一封封凝聚他满怀真情、期待和爱心的书信。
他说：“我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。
当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时，当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。
可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’”。
还有一位母亲，“感动河南十佳母亲”叫安克慧。
《根与叶的絮语》就是安克慧和她一双在美国攻读博士学位的儿女的书信集。
这位母亲以自己的人生阅历和体验，向子女讲述如何正确对待人生、理想、事业、情操和生活，并为他们排解成长的困惑和忧伤。
儿女向父母描绘他们的青春梦幻、奋斗经历和留学生活。
我家长会上推荐过这位母亲和这本书，起了一定的作用。
这方面我是这样做的：1、写公开信。
我当班主任经常给学生写一些公开信，对于他们做的好的进行鼓劲表达我由衷的高兴和欣赏；2012年冬天，我在教室里养了一盆杜鹃花，同学们精心管理，共同呵护，这盆花开得很旺盛。
教室外天寒地冻，教室内鲜花盛开，暖意融融，我写了一篇文章《杜鹃花正红》，赞美杜鹃花不畏严寒的品质，表扬同学们热爱生活的态度，我知道，这盆杜鹃花已经深深地印在同学们的心中。
一位学生给我来信，写道：我们不会忘记你，不会忘记那个漫长的冬天，我们教室盛开着的那一盆红红的杜鹃花。
对于他们做的不到的地方或者普遍性的以及屡教不改的问题也可以采取这种方式，2013年，我接的高三（4）班老师普遍反映上课反应慢，尤其是好学生上课总习惯低着头，我除了个别谈话外，还为全班同学写了一封题为《孩子，请抬起你的头》的公开信来鼓励他们，那一年我认为学生的潜力发挥的非常不错，用我们任课老师的话说就是该考上的都考上了。
2、个别沟通。
个别沟通最重要的是可以针对个别学生的个别问题与其进行沟通交流，让学生时刻感受到你对他的关怀关注，有利于因地制宜地解决个性问题，还能保护学生的隐私和自尊，其效果远远超过当面斥责、简单说教或者纪律处分。
3、卡片寄语。
我们常常会在生日或者节日里收到学生的卡片或祝福，我们为何不能也能给他们一些力所能及的祝福呢？每次接到新的班级都能及时统计每个人的生日，并自制贺卡，在生日时为他们送去祝福，这方面有的老师可能意识不到，其实细想一下，现在每个家庭孩子都非常金贵，都非常重视孩子的生日，有的在生日那天把孩子接出去吃饭，有的为孩子送蛋糕，晚上在寝室还举办生日晚会，又会给我们的管理带来许多麻烦，我们要是这样做还能对他做一些教育，老师都已经这么重视你的生日了，其他做法就可以免了。
二、周记，架起师生连心桥育智先育心，育心以启智。
为人师，为班主任，要培养学生良好的心理个性，就必须先走进学生的心灵深处，学生“亲其师，才能信其道”，为了走进学生的心灵深处，架起师生心灵沟通的桥梁。
于是周记成了我们师生畅所欲言，相互交流的主要渠道。
有的学生在周记中写到：晚上在家里喜欢看足球赛、新闻联播，并说出自己的看法。
我复言：你这样关心政治，胸怀大志，将来当兵或当官吧，一定是位了不起的将军或成为一个造福一方的好官。
有的学生讲述自己的爱好：喜欢看《三国演义》等，并且评论小说中的人物。
我复：三国里面充满了智慧，小小年纪的你，经过三国的熏陶，你今后的人生就是智慧的一生。
还有的学生在周记中，给我提怎样管理班集体的小主意。
我复：老师有了你们这些高参，何愁不能做一个明智的班主任。
多给老师出些主意吧，我、我们班需要你这样的小助手。
有问题生在周记中写道：老师，请问，我还能赶得上吗？我复：你能问老师这个问题，说明你很有上进心，很多科学家小时候，也并不是成绩优秀的学生，关键在于知耻近于勇，亡羊补牢，为始不晚，坚持不懈地努力吧，相信你自己，你能行。
老师也将随时伸出友谊之手，帮你排忧解难。
有的学生在日记中说：妒忌那些学习好的同学，常与别人发生矛盾。
我复：海纳百川，有容乃大，妒忌的人既要为他人的幸福而痛苦，又要为自己的不幸而痛苦。
学会宽容就学会了做人，看见别人比你好不要去妒忌，要善于跟好的同学交朋友，这样才能从他身上受益，使自己也好起来。
在交流过程中，学生从老师这里感受到的是一份尊重，一份理解，一份赏识，一份鼓励。
老师从学生身上感受着一颗颗真挚的心灵。
情通了，理顺了，好学者，激情更奋，追求更高目标；落后者，重拾自信，奋起直追；助人者，因得到鼓励更乐助人；情感偏差者，端正态度，身心俱健。
包括那些暂时落后的学生，对他们的赏识、鼓励，换来的是激扬的个性，奋发的精神。
虽不能一日千里，使他们人人优秀，但对他们今后如何做人，应该有所启迪吧。
第二个方面科学引领，陪伴学生一起成长一个老师如果只是看住学生，管着学生，或者是在学生出问题后忙着处理学生，整天被管理学生拖累着，就不能算一个成功的老师，我认为一个好的老师应该站在为学生一生负责的角度把工作重点放在引导教育学生养成良好的行为习惯、学习习惯，养成高尚的道德品质，提升各方面的综合能力上为学生的将来奠定基础。
一、开好班会，抓好思想教育主阵地班会活动是班主任育德的主战场，是建设班级文化的主要载体。
班会活动的核心要求是感动学生、打动学生。
什么样的班会才能打动学生，走进学生的心灵呢?回答是：让学生产生共鸣的班会。
怎样做呢?比喻说，就像给学生点菜和做菜一样，班主任要根据各个阶段的不同情势，采用不同的方法，精心选择那些源自生活的、对学生成长有益的素材设计班会，使学生在不同的阶段都有感动。
作为班主任要有一个三年系列性的规划，进行一系列针对性、集中性的教育活动，最终建立一个自己的班级发展体系，实现班级的教育目标。
比如高中三年教育序列上要求：高一年级重在培养学生尽快适应高中的生活，养成守纪意识，培养班干的能力形成班级的凝聚力和向上的学习风气；高二年级重在通过各项活动培养学生的个人道德品质，引导学生顺利度过青春萌动期，创设平台培养学生的综合素质；高三年级是高考决战的阶段，重点是前途、理想教育，引导学生自我教育、自我疏导，培养独立意识，激励学生奋发向上，使全体同学形成一个共同的目标——向下一个目标进军，形成一个人人勤奋、个个争先的集体。
下面我把一些我的做法和别人的做法以及一些想法做了一个归类设计了一个序列主题班会供大家参考：高一学生刚入学，初离开朝夕相处几年的师生，进入新的班集体总感觉人与人之间很陌生、很孤独，一下课就老去找原来的同学。
为了让同学们能够迅速互相了解，形成团结友善互助互尊互爱的班集体，第一次的班会以“自我介绍”为主题，让同学们用一分钟介绍自己的优点、特点、对班集体的期望、对老师的期待等。
第二次班会以“热爱集体”为主题，引导学生热爱学校、热爱班级、热爱小组、热爱寝室，明白一个道理“上下同心，其利断金”，只有集体的力量互相帮助，相互信任才能撑得起一片天空。
同时提出班级的班训、班级誓言、班级口号，增强班级的凝聚力。
第三次班会可在上次的基础上共同制定班级公约。
光有精神鼓励还不行，必须要有大家共同遵守的公约来约束，可让大家自己发表意见，最后汇总，实施民主治班。
第四次班会就开始鼓舞学生的学习劲头了。
可以“成长路上，我想说”为主题，老师列出提纲，回忆自己以前有没有不懂事顶撞父母、意志不坚定、对不起同学、朋友、浪费时间上网打游戏等等的行为，老师要动情动真，才能引导学生自觉反省过去，激励现在，并说出自己的高中三年的打算和目标。
第五次班会在上次班会的基础上乘胜追击，以“感恩”为主题，以身边的人和身边的事为素材让学生学会感恩，立下志向，下定决心。
第六次班会可做中考动员班会，制定班级目标，个人目标，小组目标，可向邻班写挑战书，班级内部小组之间写挑战书，寝室间写挑战书，煽风点火，增强斗志。
第七次班会做考试总结班会，落实目标实施情况，实行奖惩措施，并作方法交流，互相取长补短。
同学相处时间久了，原有的一些不良习性渐渐暴露了，磕磕碰碰也出现了，如抄袭作业、考试作弊、说谎、说人背后话、闹矛盾等现象时有发生。