构段方式
人教版三年级语文上册构段方式
1.今天这节课我们学习构段方式，构段方式顾名思义就是段的构成方式。
常见的构段方式有这么几种：2.1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括:①先分后总②先总后分③总—分—总。
3.2．并列关系：3．因果关系：4.4．承接关系：5．转折关系：5.今天我们一起来学习总分关系的构段方式。
总分关系的构段方式有这么三种类型:①先总后分②先分后总③总—分—总。
2.我们先来学习第一种类型。
来看这段话。
我找一个同学来读，其他同学边听边看，这段话一共有几句话？一读，这段话一共有几句话？西沙群岛真是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
读音很准确。
谁来告诉老师，这段话一共有几句话？（4）3.每句话讲的是什么意思呢？我再找一个同学读，其他同学边听边想，每句话讲的是什么意思呢？二读，每句话讲的是什么意思呢？读的很流畅。
第一句话讲的是什么意思？西沙群岛真是鸟的天下。
鸟的天下说明什么？（鸟多）。
第二句话讲的是什么意思？各种说明鸟的什么多？（种类多）第三句话讲的是什么意思？鸟蛋多第四句话讲的是什么意思？鸟粪多同学们，我们看种类多是为了更进一步说明什么多？鸟多。
鸟蛋多为了更进一步说明什么多？鸟多。
鸟粪多为了更进一步说明什么多？鸟多。
这几句话都是围绕哪句话写的？第一句。
我们就把第一句叫做总起句，后面几句叫做分述句。
这一句总起句总结概括了这一段的主要内容，西沙群岛的鸟多，分述句分别从种类多鸟蛋多鸟粪多这三个方面围绕第一句话具体加以描述。
那么第一句和后面三句的关系是什么关系。
（总分）那我们把总述在前，分述在后的这种构段方式称之为总分式。
那么这种总分式的构段方式有什么好处呢？4我们一起再来读一读，一起体会一下这种总分式的构段方式的好处。
三读，体会这种构段方式的好处。
（内容具体，条理分明,，结构严谨,）5，刚才我们通过三次朗读，学习了总分式的构段方式。
几种常见的构段方式
几种常见的构段方式：
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括:①先分后总②先总后分③总—分—总
2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在
3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的
5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
几种常见的构段方式
几种常见的构段方式：
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括:①先分后总②先总后分③总—分—总
2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在
3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的
5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
小学语文常见的几种段的结构
小学语文常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：1、总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
”这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
”例三“这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：（1）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。
石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。
第一层是讲______，第二层是讲______西双版纳是花果的海洋。
这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
小学语文常见的几种段的结构
小学语文常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：1、总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
”这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
”例三“这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：（1）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。
石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。
第一层是讲______，第二层是讲______西双版纳是花果的海洋。
这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
构段方式.
构段方式１．顺承式。
即按事情或时间的先后顺序表达。
〔示例〕：（一）７月２７曰凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//４００多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
〔解析〕起因―――发展――――高潮――――结局（事情发展）〔示例〕（二）儿时，星期天是我的快乐天堂。
在幼儿园呆了一周之后，只有这天才是轻松的。
看电视、玩玩具、滑滑梯，快乐至极。
步入一年级，星期天对于我来说是最快乐的。
没有作业，没有老师的叮嘱，没有家长的斥责声。
随着年龄的增长，我迈入了高年级。
星期天对我来说，已失去了意义，失去了往日的欢声笑语，因为星期天依然要补课。
〔解析〕儿时―――步入一年级――――随着年龄的增长（时间先后）２、并列式。
在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
〔示例〕（一）如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。
俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
〔解析〕这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。
是并列并系的。
（二）他（指小河）精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。
语文段落结构
语文段落结构 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1．总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
”例三这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
2．并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。
这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
语文段落结构
1．总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
”例三这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了 6 句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5 句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
2．并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。
这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
掌握常见几种段构
掌握常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：1．总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
”例三这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：（1）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。
石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。
第一层是讲______，第二层是讲______西双版纳是花果的海洋。
这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
常见的段落结构
第三层是总结句：________________________________________
③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？
描写的景物有：________________________________________
运用的修辞手法是：____________________________________
早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马 上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海， 正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……
• 这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接
的顺序是：
• 早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、
整理ppt
4
①这一段话句与句之间是______关系。 ②写了猫的哪几个特点？是围绕什么来写的？请填表作答。
整理ppt
5
3．承接结构。
这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先 后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事 情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体 变化的过程承接。 如下面例段
②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是 ______按顺序写的。
4．因果结构。
这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因 果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之 所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。
整理ppt
8
如下面例段：
（总分总结构）
上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第 二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪 一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把 内容写具体。
语文段落结构
1 .总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟头上的羽毛”、背上的羽毛”、腹部的羽毛”的颜色非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：肉可以吃”、毛可以制笔”、皮可以做衣”，然后总说，松鼠真是一种有用的小动物。
”例三这座桥不但坚固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是总----- 分---- 总”式的结构。
共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
2 .并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。
这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。
小学生写作掌握常见的几种段的结构
小学生写作掌握常见的几种段的构造在小学语文课本中，常见的有如下几种段的构造形式：1．总分构造。
这种构造，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一?翠鸟?中的第一段它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的表达翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛〞、“背上的羽毛〞、“腹部的羽毛〞的颜色“非常艳鲜〞。
例二?松鼠?中的一段松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。
先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃〞、“毛可以制笔〞、“皮可以做衣〞，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。
〞例三这座桥不但巩固，而且美观。
桥面有石桥，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总〞式的构造。
共写了6句话，第一句总说桥不但巩固而且美观。
2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精巧。
最后一句总说这些龙“像活的一样〞。
上述三种都叫总分构造。
第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。
不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：〔1〕认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。
石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。
寒号鸟与喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。
第一层是讲______，第二层是讲______西双版纳是花果的海洋。
这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
几种常见的构段方式
几种常见的构段方式 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
几种常见的构段方式：
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括:①先分后总②先总后分③总—分—总
2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在
3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的
5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
七常见的构段方式
五、转折关系
• 5、转折关系 • 这种结构形式的段落，前后内容是相反的、对立的，中间往往有 转折词。 • 如《我们家的猫》一文中的第1自然段： • 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会 找个暖和的地方睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决心 要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭怎么叫唤，它也不肯回来。说 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到 老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏气凝视，一等就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！ • 这个自然段从“老实”可是“贪玩”两个方面写出了猫的性格古 怪，中间出现了转折词“可是”，将矛盾的两个方面联系在一起。课 文中其后的两个自然段也是这种转折式的结构，分别写猫高兴时温柔， 不高兴时倔强；什么都怕，但有时又很勇猛。
四、承接关系
• 4、连贯式（承接） • 层与层之间的连贯关系，一般有两种情况：一种是按 事情的发展顺序写的，层次之间的关系是按事情的起因、 经过和结果组织的。另一种是按时间的先后顺序或方位顺 序写的，层与层之间是按时间顺序或方位顺序组织的。 • 如《鸟的天堂》一课中的第12自然段： • 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把 手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只， 第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟 声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 • 这段话写了众鸟纷飞的活动情景，是按时间的先后顺 序写的，有明确的时间概念。文中表示时间的词有：“起 初……后来……接着……”
练习
• 例三 • 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所 有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 • 这一段话是"总--分--总"式的结构。共写了6句话，第一句总说桥 不但坚固而且美观。2-5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如 何精美。最后一句总说这些龙"像活的一样"。 • 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后 总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段 的中心意思来写，目的是把内容写具体。 •
构段方式 Microsoft Word 文档
构段方式是指文章的段落组成之间的逻辑关系，构段是文章的基础。
构段要完整统一，一是段意要单一而不杂乱。
人们把只包含一个意思的段落，叫作单义段。
要提倡组织单义段，一段集中表达一个意思，不要把与本段段意无关的内容写进同一段落里去。
二是段意要完整而不残缺。
就是一个段落要把一个意思说完整，不要一个意思硬拆成两段说。
此外，还要注意段与段之间的联系与衔接。
要用好关联词语，写好过渡句、段，使文章承上启下，前后照应，首尾圆台，浑然一体。
几种常见的构段方式：
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括：
①先分后总②先总后分③总—分—总
《学会合作》2自然段
2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在。
3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的。
5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
段落构成方式
段落构成方式常见的段落构成方式(也是段落分层方式）1。
总分关系总分关系是指一段话里由总述部分和分述部分构成。
总述部分就是先用一个概括性的句子作为中心句，又叫做“总起句”。
然后再围绕总起句分几个方面来叙述。
这样的层次结构就是总分关系.又分三种情况：(1）先总述后分述即先出现总起句，然后再具体进行叙述。
例一（总分）天空中的风筝越来越多，热闹极了.那金黄色的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的,好像在水里游.还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……这段话第一句总的写风筝“越来越多”，很“热闹"，然后第二、三、四句具体写了三种风筝放飞的情景,显然这前后构成了先总后分的关系.（2）先分述后总述即先写分述的部分，再用总结句进行概括.例二：(分总）松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制画笔，皮可以制作衣服.松鼠真是一种既可爱又有用的小动物。
这几句则是先分后总的关系。
还有一种方式便是先总再分后总. (3）总--分—-总即先总起全段内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话总结全段的意思。
例三（总分总)花园里，花的样式真是扑天盖地而来.有月季、芍药、蝴蝶花等，光是月季的花就大小不一，颜色各式各样。
月季的花小的开的又密又稠，你挤我,我挤你,分不出朵儿来，但走到近处从枝叉上可看得一清二楚，那是一枝一枝的.月季花大的又别有一番风味,大的花朵独秀一枝，另立门户，但又不是一棵上只开一朵花，而是一朵一朵来开的，所以才突显出它的大而美丽.月季花还有个特点，那就是它的花期持续的时间也长,所以月季花最耐看。
闲遐之余观赏着月季花，心里不由生出的那个美啊，感受出生活的美!2。
因果关系任何一件事情都会有它的起因和结果。
一段话的因果关系，就是一部分叙述事情的起因,另一部分叙述事情的结果。
这种段落一般有两种结构方式。
（1）先因后果.例如：我们要重视“专才”。
我们不能奢求每个人都成为全才，我们应重视那些在某一领域某一方面有独特建树的专才。
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构段方式
构段方式是指文章的段落组成之间的逻辑关系，构段是文章的基础。
构段要完整统一，一是段意要单一而不杂乱。
基本信息
一是段意要单一而不杂乱段落组成之间的逻辑关系
构段方式
构段方式构段方式是指文章的段落组成之间的逻辑关系，构段是文章的基础。
构段要完整统一，一是段意要单一而不杂乱。
人们把只包含一个意思的段落，叫作单义段。
要提倡组织单义段，一段集中表达一个意思，不要把与本段段意无关的内容写进同一段落里去。
二是段意要完整而不残缺。
就是一个段落要把一个意思说完整，不要一个意思硬拆成两段说。
此外，还要注意段与段之间的联系与衔接。
要用好关联词语，写好过渡句、段，使文章承上启下，前后照应，首尾圆台，浑然一体。
常见构段方式
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
它包括：
2．1．①先分后总②先总后分③总—分—总
《学会合作》2自然段
2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在
3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的
5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。