大班故事《漂流屋》
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过观看《漂流屋》的故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 帮助幼儿学会用语言表达自己的情感和想法。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述画面内容。
4. 通过故事，让幼儿理解友谊和分享的重要性。
二、教学内容：1. 故事《漂流屋》的内容理解。
2. 故事中角色的情感和想法的表达。
3. 故事中的友谊和分享的主题。
三、教学准备：1. 故事课件《漂流屋》。
2. 画纸、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：通过出示《漂流屋》的课件，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察画面，引导幼儿说出故事的主要角色和场景。
2. 故事讲述：教师用生动的语言讲述《漂流屋》的故事，让幼儿理解故事的内容和主题。
3. 故事讨论：讲述故事后，教师引导幼儿讨论故事中的角色情感和想法，让幼儿学会用语言表达自己的情感和想法。
4. 故事延伸：让幼儿用自己的画笔描绘出故事中的场景，培养幼儿的观察力和表达能力。
五、教学评价：通过幼儿在故事讨论中的表现和绘画作品，评价幼儿对故事内容的理解和运用语言表达的能力。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《漂流屋》的故事内容，培养幼儿的想象力和创造力。
难点：帮助幼儿用语言表达自己的情感和想法，理解友谊和分享的重要性。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示《漂流屋》的课件，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察画面，引导幼儿说出故事的主要角色和场景。
2. 故事讲述：教师用生动的语言讲述《漂流屋》的故事，让幼儿理解故事的内容和主题。
3. 故事讨论：讲述故事后，教师引导幼儿讨论故事中的角色情感和想法，让幼儿学会用语言表达自己的情感和想法。
4. 故事延伸：让幼儿用自己的画笔描绘出故事中的场景，培养幼儿的观察力和表达能力。
八、教学方法：1. 讲授法：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿理解故事内容和主题。
2. 讨论法：教师引导幼儿讨论故事中的角色情感和想法，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 实践法：让幼儿用自己的画笔描绘出故事中的场景，培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园大班《漂流屋》教案
一、教案简介教案名称：幼儿园大班《漂流屋》教案课时安排：共5课时教学目标：1. 让幼儿了解漂流的概念，知道漂流可以发生在不同的地方。
2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 培养幼儿的环保意识，让他们懂得保护环境的重要性。
教学重点：1. 了解漂流的含义和不同场所的漂流现象。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点：1. 观察和描述不同场所的漂流现象。
2. 创造性地设计自己的漂流屋。
二、教学准备教具准备：1. 图片素材：河里的漂流屋、海上的漂流屋、山上的漂流屋等。
2. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料。
3. 录音机、音乐磁带。
环境准备：1. 教室空间足够，便于幼儿进行创作和展示。
2. 设置一个漂流屋展示区，用于展示幼儿的作品。
三、教学过程第一课时：认识漂流屋1. 导入：教师出示图片素材，让幼儿观察并描述河里的漂流屋、海上的漂流屋、山上的漂流屋等。
2. 讲解：教师讲解漂流的含义，让幼儿了解漂流可以发生在不同的地方。
3. 讨论：让幼儿谈谈自己对漂流的看法，引导他们关注环境保护。
第二课时：设计自己的漂流屋1. 导入：教师出示各种漂流屋的图片，激发幼儿的想象力。
2. 讲解：教师讲解如何设计自己的漂流屋，并提出要求。
3. 创作：幼儿动手制作自己的漂流屋，教师巡回指导。
第三课时：漂流屋展示1. 展示：让幼儿将自己的漂流屋展示给同学和老师，并介绍创作思路。
2. 评价：教师对幼儿的作品进行评价，鼓励他们发挥创意。
第四课时：漂流游戏1. 游戏规则讲解：教师讲解漂流游戏的规则，让幼儿了解游戏的目的。
2. 游戏活动：幼儿分组进行漂流游戏，体验合作与团队精神。
1. 回顾：教师引导幼儿回顾本次活动的收获，让幼儿谈谈自己的感受。
2. 反思：让幼儿思考如何在生活中保护环境，做到环保行动。
四、教学评价通过本次教案的学习，观察幼儿在设计漂流屋、参与漂流游戏等环节的表现，评价他们在观察力、想象力和团队意识方面的进步。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3.教育幼儿关爱大自然，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2.教学难点：让幼儿学会关爱大自然，保护环境。
三、教学准备1.教具准备：漂流屋图片、故事课件、环保宣传册。
2.环境准备：整洁的教室，温馨的氛围。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室环境，发现漂流屋图片，引起幼儿兴趣。
2.邀请幼儿谈谈对漂流屋的认识，为故事导入做好铺垫。
（二）故事导入1.教师讲述故事《漂流屋》，引导幼儿关注故事情节。
2.讨论故事中发生的事情，让幼儿理解故事内容。
（三）故事解析1.教师引导幼儿讲述故事主要情节，培养幼儿的语言表达能力。
2.分析故事中角色性格，引导幼儿评价角色行为。
（四）活动环节1.情境表演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
2.环保行动：教师组织幼儿讨论如何保护环境，关爱大自然。
2.教师提出问题，引导幼儿反思自己在活动中的表现。
五、教学反思1.教学过程设计合理，环节紧凑，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2.故事内容贴近生活，易于孩子们理解和接受，达到了教学目标。
4.在教学过程中，教师应及时关注每个孩子的表现，给予个别指导，提高教学效果。
5.在今后的教学中，应更加注重培养孩子们的环保意识，引导他们关爱大自然，保护环境。
重难点补充：教学重点：1.教师在讲述故事时，可以适时提问，如：“小动物们为什么要把漂流屋推回大海里去呢？”以此引导幼儿深入理解故事内容。
2.在解析故事时，教师可以通过对话引导幼儿，如：“你认为小猴子为什么要把漂流屋修好？他这样做有什么好处？”帮助幼儿把握故事主旨。
教学难点：1.在活动环节，教师可以这样引导：“如果你是故事里的小动物，你会怎么保护漂流屋呢？”鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达保护环境的想法。
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
幼儿园大班语言《漂流屋》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解故事内容，了解漂流屋的神奇之旅。
2. 能够通过观察图片，发挥想象，描述漂流屋在不同地方的情景。
1.2 技能目标1. 能够用恰当的语言表达自己的感受和想法。
2. 能够与他人合作，进行角色扮演，讲述漂流屋的故事。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 故事简介《漂流屋》是一个关于漂流屋在不同地方旅行的故事。
漂流屋在旅途中遇到了许多有趣的事物，如大海、森林、沙漠等。
通过这个故事，幼儿可以了解到不同环境的特点和生物的生活习性。
2.2 教学重点与难点重点：让幼儿能够理解故事内容，能够描述漂流屋在不同地方的情景。
难点：让幼儿能够用恰当的语言表达自己的感受和想法，与他人合作进行角色扮演。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 漂流屋的故事课件或图片。
2. 角色扮演道具：漂流屋、大海、森林、沙漠等。
3. 记录纸和画笔，供幼儿记录和绘画。
3.2 环境准备宽敞的教室空间，适合幼儿进行角色扮演和活动。
第四章：教学过程4.1 导入1. 邀请幼儿观察漂流屋的故事课件或图片，引发他们对故事的兴趣。
2. 引导幼儿思考：你们听说过漂流屋吗？漂流屋是什么样的？4.2 故事讲述1. 以生动的语言和表情，讲述漂流屋的故事。
2. 引导幼儿观察课件或图片，让幼儿描述漂流屋在不同地方的情景。
4.3 角色扮演1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如漂流屋、大海、森林、沙漠等。
2. 引导幼儿用语言和动作表现角色的特点和情景。
4.4 活动总结1. 让幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
2. 引导幼儿思考：漂流屋的旅行给我们带来了什么启示？第五章：教学评价5.1 幼儿参与度评价观察幼儿在活动中的参与程度，如是否积极参与讨论、角色扮演等。
5.2 幼儿表达能力评价评估幼儿在活动中的表达能力，如是否能够用恰当的语言描述漂流屋在不同地方的情景。
大班语言《漂流屋》说课稿
大班语言《漂流屋》说课稿《大班语言<漂流屋》说课稿》一、说教材1. 教材的地位和作用《漂流屋》是一篇富有童趣的大班语言教材。
故事讲述了小兄妹俩在河边发现了一座小漂流屋，里面有许多小动物需要的东西，他们经过思考和商量，将漂流屋送给了小动物们的温馨故事。
这一教材有助于发展幼儿的语言表达能力、想象力以及社会交往意识。
通过这个故事，幼儿能够理解分享、关爱他人等积极的情感价值观，同时也能锻炼他们的倾听和讲述能力，为幼儿的语言发展奠定良好的基础。
2. 教学目标（1）认知目标幼儿能够理解故事内容，知道漂流屋的来历以及小兄妹俩最后将漂流屋送给小动物们的过程。
例如，幼儿能够准确描述故事中的关键情节，如小兄妹发现漂流屋时里面有哪些东西。
（2）能力目标提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事中的情节和自己的想法。
比如，幼儿可以尝试用自己的语言复述故事，并且能够在教师的引导下对故事中的情节进行简单的创编。
（3）情感目标培养幼儿分享、关爱他人的情感。
像在讨论如果自己有一个漂流屋会怎么做时，引导幼儿表达出愿意与他人分享的想法。
3. 教学重难点（1）教学重点理解故事内容并能用自己的语言完整讲述。
这是因为对于大班幼儿来说，故事的理解和表达是语言发展的重要方面。
只有理解了故事，才能进一步挖掘故事背后的情感和意义。
例如，在故事中有一些情节如小动物们对漂流屋的期待，幼儿需要理解这些情节才能更好地讲述故事。
（2）教学难点体会故事中的分享和关爱他人的情感，并能在实际生活中表现出来。
由于大班幼儿的情感认知还处于发展阶段，将故事中的情感内化为自己的行为需要一定的引导。
比如，在日常活动中，幼儿可能知道要分享，但在实际操作中可能会遇到困难，如舍不得自己心爱的玩具等。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言基础，他们能够听懂简单的故事，并且有一定的表达欲望。
然而，他们的语言表达还不够准确和完整，需要在教师的引导下不断提高。
在情感方面，他们开始理解一些基本的社会情感，如关爱、分享等，但还需要通过具体的事例来加深理解。
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》(精选3篇)
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》（精选3篇）大班语言活动故事说课稿《漂流屋》篇1一、说活动内容故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。
故事中一再描写了青蛙发现房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，继而描写了小兄妹乐于关心别人。
步步深化主题，而又在小青蛙与同伴共享住在漂流屋的欢乐达到高潮。
故事鲜亮突出的人物形象，使幼儿受到非常好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和仿照。
明显的，故事的主题就是体验共享的欢乐，这与大班幼儿社会性进展是相全都，相宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的熟悉水平在不断提高，特殊是大班的幼儿积累了不少的童话故事学问，富有观看力、奇怪心，探究欲望强和富的想象力，喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简洁好玩，形象鲜亮突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。
因此，依据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际状况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。
3、通过活动，体验与同伴共享带来的欢乐。
这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
教学目标
1.帮助幼儿建立对家庭、友情、责任等概念的认知；
2.增强幼儿的想象力和创造力；
3.学习并体验如何在困难面前坚强地生存下去；
4.让幼儿了解各种建筑工具的基本构造和使用方法。
教学方法
1.图片展示法
2.问答法
3.讲故事法
4.游戏体验法
教学内容
主题故事
讲解电影《漂流屋》的主题故事，简单介绍角色和情节。
角色分析
通过图片展示，分析角色和他们的职责，例如老爷爷、小男孩、摄影师等。
任务剧
通过分组，分别扮演角色，然后根据电影情节进行表演。
教师配合指导角色扮演，帮助幼儿理解角色的心理活动。
情景剧
用房间布置出单人房间和双人房间等情景。
让幼儿在不同的情景下体验漂流屋的生活。
建造模型
将用废旧的箱子、瓶子等材料，把漂流屋制作出来。
让幼儿在玩的过程中感受到建造的乐趣，并且提高他们使用工具的技能。
反思
此次教学活动主要是通过多种不同的教学方法来让幼儿学习和探究
漂流屋这个主题。
通过借鉴电影故事情节、角色扮演、场景剧和建造
模型等多种形式，将抽象的概念变得更加具体且有趣。
通过这个方法，幼儿们能够更加深入的了解他们所学习的东西，并且能够在游戏的过
程中提高他们的合作能力和沟通技巧。
然而，需要注意的是，此次教学活动针对大班幼儿，是否适合小班
幼儿还需要考虑。
除此之外，还需要特别指出的是，幼儿们在建造模
型的过程中，可能会涉及到材料运输、切割和处理等复杂的工序，需
要教师十分注意幼儿的安全问题，避免事故的发生。
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
幼儿园大班语言《漂流屋》教案一、教学目标1. 了解故事《漂流屋》的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或场景描述故事情节。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述自己的感受和想法。
4. 培养幼儿的倾听能力和合作意识，能够安静地听故事并参与集体讨论。
二、教学内容1. 故事《漂流屋》的阅读与理解。
2. 角色扮演和情景表演，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 讨论故事情节，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
4. 创作自己的漂流屋故事，培养幼儿的创造力和写作能力。
三、教学准备1. 故事《漂流屋》的书籍或电子资源。
2. 漂流屋的图片或模型。
3. 纸张和画笔，用于创作自己的漂流屋故事。
4. 安静的环境和舒适的座位。
四、教学过程1. 引入：向幼儿介绍故事《漂流屋》的和封面，引起幼儿的兴趣。
2. 阅读故事：朗读故事《漂流屋》，注意语气和表情，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事中的角色、情节和事件的问题，鼓励幼儿积极参与讨论。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来体验故事情节。
5. 情景表演：设置一个漂流屋的场景，让幼儿参与情景表演，培养幼儿的观察能力和想象力。
6. 创作自己的漂流屋故事：给幼儿发放纸张和画笔，鼓励幼儿根据自己的想象创作自己的漂流屋故事，并互相分享。
五、教学评价1. 观察幼儿在讨论和表演中的参与程度，评估他们的观察能力、想象力和语言表达能力。
2. 评估幼儿在创作自己的漂流屋故事中的创造力和写作能力。
3. 收集和分析幼儿的提问和回答，评估他们的理解和思考能力。
4. 通过观察幼儿在活动中的行为和表现，评估他们的合作意识和倾听能力。
六、教学延伸1. 艺术活动：邀请幼儿用纸张和颜料制作自己的漂流屋模型，培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
2. 户外活动：带幼儿到户外，找一个安全的地方，模拟漂流屋的漂流过程，培养幼儿的探索精神和团队合作能力。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思一、教案概述本教案以幼儿园大班为对象，以美国儿童文学作家Mary Pope Osborne所著的《漂流屋》为教材，通过阅读和讲解，引导幼儿了解和探究不同文化、环境和生活方式，培育他们的阅读喜好和想象力，并重视情感教育和价值观教育，引导幼儿认得友情、勇气、坚韧不拔等美德。
二、教学目标1.培育幼儿的阅读喜好，开拓幼儿的视野，了解不同文化和环境。
2.让幼儿感受故事中人物的情感，认得友情的紧要性。
3.培育幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达本领和绘画本领。
4.引导幼儿探究待人处事的道理，树立正确的价值观，重视情感和道德教育。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师可用呈现图片或简单叙述的方式，让幼儿了解故事中将要显现的奇妙漂流屋外形和内部情景，引发幼儿的古怪心，激发幼儿的阅读喜好。
2.阅读与叙述（20分钟）老师受众放映呈现相关视频,并叙述故事，让幼儿一边听故事，一边思考，注意包含在故事中的不安全并供应适当的温馨或劝解。
老师应当引导幼儿自我发觉，自我思考，发觉人物之间的友情，帮忙幼儿认得和理解友情。
同时，辅导幼儿探究主人公与四周环境的关系。
3.情感与价值观培育（15分钟）老师以简单的方式，带领幼儿反思故事中显现的人物情感，引导幼儿体会、认得“友情”的紧要性，提高幼儿的情商。
4.创意活动（20分钟）（1）绘画活动：给幼儿供应简单的画纸和彩笔，让幼儿自由发挥，画出本身心目中的“漂流屋”，同时可以让幼儿呈现本身的艺术作品并叙述本身的“漂流屋”。
（2）故事创作：带领幼儿一起以故事主题为中心，自由发挥，创作一段小故事，既可以用语言文字，也可以用绘画图像的方式。
5.课堂小结（5分钟）老师可以总结教学内容，回顾本节课的紧要内容和幼儿的学习收获，让幼儿内化和细化已学学问，加强幼儿对文学的察看力和体验力。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿们不仅成功的学习了文学作品《漂流屋》，同时也得以全面、多维度的进展本身的认知、情感、语言及绘画等方面的本领。
大班语言【漂流屋】说课稿
大班语言【漂流屋】说课稿《大班语言<漂流屋》说课稿一、说教材1.1教材分析《漂流屋》是一篇富有童趣和教育意义的幼儿文学作品。
故事讲述了小兄妹俩发现漂流屋，在与小动物们分享漂流屋的过程中，感受到分享的快乐。
这一教材内容贴近幼儿生活实际，能够引发幼儿的情感共鸣，同时也有助于幼儿语言表达能力、想象力以及社会性情感的发展。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节发展。
例如，能够说出小兄妹俩发现漂流屋时的情景，以及小动物们对漂流屋的反应等。
（2）能力目标：提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话，并且能够根据故事内容进行简单的复述。
（3）情感目标：培养幼儿分享的意识和乐于助人的品质，让幼儿体会到分享带来的快乐。
1.3教学重点（1）理解故事内容，掌握故事中的关键情节。
如漂流屋的由来、小兄妹俩和小动物们围绕漂流屋的互动等。
这是因为故事内容是幼儿进行语言学习和情感体验的基础，如果幼儿不能理解故事内容，后续的教学目标将难以达成。
（2）引导幼儿体会分享的快乐。
这一重点的设定是基于幼儿社会性情感发展的需求，通过对故事中分享行为的理解，促使幼儿在生活中也能积极践行分享。
1.4教学难点（1）鼓励幼儿大胆地用自己的语言讲述故事中的对话部分。
由于幼儿的语言发展水平存在差异，部分幼儿可能会羞于表达或者不知道如何准确表达，这就需要教师通过有效的引导来突破。
（2）让幼儿深入理解分享的意义，并将分享意识转化为实际行动。
幼儿的思维以直观形象为主，他们可能较容易理解故事中的分享行为，但在实际生活中能否真正做到分享则需要更多的引导和强化。
二、说学情2.1幼儿年龄特点大班幼儿的语言表达能力有了一定的发展，他们能够较完整地表达自己的想法和感受。
他们对故事有着浓厚的兴趣，并且开始具备初步的理解能力和想象力。
然而，他们的注意力集中时间仍然有限，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
大班语言活动故事《漂流屋》的教案设计
大班语言活动故事《漂流屋》的教案设计第1篇：大班语言活动故事《漂流屋》的教案设计一、活动目标1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
二、活动准备1、知识准备（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
2、物质准备（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。
（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。
三、活动过程（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！（三）结合教育挂图，理解故事的内容（1）出示教育挂图一提问：①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？④青未完，继续阅读 >第2篇：大班语言活动漂流屋说课教案（一）故事内容分析故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
故事能提供丰富的语言材料。
而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”？接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去寻找屋子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。
幼稚园大班语言《漂流屋》说课设计说课稿90篇
幼稚园大班语言《漂流屋》说课设计说课稿90篇一、说设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿"独占"、"独享"行为的滋生提供了温床。
在实践中发觉幼儿的独占行为是一个十分普遍的现象，她们十分缺乏分享的意识。
所以对幼儿进行分享教育迫在眉睫。
选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话小说，它采取了拟人的手法，把青蛙寻求漂流屋主人和和好好友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。
小说围绕着专题"分享愉快"展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙和小动物们一同分享愉快，最终描写了小兄妹乐于帮助他人。
小说不但画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇含有深刻教育意义的好教材。
二、说目标及重难点定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年纪的特点及实际情况，制订了以下目标：1、了解小说内容，感受作品的意境美。
2、了解多种动物的生活环境。
3、教育幼儿学会和同伴分享，体验分享的愉快。
苏霍姆林斯基说过："从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。
" 所以我们把关键放在对幼儿的情感教育让幼儿学会和同伴分享。
而了解小说内容则是此次活动的难点。
三、说活动准备为了更加好地服务于此次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：自制小屋、教学课件《漂流屋》、幼儿分享的视频四、说教法此次活动我关键利用了多媒体演示法和层层深入探究法。
1、多媒体演示法是本活动中最主要的教法，贯穿活动一直。
苏霍姆林斯基说："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
"借助课件，化静为动，化抽象为详细，生动演绎了童话小说《漂流屋》。
优美的画面一下就把幼儿吸引住了。
她们不由自主地了解小说内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。
大班语言活动漂流屋说课教案
大班语言活动《漂流屋说课教案》一、活动目标1. 引导幼儿观察和描述漂流屋的故事情节。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会分享和互助，培养团队精神。
二、活动准备1. 故事课件：《漂流屋》2. 角色头饰：小鸟、小鱼、小兔、小熊3. 漂流屋模型4. 贴纸、画笔等绘画材料三、活动重难点1. 活动重点：通过故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 活动难点：教育幼儿学会分享和互助，培养团队精神。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察漂流屋模型，引发兴趣。
2. 讲述故事《漂流屋》，引导幼儿观察和描述故事情节。
3. 分组讨论：邀请幼儿谈谈自己对漂流屋故事的看法，引导幼儿发挥想象力，设计自己的漂流屋。
4. 角色扮演：分组进行角色头饰佩戴，模拟故事中的场景，进行对话表演。
5. 绘画创作：邀请幼儿用画笔和贴纸制作自己的漂流屋，鼓励幼儿发挥创意。
6. 分享交流：邀请幼儿展示自己的漂流屋作品，引导幼儿讲述创作思路和故事情节。
7. 总结提升：教育幼儿学会分享和互助，培养团队精神。
五、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的绘画创作，共同制作家庭版漂流屋。
2. 环境创设：将幼儿的漂流屋作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：在角色区设置漂流屋场景，让幼儿继续发挥想象力，进行角色扮演。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讲述和角色扮演中的表现，评价幼儿对故事情节的理解和想象力的发展。
2. 评估幼儿在绘画创作中的表现，考察幼儿的创意和美术技能。
3. 关注幼儿在分享交流中的表现，评价幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
七、教学注意事项1. 在活动过程中，注意引导幼儿观察细节，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
3. 在绘画创作环节，尊重幼儿的创意，给予适当的指导和建议。
4. 在分享交流环节，引导幼儿用简洁明了的语言表达自己的观点。
八、教学建议1. 在讲述故事时，可以通过图片、实物等辅助材料，帮助幼儿更好地理解故事情节。
大班语言活动漂流屋说课教案
大班语言活动《漂流屋说课教案》一、活动目标：1. 了解《漂流屋》的故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 能够用完整的句子表达自己的想法，提高语言表达能力。
3. 培养合作意识，学会与同伴共同完成任务。
4. 激发想象力，创作自己的漂流故事。
二、活动准备：1. 故事课件：《漂流屋》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 计时器4. 小组讨论卡片三、活动重难点：1. 活动重点：了解《漂流屋》故事情节，学会表达自己的想法。
2. 活动难点：合作创作漂流故事，提高想象力。
四、活动过程：1. 导入：播放《漂流屋》课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。
2. 讲述故事：完整讲述《漂流屋》故事，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
3. 讨论交流：分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 创作环节：分成小组，选择创作材料，合作创作自己的漂流故事。
5. 展示分享：每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
6. 总结评价：引导幼儿总结本次活动，对幼儿的表现进行评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家长一起创作更多的漂流故事，并拍摄成小视频，在下一次活动中分享。
3. 区域活动：在角色区设立漂流屋，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演。
六、教学方法：1. 故事导入法：通过播放课件，引发幼儿兴趣，引导幼儿积极参与活动。
2. 讨论交流法：分组讨论，鼓励幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达能力。
3. 创作展示法：小组合作创作，鼓励幼儿展示自己的作品，提升自信心。
4. 情景表演法：在区域活动中，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演，提高幼儿的应变能力。
七、活动步骤：1. 导入：播放《漂流屋》课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。
2. 讲述故事：完整讲述《漂流屋》故事，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
3. 讨论交流：分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 创作环节：分成小组，选择创作材料，合作创作自己的漂流故事。
幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思一、课程目标通过本次语言课的学习，让幼儿了解《漂流屋》这个故事的情节及情感内涵，能够感受到主人公因勇气和毅力而得到的成长和收获，激发幼儿树立勇敢、坚强、自信的性格，培养他们的语言表达能力和审美情趣，提高幼儿的阅读理解能力，提高幼儿的听说能力和语言交际能力。
二、故事内容大家好，今天我们要讲的故事是《漂流屋》。
故事主人公杰克是一名勇敢的孩子，他住在一座小岛上。
有一天，他的家被闯猪突然洪水冲走了。
他不得不到大海上漂流，期间他经历了种种风波和艰难险阻，但他没有放弃，他始终相信他可以撑过去。
最后，杰克通过自己的毅力和勇气，成功回到了小岛上，并建立了一个新的家。
故事讲述了杰克在漂流过程中的艰辛、勇气和毅力，他面对逆境不屈不挠，坚持不懈的追寻自己的愿望，最终成功的过程。
三、教学内容1. 语言表达能力本次课程的重点之一是提高幼儿的语言表达能力。
故事《漂流屋》中的情感和思想内涵比较丰富，通过学习，能够真实地感受到主人公因为勇气和毅力而得到的成长和收获。
在讲故事的过程中，我们可以采用问题式引领，主动引导幼儿思考故事情节中出现的问题，并帮助幼儿进行表达和讨论。
不仅可以让幼儿在表达中锻炼语言能力，而且也能够让孩子们加深对故事的理解。
2. 阅读理解能力通过讲故事的方式，引导幼儿了解和理解故事情节，并通过问题式的引导，提高幼儿的阅读理解能力，让他们能够从故事中挖掘出更深层的思想和情感，同时提升阅读理解能力。
3. 语言交际能力在教学过程中，老师可以引导幼儿进行讨论和互动，让他们通过交流和分享的方式，提高幼儿的语言交际能力，让他们能够自如地表达自己的想法和情感。
四、教学方式本次语言课的教学方式主要采用讲故事的形式，通过情动融合的表述，让孩子们能够真实地感受到故事中主人公的情感和思想内涵，同时提高幼儿的阅读理解能力。
在讲故事的过程中，我们可以使用绘本、图片等多种类的辅助教具，帮助幼儿更好地理解和感受故事情节。
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
幼儿园大班语言《漂流屋》教案一、教学目标1. 了解故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对科学的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和倾听能力。
2. 教学难点：引导幼儿理解故事中的科学原理，激发他们对科学的兴趣。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、科学实验材料。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程1. 导入：利用图片引入故事主题，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿倾听故事，理解故事内容。
3. 讨论故事：引导幼儿谈论故事中的角色和情节，培养他们的语言表达能力。
4. 科学实验：利用实验材料，让幼儿亲身体验故事的科学原理，激发他们对科学的兴趣。
5. 总结与拓展：引导幼儿总结故事的主题，鼓励他们发挥想象，创作自己的漂流屋故事。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起创作一个属于自己的漂流屋故事，并画出图片。
2. 评价：通过幼儿的作品，评价他们的想象力、创造力和语言表达能力。
观察他们在课堂上的参与度和合作精神，给予相应的鼓励和指导。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
2. 绘画活动：让幼儿根据故事内容，绘制一幅漂流屋的画，培养幼儿的审美观和创造力。
七、教学反思在教学过程中，观察幼儿对故事的理解程度，以及对科学实验的兴趣和参与度。
针对幼儿的表现，调整教学方法和难度，以提高教学效果。
八、教学评价通过作业和课堂表现，评价幼儿在语言、科学、想象力和创造力方面的进步。
关注幼儿在课堂上的合作精神和团队意识，给予积极的评价和指导。
九、家长沟通与协作1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。
2. 鼓励家长参与幼儿的作业创作，增进亲子关系，提高家长对幼儿园教学工作的支持。
幼儿园大班《漂流屋》教案
幼儿园大班《漂流屋》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，了解漂流屋的基本结构和发展过程。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力。
4. 培养幼儿的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
二、教学内容：1. 漂流屋的基本结构：介绍漂流屋的组成部分，如船身、帆、舵等。
2. 漂流屋的发展过程：讲解漂流屋的起源、演变和现状。
3. 制作漂流屋：指导幼儿动手制作属于自己的漂流屋模型。
4. 环保知识：教育幼儿珍惜资源，保护环境。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解漂流屋的基本结构和發展过程。
2. 示范法：演示制作漂流屋的步骤和方法。
3. 实践法：让幼儿亲自动手制作漂流屋。
4. 讨论法：引导幼儿交流制作过程中的心得体会。
四、教学准备：1. 教具：图片、视频、制作材料等。
2. 环境：宽敞的活动场地，足够的工作空间。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和视频，引发幼儿对漂流屋的兴趣。
2. 讲解：介绍漂流屋的基本结构和發展过程。
3. 示范：演示制作漂流屋的步骤和方法。
4. 制作：让幼儿亲自动手制作漂流屋，教师巡回指导。
5. 展示：鼓励幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
6. 讨论：引导幼儿交流制作过程中的趣事，培养团队意识。
7. 总结：教育幼儿珍惜资源，保护环境。
六、教学评价：1. 观察幼儿在制作漂流屋过程中的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在团队中的沟通能力和合作精神。
3. 评估幼儿对环保知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织一次户外实践活动，让幼儿将自己的漂流屋放到水中进行漂流实验。
2. 邀请家长参与，共同观察幼儿在活动中的表现，增进亲子关系。
3. 开展主题班会，让幼儿分享自己的漂流屋制作经验，促进同伴之间的交流。
八、教学注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在制作过程中受伤。
2. 关注幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
3. 注重培养幼儿的环保意识，教育他们珍惜资源。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思大班语言教案《漂流屋》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习边看图书边学讲故事，能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享，尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力，快来看看幼儿园大班语言《漂流屋》含反思X教案吧。
设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?幼：像个小房子;还有窗户呢?幼：老师，这个小房子是谁做的?幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
大班语言教案详案点评《漂流屋》
大班语言教案详案点评《漂流屋》注：本文旨在对大班语言课上所用教案《漂流屋》进行详细的点评和分析。
一、教案的主题及目标本次教案的主题是阅读故事《漂流屋》，旨在让学生通过故事的阅读和讨论，加深对情节和人物角色的理解，提升大班学生的阅读理解能力和口语表达能力。
该教案的主要目标有以下几个方面：1.帮助学生掌握故事的主要情节；2.引导学生理解故事中人物角色的性格特点；3.提升学生的口语表达能力，让他们能够自由表达对故事的看法；4.培养学生积极的阅读习惯。
二、教案的教材分析1. 故事简介该教案所使用的故事为《漂流屋》。
这个故事讲述的是一个小男孩和他的家人登上一艘小船去远行，但是船遭遇了一场大风暴，小男孩和他的家人被吹到了一个陌生的小岛上。
在岛上，小男孩遇到了一只叫做Tiki的海龟，它成为了小男孩在荒凉孤岛上的第一个朋友。
随后，小男孩和他的家人在小岛上建造了一个漂流屋，过程中充满了麻烦和挑战。
2. 学生文化背景及能力水平分析该教案适用于大班语言课程，大班学生大多数具备基本的说话和理解语言的能力。
此外，该故事的情节、人物和场景也非常适合大班学生的理解和接受能力。
因此，该教案可以很好地促进大班学生的阅读理解和口语表达能力的提升。
三、教案的教学设计1. 教学步骤1.回顾上一堂课的内容，让学生对《漂流屋》这个故事有一个基本的了解。
2.教师朗读《漂流屋》的开头部分，引导学生观察和回答问题。
例如：故事的主人公是谁？发生了什么事情？等等。
3.学生们自己读书，关注并回答问题。
在读书的过程中，教师可以适时对生词和生造词进行解释。
4.点评故事的发展，让学生表达对故事中人物的看法。
例如：你有没有喜欢的人物？为什么？5.教师带领学生探究故事的情节，让学生回顾这个故事讲述的主要事件和转折点。
例如：在故事中有什么麻烦的事情发生了？每个事件的影响是什么？6.学生们讨论对故事结局的理解。
例如：故事的结尾是否让你感到满意？为什么？7.学生们分享对故事的喜爱点，表达对故事的喜爱之情和个人体验。
大班故事《漂流屋》
大班故事《漂流屋》1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言；2、感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力。
3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
（二）知识准备：1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
2、已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
（三）物质准备幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。
（一）出示漂流房幻灯片，引导幼儿进行初步想象。
引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。
极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。
该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
（二）听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。
通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。
这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
（三）视、听结合，发展形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。
而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
（四）深入故事主题，引出教育意义。
作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁？为什么？”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班故事《漂流屋》
1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言；
2、感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力。
3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
（二）知识准备：
1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
2、已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
（三）物质准备
幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。
（一）出示漂流房幻灯片，引导幼儿进行初步想象。
引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。
极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。
该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
（二）听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。
通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。
这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
（三）视、听结合，发展形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。
而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
（四）深入故事主题，引出教育意义。
作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁？为什么？”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。
这样，他们很快就能弄明白道理了。
而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。
（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。
（六）活动延伸
故事：
青蛙住在泥洞里住腻了，它多想有一间属于自己的屋子呀！一天，它在小溪边唱歌，水里漂来一只模样怪怪的船，当它漂近时，青蛙尖叫起来：“看哪，那不是船，是间屋子！”可不，在圆圆的塑料盒里，有间大雪糕似的屋子，在水里漂来漂去，就像小岛上的宫殿。
“是谁把屋子给丢了？”青蛙把漂流屋栓在一枝荷花上，就去寻找屋子的主人了。
它问遍河边许多动物，鸟的屋子是草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的，只有螃蟹和自己住在泥洞里。
大家都说：“这么漂亮的屋子，一定是仙女变出来送给小青蛙的。
”青蛙可不好意思独占这漂亮的屋子，就邀请螃蟹同住。
他俩一起用荷叶做绿地毯，用荷花瓣做了粉红色的窗帘。
小鸟和乌龟衔着礼物来祝贺青蛙和螃蟹有了自己的屋子。
大蛋糕似的屋子装满了笑声，在水面上漂呀漂，就像只大摇篮，把小动物们全给摇睡着了。
漂流屋漂到河岸边搁浅了，一对光着脚丫的小兄妹跑了过来。
哥哥指着屋子叫道：“快看，我们做的小屋，它还在水利漂着呢。
”妹妹叹了口气说：“难道它不够漂亮，没有人愿意当它的主人？”
这时从屋里传来了一阵很细的呼噜声，小兄妹打开小窗一看，呦，小青蛙，小螃蟹，小乌龟和小鸟都歪着头睡得正香呢。
“嘘——”妹妹把手指放在哥哥的嘴边，“别吵醒它们，它们一定是屋子的新主人。
”兄妹俩重新把屋子放回河里，甜丝丝地笑了。
从此，小河上多了间漂流屋。
这漂流屋呀，载着小动物们甜美的梦向远方漂去。
可是，有一个问题，青蛙和螃蟹一直争个没完。
青蛙说：“那天夜里，我梦见一个赤着脚的小王子，是他送给我们这间漂流屋的。
”螃蟹挥着大钳子说：“不对，不对，是光脚丫的小仙女送的！”他俩的争吵呀，同样是热闹而欢乐的。