3.1 生长素的发现过程知识点

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高三生物生长素知识点

高三生物生长素知识点生物生长素是一种植物激素，它在植物体内起着重要的调节作用。

了解生长素的知识对于高三生物学习来说是必不可少的。

本文将从生长素的发现、功能、合成与代谢、应用等方面进行讲解，以帮助高三生物学习者更好地理解和掌握这一知识点。

一、生长素的发现生长素最早是由斯科利亚和卡尔瑟林这两位科学家在20世纪20年代发现的。

当时，他们注意到一种半透明物质能够引起植物生长促进或抑制的效果，后来被确定为生长素。

生长素的结构是一个由3个螺旋结构组成的不稳定环状物质，分子量相对较大。

二、生长素的功能生长素在植物生长和发育过程中发挥着重要的调节作用。

它可以促进植物的细胞分裂与伸长，影响植物体的开花、结果和种子发育等。

此外，生长素还参与了植物根、茎、叶的生长、分化和组织修复过程。

三、生长素的合成与代谢生长素在植物体内的合成和代谢是一个复杂的过程。

主要是通过植物体内的感应物质和酶的作用来实现的。

首先，天然存在的酶类催化剂可将合成物转化为生长素前体物质。

然后，通过一系列的转化反应，生长素前体物质最终转化为活性生长素。

最后，植物体内的酶可将生长素分解为无活性的物质，以保持生长素的平衡。

四、生长素的应用生长素在农业、园艺和生物技术等领域有广泛的应用。

在农业上，生长素可用于提高农作物的产量和品质，促进植物繁殖和幼苗生长。

在园艺上，生长素可以被用来繁殖植物，并促进花朵的开放和苗木的成长。

而在生物技术领域，生长素的作用可以被利用来进行基因工程和细胞培养等研究。

综上所述，生物生长素是一种重要的调节因子，对于植物的生长和发育起着关键作用。

高三生物学习者在学习过程中需要掌握生长素的发现、功能、合成与代谢以及应用等方面的知识。

通过深入了解生长素，可以更好地理解植物的生长规律和生命活动，并将其应用于实际的农业和园艺生产中。

希望本文对高三生物学习者有所帮助，能够为他们的学习提供一些参考和指导。

高二生物生长素知识点归纳

高二生物生长素知识点归纳在高中生物课程中，生长素是一个重要的概念，它是植物生长和发育过程中不可或缺的一种激素。

生长素对于植物的形态建成、细胞分裂、伸长以及分化等生理过程都有着至关重要的作用。

本文将对生长素的相关知识进行系统的归纳和总结。

一、生长素的发现与历史生长素的发现可以追溯到20世纪初，荷兰科学家弗里茨·温特（Frits W. Went）首次从植物中分离出一种促进生长的物质，并将其命名为生长素（Auxin）。

此后，科学家们对生长素进行了深入的研究，揭示了其在植物生长发育中的多种功能。

二、生长素的化学本质生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA），是一种具有吲哚环和乙酸侧链的有机化合物。

除了IAA外，还有一些其他类型的化合物也具有类似生长素的活性，如吲哚丙酸（IPA）和吲哚丁酸（IBA）等。

三、生长素的合成与分布生长素主要在植物的顶端分生组织中合成，随后通过细胞间的转运作用分布到植物的其他部位。

在植物体内，生长素主要集中在生长活跃的部位，如根尖、茎尖、叶片和花芽等。

四、生长素的生理作用1. 促进细胞伸长生长素能够刺激细胞壁的松弛，使细胞在水分的作用下伸长，从而促进植物的生长。

这种作用在茎和根的生长过程中尤为明显。

2. 促进细胞分裂生长素还能够促进细胞分裂，加速植物的生长。

在植物的顶端分生组织中，生长素通过激活相关基因的表达，促进细胞周期的进行。

3. 影响植物的形态建成生长素通过调节细胞的生长方向和速度，影响植物的形态建成。

例如，生长素在植物的光向性和重力反应中起着关键作用。

4. 参与植物的逆境响应在植物遭受逆境，如干旱、盐碱等不良环境时，生长素能够调节植物的生理反应，帮助植物适应环境变化。

五、生长素的应用生长素在农业生产中有着广泛的应用。

例如，通过外源施用生长素可以促进作物的生长，提高产量；在园艺中，生长素可用于促进扦插生根、调节花卉的开花时间等。

六、生长素的调控机制植物体内的生长素水平受到严格的调控。

人教版生物必修三3.1植物生长素的发现 1

植物向光性的原因
单侧光照射导致生长素在向光侧和背光侧分布不均匀造成的。生长素在背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。
单侧光使生长素在尖端发生了横向运输（向光侧至背光侧），从而使背光侧生长素多于向光侧。
向重力性、向水性等
10
感光部位：尖端
总结
生长素的作用部位：尖端以下的部位弯曲生长的部位：尖端以下的部位
因变量：是否弯曲生长
结论：胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关
自变量：遮盖部位不同
因变量：是否弯曲生长
结论：感受光刺激的部位在尖端而不是尖端下部
实验结论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．鲍森·詹森的实验
琼脂片
生长素横向运输的部位：胚芽鞘尖端
尖端与下部的自变量：联系是否阻断
因变量：是否弯曲生长
结论：
胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片传递给下部。
3．拜尔的实验
Hale Waihona Puke 该实验有何特殊条件？为什么要在该条件下进行？
自变量：尖端放置的位置
因变量：生长弯曲的方向结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影
响在其下部分布不均匀造成的
4．温特的实验
植物生长素的发现
学习目标：
1.体验生长素发现过程，分析各实验的自变量、因变量、实验结果和结论 2.能够解释植物向光性的原因
胚芽鞘
小组合作：学习课本P46、47内容，完成表格
生长素的发现史第一组达尔文第二组詹森拜尔温特
自变量因变量结果结论
1．达尔文的实验

3.1植物生长素的发现PPT课件

第1节植物生长素
的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
科学家就是在研究植物向光性的过程中,最早发现了一种植物激素 ----生长素。
生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？
胚芽鞘
胚芽鞘
实验一
问题思考？
实验二
向光弯曲生长
问题思考？
不弯曲
实验三、四
暗箱一侧开一小窗，固
定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水
平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（）B
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
有对照；单一变量原则。
3、结论？
证明化学物质是存在的。“生长素”
4、哪里产生？哪里作用？
尖端；下面一段（伸长区）。
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布
问题思考？
1、巧妙之处？

高考生物考点一遍过考点植物生长素的发现(含解析)

藏躲市安详阳光实验学校考点55 植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程（1）达尔文实验组别实验过程现象实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快；Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端②不生长，不弯曲 ③直立生长④向光弯曲生长（2①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。

胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。

2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

（2）运输方向：从形态学上端运输到形态学下端（3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。

考向一植物生长方向的判断1．如图甲、乙、丙、丁、戊中，燕麦胚芽鞘直立生长的是 A ．甲、乙B ．甲、丙C ．甲、丁D ．甲、戊【参考答案】B【试题解析】甲的胚芽鞘尖端罩有锡纸，尖端不能感受到单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，因此直立生长；乙的胚芽鞘尖端下面的一段用锡纸套住，尖端能感受到单侧光的刺激，导致背光侧生长素的含量高于向光侧，所以向光弯曲生长；生长素不能透过云母片，由于云母片的纵向插入阻断了丙的胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，使得生长素均匀分布，导致丙直立生长；云母片将丁的胚芽鞘尖端与尖端下部之间完全隔开，尖端产生的生长素不能通过云母片向下运输，导致丁的胚芽鞘尖端下部缺乏生长素，所以不生长；戊的胚芽鞘尖端与尖端下部的右侧之间插入云母片，导致尖端产生的生长素不能从右侧透过云母片向下运输，只能由左侧向下运输，因此戊的胚芽鞘向右弯曲生长。

《植物生长素的发现》知识清单

《植物生长素的发现》知识清单一、植物生长素的定义植物生长素是一种植物激素，它对植物的生长和发育起着至关重要的调节作用。

生长素能够促进细胞的伸长和分裂，从而影响植物的生长速度、形态建成以及对环境的适应能力。

二、植物生长素的发现历程1、达尔文的实验查尔斯·达尔文通过对金丝雀虉草的胚芽鞘向光性实验，发现胚芽鞘在单侧光照射下会向光弯曲生长。

他推测胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，会向下传递某种“影响”，导致胚芽鞘下部的伸长区背光侧比向光侧生长快，从而使胚芽鞘向光弯曲。

2、鲍森·詹森的实验1913 年，鲍森·詹森进行了实验，将胚芽鞘尖端切下，分别放在单侧光下和插在琼脂片上再放在单侧光下。

结果发现，插在琼脂片上的胚芽鞘会向光弯曲生长，而单纯放在单侧光下的胚芽鞘则不弯曲。

这表明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。

3、拜尔的实验1918 年，拜尔在黑暗中进行实验。

他将胚芽鞘尖端切下，放在胚芽鞘一侧，结果发现胚芽鞘会向放置尖端的对侧弯曲生长。

这说明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。

4、温特的实验1928 年，温特做了进一步的实验。

他把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，发现胚芽鞘会向对侧弯曲生长；而把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘则不生长也不弯曲。

温特认为，胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，并将其命名为生长素。

三、植物生长素的产生、分布和运输1、产生部位生长素主要在植物的幼嫩部位产生，如胚芽鞘、芽、幼叶和发育中的种子。

2、分布生长素在植物体内的分布很广泛，但相对集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。

3、运输方式（1）极性运输：生长素只能从植物体的形态学上端向形态学下端运输，而不能倒过来运输。

这是一种主动运输的过程，需要消耗能量。

（2）非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。

高中生物3.1植物生长素的发现优秀课件

，那么幼苗的生长状况为C〔〕
光源
小窗光源
小窗光源
小窗光源
小窗
A
B
C
D
材料用具：萌发的玉米种子和胚芽鞘假设干、刀片、记号笔、红墨水、蓝墨水、显微镜、载玻片、盖玻片。
设计思路方法: 用......材料施加......影响，检测〔观察〕......现象
结论：弯曲生长的是尖端下部
【设计实验思路】〔4〕探究胚芽鞘弯曲生长部位，尝试写出简要的实验思路？
画横线法：
一段时间后
1946年从高等植物中别离出生长素,并确认为IAA 吲哚乙酸
【小组合作】
6、生长素分布不均的原因
思考1：单侧光引起生长素分布不均匀的可能原因？假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成假设3: 单侧光引起生长素从向光侧向背光侧运输 ……
思考2：如何用实验验证假设的正确性，简要描述实验思路。
结论1：胚芽鞘弯曲生长跟单侧光刺激有关
结论2：弯曲生长与尖端有关
汉水丑生侯伟作品
结论3：感光部位在尖端。
结论4：胚芽鞘弯曲生长部
位在尖端下部。
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部弯曲生长呢？
推测
汉水丑生侯伟作
品
达尔文
尖端产生“影响〞信号，传递到下部
尖端产生的“影响〞在下局部布不均，导致背光侧生长快，
6、生长素分布不均原因
假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成
假设3: 单侧光引起生长素从向光侧向背光侧运输
薄玻璃片
40单位IAA
图1
40单位IAA
图2

3.3.1植物生长素的发现过程.ppt

幼嫩的芽、叶和发育中的种子
生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处
概念
吲哚乙酸极性运输非极性运输
主动运输
提醒：判断生长和弯曲，首看有无生长素来源，思考题 1：
再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。
2、1910年，鲍森· 詹森的实验
如何设置对照组呢？
结论：尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部并且能使胚芽鞘生长。
3、1914年，拜尔的实验
向放置尖端的对侧弯曲生长
结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为其尖端产生的物质在下端不均匀分布造成的。
由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？
初步证明胚芽鞘的尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
细胞生长慢
细胞生长快

提醒：单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。琼脂块无感光作用
总结:
生长素的发现
生长素产生部位：胚芽鞘尖端感光部位：胚芽鞘尖端
向光性
生长和弯曲的部位：尖端以下的部分
（生长素的作用部位）
外因：单侧光照射内因：生长素分布不均生长素的化学本质: 吲哚乙酸
二、生长素的产生、运输和分布
极性运输
形态学上端
形态学下端
注：形态学的上端对于植物地上部分而言，主动运输（2）运输方式：指茎的顶端；对于地下部分而言，指根尖。
横向运输和极性运输的验证
横向运输(在单侧光照射下，在尖端发生）
极性运输
三、植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等．

原创9：3.1 植物生长素的发现

植物生长素的发现
内容索引
一、生长素的发现过程二、生长素的产生、运输、分布三、课堂练习
一、生长素的发现过程
（一）1880年达尔文向光性实验
实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘
胚芽鞘:
单子叶植物,特别是禾本科胚芽外面透明的锥形套状物，是胚体的第一片叶，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，出土后还能进行光合作用。
照射，燕麦胚芽鞘的生长情况将是( B )
A.直立向上生长
B.向右弯曲生长
C.向左弯曲生长
D.不生长
3.下列是关于植物激素发现过程的一些说法，错误的是( B ) A.达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们孰视无睹的现象 B.如果鲍森·詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的刺激也能传递给下部 C.温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质 D.首次分离的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中
植物激素和动物激素的比较
产生部位作用部位运输途径
相同点
植物激素
一定部位
动物激素
专门分泌腺或细胞
不作用于特定器官
特定的靶器官等
极性运输等
体液运输
1.自身产生；2.微量、高效、种类多；3.调节作用
二、生长素的产生、分布和运输
1、生长素的合成部位：主要在幼嫩的芽、叶、发育中的种子在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。 2、生长素的分布：大多集中在生长旺盛的部位如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育中的种子和果实
生长的方向 a 形态学上端
b 形态学下端 c 形态学下端
生长的方向 d 形态学上端
（2）极性运输形态学上端

3.1 生长素的发现过程知识点

第三章：植物的激素调节第一节生长素的发现过程向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。

一、生长素的发现过程1.达尔文实验——胚芽鞘尖端是感受单侧光的部位，向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部1向光生长 2 不生长不弯曲3直立生长4向光弯曲2.詹森的实验图3-4詹森的实验示意图影响可穿过琼脂由尖端向下传递3.拜尔的实验——尖端产生刺激在下部分布不均引起弯曲生长4.温特的实验——尖端产生的刺激是某种物质（温特将其命名为生长素）5.化学本质：吲哚乙酸（IAA），还有苯乙酸（PAA），吲哚丁酸（IBA）等。

6.植物激素：（1）概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。

（2）其他植物激素：赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯二、生长素的产生、运输和分布1.产生：部位：幼嫩组织，分生组织，幼嫩的芽、叶和发育中的种子，胚芽鞘尖端。

机理：色氨酸→生长素2.运输：横向运输：发生在尖端部位影响因素：光，重力，水等（与向性运动有关）纵向运输极性运输：部位：发生在幼嫩部位如胚芽鞘、芽、茎尖、根尖等方向：只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，也就是只能单向运输运输方式：为主动运输方式影响因素：载体，ATP，O2非极性运输：部位：发生在成熟组织中的韧皮部方向：双向运输3.分布：部位：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分特点：生长旺盛部位>衰老成熟部位三、胚芽鞘向光弯曲生长的分析单侧光→胚芽鞘尖端尖端以下部位茎向光弯曲（有利于光合作用）∣四、植物向性运动的人工实验方法归类1. 暗盒开孔类（如下图）直立生长向光弯曲2. 云母片插入类形态学上端形态学下端形态学上端形态学下端3 4生长素极性运输生长素分布不均（内因）向光侧（少）横向运输背光侧（多）向光侧（少）背光侧（多）极性运输极性运输生长慢生长快光光光光光向光弯曲生长直立生长向光弯曲生长不完全不生长背光弯曲生长3. 切割移植类例1：温特实验例2a>c=d>b(a,b,c,d 为琼脂快中生长素含量)，胚芽鞘向右弯曲A<B 胚芽鞘向左弯曲4. 锡纸遮盖类——如达尔文实验5. 旋转类光 ab 光c da b。

课件17：3.1 植物生长素的发现

A．生长素的化学成分为吲哚乙酸 B．生长素具有促进植物生长的作用 C．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 D．单侧光照射引起生长素分布不均匀
4.植物根部有向着背光侧生长的特性。将萌发中的幼苗呈水平状用细线悬挂在只能获得单向光照的盒中气培（空气湿度完全满足幼苗的生长需要），装置如图所示。一段时间后，幼苗的生长方向最可能是（ B ）
主要部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子 1、产生
化学成分: 吲哚乙酸，由色氨酸转变形成
2、分布: 植物体内分布广泛，但集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、分生组织、种子、果实等。
3、运输
极性运输
方向：形态学上端方式: 主动运输
形态学下端
非极性运输如在成熟的组织中，通过韧皮部进行运输
（横向运输如单侧光刺激下由向光侧运往背光侧)
植物生长素的发现
教学目标
1、了解植物的向性运动。 2、理解生长素的发现过程及向光性的原因。 3、了解生长素的产生、运输和分布。
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。最早发现的一种植物激素——生长素，它是在研究植物向光性的过程中发现的。生长素是什么？科学家是怎样 Nhomakorabea现生长素的？
A．
B．
C．
D．
观

如何区分形态学的上端和下端
地上部分
地下部分
形态学上端
形态学下端形态学下端形态学上端
课堂小结
生长素的发现过程
1880年，达尔文 1910年，鲍森·詹森 1914年，拜尔 1928年，温特
植物激素的概念
植物激素的产生、运输、分布
课堂练习
1.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ B ）

3.1 植物生长素的发现

第1节植物生长素的发现[学习目标与核心素养] 1.体验生长素的发现历程，掌握科学探究的基本思路和方法。

2.解释植物的向光性，培养科学思维能力。

3.概述生长素的产生、分布和运输，培养科学探究的习惯。

一、生长素的发现过程1．达尔文的实验(19世纪末)(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)进行实验①取材：金丝雀草的胚芽鞘。

②条件：单侧光照射。

③操作及现象实验a不做处理胚芽鞘向光弯曲生长实验b去掉尖端胚芽鞘不生长不弯曲实验c用锡箔罩子罩上尖端胚芽鞘直立生长实验d用锡箔罩子罩上尖端下面的一段胚芽鞘向光弯曲生长实验分析：实验a 和实验b 对比，自变量为尖端的有无，实验结果说明植物的向光性与尖端有关。

实验c 和实验d 对比，自变量为尖端是否接受光照，实验结果说明感光部位在尖端，发生弯曲的部位在尖端的下部。

(3)得出结论胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部，感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，当传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成背光侧比向光侧生长快，因而出现向光性弯曲。

2．鲍森·詹森的实验(1910年)(1)实验过程及现象①现象：不生长不弯曲；②现象：向光弯曲生长。

(2)实验自变量是尖端和琼脂片。

(3)结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

3．拜尔的实验(1914年)(1)自变量是尖端放置的位置。

(2)实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

(3)在黑暗中可以排除单侧光对实验结果的干扰。

(4)不足之处：无法证明这种影响是什么，即尖端是否产生了某种化学物质。

4．温特的实验(1928年)琼脂块接触过胚芽鞘尖端琼脂块未接触过胚芽鞘尖端5.生长素的化学本质：吲哚乙酸(IAA)。

植物体内具有生长素效应的物质，除吲哚乙酸(IAA)外，还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。

高中生物必修三：3.1生长素的发现

资料：会动的植物
植物的运动本是普遍现象，按不同的意义理解有各种不同的运动，如植物的原生质运动、膨压运动和生长运动，受外界刺激的运动又有向性运动和感性运动。
学科网 zxxkw
含羞草
Mimosa pudica Linn. 植物与动物不同，没有神经系统，没有肌肉，它不会感知外界的剌激，而含羞草与一般植物不同，它在受到外界触动时，叶会下垂，小叶片合闭，此动作被人们理解为“害羞”，故称为含羞草。
顶尖产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
结论：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是生长素。
正式确认吲哚乙酸（IAA)
1942年其他科学实验：结论：
二、生长素的产生、运输和分布
1、合成部位：具有分生能力的组织，主要是幼嫩芽、叶，发育中的种子等
根尖
生长点
分生区
芽
形成层
2、生长素的分布：生长旺盛的部位: 如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。
3、生长素的运输：
（1）横向运输：在外界的单向刺激(单侧光、重力)作用下。
（2）极性运输：在植物的幼嫩部位（胚芽鞘、芽、幼叶、和幼根）从形态学上端运输到形态学下端形态学上端形态学上端指的就是植物的生长方向的一端
形态：在植物的成熟组织
形态学上端
有关
实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
单一变量：遮光部位不同现象：实验3生长，不弯曲；实验4向光弯曲生长结论：感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，弯曲部位在尖端下部
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲

3.1生长素的发现过程

B 侧光照条件下培养。胚芽鞘弯曲的方向是（）
A．向左侧 B．向右侧 C．不弯曲 D．先向右后向左
即时应用
3、胚芽鞘产生生长素的部位，感受光刺激的部位，
弯曲生长的部位分别是（ B ）
A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分 C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D、尖端、尖端下面的部分、尖端
素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输(细胞的主动运输）。
形态学上端形态学下端
形态学上端指的就是植物的生长方向的一端。
在植物的成熟组织通过韧皮部进行
在生长素的产生部位，受外界某些刺激（如单侧光照、重力等）的影响，生长素可以横向运输。
运输方向
✓ 感光的部位：胚芽鞘的尖端
✓ 弯曲的部位：尖端以下的部位
课堂小结
植物生长素的发现历程
1880，达尔文 1910，詹森 1914，拜尔 1928，温特 1931，1946……
课堂感悟
人类的许多科学发现，就像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步地接近事实的真相。
每一位科学家所取得的进展或许只是一小步，众多的一小步终将汇成科学前进的一大步！
温特的实验(1928年)
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
实验现象：实验组1弯曲生长；实验组2不生长不弯曲。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。
温特认为这可能是和动物激素类似的物质，能促进
植物生长，并把这种物质命名为：生长素
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，科学家首先从人尿中分离出了这种物质，经鉴定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。
高中生物必修三

高中生物生长素知识点总结

高中生物生长素知识点总结高中生物学中，生长素是一个重要的概念。

生长素，也称为植物激素，是由植物体内产生的一类化合物，能够调控植物的生长、发育和生理代谢过程。

生长素在植物中起着多种重要作用，深入了解生长素的知识对于理解植物生长发育的机制至关重要。

下面我们来进行生长素的知识点总结。

1. 生长素的发现与起源：生长素是在20世纪初被发现的。

最早的发现是发现了一种能够引起植物异位生长的物质，这就是生长素。

生长素主要来自于植物体内的原生质。

2. 生长素的生物合成：生长素的合成是由一系列的酶催化反应完成的。

最重要的合成途径是通过半胱氨酸和甘氨酸的代谢产生。

同时，植物的营养供给和环境条件也会影响生长素的合成。

3. 生长素的类型：生长素的类型很多，包括生长酮、赤霉素、脱落酸等。

这些生长素在植物体内起着不同的作用。

比如，赤霉素主要参与植物的伸长生长过程，脱落酸则主要参与植物的分裂和分化过程。

4. 生长素的运输：生长素可以通过植物体内的细胞间和细胞内传递，以实现生长素的作用。

主要通过细胞间空隙和筛管导管来进行传递。

5. 生长素的作用机制：生长素的作用机制主要是通过与生长素受体结合来实现的。

生长素受体是一种蛋白质，能够与生长素结合，从而进一步调控细胞的生长和发育过程。

6. 生长素的生理功能：生长素在植物的生长发育过程中起着多种重要作用。

例如，生长素能够促进植物的伸长生长，使细胞膨大，参与根的伸长和分化等。

7. 生长素的应用：生长素不仅在植物体内起着重要作用，还能够被应用于农业生产中。

比如，利用生长素可以促使植物的生长和发育，提高农作物产量和质量。

8. 生长素的调控机制：植物体内的生长素含量是由多种因素共同调控的。

比如，光照、温度、水分等对生长素的合成和运输都有影响。

9. 生长素与其他物质的关系：生长素与其他植物激素以及外界环境的因素之间相互作用，共同调控植物的生长和发育。

比如，生长素与赤霉素的作用是相互促进的。

10. 生长素的研究进展：生长素的研究一直是植物生物学领域的热点。

人教版高中生物必修3知识点-生长素的发现过程

单侧光照射尖端下有琼脂片 •单侧光照射切去尖端的胚 (2)结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可 _______琼脂片传递给下部。不弯曲、不生长弯曲、生长芽鞘，_______________ 的胚芽鞘，_____________ 透过
植物生长素的发现过程
• 3．拜尔实验 • (1)实验操作及现象： • 切去胚芽鞘尖端，移至一侧； • 黑暗中，胚芽鞘向有尖端的________弯曲生长。 • (2)结论：尖端产生的刺激在下部分布_________ 对侧造成了胚芽鞘的弯曲生长。
植物生长素的发现过程
• (2)温特的实验： • ①重要性：温特是把达尔文的“影响”变为化学物质的第一人。他综合了鲍森·詹森和拜尔的实验，用接触过胚芽鞘尖端的琼脂块单独放在去除尖端的胚芽鞘一侧，而胚芽鞘出现了弯曲生长。说明胚芽鞘产生的某种“影响”是物质并留在了琼脂块上。 • ②单一变量：琼脂块是否接触过胚芽鞘的尖端。
知识点——生长素的发现过程
植物生长素的发现过程
• 1．达尔文实验 • (1)向光性：在_________的照射下，植物朝向光源方向生长的单侧光现象。
植物生长素的发现过程
• (2)实验操作及现象：
• ③和④对照，证明______________________________。
感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
植物生长素的发现过程
• 1．生长素发现过程中经典实验的分析 • (1)达尔文的实验：

植物生长素的发现过程
• ①单一变量：b、c一组为尖端的有无，b、d一组为尖端是否接受单侧光照，d、e一组是接受单侧光照的部位不同。 • ②对照原则：其中b与c、b与d、d与e形成对照，增加实验结论的可靠性。对照实验通常只能有一个变量，如果实验结果不同，就说明是由这一变量引起的。 • ③结论：生长素的产生部位和接受光刺激的部位都在尖端。

3.1 生长素的发现过程知识点

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