pep小学英语四年级下册第一单元教学设计(含四节备课和单元备课)
pep最新版小学英语四年级下册unit1单元教案
Unit 1 My School第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)教学目标：1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件教学步骤一、热身（Warm-up）1、教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。
2、播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、检查预习（Check the result of presentation）出示单词卡片，让学生展示自己的预习成果。
老师指点，初步帮助学生纠正问题。
三、新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。
新版PEP小学四年级英语下册第一单元教案
新版PEP小学四年级英语下册第一单元教案教学目标- 研究掌握新课标中学位词汇"clap, jump, run, sing, swim"。
- 能正确理解并运用句型"What can you do? I can {verb}."。
- 培养学生对动词的正确发音和运用能力。
- 培养学生的听说能力，通过听力训练和问答练，提高学生的语言表达能力。
教学准备- PPT- 单词卡片：clap, jump, run, sing, swim- 录音机教学过程第一步：导入新课1. 使用PPT呈现课程标题和目标。
2. 复上一单元研究的词汇和句型。
第二步：新词呈现1. 出示单词卡片，分别教授"clap, jump, run, sing, swim"这五个动词，并示范正确发音。
2. 通过多次重复，让学生跟读掌握这些单词的读音和意义。
第三步：听力训练1. 播放录音，让学生听一段包含以上五个动词的对话。
2. 将学生分组，让他们进行听力练，根据对话内容勾选相应的图片。
第四步：句型训练1. 将"What can you do? I can {verb}."这个句型写在黑板上，并解释其意义。
2. 引导学生通过问答练，让他们自然地掌握这个句型的用法。
第五步：情景表演1. 分成小组，让学生自行安排角色，进行情景表演。
2. 通过表演来巩固句型和词汇的运用。
第六步：巩固练1. 发放练册，让学生完成课后练。
2. 教师巡视班级，对学生进行个别辅导。
教学反思本节课通过多种形式的教学，让学生全面掌握并运用了新课标中的单词和句型。
通过听力训练和情景表演，学生的听说能力得到了锻炼和提高。
同时，通过问答练习和练习册的巩固练习，学生的语言表达能力得到了巩固。
整节课上下紧密衔接，流程严密有序，学生的学习积极性和参与度较高。
PEP人教版英语四年级下册第一单元教案
PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学目标：根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。
这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
(完整版)PEP新版小学四年级英语下册Unit1教案
教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令.
还可以让学生来做“小老师”，代替教师来发指令。
3。教师播放A。Let's talk 的视频,要求学生边听边思考：Where is the teachers’office ？ 学生回答：It’s on the second floor . 教师接着追问：Is the teachers’office next to the library ？ 学生回答:Yes， it is 。 教师板书：The teachers’office is next to the library .
4。再次播放A。Let’s talk 的视频，在“Here’s my homework . ”处暂停,让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。
5。播放A.Let’s talk 的视频，每句后暂停，全班跟读.
6.播放A.Let’s talk 的视频,将声音关闭，全班分成四组为视频配音。
Step 3 。 While—task stage
Library ， library . Go to the library 。
Library , library 。 Read a book .
Library, library .Be quiet , be quiet 。
3。学习词组teachers’office .
T: (教师出示办公室的图片) Some people work in this room . This is an office 。 板书：office ,带读office 。
教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客,学生充当导购员进行对话：
师生示范后，学生两人一组进行对话.
人教版PEP四年级下册英语《第一单元Unit1》备课教案
人教版PEP四年级下册英语《第一单元Unit1》备课教案人教版PEP四年级下册英语《第一单元Unit 1》备课教案Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“ Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
pep英语四年级下册第1单元教学设计
【设计意图：通过组内快速读词练习和猜词游戏有效巩固本课所学单词，并操练”Where is the canteen? It’s on the first floor.”句型，初步理解序数词的用法。】
Step4:当堂检测《欢乐英语》练习册第一页课内练一练
学情
分析
学生在前几个学期的学习中学习过Where’s the ......?句式，有过问答物品位置和场所的经验，本课介绍课室虽是新知，但在真实情境中运用知识迁移不难理解和运用；Is this the…?句型在上学期学习过，能够自主理解和认读，只是本课长句子较多，认读可能稍有困难。
教学
目标
1.能够听懂、会说“Where’s the teacher’s office？It’s on the second floor.”并能在实际情境中进行运用。
教学
后记
课时教学设计
课题
Unit 1 My School
Let’s learn B
课时
第1周
第3节
教材
分析
本课继续学习四个有关学校课室的单词并了解它们的功能。这四个单词中computer room和music room有以前学习过的单词，但是playground和art room都是生词。在新词学习中还穿插了一个”Do you have a music room? Yes, we do.It’s on the second floor.”的句型，出现了一般疑问句复数的问答。另外，本课通过Look,ask and answer的问答操练形式让学生更好的巩固学校课室名称并了解它们的功能。
4.Aim of learning :能够听、说、认读两个课室名称和两个序数词。
pep四年级英语下册全英第一单元教案
教材总体分析一、教学内容：PEP小学英语四年级下册四年级上册共6个单元、2个复习单元。
Unit 1 Our SchoolUnit 2 What time is it?Unit 3 Is this your skirt?Unit 4 It’s warm today!Unit 5 How much is it ?Unit 6 At a farm每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。
教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学目标：听、做1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、画图、做动作、做手工等说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
3.能唱8首歌曲。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演。
认、读：1. 66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写。
PEP人教版小学英语四年级下册Unit1教案设计
： Unit One My school教课内容 : A 部分 Let ’s talk/Look, ask and answer教课目： 1.能听懂、会：“Where is the teachers’ office? It’s on the second floor .Is this the teachers' office? No, it isn’ t. The teachers' office is nextto the library.”并能在情形中行运用。
2.认识英美国家对于楼的不一样表达方式。
3.能用所学句型行口交。
3. 培育学生的听能力和表演能力。
4. 培育学生相助的合作精神。
教课重点：1.掌握句子“ Where is the teachers’ office? It’s on the secondfloor .Is this the teachers' office? No, it isn to the library.”2.在情境中灵巧运用’ t. The teachers' office is next Let ’s talk部分的内容。
打破方法： 1. 将句子先拆分，再接，运用奏和重复的形式掌握句子。
2. 真的情境，学生充任不一样的角色行。
教课准 : 条、多媒体件教课型 : 新授2016-2017学年度（下）2017-2018 学年度（下）教课程：1.教播放本元歌曲“ Our school ”，先学生听而后鼓舞学生跟唱。
2. 教慢慢出示 teachers ’ office等的卡，学生猜出。
Step 2. Presentation1.教和学生行 free talk ，是 Whydo you like ourschool? 鼓舞学生用的句子做出回答，即便只好出只言片，教也要予表。
2. 播放本件 Let ’s talk部分。
教能够就内容提一些，如： HowmanyAmerican friends are there?What do you do in the playground?在提与回答的程中，将点各个破。
【PEP】四年级下英语Unit 1 Part A优质课教学设计
【PEP】四年级下英语Unit 1 Part A优质课教学设计一. 教材分析本课是PEP教材四年级下册Unit 1 Part A的内容。
本节课的主要内容是学习日常的问候语和介绍自己。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于本节课的内容，他们有一定的生活经验，因此在学习过程中，他们能够积极参与，勇于开口。
但是学生的语言运用能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同层次的学生以适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语和介绍自己的句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学句子进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够感受到学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常问候语和介绍自己的句子。
2.难点：学生能够在实际情境中正确运用所学句子进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设定真实的生活情境，引导学生积极参与，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、录音机、磁带、头饰等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲《Hello》引导学生进入英语课堂，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和动作，呈现本节课的主要单词和句子，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生在实际情境中运用所学单词和句子进行交流。
4.巩固（10分钟）教师设计游戏活动，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行创新性表达。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后进行巩固练习。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写出本节课的主要单词和句子，方便学生复习。
人教PEP英语四年级下册Unit 1上课教案(教学设计)
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
小学英语新版PEP四年级下册第一单元教案完整版
小学英语新版PEP四年级下册第一单元教案完整版本论第课时第周星期上课题分析期末试卷课时1课型复习教学目标下限目标1、复习上册所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
上限目标2、总结错误的知识点，将错误的题目记录下来，自制错题集。
教学重难点重点为上一册所学知识的综合运用。
难点为阅读理解。
教学准备1、教师准备上学期部分单词卡。
2、教师准备录音机和相关录音带。
教学方法对比、举例、分析教学预设流程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点词汇、短语句型等的运用)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题（40分），第二部分是笔试题（60分）。
试卷满分为100分，限时60分钟(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共四大块内容，分别为：一、听单词或短语，选择正确的选项；二、听短语或句子，排序；三、听问句，选答句；四、听小对话，选择正确的选项。
五、听小对话，选择正确的选项。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
小学英语新版PEP四年级下册第一单元教案完整版
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
本课通过熟悉的人物来展开讨论，学生更容易明白掌握本课的新内容。
并通过真实的情境更好地操练了本课的难点。
学生从对话扮演中很好地操练了本课的句型和词汇。
使学生在玩中掌握了本课知识。
也充分发挥了小组合作的作用，增强了集体荣誉。
不足之处，学生分角色扮演朗读时不够熟练，下节课有待加强。
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上
总第课时本论第课时第周星期上。
pep新版小学四年级英语下册unit1教案
pep新版小学四年级英语下册unit1教案Unit1 My school第一课时年级四年级科目 English 课型 NewUnit 1. A.Let’s learn 授课设计课题Let’s do B. Let’s sing 时间教师1. 能够听、说、认、读本课时单词或词组:library ,teachers’ office , first , second floor .能听说认读句子:Where’s the library ? It’s on the first floor . 学习 2. 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如:Go to the library . Read a book. Go to the 目标teachers’ office . Say hello . Go to the playground . Play football . Go to the garden . Waret the flowers .能够听、说、认、读本课时单词或词组:library ,teachers’ office ,first , second floor .能听说认学习读句子:Where’s the library ? It’s on the first floor . 重点正确使用序数词。
学习难点导学过程学法指导Step 1 . Warm up1. 师生对话。
T: (指着教室)What’s in the classroom ?S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs …….教师播放歌T: How many classrooms are there in our school ?曲录音，学生S: There are nine . …… 边听录音，边伴随音乐做2. 学习单词library动作。
T: (教师出示图书馆的照片，指着里面的书问) What are they ?Ss: They’re books .T: Where are they ? They’re in the library . 板书:library , 然后分音节带读单词:lib-ra-ry. 最后通过说chant,巩固library 的发音: Library , library . Go to the library .Library , library . Read a book .Library, library .Be quiet , be quiet .3.学习词组teachers’ office .T: (教师出示办公室的图片) Some people work in this room . This is an office . 板书:office ,带读office .T: I’m a teacher . I wor k in the office ,too . We call itteachers’ office . 板书:teachers’ office , 提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。
最新PEP人教版四年级下册英语第一单元教案
1、学生能够听说读对话，并且了解对话中个别新单词的意思。结合 A 部分的内容 拓展学生的交际。Forty-five, this way.
2、能够正确运用句型 How many students are there in your class? …Do you have a library? Yes, we do. No, we don’t.进行问答和交际。
2、能够正确运用句型 Where is ….? It’s on the ….. Is this the….? Yes, it is. No, it isn’t. 进行问答和交际。
1、能结合本课时的内容结合上学期 My home 的知识进行知识的拓展运用，丰富学 生的语言运用能力和综合能力。
教学准备
课件，视频，学习单
课时计划表（集体备课讨论）
U1 My school 第（3）课时 主 备 人
1、学生能够听说读对话，并且了解对话中个别新单词的意思。结合 A 部分的内容 拓展学生的交际。Forty-five, this way.
2、能够正确运用句型 How many students are there in your class? …Do you have a library? Yes, we do. No, we don’t.进行问答和交际。
教学过程设 计
（幸福课堂模式） 一． 情景创设
Warm up: T: Look. Who is the school? Can you guess? Ss: Amy … T: This is the Mike’s school. The school has a new building. It’s big and clean. There are many rooms in the building. What can you see in this room? Ss: It’s a desk, chair …. T: Is this a lamp? Ss: Yes, it is. No, it isn’t. T: Where are they? Where is the chair?... Ss: It is in/ on /under/ near the…. T: Yes. Many things are in the room .This room is the teachers’ office. (Teach the word“teachers’office”)
新版PEP小学四年级下册英语第一单元教案
新版P E P小学四年级下册英语第一单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 1 My school教学目标：（一）知识与能力1．复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room；熟练掌握本课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
（二）过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
（三）情感态度与价值观通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：Is this / that the…Yes，it is./ No，it isn′t；区分this与that的用法。
教学时数：6课时第一课时教学目标：1．使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
2．使学生了解指令，并作相应的活动。
如：Go to the library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
pep四年级英语下unit1教学设计(备课)
Unit 1 Our School（总第1-4课时）第一课时【教学内容】Let’s learn,Let’s do Read and write【教学目标】知识与能力：1、能够听、说、认读本课时的主要单词2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water theFlower .过程与方法：1、通过实物或图片进行词汇教学2、利用书中提供的情景进行会话教学情感态度与价值观：热爱自己的学校.【教学重难点】本课时的五个有关学校功能室和设置的单词，Let’s do 中有关动作单词的发音和含义【教学准备】本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带【预习提纲】（一）课本P41、听Let’s learn录音,跟读 3遍。
要模仿语音和语调。
2、小提示： Where is the canteen?食堂在哪里？It’s on the first floor.它在一楼。
①first 第一，用时前面加the ； one 数量1，前面不加the如：the first classroom第一间教室one cake 一个蛋糕②表示在几楼时用on3、做下列单词卡：（用笔记本大的纸，正面画四线三格写单词，反面写意思）playground teacher’s office library garden canteen4、看Let’s do部分。
根据图画理解指令的含义；然后听录音跟读、做动作（2遍）。
小提示： water 浇水 hand in 上交（二）课本P61、听Read and write录音3遍，跟读对话3遍。
2、在四线三格中抄写课本中的单词和句子并写出汉语意思。
【教学过程】一．Warm-up(热身及预习展示)1、教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、小组合作检查预习完成情况并找出疑难问题。
3、通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
英语人教pep四年级下册第1单元教案
第一单元课时一课题课型新授时间学习目1、能听懂、会说：“ Where is the teachers ’ office? Is标this the teachers' office? The teachers' office is next to the library. ”并能在实质情形中进行运用。
2、认识英美国家对于楼层的不一样表达方式。
学习本课对话及其在实质情形中的运用。
重难点认读对话。
教具准课件、单词卡片。
备二次备课导学过程一、复习导入1、教师播放本单元歌曲“ Our school ”，先让学生听而后鼓舞学生跟唱。
2 、教师慢慢出示 teachers ’ office 等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、新课展现1、教师和学生进行 free talk ，话题是 Why do you like ourschool? 鼓舞学生用简单的句子做出回答，即便只好说出只言片语，教师也要赐予夸奖。
2 、播放本课课件 Let ’s talk 部分。
教师能够就对话内容提一些问题，如： How many American friends are there? What do you doin the playground? 在发问与回答的过程中，将难点各个击破。
3 、进行模拟或跟读练习，注意提示学生 this 和 that 中“ th ”的发音要咬舌头。
4、first 和 second 的演练能够在摆列卡片、复习单词的过程中浸透，如： T: What ’s in the first/second picture? Ss: It ’s a library/ ateacher ’ s office. 也能够让学生听指令摆列卡片，如： T:The first card, playground; the second card,而后指引学生认真察看挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor 。
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Unit 1 My school 单元备课一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is ⋯⋯.. That is ⋯⋯⋯. Is this⋯⋯.? .Is that ⋯⋯.? Yes ，it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This/That is the ⋯及Is this /that the ⋯? Yes，it is./No, it isn 't. 在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型This/That is the(a) ⋯Is this/that the(a) ⋯? Yes, it is. No, it isn 't.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排第一课时Let 's lear. & Let ' s spell.第二课时Let ' s talk.第三课时Let ' slearn&Let 's talk.第四课时Read and write第一课时教学目标：1.能够听、说、认读2 个学校场馆词语library, teachers ' office 以及2 个地点短语first floor, second floor 。
2.能够在语境中正确运用这4 个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library 中辅音连缀的发音。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程： Step 1. Warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk 。
T：Hello, boys and girls.S：Hello ，teacher.T：Welcome back to school. Nice to see you again.S：Nice to see you, too. ⋯[ 设计意图] ：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“ Work And Play ”。
[ 设计意图] ：通过这个chant , 营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。
Step 2. Preview & Presentation1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：What's this? What's in the classroom?[ 设计意图] ：通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作2、T：What's in our school? 同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。
[ 设计意图] ：创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3、利用词卡授新词。
a.教授library.T 指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答后，教师接着问：Howm any classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! I can see a library. 教师出示library 单词卡片，教授新词。
练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry 。
然后把词放进句子中操练：T：What can you see in the library?S ：I can see many books.T：Do you like our library? S ：Yes. ⋯[ 设计意图] ：注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。
b.同理，出击词卡，教授teacher's office, computer room, garden 。
4、Look! I have a picture. This is a picture of our school. 教师出示校园分布图, 指着“ library ”所在的位置Wherei s thelibrary? It's on the first floor. 强调“ the first floor ”。
指着校园分布图上在一楼的library 等，引导学生运用Where is ⋯？It's ⋯进行问答。
然后教师播放“ Let's learn ”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。
[ 设计意图] ：通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。
5、教授Let's do 。
a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；b.教师领读，学生模仿读音并做动作；c.听录音做动作，鼓励学生跟读；d.请学生来扮演“小老师”游Teacher Says:即教师如果在指令前加上Teacher Says ，学生们必须迅速并准确地做出动作；否则站在原地不动。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。
请学生来扮演“小老师”，由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。
[ 设计意图] ：小学段学生活泼好动，所以TPR活动（全身动作反映法）深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
Step 3. Practice 1.比记忆：What's missing?每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛, 抽取其中的一幅图片。
通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。
[ 设计意图] ：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。
再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。
2.教师和学生做游戏“ Where am I?”T：I can see manyb ooks．I can see manys tudents ．They are reading books．Where am I? 引导学生用“ You are in the ⋯”回答。
这个活动先师生互动之后可转为生生互动。
[ 设计意图] ：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。
2.将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？老师可以提示学生用Our school have a playground, a library ⋯.The library is on the first floor. This is the library. 等句子来描述。
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。
对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。
[ 设计意图]：学习语言的最终目的在于运用和交际。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。
Step 4. Homework1.抄写并拼读所学新单词。
2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请家长做出评价。
[ 设计意图] ：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。
通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。
板书设计：Unit 1 Our school first floor second floor teacher 's office library computer room教学反思：第二课时教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Where is the ⋯? It 's on the first/second floor. Is this the ⋯? Yes, it is. / No, it isn 't. 询问并回答某个地方在哪儿并确认是否是某个地方；能在情景中恰当运用功能句：The teachers ' office is next to the library.4.能够在语境中理解生词或短语teachers ' office, second floor, next to, homework 的意思，并能正确发音。
5.能够在Look, ask and answer活动中运用所学句型Wherei s the ⋯? Is it next to ⋯? 问答某个地方的具体位置教学重点：让学生熟练掌握“ Is this ⋯”的用法。