语文分课时教学设计格式
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9.看图介绍朱德和战士们以苦为乐的场景，感受他们乐观向上的精神。
10.看图介绍朱德工作繁忙的情景，战士们看在眼里，疼在心里，会怎么想，怎么做呢？
（学生自由读文，指名读相关句子。）
11.引读第3句话：读好“累坏了怎么办？”，体会战士们对朱德的关心。
12.说话练习：假如你是一名红军战士，会怎么“劝”朱德不要去挑粮呢？
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
提示句子:
山下不远处就是敌人。
有五六十里，山高路陡，非常难走。
你工作那么忙，累坏了怎么办？
你都四十多岁了。
13.劝了很久没能劝住朱德，没办法，有个战士：引读第5句话。思考战士们为什么要把扁担藏起来？
（学生回答。）
14、扁担不见了，朱德是怎么做的？
（指名读第6句话）
讨论：朱德为什么不找扁担，而重做了一根扁担呢？（指名说，进一步体会战士对朱德的关心。）
5.引读句子：可是每次挑粮，大家都争着去。
讨论：挑粮困难重重，充满了危险，为什么大家还争着去，抢着去？
（学生回答，教师小结：红军是一支不怕困难，不怕吃苦的队伍。）
6.那争着去挑粮的仅仅是战士们吗？
引读第3自然段第一句话。
看图说说你看到的朱德同志是什么样儿的？
（指名学生说，评价。）
7.指名读文中第2句，完成填空：
3.学习2个生字：朱、必，能按照笔顺正确，美观地书写。
4．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
5．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
6．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学
重点难点
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
15.朱德为什么又要在扁担上做个记号，写上“朱德记”三个字呢？
（指名说说，小结：这是朱德专用的扁担，不要乱拿，同时表示朱德挑粮的决心没有动摇，引读第7句话。）
（三）总结全文，读背成语：
身先士卒以身作则
同甘共苦以苦为乐
(四)学习生字，指导“必”的笔顺，描红生字。
（五）作业：了解更多关于朱德的故事。
第二课时
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
板书
设计
教学
反思
教学
内容
元帅的故事
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解朱德和战士们挑粮的感人事迹。
2.通过学文感悟朱德以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，体会战士们对朱德的敬爱之情。
4.那挑粮的路上又会遇到哪些困难呢？
指名学生读句子：
从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。
教师评价：结合生活实际理解“五六十里”体会远；
结合看图理解“山高路陡”，再读句子。
想象说话：走在陡峭不平的山路上，还会遇到哪些困难？
（学生自由说话，特别要结合文中“山下不远处就是敌人”体会危险。再读句子。）
教学
内容
最美的花束
教学目标
1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学
重点难点
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学
准备
课件、生字卡片
教学
课时
两课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
出示句子：
他（）草鞋，（）斗笠，（）满满一担粮食，跟大家一块儿（）。
（指名回答，小结：用几个准确的动词吧朱德挑粮的样子展现在我们面前.）
8.在指名读第2句话，评价：从“满满”这个词感受到什么？
（指名学生说后教师小结：
过渡：路途那么遥远，山路时那样艰险，身强力壮的年轻小伙子争着去，抢着去，可是，作为总司令的朱德同志，他是红军的重要领导人，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮，真是战士们的好榜样啊！
教学
准备
课件、生字卡片
教学
课时
两课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
（一）读课题：朱德的扁担
指名读，注意：“的”和“担”是轻声，读好。
齐读课题。
相机教学生字“朱”，教师范写，学生书空，描红。
（二）看图认识扁担。
（三）看图介绍朱德：
指名学生介绍。
教师小结：朱德爷爷和毛泽东等人带领战士们打败敌人，建立了新中国，立下了很大的功劳。他曾当过红军的总司令，所以大家亲切地称他“朱总司令”。1955年，他被选为中国十大元帅，而且排在第一名，是个了不起的人。
（四）检查生字词的读音。
（五）学生自由读课文。
（六）学习感悟课文：
1.指名学生读第一自然段，评价。
2.看图介绍“井冈山会师”，高兴地齐读第一句话。
3.结合“红军在山上，山下不远处就是敌人”介绍当时的背景。引读课文第二自然段的第1、2句话，然后练习用“因为﹍﹍所以﹍﹍”说说战士们为什么要到茅坪去挑粮？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
一、直揭课题，引导质疑。
1.教师板书课题，夸张双引号，学生ห้องสมุดไป่ตู้察与以往课题有什么不同？
2.读课题你想知道什么？
二、引导学生学习课文。
1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
2．检测学生学习生字的情况
3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
10.看图介绍朱德工作繁忙的情景，战士们看在眼里，疼在心里，会怎么想，怎么做呢？
（学生自由读文，指名读相关句子。）
11.引读第3句话：读好“累坏了怎么办？”，体会战士们对朱德的关心。
12.说话练习：假如你是一名红军战士，会怎么“劝”朱德不要去挑粮呢？
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
提示句子:
山下不远处就是敌人。
有五六十里，山高路陡，非常难走。
你工作那么忙，累坏了怎么办？
你都四十多岁了。
13.劝了很久没能劝住朱德，没办法，有个战士：引读第5句话。思考战士们为什么要把扁担藏起来？
（学生回答。）
14、扁担不见了，朱德是怎么做的？
（指名读第6句话）
讨论：朱德为什么不找扁担，而重做了一根扁担呢？（指名说，进一步体会战士对朱德的关心。）
5.引读句子：可是每次挑粮，大家都争着去。
讨论：挑粮困难重重，充满了危险，为什么大家还争着去，抢着去？
（学生回答，教师小结：红军是一支不怕困难，不怕吃苦的队伍。）
6.那争着去挑粮的仅仅是战士们吗？
引读第3自然段第一句话。
看图说说你看到的朱德同志是什么样儿的？
（指名学生说，评价。）
7.指名读文中第2句，完成填空：
3.学习2个生字：朱、必，能按照笔顺正确，美观地书写。
4．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
5．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
6．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学
重点难点
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
15.朱德为什么又要在扁担上做个记号，写上“朱德记”三个字呢？
（指名说说，小结：这是朱德专用的扁担，不要乱拿，同时表示朱德挑粮的决心没有动摇，引读第7句话。）
（三）总结全文，读背成语：
身先士卒以身作则
同甘共苦以苦为乐
(四)学习生字，指导“必”的笔顺，描红生字。
（五）作业：了解更多关于朱德的故事。
第二课时
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
板书
设计
教学
反思
教学
内容
元帅的故事
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解朱德和战士们挑粮的感人事迹。
2.通过学文感悟朱德以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，体会战士们对朱德的敬爱之情。
4.那挑粮的路上又会遇到哪些困难呢？
指名学生读句子：
从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。
教师评价：结合生活实际理解“五六十里”体会远；
结合看图理解“山高路陡”，再读句子。
想象说话：走在陡峭不平的山路上，还会遇到哪些困难？
（学生自由说话，特别要结合文中“山下不远处就是敌人”体会危险。再读句子。）
教学
内容
最美的花束
教学目标
1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学
重点难点
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学
准备
课件、生字卡片
教学
课时
两课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
出示句子：
他（）草鞋，（）斗笠，（）满满一担粮食，跟大家一块儿（）。
（指名回答，小结：用几个准确的动词吧朱德挑粮的样子展现在我们面前.）
8.在指名读第2句话，评价：从“满满”这个词感受到什么？
（指名学生说后教师小结：
过渡：路途那么遥远，山路时那样艰险，身强力壮的年轻小伙子争着去，抢着去，可是，作为总司令的朱德同志，他是红军的重要领导人，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮，真是战士们的好榜样啊！
教学
准备
课件、生字卡片
教学
课时
两课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
（一）读课题：朱德的扁担
指名读，注意：“的”和“担”是轻声，读好。
齐读课题。
相机教学生字“朱”，教师范写，学生书空，描红。
（二）看图认识扁担。
（三）看图介绍朱德：
指名学生介绍。
教师小结：朱德爷爷和毛泽东等人带领战士们打败敌人，建立了新中国，立下了很大的功劳。他曾当过红军的总司令，所以大家亲切地称他“朱总司令”。1955年，他被选为中国十大元帅，而且排在第一名，是个了不起的人。
（四）检查生字词的读音。
（五）学生自由读课文。
（六）学习感悟课文：
1.指名学生读第一自然段，评价。
2.看图介绍“井冈山会师”，高兴地齐读第一句话。
3.结合“红军在山上，山下不远处就是敌人”介绍当时的背景。引读课文第二自然段的第1、2句话，然后练习用“因为﹍﹍所以﹍﹍”说说战士们为什么要到茅坪去挑粮？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
一、直揭课题，引导质疑。
1.教师板书课题，夸张双引号，学生ห้องสมุดไป่ตู้察与以往课题有什么不同？
2.读课题你想知道什么？
二、引导学生学习课文。
1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
2．检测学生学习生字的情况
3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？