语文课程的基本理念有
解读语文新课程的基本理念
解读语文新课程的基本理念现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
为适应社会发展的需要，2001年7 月，“语文课程标准”这一崭新的名词出现在每一位教育者的面前，这标志着我国的教学改革又进入了一个崭新的发展阶段。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
《语文课程标准》提出了四个基本理念,这四个基本理念构成了完整的语文教学的指导思想。
语文课程的基本理念：一、全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。
二、正确把握语文教育的特点，是达到语文教学目的的前提。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是达到语文教学目的的基本教学策略。
四、努力建设开放而有活力的语文课程，是达到语文教学目的的可靠保障。
理念一：全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。
所谓“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平的正确的情感态度。
《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还重视提高学生的品德修养的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性的健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”我们可以从中提炼出语文素养所包含的基本内容：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情；理解和运用祖国语文的正确态度；丰富的语文知识；发展语文能力；培养语感；提升思维能力；养成良好的个性；培养健全的人格。
我想，前六个分句所包含的内容，都能在语文教学中逐步实现，九年的语文学习，每个学生的听、说、读、写的能力在一步步提高、完善。
但是，很多教育者容易忽视的是：语文教学对“培养学生良好的个性、健全的人格”方面所起的潜移默化的作用。
语文课设计的基本理念是
语文课设计的基本理念是
《语文课设计的基本理念》。
语文课是学生学习语言文字、文学、修辞、阅读和写作的重要课程。
其基本理念是要培养学生的语言能力、文学素养和人文精神，使他们能够通过语文学习，提高自己的认知水平和情感修养。
在语文课设计中，我们应该注重以下几个基本理念：
首先，注重学生的语言能力培养。
语言是人类交流的工具，学生在语文课上应该通过大量的语言实践来提高自己的听、说、读、写能力。
教师要设计各种丰富多样的活动，让学生在实践中掌握语言规律和表达技巧。
其次，注重学生的文学素养培养。
文学是人类精神世界的表达，通过文学作品的阅读和分析，学生可以感受到不同时代、不同地域的文化魅力，培养自己的审美情趣和人文情怀。
再次，注重学生的阅读和写作能力培养。
阅读是获取知识的重要途径，写作是表达思想的重要方式。
语文课设计应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，同时引导他们进行各种形式的写作训练，提高他们的表达能力和思维能力。
最后，注重学生的情感和人文素养培养。
语文课设计要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导他们通过文学作品感悟人生、感悟情感，提高自己的人文情怀和情感修养。
总之，语文课设计的基本理念是要以学生为中心，注重学生的全面发展，通过语文学习培养学生的语言能力、文学素养和人文精神，使他们成为具有良好语文素养的现代公民。
小学语文新课程理念
小学语文新课程理念小学语文新课程理念、特点及教学建议一、九年义务教育小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
●面向全体学生；●为学生的终身发展打下基础；●全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
●丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；●实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；●母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；●汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
●注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；●激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；●培养学生的合作意识和团队精神；●鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程●综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；●实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；●创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；●适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；●开放：自我调节，更新发展。
二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。
●注重发挥学生的学习主动性；●注重提高学生的人文素养；●注重提高学生感性把握能力。
（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。
●系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之中；●大力推进新型的学习方式；●突出跨领域的综合性学习；●强调课程的现代性和创新性。
三、关于课程目标的特点（一）一些基本的出发点：从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。
从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。
从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。
小学语文新课程基本理念
小学语文新课程基本理念LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】小学语文新课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
语文教学的反思一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”一、给学生一个“情感的课堂”。
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
小学语文新课程的基本理念
小学语文新课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
●面向全体学生；●为学生的终身发展打下基础；●全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）恰当把握住语文教育的特点。
●丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；●实践性，以课堂教学能力为培养目标，以语文课堂教学为培育途径；●母语教育，自学资源，课堂教学机会，感性把握住能力；●汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
●注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；●激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；●培育学生的合作意识和团队精神；●鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）不懈努力建设对外开放而存有活力的语文课程●综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；●课堂教学：积极主动研发和利用课程资源，课内外学用融合；●创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；●适应环境：满足用户相同地区、相同学校和相同学生的市场需求；●开放：自我调节，更新发展。
谐音歇后语：孔夫子搬家——尽输（书）大葱拌豆腐——一明（青）二白咸菜煎豆腐——有言（盐）在先外甥打灯笼——照旧（舅）嘴上抹石灰——白说（刷）精装茅台——好久（酒）猪八戒拍照——自找难堪（看）怀里揣着大拢子——舒（髻）心小苏他爹——老输（苏）四两棉花——谈论（弹头）不上梁山泊军师——无（吴）用三更半夜降生－－陷害（亥时）人弓起腰杆淋大雨－－背时（湿）小豆搞干饭－－总冻（炖）着小和尚头上拍苍蝇－－正大（打）光明，大炉灶东山再起－－可恶（煤）小炉匠戴眼镜－－找咱（碴），小姑娘洗头－－自便（辫），小葱拌豆腐－－一清（青）二白小碗喝茶－－依靠天（迎）飞机上挂暖瓶－－高水平（瓶），飞机上吹喇叭－－空想（响）飞机上放鞭炮－－想（响）得高唐僧求教----一心一意唐僧相信白骨精--人妖不分唐山的火车---好像煤(霉)堂屋里打酒厨房卖--便宜不出外堂屋里摆粪桶--臭名出外堂屋里挂兽皮--不象话（画）棠梨不叫做棠梨--杜梨（肚里）塘里的浮萍---生根不落地塘里的泥鳅---甩没法大浪塘里无鱼---虾子贵谐音笑话：一个乡里开会讨论，由于谐音，村长说道：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
语文课程的基本理念
语文课程的基本理念语文课程是中小学教育中不可或缺的一门课程，也是培养学生综合素质的重要基础。
因此，构建一个科学合理的语文课程理念至关重要。
本文将从以下几个方面来阐述语文课程的基本理念。
一、综合素养培养综合素养是立足于整体发展的人才培养目标，而语文作为一门学科，应该致力于培养学生的综合素养。
在语文课程中，应该注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养等多方面的能力。
通过提高学生的表达能力和思辨能力，使其在社会中更好地适应和发展。
二、启发思维创新语文课程的基本理念应该是激发学生的思想和创造力。
当前，我们处于一个信息爆炸的时代，学生接触到的信息多种多样，然而，我们需要的是有思想的学生，有创造力的学生。
因此，我们的语文课程理念应该是培养学生批判思维和创新思维能力，鼓励学生表达自己的观点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、多元文化融合语文课程的基本理念应该是多元文化的融合。
我们生活在一个多元化的社会中，各种文化相互交融，相互渗透。
因此，我们的语文课程应该注重培养学生对不同文化的理解和尊重，并在教学中融入多种文化元素，增强学生的文化意识和跨文化交流能力。
通过了解和尊重不同的文化，培养学生的全球意识和国际视野。
四、注重阅读素养语文课程的基本理念应该是注重培养学生的阅读素养。
阅读是知识的传承和获取的重要途径，也是培养学生全面发展的关键。
因此，在语文课程中，应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
通过多种形式的阅读活动，培养学生理解与表达能力，丰富学生的知识储备。
五、关注实践能力语文课程的基本理念应该是关注学生的实践能力。
语文不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。
因此，我们的语文课程应该注重培养学生的实践能力。
在实践中，学生可以运用语言进行思考和交流，提高学生的实际运用能力。
通过组织各类实践活动，如辩论、演讲等，培养学生的实践能力和应对能力。
最后，要实现以上基本理念，还需要有教师的指导和引领。
小学语文新课程基本理念
小学语文新课程基本理念(一)全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生;● 为学生的终身发展打下基础;● 全面提高,语文素养(知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,三个维度目标的综合)。
(二)正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验;● 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径;● 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力;● 汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程与方法,语感,整体把握。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求;● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲与进取精神;● 培养学生的合作意识与团队精神;● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程● 综合:沟通学科间的联系、语文与生活的联系;● 实践:积极开发与利用课程资源,课内外学用结合;● 创新:吸收新思路新观念,运用新技术新方法;● 适应:满足不同地区、不同学校与不同学生的需求;● 开放:自我调节,更新发展。
语文教学的反思一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的一次调查中,有位家长这样说:“课程改革虽就是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活！”一、给学生一个“情感的课堂”。
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发她们的阅读欲望与动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
小学语文新课程基本理念
小学语文新课程根本理念（一）周全进步学生的语文素养.● 面向全部学生;● 为学生的毕生成长打下基本;● 周全进步,语文素养（常识与技巧,进程与办法,情绪.立场与价值不雅,三个维度目的的分解）.（二）准确掌控语文教导的特色.● 丰硕的人文内在,陶冶沾染感化,学生的奇特体验;● 实践性,以实践才能为造就目的,以语文实践为造就门路;● 母语教导,进修资本,实践机遇,感性掌控才能;● 汉说话文字特色对语文教导的影响,肇端阶段的教导进程和办法,语感,整体掌控.（三）积极建议自立.合作.探讨的进修方法.● 留意学生身心成长的特色,儿童进修语文特色,个别差别与进修需求;● 激发学生的进修兴致.好奇心.求知欲和朝上进步精力;● 造就学生的合作意识和团队精力;● 勉励想象.质疑.发明.创新.（四）尽力扶植凋谢而有活气的语文课程● 分解：沟通学科间的接洽.语文与生涯的接洽;● 实践：积极开辟和应用课程资本,课表里学用联合;● 创新：接收新思绪新不雅念,应用新技巧新办法;● 顺应：知足不合地区.不合黉舍和不合学生的需求;● 凋谢：自我调节,更新成长.语文教授教养的反思一.给孩子一个什么样的语文教室？记得在课程改造开端的一次查询拜访中,有位家长如许说：“课程改造虽是一个试验的进程,但它却关系着千切切万个孩子平生的命运！”美国教导家杜威师长教师：“给孩子一个什么样的教导,就意味着给孩子一个什么样的生涯！”一.给学生一个“情绪的教室”.1.展示给学生一个“充满豪情的我”.在语文课中,若何表现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情绪”.一个没有豪情的教师,若何能调动学生的情绪,能让学生充满热忱地进修？展示给学生一个“充满豪情的我”,陪同孩子渡过每一段“豪情燃烧的岁月”！2.尊敬“须要”,重视“激趣”.经由过程多种方法在教授教养进程中激发学生进修兴致,或直不雅演示.或引经据典.或巧设悬念……激发他们的浏览愿望和念头,创造“我要学”“我想学”的积极教授教养氛围.“激趣”极大地调动了学生的自动性和积极性,教授教养进程也就“变苦为乐”.3.教授教养运动中要重视“溶情”.“登山则情满于山,不雅海则意溢于海”,教授教养当中的“情”如同教与学双边运动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.二.给学生一个“对话的教室”.传统的语文教室,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”.我们要还给学生一个“对话”的教室,实现“文本对话”.“师生对话”和“生生对话”.三.给学生一个“凋谢的教室”.1.让孩子去“展示本身”.“教授教养不但仅是一种告知,更多的是学生的一种体验.探讨和感悟.”孩子的创造力有时的确是我们不可思议的：教授教养《乌鸦喝水》时,我们接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”.这一向以来都是教授教养的难点,孩子们本身思虑,竟得出了如许的答案：对于“乌”的懂得：“乌”暗示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,乃至于我们看不到它的眼睛了.对于“喝.渴”的差别,学生如许说：“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大（形象解释“口”的字形）,所所以口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水,而想喝水其实不一定要张大嘴巴,所所以三点水旁.2.引领孩子去念书.叶圣陶师长教师曾说过：教材无非是例子.那么,应用好例子教给学生进修办法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践中,学生的才能才干不竭巩固.进步.基于这个思惟,我经常汇集课外浏览材料,推举给学生浏览.在教授教养《车的世界》后,引领学生浏览背诵了《小小交通警》.（转载自第一范文网,请保存此标识表记标帜.）《洒水车》.《让车》等十余首儿歌,使学生们懂得到了更多有关于车.交通规矩方面的常识,并且无形中又熟悉了很多生字.别的,将《安徒生童话》.《唐诗三百首》.《格林童话》等书本推举给他们浏览,使其融会书中的精妙地点！总之,教师要做一个牧羊人,把讨厌的孩子们引领到最肥饶的草地上去纵情享受！3.在生涯中学语文.“让语文走进生涯,在生涯中进修语文.”一向以来,有意识地引诱学生在生涯中进修语文,使孩子们深切地感触感染到：语文离他们很近很近.如许,孩子们便会加倍自负.加倍自动地去进修.“在生涯中识字”的教授教养试验就很好的证清楚明了这一点.大街上.电视上.车厢里……到处都成了孩子们识字的地方.抓住生涯的点点滴滴,眼里有资本,心里有教导,课程资本就无处不在.四.给学生一个“感悟的教室”.有名特级教师窦桂梅师长教师曾说过：学生的感悟才能就如同杠杆上的支点,对人的成长来说,学生的感悟才能的高下正决议往后可否撬起这个“地球”.感悟既是一种心理运动,又是一种情绪阅历,照样一种审美的体验.1.把人家的情绪变成本身的情绪.《水乡歌》描述的是“南国风光”,若何让南边的学生去体验作者酷爱本身故乡的情绪呢？经由过程录像展示俏丽的水乡,尔后,引诱学生把本身俏丽的故乡介绍给大家.孩子们充满着骄傲感,饱含着对故乡无比的酷爱之情赞扬着……如许,孩子们天然就感悟到了作者的情绪,同时也将本身深深地激动.2.把他人的文章当注解,把本身的人生当正文.每一篇文章都有值得我们和学生配合去感悟的地方,而每一小我的所得是不尽雷同的.我们要引诱学生在进修.感悟他人的美好篇章时,不忘不时接洽本身,感悟本身,感悟人生,“把他人的文章当注解,把本身的人生当正文”！真挚地愿望：我们的每一节语文课都能陪同孩子们渡过一段痛苦快活的时间！二.新课程须要什么样的教授教养说话1.教师说话之大忌一忌病语.教师应用不规范的说话,会导致学生用语凌乱,思维凌乱,遗害无限.二忌冷语.有的教师对学生的一些言行举止看不惯,认为不合本身的心意,就对学生讥讽.奚落.嘲弄,什么“小愚蠢”.“大丽人”等.如许会使学生受到不该有的刺激,使稚嫩的童心受到损害.三忌脏语.有的师长教师不克不及准确看待出缺陷或缺欠的同窗,对他们应用鄙夷.凌辱性的说话,什么“丑小丫”.“笨猪猡”.“榆木疙瘩”等.如许会在学生的心里播下自卑的种子,给学生造成相当轻微的心理累赘.共2页,当前第1页12。
语文课程基本理念
语文课程基本理念一、引言语文课程作为学校教育的核心课程之一，其基本理念的确立对于培养学生全面发展的语文素养具有重要意义。
本文将从多个角度对语文课程基本理念进行探讨，旨在深入研究其内涵与实践。
二、语文课程基本理念的内涵1. 人文关怀与情感教育语文课程基本理念强调人与人之间的情感交流和关怀。
在学习中，培养学生对于文字和作品的情感体验和表达能力，引导他们从中感受到人生的多样性和美好。
同时，通过培养学生对他人情感体验的理解和尊重，促进他们积极参与社会交往。
2. 个性发展与创新能力培养语文课程基本理念强调个性发展和创新能力培养。
在教学中注重激发学生独立思考、创新思维和表达能力，培养他们具有独特见解和创造力。
通过多样化的教学方法和内容设计，激发学生对于知识探索和创新的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 文化传承与多元发展语文课程基本理念强调文化传承和多元发展。
在教学中注重培养学生对中华文化的传承和理解，使他们具有对传统文化的认同感和自豪感。
同时，引导学生了解和尊重其他民族、其他国家的语言文化，培养跨文化交流与合作能力。
4. 实践与社会适应能力培养语文课程基本理念强调实践与社会适应能力培养。
在教学中注重将语言运用于实际生活中，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
同时，引导学生了解社会、关心社会，并通过阅读、写作等活动培养他们积极参与社会实践和公民责任感。
三、语文课程基本理念的实践1. 以阅读为核心的教学模式以阅读为核心是现代语文教育改革中一种重要的教育模式。
通过阅读不同类型、不同题材的优秀作品，激发学生对文学的兴趣，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过阅读引导学生思考人生、思考社会，培养他们的思辨能力和批判性思维。
2. 多元化的教学方法和内容设计在语文教学中，应采用多元化的教学方法和内容设计。
通过讲授、讨论、实践等多种形式激发学生对语文的兴趣和热爱，培养他们积极参与课堂活动的意识。
同时，在内容设计上注重关注当代社会热点问题、关注多元文化背景下的语言表达方式，引导学生积极参与社会实践。
小学语文新课程的基本理念
小学语文新课程(d e)基本理念公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]小学语文新课程(de)基本理念(一)全面提高学生(de)语文素养九年义务教育阶段(de)语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本(de)语文素养,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文(de)思想感情,引导学生丰富语言(de)积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文(de)基本方法,养成良好(de)学习习惯,使他们具有适应实际需要(de)识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文.同时,语文课程还应通过优秀文化(de)熏陶感染,提高学生(de)思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好(de)个性和健全(de)人格,促进德、智、体、美诸方面(de)和谐发展. （补充：语文素养重在综合,它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心,是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯(de)融合.）(二)正确把握语文教育(de)特点语文课程丰富(de)人文内涵对学生精神领域(de)影响是深广(de),学生对语文材料(de)感受和理解又往往是多元(de).因此,应该重视语文(de)熏陶感染作用,注意教学内容(de)价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中(de)独特体验. 语文是实践性很强(de)课程,应着重培养学生(de)语文实践能力,而培养这种能力(de)主要途径也应是语文实践.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量(de)语文实践中体会、掌握运用语文(de)规律,而不宜刻意追求语文知识(de)系统和完整. 语文课程还应考虑汉语言文字(de)特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面(de)影响,在教学中尤其要重视培养良好(de)语感和整体把握(de)能力.(三)积极倡导自主、合作、探究(de)学习方式学生是学习和发展(de)主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习(de)特点,关注学生(de)个体差异和不同(de)学习需求,爱护学生(de)好奇心、求知欲,充分激发学生(de)主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究(de)学习方式.教学内容(de)确定,教学方法(de)选择,评价方式(de)设计,都应有助于这种学习方式(de)形成. 语文综合性学习,有利于学生在感兴趣(de)自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神(de)重要途径,应该积极提倡.(四)努力建设开放而有活力(de)语文课程语文课程应继承语文教育(de)优秀传统,要面向现代化,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用(de)领域,并注重跨学科(de)学习和现代科技手段(de)运用,使学生在不同内容和方法(de)相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要(de)语文素养.语文课程应该是开放而富有创新活力(de).应当密切关注学生(de)发展和社会现实生活(de)变化,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生(de)需求,确立适应时代需要(de)课程目标,开发与之相适应(de)课程资源,形成相对稳定而又灵活(de)实施机制,不断地自我调节、更新发展.。
《小学语文新课程标准》的基本理念
《小学语文新课程标准》的基本理念小学语文新课程标准的基本理念引言小学语文新课程标准是为了适应新时代对语文教育发展的要求，旨在培养学生全面发展的语言能力和文化素养。
本文将介绍小学语文新课程标准的基本理念。
1. 个体化教学小学语文新课程标准倡导个体化教学，重视学生个别差异的平衡发展。
根据学生的兴趣、能力和需求，采用差异化的教学策略和评价方法，让每个学生都能够充分发展自己的语文能力。
2. 综合素养培养小学语文新课程标准强调培养学生的综合素养，不只注重语言技能的培养，更注重对文化、人文、道德等方面的教育。
通过丰富的语文研究内容和活动，培养学生的情感、态度、价值观等综合素养。
3. 融通性研究小学语文新课程标准鼓励融通性研究，即通过跨学科的研究和活动，将语文知识和技能与其他学科相结合，促进学生的综合思维和创新能力的发展。
融通性研究可以增强学生对语文的兴趣和研究动力。
4. 实践性研究小学语文新课程标准重视实践性研究，鼓励学生主动参与实际生活中的语言运用和创作活动。
通过实践性研究，学生能够将学到的语文知识应用于实际情境中，提高语文能力的实效性和应用性。
5. 教育公平小学语文新课程标准强调教育公平，要求每个学生都有平等的语文研究机会。
通过提供多样化的研究资源和支持，帮助弱势学生克服困难，促进他们的全面发展。
同时，关注地区的教育差异，促进教育公平的实现。
结论小学语文新课程标准的基本理念是个体化教学、综合素养培养、融通性学习、实践性学习和教育公平。
这些理念的实施能够促进学生全面发展，提高他们的语言能力和文化素养。
简述语文课程的性质和理念
简述语文课程的性质和理念
语文课程的性质和理念是指语文教育的目标、内容和教学方法等方面的基本特点和理念。
语文课程的性质和理念主要包括以下几个方面：
学生发展为本：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发他们的问题意识和进取精神。
全面提高语文素养：语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判思维能力等。
自主、合作、探究的学习方式：语文课程倡导学生积极主动地参与学习，培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生通过探究和实践来获得知识和经验4。
开放而有活力的课程：语文课程应该是开放的，注重培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生多样化的表达方式和思维方式，使课程充满活力。
培养综合素质：语文课程不仅仅是传授语言知识，还要培养学生的人文素养、审美情操和道德品质，使学生具备良好的道德修养和社会责任感。
总之，语文课程的性质和理念是以学生为中心，全面提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力和合作精神，开放而有活力，培养学生的综合素质。
这些理念旨在培养学生全面发展，提高他们的语文能力和综合素质，使他们能够适应社会发展的需要，为社会主义现代化建设做出贡献.。
语文课程的基本理念是什么
语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）全面提高学生的语文素养。
（二）把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文教育的特点？①发挥语文教育的人文性；②加强语文教育的实践性；③遵循汉语言的规律，培养语感。
语文课程。
语文素养：指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及学识修养和人格修养。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。
答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。
这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中语文素养?指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及学识修养和人格修养。
.语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？（一）语文教材应该具有鲜明的时代性；（二）语文教材应该符合儿童心理和语言发展的规律；（三）语文教材应注重通过自主探究的学习，培养学生的创造精神；（四）语文教材应该具有丰富的文化内涵；（五）语文教材应该为师生留有足够的空间；（六）语文教材应该有好的创意。
语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点？充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；教学中努力体现语文的实践性和综合性；重视情感、态度、价值观的正确导向；重视培养学生的创新精神和实践能力。
填空：1、语文是最重要的（交通工具）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课程标准的基本理念是：（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文的教育特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有力的语文课程）。
3、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
语文课程标准的基本理念
语文课程标准的基本理念1．人文性语文属于人文科学的学科，它与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同。
自然科学的学科可以由原理、公式、定理、法则等组成。
这些原理、公式、定理、法则是人们对客观世界的认识，具有客观真理性。
这些学科的教学可以先讲清原理公式，再围绕公式做一些练习加以巩固，这些练习的答案往往是惟一的。
语文则不同，它是对人们精神领域起作用，而且对人们精神领域的影响又是深广的。
另一方面，许多语文材料本身就是多义的，具有丰富的内容和很强的启发性，所谓艺术的空筐。
人们对语文材料的反映又往往是多元的。
不同的人，甚至同一个人在不同的时期，对同一个材料完全可以有不同的理解。
从这样的认识出发，语文课程应该考虑：重视语文的熏陶感染作用，通过优秀作品的浸染，移人性情，提升人格。
语文对人的影响是深广的，有时是隐性的、长期的、潜移默化的，短时期不容易看出来。
而且，常常是有意栽花花不发，无心插柳柳成阴，因而不能指望立竿见影，不能急功近利。
如果像理科学习那样，围绕知识点、能力点作大量的练习，难以让学生领悟语文丰富的人文内涵。
注意教学内容的价值取向。
学生学习语文，接触大量语文材料的过程也是一个文化建构的过程。
语文对人的影响往往是终生的，其影响之深广不可低估。
语文课程应该从对人的发展负责、对国家未来负责的高度来选择教学的内容.尊重学生的独特体验。
学生的多元反应是正常的，也是非常珍贵的。
尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重。
这是语文特点所决定的。
2．实践性在人文学科中，语文与哲学历史等学科有所不同。
哲学可以由概念、范畴、法则、方法等构成一个知识体系，历史则是由大量的史实和历史观构成历史知识，而语文课程却具有很强的实践性。
阅读与表达本身既是一种实践的行为，又是一种实践的能力。
由此出发，语文课程应该考虑：着重培养学生的语文实践能力。
这包括识字写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力以及良好的语感等等.重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。
九年义务教育小学语文课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。
● 注重发挥学生的学习主动性；● 注重提高学生的人文素养；● 注重提高学生感性把握能力。
（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。
● 系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之中；● 大力推进新型的学习方式；● 突出跨领域的综合性学习；● 强调课程的现代性和创新性。
三、关于课程目标的特点（一）一些基本的出发点：从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。
从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。
从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。
（信息，创造潜能，人际交往）课程目标的设定，要考虑前瞻性、适应性和包容性，还有可操作性。
语文新课程提出四个基本理念新课程提出四个基本理念
语文新课程提出四个基本理念新课程提出四个基本理念，这四个基本理念告诉我们语文的最终走向是全面提升学生的语文素养，教学过程中要准确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
这四个基本理念为我们实行语文过程改革的一线教师们指明了方向，但在实际教学过程中，多数教师把握不好。
为此，我于2007年3月15日组织我校全体语文教师召开了一次探讨“四个基本理念”如何指导教学的研讨活动。
我首先根据我做的一节《白杨》的公开课向各位语文教师做了如何使用“四个基本理念”指导教学的专题报告，然后由我校的语文教师实行研讨。
研讨时，有的教师根据我做的专题报告谈看法，有的教师根据教学中使用“四个基本理念”时遇到的困难谈看法，整个研讨会研讨非常热烈，达到了互相学习、互相进步的目的。
下面我把我的专题报告发表如下：如何使用“四个基本理念”指导教学《语文课程标准》有四个基本理念。
这四个基本理念告诉我们语文的最终走向是全面提升学生的语文素养，教学过程中要准确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
这四个基本理念为我们实行语文课程改革的一线教师们指明了方向。
那么在教学过程中如何更好地把握这四个基本理念呢？下面就我在教学“注、提”实验第七册教材《白杨》一课时，如何表达基本理念谈点体会。
本节课，根据教材特点和理念要求，我设计了自主、合作、探究的学习方式，并且整节课贯穿以谈话为主的形式，利用现代教育技术手段辅助教学，使学生在实践中完成对课文的理解，领悟内化。
一、导课，激发情趣导语时，借助多媒体出示画面，让学生理解戈壁特点，引导学生跟随作者一起去欣赏生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
这样安排这个环节，既激发了学生学习的兴趣，又表达了语文教育的特点，学习资源无处不在。
二、初读课文，整体感知这个环节的设计，表达了如何提升学生语文素养的这个目的。
首先让学生自由读一遍课文，因为对于四年级学生来说，预习课文已经是他们应该具备的水平了，所以课堂上第一遍读课文时，我提出了这样的要求：“注意读准预习时圈划的生字词的读音，并把语句读连接。
语文课程的基本理念是什么
语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）全面提高学生的语文素养。
（二）把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课程的基本理念
有
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语
文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）
2、2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）
3、3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终
身发展的基础。
4、4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运
用语文的规律。
5、5、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度
和价值观）三个维度设计。
6、6、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）
（口语交际）四个方面提出要求。
7、7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、
（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。
8、8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造
性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）9、1、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体
验）的重要途径。
阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。
10、12、（写作）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学
生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
11、13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文
意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等方面的表现。
12、14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状
况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予鼓励。
对写作的评价还要重视对（写作材料）准备过程的评价，重视对（作文修改）的评价，采用（多种）评价方式。
《语文课程标准部分》20分
一、填空：（10分）
1、语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分。
（工具性和人文性的统一），是语文课程的基本特点。
２、阅读教学是（教师、学生、文本）之间对话的过程。
其中（学生）应当是对话的中心。
３、在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。
４、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。
５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。
5、实施评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）与（学生间相互评价）相结合。
二、简答题（4分）
简要说说语文课程的几个基本理念。
1全面提高学生的语文素养2正确把握语文教育的特点3积极倡导自主、合作、探究的学习方式4努力建设开放而有活力的课程。
三、简述题（6分）
看下面这段实录并回答问题。
（一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生的读书情况。
）
师：你说说他刚才读得怎样？
生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天的赞美之情。
师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？
生（很肯定地说）我不行！
师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。
请结合新课程理念，评析这位教师的做法。
你遇到这种情况，将如何处理？答：位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为
教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。
教材教法部分（20分）。