中华传统文化之戏曲瑰宝2019教学提纲
戏曲常识讲解教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解戏曲的基本概念、起源、发展历程、主要剧种及其特点。
2. 能力目标：培养学生对戏曲的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文化素养。
3. 情感目标：激发学生对民族传统文化的热爱，增强文化自信。
教学重点：1. 戏曲的基本概念、起源和发展历程。
2. 主要剧种及其特点。
教学难点：1. 戏曲的艺术特点和文化内涵。
2. 如何欣赏和鉴赏戏曲。
教学准备：1. 教师准备：课件、戏曲音乐、戏曲表演视频等。
2. 学生准备：预习戏曲相关知识。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍戏曲的定义，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是戏曲吗？你们了解戏曲的起源和发展历程吗？二、讲授新课1. 戏曲的基本概念（1）教师讲解戏曲的定义，引导学生理解戏曲是一种集音乐、舞蹈、表演、文学于一体的综合性艺术形式。
（2）介绍戏曲的起源，让学生了解戏曲起源于我国古代的民间歌舞、说唱和滑稽戏。
2. 戏曲的发展历程（1）教师介绍戏曲的发展历程，从唐宋时期的戏曲雏形，到明清时期的戏曲繁荣，再到现代戏曲的传承与发展。
（2）强调戏曲在我国传统文化中的重要地位，让学生认识到戏曲是中华民族的瑰宝。
3. 主要剧种及其特点（1）介绍京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧等五大戏曲剧种，让学生了解各个剧种的特点。
（2）以京剧为例，讲解其唱腔、角色行当、脸谱艺术等，让学生对京剧有更深入的了解。
三、课堂练习1. 教师播放一段戏曲音乐，让学生辨别剧种，并简要介绍其特点。
2. 教师播放一段戏曲表演视频，让学生欣赏戏曲表演，并分享自己的感受。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调戏曲在我国传统文化中的重要地位。
2. 鼓励学生在日常生活中关注戏曲，提高自己的文化素养。
五、课后作业1. 阅读一篇关于戏曲的科普文章，了解戏曲的历史、剧种特点等。
2. 观看一场戏曲表演，并写下自己的观后感。
教学反思：本节课通过讲解戏曲的基本概念、发展历程和主要剧种，让学生对戏曲有了初步的了解。
《京剧》教学大纲设计
《京剧》教学大纲设计一、课程背景与目标京剧是中国民间戏曲艺术中的瑰宝之一，具有深厚的历史和文化背景。
本教学大纲的目标是引导学生了解京剧的基本知识、发展历程以及表演技巧，培养学生对京剧的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容与目标1. 京剧的起源和历史发展：学生了解京剧的起源、发展历程以及基本表演形式，掌握京剧的历史背景和文化意义。
2. 京剧的表演形式与技巧：学生研究京剧的唱腔、表演动作和面部表情，了解京剧的表演要求和技巧。
3. 京剧的剧目与经典角色：学生研究京剧的经典剧目和代表性角色，了解京剧的剧情和角色特点，培养学生对角色的理解和塑造能力。
4. 京剧的服饰和道具：学生了解京剧的服饰和道具的设计和使用，理解京剧中服饰和道具对角色和剧情的补充和辅助作用。
5. 京剧的演出与欣赏：学生观看京剧演出，了解京剧的舞台布置和演出过程，培养学生对京剧的欣赏能力。
三、教学方法与评估1. 教学方法：- 讲授：通过讲解和演示，向学生介绍京剧的历史、演唱技巧和表演要求。
- 实践：组织学生进行唱腔、表演动作和面部表情的训练，培养学生的表演能力和艺术修养。
- 观摩：组织学生观看优秀京剧演出，提高学生对京剧的欣赏水平和艺术鉴赏能力。
2. 评估方式：- 个人表演：要求学生进行个人表演，评估其在唱腔、表演动作和面部表情方面的实际水平。
- 观摩报告：要求学生观看优秀京剧演出并撰写观摩报告，评估其对京剧的欣赏和理解程度。
- 课堂测试：通过课堂测试测评学生对京剧知识的掌握情况。
四、教学资源与工具1. 教学资源：- 教科书：选择一本系统介绍京剧知识和表演技巧的教科书作为教学参考。
- 录像教材：准备一些优秀的京剧演出录像，供学生观看和研究。
- 研究资料：收集一些关于京剧历史、演出制作等方面的研究资料，供学生深入了解京剧。
2. 教学工具：- 投影仪：用于播放录像教材和展示课件。
- 演讲台：供学生表演和演讲时使用。
- 音响设备：用于播放京剧唱腔音乐。
小学《国粹京剧》校本课程实施纲要(最新整理)
**小学《国粹京剧》校本课程实施纲要1、课程实施背景京剧是我国传统戏剧中的瑰宝，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。
它吸收并融会了其它剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。
京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。
它把歌唱、舞蹈、音乐、美术自然地融为一体，具有极高的美学价值。
京剧不但有着辉煌的过去，她一样有着多彩的今天，我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是让学生去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。
让京剧艺术走进课堂，特别是走进孩子们的视野，进行民族文化的传承，对弘扬民族文化，促进师生共同发展具有重要意义。
作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的现代小学生，更应该了解她；作为教师，更有义务把她介绍给孩子们。
二、总体目标：培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
培养学生的民族文化意识和情感，提高学生的审美能力。
陶冶情操，增进身心健康，促进学校、教师和学生的共同发展。
1.通过欣赏，使学生在领略我国京剧艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。
2.通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
3.通过学唱，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，培养学生对现代京剧艺术的认知和审美素养的积淀和提高，激发学生对传统戏曲艺术热爱之情，对祖国传统文化的关注的情感。
三、教学内容：按照学习的内容，设置三个模块。
第一模块为“发现京剧”，以兴趣的激发为主要目标，引导学生从生活中发现京剧艺术，初步认识京剧与生活的关系；第二模块为“走近京剧”，以了解京剧艺术的美为主要目标，通过揭示京剧艺术的审美因素（音乐、美术、文学、舞蹈等表现手段），引导学生在体验京剧之美的过程中，初步了解京剧艺术的主要表现手段；第三模块为“品味京剧”。
引导学生在接触京剧名人，欣赏名家名段的同时，接受京剧美的熏陶，并具有一定的京剧表演能力。
每一模块由若干单元组成。
中华传统文化之戏曲瑰宝2019
1
【单选题】（B）是辩论的最高层次。 A、辞藻的华丽 B、诗意的栖息 C、肉体的搏斗 D、完全的胜利
2
【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。（错误）
3
【判断题】 价值观念的输出是交流的终极目的。（正确）
概念的内涵和外延
1
【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是 D。 A、模糊概念 B、模糊内容 C、偷换内容 D、偷换概念
3.3
1
【多选题】艺术流派的形成是需要不同艺术家在诸多方面有相似或相近的认识，比如 （ABCD）。 A、思想倾向 B、美术主张 C、创作方法 D、表现风格
2
【判断题】流派艺术是在艺术当中的个性张扬。（正确）
无处不在的“辩论”
1
【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。 A、求合 B、效率 C、知识 D、发现
3
【判断题】京剧有很多东西是从秦腔和山西梆子中移植过来的。（正确）
4
【判断题】京剧《霸王别姬》、《贵妃醉酒》是程派流传下来的经典曲目。（错误）
3.2
1
【单选题】周信芳在 1929 年写的一篇关于谭鑫培的文章是（B）。 A、《谈谭剧》 B、《怎样理解和学习谭派》 C、《唱腔在戏曲中的地位》 D、《谭派的唱腔艺术》
2
【判断题】语言和音乐的关系及其密切，所以精通各地方言是唱好戏曲的前提。（错误）
2.1
1
【单选题】《移民金大花》是属于哪一地区的方言话剧？（C）
A、陕西 B、甘肃 C、四川 D、河北
2
【单选题】西九大戏棚是（D）地区春节期间用于唱戏的临时戏台。 A、重庆 B、西安 C、厦门 D、香港
本文内容详情如下：
1.1
戏曲欣赏教案提纲[1]
![戏曲欣赏教案提纲[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/636122670b1c59eef8c7b454.png)
戏曲欣赏教案提纲第一课戏曲综合了文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑、杂技等多种艺术要素。
中国戏曲到十二世纪形成了完整的形态。
戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽三种不同艺术形式综合而成的。
经过八百多年的不断丰富、革新、发展，现在，在全国各地有三百多个剧种在演出，古今剧目，数以万计，是我国文化遗产的瑰宝。
中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式。
元代陶宗仪《南村辍耕录·院本名目》“戏曲”，专指“宋杂剧”国学大师王国维《宋元戏曲考》“戏曲”古代歌舞、滑稽戏、说唱艺术勾栏瓦肆唐玄宗“梨园”角色行当生、旦、净、丑生：男性角色1、老生（须生）2、小生3、武生（A长靠武生B短打武生）旦：女性角色1、正旦（青衣）2、花旦3、老旦4、武旦（A刀马旦B武旦）5、彩旦（丑旦、丑婆子）净（花脸）：男性角色1、大花脸（正净、大面）2、二花脸（副净、二面架子花脸）3、武二花（武净、摔打花脸）4、油花脸（毛净）丑（小花脸）：无丑不成戏1、文丑（A袍带丑B方巾丑C毡帽丑D巾子丑E彩旦）2、武丑（开口跳）戏曲语言常用手法：自报家门（引子、定场诗、坐场白）、跑龙套、亮相、起霸、打背弓、耍下场、抄过场、趟马、走边、对子、档子、抬轿、跑圆场等基本技巧：腰腿功、毯子功、把子功、翎子功、扇子功、水袖功、帽翅功、甩发功等；特殊技巧：变脸（抹脸、吹脸、扯脸）、吹火、打出手、椅子功、耍大旗、耍帽翅、耍素珠、走矮子等第二课京剧（1）“生、旦、净、丑、杂、武、流”七行，明代服饰为基础。
工老生谭鑫培、工旦角王瑶卿，老生：余叔岩、言菊朋、马连良、周信芳、高庆全、李少春、谭富英等；旦行：梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云、张君秋、言慧珠、童芷苓、关肃霜等；净行：金少山、郝寿臣、侯喜瑞、裘盛戎、袁世海等；小生：程继光、余振飞、叶盛兰；武生：杨小楼、尚和玉、盖叫天；丑行：王长林、肖长华、叶盛章等；老旦：李多奎、龚云甫等。
“梅兰芳表演体系、斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特”并称世界三大艺术表演体系。
戏曲教学大纲
戏曲教学大纲戏曲教学大纲在中国传统文化中，戏曲被视为一种重要的艺术形式，它不仅是一种娱乐方式，更是一种传承和展示中华民族优秀传统文化的重要途径。
为了更好地传承和发展戏曲艺术，制定一份全面的戏曲教学大纲显得尤为重要。
一、戏曲基础知识戏曲教学大纲的第一部分应该包括戏曲基础知识的学习。
这包括戏曲的起源、发展历程、主要剧种和流派的介绍，以及戏曲的表演形式和特点等。
学生需要了解戏曲的背景和特点，才能更好地理解和欣赏戏曲艺术。
二、戏曲表演技巧戏曲表演技巧是戏曲教学大纲中的重要内容之一。
学生需要学习基本的表演技巧，包括身段、步法、手势、腔调等。
同时，他们还需要学习如何通过表演来塑造角色，如何运用表情、动作和声音来传达情感和意境。
通过系统的训练和实践，学生可以提高自己的表演水平，并逐渐形成自己的表演风格。
三、经典剧目学习戏曲教学大纲还应该包括经典剧目的学习。
学生需要学习和演绎一些经典的戏曲剧目，如《红楼梦》、《西游记》、《白蛇传》等。
通过对经典剧目的学习，学生可以了解到不同剧种和流派的特点，同时也可以提高自己对戏曲艺术的理解和欣赏水平。
四、戏曲创作与创新戏曲教学大纲还应该鼓励学生进行戏曲创作与创新。
学生可以通过学习和欣赏传统戏曲，结合自己的创造力和想象力，创作出符合时代需求的新作品。
同时，学生还可以尝试将传统戏曲与其他艺术形式相结合，创造出更具创新性和现代感的作品。
通过创作与创新，戏曲艺术可以焕发出新的生机和活力。
五、戏曲教育的意义戏曲教学大纲的最后一部分应该探讨戏曲教育的意义。
戏曲教育不仅仅是为了培养戏曲演员，更重要的是通过戏曲教育，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和文化素养。
戏曲艺术是中华民族宝贵的文化遗产，通过戏曲教育，可以让更多的人了解和传承这一宝贵的文化财富。
总结戏曲教学大纲应该包括戏曲基础知识、戏曲表演技巧、经典剧目学习、戏曲创作与创新以及戏曲教育的意义等内容。
通过系统的学习和实践，学生可以提高自己的表演水平，了解和欣赏戏曲艺术，同时也能够传承和发展中华民族优秀传统文化。
《中国戏曲文化中的瑰宝——昆曲 》教学设计
《中国戏曲文化中的瑰宝——昆曲》教学设计
一、听辨戏曲回答问题：剧种剧名出处
二、课题展示《昆曲艺术》
三、昆曲的起源：昆曲是我国最古老的剧种之一，发源于元末明初苏州昆山的曲唱艺术体系，揉合了唱念做打、舞蹈及武术的表演艺术，现在一般亦指代其舞台形式昆剧，素有“百戏之母”的雅称
四、人物介绍：魏良辅
五、昆曲的伴奏乐器：昆曲的伴奏乐器，以曲笛为主，辅以笙、箫、唢呐、三弦、琵琶等（打击乐俱备）
六、昆曲的主要行当：
1.欣赏《牡丹亭》选段
2．闺门旦巾生贴旦大面
3．图示行当
七、昆曲的特点：昆曲的表演，也有它独特的体系、风格，它最大的特点是抒情性强、动作细腻，歌唱与舞蹈的身段结合得巧妙而和谐。
八、人物介绍汤显祖：“临川四梦”《还魂记》《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》
九、欣赏梅兰芳大师《牡丹亭》之游园
十、教唱昆曲：原来姹紫嫣红遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院!
十一、课堂总结：情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。
生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也 ------汤显祖
1。
《京剧》教学大纲设计
《京剧》教学大纲设计京剧是中国传统戏曲的重要代表，具有深厚的历史文化底蕴。
作为一门独特的艺术形式，京剧需要学习者全方位地掌握其语言、唱腔、表演技巧等方面的知识。
因此，为了能够系统地教授京剧知识，我设计了以下《京剧》教学大纲。
一、课程概述1.课程目标：通过学习，《京剧》使学生对中国传统文化有更深入的了解，培养学生的艺术欣赏能力和表演能力。
2.适用对象：学龄儿童及青少年。
二、教学内容与教学方法1.京剧基本知识-了解京剧的发展历程和基础知识；-学习京剧的唱腔、表演等基本要素。
2.京剧表演技巧-学习京剧的身段基本功，包括基本动作、姿势、步法等；-学习京剧的表演技巧，如肢体语言、脸谱化妆等。
3.京剧经典剧目-学习京剧经典剧目的剧情、唱词、唱腔等；-学习京剧经典剧目的表演技巧和艺术特点。
4.京剧名家赏析-了解京剧名家的艺术成就和表演风格；-学习京剧名家的经典表演片段。
5.京剧创作与表演-学习京剧的创作过程和创作方法；-进行具体的角色扮演和小剧场表演。
教学方法：-课堂讲授：通过讲解、演示等方式向学生传授京剧知识；-视听资料：播放京剧片段、音频资料等，帮助学生理解和欣赏京剧；-角色扮演和表演：组织学生进行角色扮演和小剧场表演，提升学生的表演能力和艺术感受力；-互动讨论：引导学生思考、讨论京剧的意义和价值，培养学生的批判思维能力和审美能力。
三、教学安排与进度第一阶段（6课时）-课时一：课程概述与京剧基本知识-课时二：学习京剧的身段基本功-课时三：学习京剧的表演技巧第二阶段（8课时）-课时四：学习京剧经典剧目《红楼梦》中的精彩片段-课时五：学习京剧名家的表演风格和经典片段-课时六：进行角色扮演和小剧场表演第三阶段（6课时）-课时七：学习京剧的创作过程和方法-课时八：进行自选京剧剧目的编排和表演-课时九：总结与回顾四、教学评估方式-课堂参与度：评估学生的积极程度和对课程的理解程度；-学习笔记和作业：评估学生对京剧知识的掌握情况；-角色扮演和表演：评估学生的表演能力和艺术感受力；-考试评估：组织学生进行书面考试，测试对课程的整体掌握情况。
中华传统文化之戏曲瑰宝2019
本文内容详情如下：1.11【单选题】戏剧音乐表现戏剧的根本任务是（C）。
•A、表演程式、体现舞美•B、延续精粹、传承文化•C、刻画人物、表现情节•D、表现情节、娱乐观众2【多选题】下列关于戏曲音乐的特色，描述正确的是（ACD）。
•A、技术与文化含量高•B、交响性器乐贯穿表演始末•C、综合性高•D、民间性中包含一定的专业性3【判断题】戏曲音乐是一种民族音乐。
（正确）4【判断题】程式性的方式并非是中国戏曲艺术特有的，西方歌剧同样具备。
（错误）1.21【单选题】中国戏曲的剧种是以（D）来命名的。
•A、地域•B、造型•C、语言•D、声腔2【单选题】下列关于西皮腔的表述，有误的是（B）。
•A、具有北方音乐的性格•B、脱胎于陕甘的梆子腔•C、常有大音程的跳跃•D、伴奏的胡琴琴身稍短3【单选题】京剧声腔的艺术风格是（C）。
•A、兼收并蓄、雅俗共赏•B、明亮刚丽•C、明丽清醇、端庄大方•D、沉稳舒宛4【判断题】戏曲最大的程式性是所有戏曲剧种都有自己稳定的声腔。
（正确）5【判断题】二黄腔的旋律一般比较沉稳、柔和。
（正确）1.31【单选题】戏曲的创腔原则是（C）。
•A、字调要有起伏•B、避免出现倒字•C、以字行腔•D、四声五呼2【多选题】与西洋歌剧相比，中国戏剧的特征是（BCD）。
•A、旋律上更加灵动•B、大量运用拖腔•C、语言的节奏形式丰富•D、语音声乐更美3【判断题】汉语的语音结构全面深刻的影响了中国戏曲音乐。
（正确）4【判断题】《刘巧儿》是韩起祥根据《刘巧告状》、《刘巧团圆》改变而成的评剧作品。
（错误）1.41【多选题】相较于曲牌，板式的特点是（ABCD）。
•A、唱句形式自由•B、旋律形态灵活•C、与语言相结合，更具戏剧性•D、便于演员充分发挥个性2【判断题】京剧唱腔的板式大都需要组合。
（正确）3【判断题】昆曲是讲究流派，不讲唱口。
（错误）1.51【单选题】京剧行当中老生的别称是（A）。
•A、须生•B、红生•C、子生•D、娃娃生2【单选题】下列选项中属于小生演唱特征的是（D）。
戏曲鉴赏课程教学大纲要求
戏曲鉴赏课程教学大纲要求戏曲鉴赏课程教学大纲要求戏曲是中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
为了传承和弘扬戏曲艺术，许多学校在课程设置中加入了戏曲鉴赏课程。
戏曲鉴赏课程教学大纲要求对学生进行系统的戏曲知识学习和鉴赏能力培养。
本文将探讨戏曲鉴赏课程教学大纲的要求，以及如何有效地进行教学。
戏曲鉴赏课程教学大纲要求首先包括戏曲基础知识的学习。
学生需要了解戏曲的起源、发展历程、不同剧种的特点以及代表性作品。
他们应该能够区分京剧、豫剧、越剧等不同剧种的音乐、表演风格和服饰特点。
此外，学生还需要了解戏曲中的常见角色类型，如生、旦、净、丑等，并能够对不同角色的表演特点进行分析和评价。
其次，戏曲鉴赏课程教学大纲要求学生学习戏曲表演技巧。
学生应该能够理解和掌握戏曲表演的基本要素，如身段、唱腔、舞蹈和化妆等。
他们需要通过观摩和模仿优秀的戏曲表演，提高自己的表演能力。
此外，学生还应该学会欣赏戏曲表演中的细节，如舞台布景、道具运用和服装设计等，这些都是戏曲艺术的重要组成部分。
戏曲鉴赏课程教学大纲还要求学生学习戏曲剧本分析和解读。
学生应该能够阅读和理解戏曲剧本，分析剧情结构、角色关系和情感表达等。
他们需要通过文本解读和演员表演来理解戏曲作品的内涵和艺术价值。
此外，学生还应该学会对不同剧目进行比较和评价，从中发现戏曲艺术的创新和变革。
戏曲鉴赏课程教学大纲要求学生进行实践性学习。
学生应该有机会参与到戏曲表演中，通过实际操作来加深对戏曲艺术的理解和体验。
这可以通过学生自己的表演、舞台布景和服装设计等形式来实现。
通过实践性学习，学生能够更加深入地了解戏曲艺术的魅力和技巧，培养自己的创造力和表达能力。
为了有效地进行戏曲鉴赏课程教学，教师需要采用多种教学方法和手段。
首先，教师应该注重理论与实践相结合。
通过讲解和讨论戏曲知识，培养学生的理论基础；同时，通过实际操作和实践性学习，提升学生的实践能力。
其次，教师应该注重个性化教学。
中华传统文化第课戏曲教案
中华传统文化第课戏曲教案一、教学目标：1.了解中国传统戏曲的起源和发展历程。
2.了解中国传统戏曲的基本分类和特点。
3.学习中国传统戏曲的基本唱腔和表演技巧。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学准备：1.教学材料：讲义、录音、视频等相关资料。
2.教学环境：教室、演播室等。
3.教学器材：录音机、投影仪等。
三、教学步骤：1.引入戏曲概念：通过教师简要介绍戏曲的起源和发展，引发学生对戏曲的兴趣和好奇心。
2.分类介绍：教师向学生介绍中国传统戏曲的基本分类，并逐一介绍每一类戏曲的特点和代表作品。
3.学习唱腔：教师准备录音资料，让学生聆听不同戏曲的唱腔，并分析讨论其特点和表现方式。
4.表演训练：教师向学生演示戏曲表演的基本动作和技巧，并指导学生进行模仿和训练，以提高他们的表演能力。
5.欣赏分析：教师选取一部经典戏曲，引导学生观看视频表演，并进行欣赏分析，让学生深入理解戏曲的艺术魅力。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们自主选择一种戏曲进行深入研究，并展示他们的研究成果。
7.总结回顾：教师对整堂课进行总结回顾，帮助学生巩固所学知识，并解答学生的疑惑。
四、教学评价：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，鼓励学生发表自己的观点和意见。
2.学生的表演能力：观察学生在戏曲表演训练中的进步情况，对他们的表演技巧进行评估。
3.学生的研究成果：评估学生小组的研究成果，包括他们对所选戏曲的分析和展示效果。
五、教学延伸：1.组织学生观看戏曲演出或参加戏曲社团，进一步培养学生对戏曲的兴趣和爱好。
2.组织学生参观戏曲学院或戏曲博物馆，了解更多关于戏曲的历史和文化。
3.引导学生创作自己的戏曲表演作品，展示他们的创造力和才华。
六、教学反思：针对学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，鼓励学生积极参与，提高他们的学习效果和兴趣。
以上是《中华传统文化第课戏曲教案》的内容，通过本课的学习，学生将能够更加深入地了解中国传统戏曲的特点和魅力，培养对戏曲的兴趣和欣赏能力，有助于传承和弘扬中华传统文化。
中华传统文化之戏曲瑰宝的评教
中华传统文化之戏曲瑰宝的评教介绍戏曲作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
在漫长的历史时间中，戏曲不仅是一种娱乐形式，更是人们传承和表达民族文化的重要手段。
本文将从戏曲的历史渊源、经典剧种、表演艺术等多个角度对戏曲进行评教。
戏曲的历史渊源戏曲起源于古代的祭祀和宗教活动，经过演变和发展，逐渐形成了独特的艺术形式。
正是由于这种与宗教和祭祀密切相关的起源，戏曲在表达情感和讲述故事时非常注重氛围的营造和舞台的布置。
同时，古代戏曲还注重角色的刻画和舞台动作的整齐划一，在表演形式上具有一定的规范性。
经典剧种中国戏曲有着众多经典的剧种，每个剧种都有其独特的表演方式和艺术风格。
以下是几个具有代表性的戏曲剧种：京剧京剧是中国戏曲中最具影响力和代表性的剧种之一。
其传统演出以唱腔为主，配以舞蹈、表演和音乐，形成了独特的艺术风格。
京剧注重人物形象的刻画和动作的规范化，演员要通过特定动作来表达角色的性格和情感。
黄梅戏黄梅戏起源于湖北黄梅地区，是中国南方地区的一种地方戏曲剧种。
黄梅戏较为注重唱腔的表演，音乐旋律优美动听，富有南方地方特色。
与京剧不同，黄梅戏的表演风格更加柔美委婉，较少使用特定的舞蹈动作。
川剧川剧是四川地区的特色戏曲剧种，以锣鼓和唱腔为主要表演形式。
川剧的特点是音乐节奏鲜明、表演生动活泼。
在川剧中，演员通过特定的身段和面谱来表达角色的性格和特点。
戏曲的表演艺术戏曲的表演艺术是戏曲艺术的核心和灵魂，包括唱、念、做、打、舞五个基本技能。
下面将分别介绍这五个基本技能：唱戏曲的唱腔是戏曲表演艺术中最为重要的组成部分。
不同的戏曲剧种有着独特的唱腔风格，如京剧中的普通腔、二黄腔等。
演员要通过声音的抑扬顿挫来表达角色的情感和性格。
念念是戏曲表演中对白的表达形式，也是戏曲的独特之处。
演员要通过特定的念白方式来表达角色的台词和情感。
做做指的是戏曲表演中的动作和姿态。
演员需要根据角色的性格特点，通过身段和面谱的变化来表达角色的情感和内心世界。
高中音乐《国之瑰宝—京剧》优质教案、教学设计
《国之瑰宝——京剧》【课题】《国之瑰宝——京剧》【课型】欣赏课【课标分析】新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多远文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。
【教材分析】本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第四单元《国之瑰宝——京剧》，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。
京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。
因此，本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演，以期充分调动学生的积极性，激发了学生的参与意识，让学生初步走入京剧、了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发了学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
【学情分析】高中学生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分学生只是喜爱流行音乐，对于我国的传统音乐，尤其是戏曲音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。
【教学目标】一、情感目标：知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要
小学《中国古代京剧》校本课程实施纲要一、课程背景京剧，是一种中国传统的戏曲剧种，代表着中华文化的瑰宝，是中华民族的重要文化遗产之一。
为了让小学生更好地了解和传承京剧文化，本纲要制定。
二、课程目的通过小学《中国古代京剧》校本课程的实施，旨在：1. 培养学生对京剧艺术形式的感知和理解能力；2. 促进学生对中国传统文化的认识和了解；3. 提高学生的审美素养和艺术修养；4. 培养学生的表演和才艺发展。
三、教学内容小学《中国古代京剧》校本课程的教学内容主要包括：1. 介绍京剧的概况和历史；2. 讲授京剧的表演技巧和基本功；3. 介绍京剧的经典剧目和人物形象；4. 开展小学生京剧表演活动。
四、教学方法小学《中国古代京剧》校本课程的教学方法主要采用：1. 讲授结合实践；2. 观摩拍摄影片；3. 听取专业人士讲解；4. 互动交流研究。
五、教学要求为确保小学《中国古代京剧》校本课程的教学效果，教学要求如下：1. 教师应具备丰富的京剧知识和教学经验；2. 学生应积极参与课堂互动；3. 课程应注重实践操作；4. 学生应按时完成作业和表演任务。
六、教学评估小学《中国古代京剧》校本课程的教学评估主要采用以下方式：1. 平时作业评估；2. 课堂互动评估；3. 期末表演评估。
七、课程效果通过小学《中国古代京剧》校本课程的实施，可以达到以下效果：1. 培养学生对京剧的兴趣和喜爱；2. 促进学生对中国传统文化的理解和认识；3. 提高学生的表演和才艺水平；4. 加强学校对传统艺术的文化挖掘和传承。
八、总结小学《中国古代京剧》校本课程的实施，是传承和弘扬中华文化的重要途径之一，也是小学艺术教育的重要组成部分。
希望通过本纲要的制定和实施，能够更好地推进小学艺术教育的发展和完善。
京剧教学大纲
京剧教学大纲一、引言京剧是中国传统戏曲艺术中的瑰宝之一，具有悠久的历史和卓越的艺术魅力。
本文将为大家提供一份京剧教学大纲，旨在帮助学习者系统学习京剧的基本知识和表演技巧，提高艺术修养和演出水平。
二、基本概述1. 京剧的起源和发展：介绍京剧的历史渊源、演变过程以及重要的发展阶段。
2. 京剧的特点：讲解京剧的音乐、唱腔、表演形式、舞台化妆和服饰等特点，突出其独特的艺术魅力。
3. 京剧的剧目分类：介绍京剧的各类剧目，如历史剧、现代剧、曲剧等，了解其不同的题材和表演风格。
三、基本理论1. 角色类型：介绍京剧中的主要角色类型，包括生、旦、净、末、丑等，了解每个角色类型的形象特点和表演技巧。
2. 表演基本功：讲解京剧表演的基本功，包括唱、念、做、打，以及身段、步法、手法等，培养学习者的基本技能和艺术修养。
3. 语言表达：解析京剧中的京腔、宫腔、豫腔等特色发音方法，以及重要的表达技巧如吐字清楚、抑扬顿挫等。
4. 情感表达：教授学习者如何通过面部表情、身体语言、眼神交流等方式传递角色的情感，提高表演的感染力和艺术性。
四、学习方法与技巧1. 观摩学习：鼓励学习者多观摩京剧演出，了解优秀演员的表演风格，并多参与相关讨论和交流。
2. 唱腔学习：介绍京剧的唱腔体系，以及学习唱腔的方法和技巧，包括声音的控制和调整、音调的训练等。
3. 舞蹈学习：解析京剧的舞蹈动作和形式，教授学习者姿态的调整和步法的练习，以及如何与剧情和唱腔融合的技巧。
4. 台词学习：指导学习者学习和背诵京剧中的经典台词，培养口令清晰、语调准确的表演能力。
5. 角色研究：鼓励学习者对京剧角色进行深入研究，了解角色的背景故事、形象特点和情感变化，提高角色塑造和情感表达的能力。
五、教学实践1. 剧目排练：组织学习者参与剧目的排练，锻炼他们的表演能力和团队合作精神。
2. 舞台表演：安排学习者进行舞台表演，给予指导和评估，帮助他们提高舞台表演的自信和专业水平。
3. 角色扮演：组织学习者进行角色扮演，通过模拟表演的方式提高他们对角色的理解和表达能力。
戏曲简史教学大纲
戏曲简史教学大纲戏曲简史教学大纲戏曲是中国传统文化的瑰宝之一，也是世界戏剧史上的重要组成部分。
在中国戏曲的发展过程中，形成了多种不同的戏曲剧种，各具特色，各有千秋。
为了更好地传承和弘扬中国戏曲文化，制定一份戏曲简史教学大纲，有助于学生了解中国戏曲的起源、发展和演变，培养对戏曲的兴趣和欣赏能力。
一、戏曲的起源与发展戏曲起源于古代宗教祭祀活动，经过漫长的发展，逐渐形成独立的艺术形式。
戏曲的发展与中国古代社会的变迁密切相关，从最早的祭祀舞蹈，到宫廷歌舞，再到民间传统戏曲，每一个时期都有其独特的表演形式和艺术特点。
通过学习戏曲的起源与发展，可以了解中国古代社会的文化传统和演艺方式的演变。
二、中国主要戏曲剧种中国戏曲剧种繁多，其中包括京剧、豫剧、越剧、粤剧、评剧等。
每个剧种都有其独特的表演风格和艺术特点。
京剧是中国最具代表性的戏曲剧种之一，以其丰富的表演形式和精湛的演技闻名于世。
豫剧则以其豪放的唱腔和激烈的动作表演而著称。
越剧则以其细腻的表演和婉转的唱腔吸引了大批观众。
通过学习不同的戏曲剧种，可以拓宽视野，增加对不同地域文化的了解。
三、戏曲表演艺术戏曲表演艺术是戏曲的核心，其中包括唱、念、做、打、舞五种表演形式。
唱是戏曲表演的基础，通过唱腔来表达角色的情感和内心世界。
念则是指念白，通过念白来解释剧情和角色的心理活动。
做是指表演动作和肢体语言，通过做来展现角色的形象和性格。
打则是指武打动作，通过打来展示角色的战斗能力和身手。
舞则是指舞蹈，通过舞蹈来增加戏曲表演的艺术美感。
通过学习戏曲表演艺术，可以培养学生的表演能力和艺术鉴赏能力。
四、戏曲与现代社会虽然戏曲起源于古代，但它与现代社会仍然有着密切的联系。
戏曲在现代社会中扮演着重要的角色，不仅是一种艺术表演形式，也是一种文化传承和交流的方式。
戏曲在电视、电影等媒体中得到广泛传播，吸引了大批观众。
同时，戏曲也在国际间的文化交流中发挥着重要的作用，为世界各国了解中国文化提供了窗口。
如何推传统戏曲艺术艺术的创新和发展教学提纲
如何推传统戏曲艺术艺术的创新和发展戏曲是在中国古代创造的一种艺术形式，以其独特的地域特征和鲜活的艺术表现力，承载一代代中国人共同的生活情感和审美体验，成为中华民族的艺术瑰宝,并一直传承至今。
然而，令人忧心的是，随着社会转型与发展，外部生存条件的变化，戏曲艺术巅峰不再，诸多剧种普遍面临生存与发展的巨大挑战。
据统计，全国现有剧种357个，国营或集体性质的剧团有2800多个，但能够正常演出的剧种不足100个。
戏曲艺术在中国传统文化中所占地位非同小可，戏曲艺术的振兴又紧密牵连着中华文化的复兴。
近年来，伴随文化强国战略的实施，在强大的政府投入与支撑的文化氛围下，在有力地输血与培植之下，戏曲艺术的振兴曙光重现，但冷静客观审视，她依然未能走出整体亚健康状态。
流传千年的戏曲艺术走到今天，面对如何传承与发展，未来之路可谓任重道远。
目前戏曲界对立两个观点：一种是倡导原封不动保持戏曲传统的艺术特征，另一种则是鼓励大胆吸收当代的艺术元素，让传统戏曲融入当代意识，从内容到形式进行较大的改造。
戏曲艺术的根在人民大众。
有鉴于此，振兴戏曲艺术，就必须理性思考戏曲艺术与时代同步发展这个大课题。
换言之，就是要想清楚在文化多元格局下，中国戏曲在保留传统的艺术韵味中“传承”，在适应现代审美需求中“打破”，在创新与发展中如何体现出“继承”与“打破”二者的平衡。
戏曲的核心部分，即给人们以美的精神享受的部分，是要继承的。
但其一些外在的东西，如戏曲的唱腔、对白、服装、道具等又必须加以创新才能符合大众的审美观。
没有“不变”，没有继承，发展就失去了基础；没有“变”，没有创新，发展就失去了活力。
因此，正确处理“继承”与“创新”的关系，应立足于“继承”，着力于“创新”。
继承难在如何的合理取舍，对凡是被后人所认可的，被实践证明是可行的，必须毫不动摇地予以取，反之则舍。
因此，既要对传统的经验批判继承，又要根据新的实践要求不断发展创新，使批判继承与发展创新有机统一起来。
戏曲文学教学大纲
戏曲文学教学大纲戏曲文学教学大纲戏曲文学是中国传统文化的重要组成部分，它是中国戏曲艺术的基础和灵魂。
戏曲文学教学大纲的制定对于培养学生的文化素养和戏曲艺术的传承具有重要意义。
本文将从戏曲文学教学的目标、内容和方法等方面进行探讨。
一、教学目标戏曲文学教学的目标是培养学生对于戏曲文学的理解和欣赏能力，使其能够深入了解中国传统戏曲文化的内涵和特点，提高学生的文化修养和审美水平。
同时，通过戏曲文学教学，培养学生的语言表达能力和批判思维能力，提高学生的文学素养和人文素质。
二、教学内容戏曲文学教学的内容主要包括以下几个方面：1. 戏曲文学的基本概念和分类：介绍戏曲文学的定义、特点和分类，使学生对于戏曲文学有一个整体的认识。
2. 戏曲文学的发展历程：通过对戏曲文学的历史演变进行介绍，使学生了解中国戏曲文化的源流和发展脉络。
3. 戏曲文学的经典作品：选取一些代表性的戏曲文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，进行深入分析和解读，使学生能够理解和欣赏这些经典作品的艺术魅力。
4. 戏曲文学的艺术特点：介绍戏曲文学的表现手法、艺术特点和审美规律，使学生能够认识和理解戏曲艺术的独特之处。
5. 戏曲文学与其他文学形式的关系：通过对戏曲文学与其他文学形式（如诗歌、小说等）的比较研究，使学生能够认识到戏曲文学在中国文学史上的地位和作用。
三、教学方法戏曲文学教学应采用多种教学方法，以培养学生的主动学习能力和创造性思维能力。
具体教学方法包括：1. 讲授法：通过讲解和演示，向学生传授戏曲文学的基本知识和理论，引导学生深入理解和分析戏曲文学作品。
2. 阅读法：引导学生阅读戏曲文学作品，通过阅读理解和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 演示法：组织学生进行戏曲文学作品的演示和表演，通过实践活动，培养学生的艺术表达能力和团队合作精神。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论和班级讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的思辨能力和合作意识。
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中华传统文化之戏曲瑰宝2019本文内容详情如下：1.11【单选题】戏剧音乐表现戏剧的根本任务是（C）。
•A、表演程式、体现舞美•B、延续精粹、传承文化•C、刻画人物、表现情节•D、表现情节、娱乐观众2【多选题】下列关于戏曲音乐的特色，描述正确的是（ACD）。
•A、技术与文化含量高•B、交响性器乐贯穿表演始末•C、综合性高•D、民间性中包含一定的专业性3【判断题】戏曲音乐是一种民族音乐。
（正确）4【判断题】程式性的方式并非是中国戏曲艺术特有的，西方歌剧同样具备。
（错误）1.21【单选题】中国戏曲的剧种是以（D）来命名的。
•A、地域•B、造型•C、语言•D、声腔2【单选题】下列关于西皮腔的表述，有误的是（B）。
•A、具有北方音乐的性格•B、脱胎于陕甘的梆子腔•C、常有大音程的跳跃•D、伴奏的胡琴琴身稍短3【单选题】京剧声腔的艺术风格是（C）。
•A、兼收并蓄、雅俗共赏•B、明亮刚丽•C、明丽清醇、端庄大方•D、沉稳舒宛4【判断题】戏曲最大的程式性是所有戏曲剧种都有自己稳定的声腔。
（正确）5【判断题】二黄腔的旋律一般比较沉稳、柔和。
（正确）1.31【单选题】戏曲的创腔原则是（C）。
•A、字调要有起伏•B、避免出现倒字•C、以字行腔•D、四声五呼2【多选题】与西洋歌剧相比，中国戏剧的特征是（BCD）。
•A、旋律上更加灵动•B、大量运用拖腔•C、语言的节奏形式丰富•D、语音声乐更美3【判断题】汉语的语音结构全面深刻的影响了中国戏曲音乐。
（正确）4【判断题】《刘巧儿》是韩起祥根据《刘巧告状》、《刘巧团圆》改变而成的评剧作品。
（错误）1.41【多选题】相较于曲牌，板式的特点是（ABCD）。
•A、唱句形式自由•B、旋律形态灵活•C、与语言相结合，更具戏剧性•D、便于演员充分发挥个性2【判断题】京剧唱腔的板式大都需要组合。
（正确）3【判断题】昆曲是讲究流派，不讲唱口。
（错误）1.51【单选题】京剧行当中老生的别称是（A）。
•A、须生•B、红生•C、子生•D、娃娃生2【单选题】下列选项中属于小生演唱特征的是（D）。
•A、采用假声•B、注重用胸、鼻、颅腔的混合共鸣•C、用真声大嗓•D、采用真假声的结合3【判断题】戏曲中的行当主要是根据角色类型来划分的。
（正确）4【判断题】京剧的生腔和旦腔是从不同声腔派生出来的。
（错误）1.61【单选题】与润腔形成无关的因素是（D）。
•A、中国的文化传统•B、中国音乐的线性运动的传统•C、中国音乐复杂的单音内涵•D、严格的尊谱观念2【多选题】润腔的分类中包括（ABCD）。
•A、音色润腔•B、旋律润腔•C、节奏润腔•D、力度润腔3【判断题】润腔是将死谱变为活唱最为重要的基本手段。
（正确）4【判断题】戏曲中京剧和昆曲的声腔基本上是波颤形的。
（错误）1.71【判断题】戏曲要随着时代前进，但同时还需坚守它的传统价值。
（正确）2【判断题】语言和音乐的关系及其密切，所以精通各地方言是唱好戏曲的前提。
（错误）2.11【单选题】《移民金大花》是属于哪一地区的方言话剧？（C）•A、陕西•B、甘肃•C、四川•D、河北2【单选题】西九大戏棚是（D）地区春节期间用于唱戏的临时戏台。
•A、重庆•B、西安•C、厦门•D、香港3【判断题】影视中说方言，最早是出现在一些市井小人物口中。
（错误）4【判断题】地方戏曲的形成是区域化的结果。
（正确）2.21【单选题】《中原音韵》是（D）时期出现的一部戏曲曲韵专著。
•A、汉代•B、唐代•C、宋代•D、元代2【单选题】决定昆曲缠绵婉转整体风格的是（B）。
•A、广州粤语•B、吴侬软语•C、杭州方言•D、江淮官话3【多选题】音韵的时代划分为几个时期，其中包括（ABC）。
•A、上古音韵•B、中古音韵•C、近代音韵•D、现代音韵4【判断题】上海话吴语中保留最多的是元代时期的音韵。
（错误）5【判断题】戏曲声腔最基本的元素是字音。
（正确）2.31【单选题】下列作品中，哪一部是属于李树建的“忠孝节”三部曲？（B）•A、《鞭打芦花》•B、《程婴救孤》•C、《儿大不由爹》•D、《试夫》2【单选题】“声腔每三十年一变”出自（D）。
•A、李树建•B、元王骥德•C、陈寅恪•D、明王骥德3【多选题】相较于南方，元明清时期的元曲在北方很流行，其原因有可能是（AC）。
•A、语言上有障碍•B、南方人排斥中原文化•C、正统文化在中原•D、北方人重视戏曲的发展4【判断题】《元曲选》又称《元人百种曲》，是元代人编选的一部戏剧选集。
（错误）5【判断题】声腔既有它的多变性，同样又有一定的稳定性。
（正确）6【判断题】失去方言，地方戏也就失去了剧种独有的内涵和灵魂。
（正确）2.41【单选题】《舞台十四年》是（B）的自传。
•A、程砚秋•B、梅兰芳•C、尚小云•D、杨小楼2【单选题】在创作新剧时，有些作法不建议尝试，比如（D）。
•A、关照•B、渐变•C、化用•D、同化3【多选题】在新剧创作中经常会出现一些问题，比如（CD）。
•A、新腔比例过小•B、强化本剧种的声腔特点•C、使用现代作曲手段不节制•D、不尊重观众的审美习俗4【判断题】戏剧创腔要以尊重传统和观众为前提。
（正确）5【判断题】戏曲音乐是一种程式化的创造。
（正确）6【判断题】海派京剧追求更多的是传承，京朝派京剧追求新、变。
（错误）3.11【单选题】京剧中有四大名旦、四大须生，下列人物属于四大名旦的是（D）。
•A、马连良•B、杨宝森•C、谭富英•D、荀慧生2【单选题】《京剧“流派演员”刍议——从学谭鑫培最好的就是周信芳读起》最早发表于（C）。
•A、2005《中华戏曲》•B、2005《戏曲艺术》•C、2005年《中国戏剧》•D、2005《戏曲研究》3【判断题】京剧有很多东西是从秦腔和山西梆子中移植过来的。
（正确）4【判断题】京剧《霸王别姬》、《贵妃醉酒》是程派流传下来的经典曲目。
（错误）3.21【单选题】周信芳在1929年写的一篇关于谭鑫培的文章是（B）。
•A、《谈谭剧》•B、《怎样理解和学习谭派》•C、《唱腔在戏曲中的地位》•D、《谭派的唱腔艺术》2【单选题】“明明是学人，偏偏叫人家你看不出来我是学谁”这句话是（C）。
•A、是谭鑫培对周信芳说的•B、是梅兰芳对谭鑫培说的•C、是周信芳对谭鑫培的评价•D、是梅兰芳对裘盛戎的评价3【判断题】周信芳是京剧京朝派的代表人物之一。
（错误）4【判断题】裘盛戎在京剧上虽然有拜过师，但他在舞台上呈现的更多是自己的风格。
（正确）3.31【多选题】艺术流派的形成是需要不同艺术家在诸多方面有相似或相近的认识，比如（ABCD）。
•A、思想倾向•B、美术主张•C、创作方法•D、表现风格2【判断题】流派艺术是在艺术当中的个性张扬。
（正确）无处不在的“辩论”1【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。
•A、求合•B、效率•C、知识•D、发现2【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。
•A、争胜•B、求和•C、谋利•D、口才3【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。
（错误）4【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。
（正确）辩论是一种“修养”1【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。
（D）•A、荀子•B、墨子•C、孙子•D、庄子2【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。
•A、是完整的、全部的•B、有可能是真实的歪曲•C、有可能是片断性的•D、观察者的主观感知3【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。
（正确）4【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。
（错误）辩论的“真善美”1【单选题】（B）是辩论的最高层次。
•A、辞藻的华丽•B、诗意的栖息•C、肉体的搏斗•D、完全的胜利2【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。
（错误）3【判断题】价值观念的输出是交流的终极目的。
（正确）概念的内涵和外延1【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。
•A、模糊概念•B、模糊内容•C、偷换内容•D、偷换概念2【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。
•A、扩大内涵•B、扩大外延•C、缩小外延•D、缩小内涵3【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。
•A、内容•B、内涵•C、范围•D、外延4【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。
（错误）5【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。
（正确）概念的定义1【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。
•A、主观臆断•B、客观存在•C、群体意念•D、价值判断2【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？（C）•A、资源分配合理•B、结果公平•C、性别平等•D、机会均等3【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？（B）•A、判断性辩题•B、比较性辩题•C、猜测性辩题•D、事实性辩题4【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。
（正确）5【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。
（错误）概念的对抗1【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。
•A、压迫我方概念空间•B、扩充对方概念空间•C、平衡我方概念空间•D、压迫对方概念空间2【单选题】（B）是辩论中第一个层次的对抗。
•A、价值对抗•B、概念对抗•C、行为对抗•D、意义对抗3【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？（ABC）•A、底线•B、概念的对抗性•C、包容性•D、交互性4【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。
（正确）5【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。
（错误）杀人游戏中的价值判断1【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。
•A、角色同一•B、价值消失•C、价值失真•D、判断正确2【单选题】（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。
•A、相同的主体•B、不同的价值目标•C、不同的陈词•D、相同的价值目标3【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。
•A、角色感不强•B、进入角色快•C、了解角色•D、角色感强4【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。
（错误）杀人游戏中的角色代入1【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。
•A、抵抗•B、参与•C、操纵•D、顺从2【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。
•A、个体价值对抗误区•B、群体行为对抗误区•C、个体行为对抗误区•D、群体价值对抗误区3【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？（ABC）•A、精力集中•B、角色融入感•C、整体局势分析•D、个体价值4【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。