体育教学对动作示范方法的基本要求

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体育教学中示范动作应注意的问题

体育教学中示范动作应注意的问题山东省招远市丽湖学校265400如何提高体育教学的质量，是每一位体育工作者需要面对的问题，影响体育教学的效果有多方面的因素存在，而体育教学的动作示范就是其中最直接、最有效的手段之一，动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。

它是教师通过具体动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。

体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。

在具体的教学实践中，运用示范教学应注意以下几点：第一，示范动作必须有明确的目的在选择示范动作时，必需从教学的实际出发，必须有明确的目的。

例如：任何一次以建立完整动作概念为目的示范，均需采用完整技术动作示范。

以掌握某一局部动作为目的时，可用分解动作示范。

以解决教学中普遍问题时，需要集中运用示范手段。

在解决教学中个别问题时，可分散运用示范手段。

第二，保证示范动作的有效性和合理性在体育课堂教学中，示范动作首先要保证动作的正确性。

同时在正确完成动作示范基础上，还要努力提高完成动作的质量。

示范动作的不规范和失败都会影响学生对动作概念的理解及形成，产生心理运动障碍。

为此提高动作示范的合理性和有效性应注意以下几点：1.努力提高运动技术的示范水平，提高示范动作的质量，关键是教师的专业技术水平和对正确技术动作的理解程度。

专业教师大都具备一定的专业技术水平，然而，随着年龄的增长，素质和体能的逐渐下降，会影响技术动作示范的质量。

老年教师可凭借多年的教学经验，利用大量的、有效的专门练习弥补了这方面不足。

但中青年教师应该坚持锻炼，保持一定的体能及必备的素质，不断进取，研究专业技术动作的规范化，保证示范动作的质量。

2.教师示范时应掌握相应的动作难度。

教师示范时要根据自身掌握技术和能力的情况而定，它包括器械的高度，完成动作的力量、速度、幅度等。

小学体育教案设计中的基本动作和健身训练

小学体育教案设计中的基本动作和健身训练体育课程在小学教育中具有重要地位，它不仅能够培养孩子们的体魄，还能增强他们的协调能力、团队合作意识以及社交能力。

而体育教案设计是体育课程中的关键环节，合理安排基本动作和健身训练，能够有效地提高学生的体育水平和身体素质。

本文将探讨小学体育教案设计中的基本动作和健身训练。

一、基本动作的分类及教学方法基本动作是体育教学的基石，它们是学生掌握更高级动作的基础。

基本动作可分为跑、跳、投、接、擦、抛等几个方面。

在教授基本动作时，我们应采用以下教学方法：1. 教学目标明确：在教学前，我们要明确基本动作的目标和要求，确保学生了解每个动作的正确形式，以及其在体育运动中的应用。

2. 分解动作要领：将每个基本动作分解成各个关键步骤，让学生逐步理解和掌握每个步骤，以便最终完成完整的动作。

3. 渐进练习：通过渐进练习的方式，帮助学生逐渐提高技能水平。

从简单的练习开始，逐渐增加难度，同时引导学生不断完善动作的细节。

4. 反馈与纠正：在学生练习中，我们要及时给予反馈和纠正，保证学生掌握正确的动作技巧，并及时调整和改进。

二、健身训练的重要性和方法健身训练是体育课程中的重要组成部分，通过科学的健身训练可以促进学生的身体发育，提高体质素质和身体机能。

以下是一些常见的小学健身训练方法：1. 跳绳：跳绳是一种简单且有效的健身训练方式，能够促进心肺功能的发展，提高学生的协调性和爆发力。

2. 徒手操：徒手操是一种无需器械的健身训练方法，它包括伸展运动、腹肌运动、平衡训练等，有助于提高学生的柔韧性和力量。

3. 游戏运动：通过一些有趣的团体游戏，可以增强学生的团队合作能力和反应能力，同时也能锻炼他们的耐力和爆发力。

4. 径赛项目：包括各种短跑、中长跑项目，通过循序渐进的训练，可以帮助学生提高速度和耐力。

结语小学体育教案设计中的基本动作和健身训练对于学生的身体素质提高和全面发展具有至关重要的作用。

教师应根据学生的年龄特点和身体条件，合理设计课程，并运用适当的教学方法，帮助学生掌握基本动作和进行健身训练。

关于乒乓球合理技术动作的要素分析

关于乒乓球合理技术动作的要素分析乒乓球是一项非常受欢迎的体育运动，它融合了速度、力量和技巧，使得运动员在比赛中展现出非凡的球技。

而要想在乒乓球比赛中取得胜利，除了有良好的体能和战术意识外，合理的技术动作也是至关重要的。

本文将对乒乓球合理技术动作的要素进行深入分析，希望能够为广大乒乓球爱好者提供一些帮助。

一、站位与步法在乒乓球比赛中，良好的站位和步法能为运动员提供更好的击球角度和移动速度，从而更好地控制比赛的局面。

乒乓球比赛中，站位一般要求双脚与肩同宽，身体呈半蹲状，双膝微屈，重心稳定。

对于不同的发球和接发球动作，运动员还要不断调整站位，以便更好地接球或发球。

良好的步法也是乒乓球比赛中非常重要的要素之一。

灵活的步法可以让运动员更好地调整球场位置，提高接球的准确度和速度。

站位与步法都是乒乓球合理技术动作的重要要素。

二、握拍与挥拍在乒乓球比赛中，握拍和挥拍是至关重要的技术动作。

正确的握拍方式可以提高运动员对球的控制力和力量，从而更好地发挥个人水平。

一般来说，握拍的方式有直拍握法和横拍握法两种，运动员可以根据自己的习惯和特点进行选择。

而挥拍的动作也是非常重要的，挥拍要有力度要求，灵活性要求，稳定性要求，以便更好地发力并准确控制球的方向。

三、发球与接球乒乓球比赛中，发球和接球是决定胜负的关键步骤，良好的发球和接球动作可以使运动员在比赛中占据主动。

在发球方面，运动员需要根据对手的站位和战术，运用不同的发球技术，如搓球、搡球、切球等，以及变化球等。

而在接发球方面，运动员需要准确判断对方发球的旋转和方向，采取正确的挥拍动作，以便更好地传控球的方向和力度。

四、移动与转身乒乓球合理技术动作的要素包括站位与步法、握拍与挥拍、发球与接球以及移动与转身等。

只有熟练掌握这些要素，运动员才能在比赛中发挥出更好的水平，并取得更好的成绩。

希望广大乒乓球爱好者能够关注和重视这些要素，不断提高个人水平、享受比赛乐趣。

【感谢阅读，祝您在乒乓球比赛中取得优异的成绩！】。

幼儿体育基本动作规范要领

走一、走的动作要领：上体正直,自然挺胸,头正,眼向前看,肩和手臂放松,两臂自然前后摆动,步幅要大而均匀.抬腿方向要向正前方,脚尖向前,落地要轻.二、重点：腿的动作和躯干姿势.三、要求：小班—上体正直自然走中班—上体正直,上下肢协调地走.大班—步伐均匀,有精神地走.五、教学注意事项1、走步教学重点是腿的动作和躯干姿势.只要做到蹬地有力,步幅大,方向正,挺胸直腰,走步就有精神.2、要有循序渐进的方法,逐步提高要求.小班主要要求走得平稳、步子迈得开.排队走步时能注意跟上前面的幼儿,保持队形,不要求步伐整齐.可以逐步要求中、大班幼儿做到动作正确、协调、放松、均匀、步幅大、有节奏、步伐整齐.六、走的内容及游戏1小班：1听信号向指定方向走.如找玩具2一个跟着一个走.如开火车2中班：1听信号有节奏地走.如听鼓声走2听信号变速走.如听哨声走3大班：1听信号变换方向走.如熊和石头人2一对一对整齐地走.3走跑交替.如老狼老狼几点钟.跑一．跑的动作要领：上体稍前倾,眼向前看,两手轻握拳,两臂屈肘于腰侧前后自然摆动.腿向后用力蹬地,向前摆腿方向正,幅度大,膝放松.用前脚掌先着地,脚尖朝前,落地要轻,呼吸自然而有节奏.二．重点：腿的动作.三．要求：小班—两臂屈肘在体侧自然跑.中班—上下肢协调轻松地跑.大班—上体稍前倾,用前脚掌着地跑.五．教学注意事项1．跑是人的一项基本活动能力,幼儿期是跑的动作形成的重要时期,因此幼儿园应把跑步作为体育活动的主要内容.跑的教学应以形成正确姿势为主,不要追求数量和速度上的发展.可以定期检查动作质量.以检查动作教学效果来了解幼儿动作发展水平.但不宜制定指标,不宜搞评分.2、要特别重视对中、大班幼儿跑的动作的指导.这个年龄阶段幼儿动作发展快,接受能力较强,好奇,爱模仿,但缺乏鉴别正误能力,如不加指导,容易形成一此致错误动作,给动作发展带来不利影响.3、跑与跳都是以下肢活协为主的练习,动作结构有很多相近之处,参加活动的肌肉群基本相同,又都需要速度力量素质,所以在教学中要把两类教材搭配合适,以便互相促进,互训补充.4、跑的教学必须从幼儿生理特点出发,特别要考虑幼儿的心脏血管系统和呼吸系统的特点.一些激烈的追捉跑的游戏,大部分幼儿的心率都会达到每分钟200次以上,容易造成心脏疲劳.幼儿的呼吸系统正处于发育阶段,呼吸道狭窄,呼吸表浅,长时间跑跳练习容易疲劳.根据两个主要系统的特点,幼儿跑步的距离不应太长,时间不应太久,强度不应太太,以免使幼儿心脏受损害.六．跑的内容及游戏1．小班：1变换方向跑,如看谁能追上我2听信号向指定方向跑3走跑交替4要指定范围内四散跑2．中班：1一路纵队跑2在跑动中听信号做规定的动作3快速跑10-20米4走跑交替,如老狼几点钟5在一定范围内四散追逐跑,如捕小鱼3．大班：1听信号变速成跑或改变方向跑或跑中做动作.2快跑20-30米,如看谁放得对3四散追逐跑如套圈、三打白骨精4跑走交替,距离为200-300米.5接力跑,如快跑快拍跳跃跳跃动作的内容：原地双脚向上跳纵跳摸高1、动作要领；预备动作：两腿弯屈,上体稍向前倾,重心落在两前上,两臂自然垂于体侧或稍向后摆,起跳时,两臂向上摆动,提腰,两腿用力快速蹬伸向上跳起,落地时,双脚用前脚掌先着地,两腿弯屈缓冲.2、重点：起跳和落地动作.3、要求：起跳时要求两腿快速用力,充分蹬伸,落地时要屈膝缓冲.4、常犯错误两脚蹬伸不充分,向上屈大腿或后屈小腿跳.落地不屈膝缓冲.5、纠正方法：教师要示范正确的跳跃动作.幼儿练习时,教师用语言提醒幼儿“膝盖蹬直”“向上跳”,落地时可提醒幼儿看谁的膝盖有弯屈.原地双脚向前跳立定跳远1、动作要领：预备动作：两脚自然开立,屈膝半蹲,上体前倾,两臂后摆,当两臂由后向前上方做摆动时,两前脚掌用力蹬地,两膝充分蹬直向前跳起,身体尽量前送.落地时,脚跟着地,屈膝半蹲,上体前倾,两臂自然放下,保持平衡.2、重点：起跳和落地动作.3、要求：起跳时两腿要充分蹬直,落地时屈膝缓冲.4、常犯错误和纠正方法：1起跳时腿蹬伸不充分,两腿蹬伸用力不同,不会摆臂助跳.纠正方法：练习纵跳摸高,向前跳时用手触摸在身前的绳子或教师的手.2落地缓冲差.纠正方法：看正确的落地示范,强调落地时要屈膝,也可要求幼儿落地后立即蹲下拾地上的东西或提出比比谁落地声音最小等.高跳下从高处往下跳1、动作要领：预备动作：两脚屈膝半蹲,上体前倾,两臂后摆,当两臂由后向前摆动时,两前脚掌用力蹬地,两腿蹬直向前下跳下,落地时屈膝缓冲,两臂前平举维持平衡.2、重点：落地动作.3、要求：落地时屈膝半蹲,保持平衡.4、常犯错误：起跳时两脚蹬地的力量不均匀和两脚没有同时落地.5、纠正方法：可练习双脚向前和向上跳的动作,要求幼儿落地时要两脚同时落地,两臂要前平举以维持平衡.助跑跨跳1、动作要领：助跑时要求自然放松、短距、中速,起跳时起跳腿用力蹬直,摆动腿屈膝快速向前摆起,幅度大,上体正直可稍前倾,两臂自然摆动,摆动腿着地后继续向前跑几步,然后停下来.2、重点：起跳腿蹬地和摆动腿摆腿动作.3、要求：起跳腿蹬伸要充分,摆动腿的幅度要大,动作要协调.4、常犯错误和纠正方法：1起跳腿蹬伸不充分.纠正方法：让幼儿看正确的示范动作.跨跳的距离要适中,不可太短.2腾空时低头弓腰.纠正方法：要求幼儿跳起后直起腰往前看或看固定的标志物,起跳时要放松.3双脚起跳纠正方法：可增加练习次数,很快就能纠正过来.教师要多做示范.并强调幼儿单脚起跳.4落地重,落地后停顿.纠正方法：要求幼儿轻松的跳,不要很用力,落地后不能马上停下来,要继续向前跑几步.五跳绳1、动作基本要领：上体正直,微挺胸,头要正,向前看,跳时两膝和踝关节充分蹬伸,肩放松,主要用小臂和手腕摇绳,落地时前脚掌先着地.2、动作做法：1向前摇绳单脚交替跳：由后向前摇绳,左右脚轮流跳过绳子.2向前摇绳双脚跳：由后向前摇绳,双脚同时跳过绳子.3、重点：手脚配合.4、要求：手脚配合要协调.5、常犯错误和纠正方法双脚或单脚向上跳的高度不够,使绳子无法从脚下轮转过去.纠正方法：可多练习原地向上跳的动作.常跳绳就可以让幼儿掌握好时机.屈腿跳纠正方法：要求幼儿腿要蹬直.看教师的示范动作.向前弯腰纠正方法：要求幼儿上体要直.可多练习纵跳摸高.六兔跳1、动作要领：两脚自然站立,两膝弯屈,上体稍前倾,两臂屈肘,两手背靠头上两侧,五指并拢或两手食指和中指竖起当耳朵,掌心朝前,前脚掌蹬地向前跳起,落地时前脚掌先着地,落地后腿稍屈,同时准备下一次跳.2、重点：起跳和落地动作.3、要求：动作要协调、轻松、有节奏,稍有腾空.4、常犯错误两腿蹬伸较差.5、纠正方法：鼓励幼儿向上跳起,两腿蹬直.比比“看谁跳得高”.七蛙跳1、动作要领：两脚稍分开成半蹲状,上体稍前倾,两臂屈肘于肩侧,五指分开,掌心朝前,做好预备姿势.接着两腿用力蹬伸,充分伸直髋、膝、踝三个关节,同时两臂迅速上举,身体向前上方跳起,用全脚掌着地,屈膝缓冲,两臂收回成预备姿势,准备下一次跳.如此连续进行.2、重点：起跳和落地动作.3、要求：动作要协调,两腿要蹬离地面,落地要轻.4、常犯错误：两腿蹬伸不充分或两腿没有蹬离地面.5、纠正方法：让幼儿看正确的示范,幼儿练习时,教师可帮助幼儿托大腿做蹬离地面的动作.八双脚在直线两侧行进跳1、动作要领：预备时,两脚并拢或稍分开站在直线的一侧,两腿微屈,上体稍前倾,两臂后摆.起跳时,两脚用力蹬地跳起,两臂自然向前摆动,身体稍转向线的另一侧,落地时在直线的另一侧,屈膝缓冲,再进行下一次的跳动.如此反复进行.2、重点：起跳动作和落地动作.3、要求；起跳时身体稍转向线内,落地时在线的另一侧,两脚同时起跳同时落地.4、常犯错误：两脚不同时落地.5、纠正方法：让幼儿看正确的示范,要求幼儿要双脚同时着地,并屈膝缓冲.二、跳跃动作的重点：起跳和落地.三、教学要求：小班—自然跳起,轻轻落地.中班—屈膝,前脚掌蹬地跳起,轻轻落地,保持平衡.大班—屈膝,摆臂,四肢协调,用力蹬地跳起,轻轻落地,保持平衡.四、跳跃教学注意事项1、幼儿期神经系统发育快,可塑性大,是发展灵敏性和学习掌握跳跃动作的好时期.跳跃动作多种多样,动作组合变化无穷,对动作的准确必要求较高.跳跃活动所需在的器材少,场地小,且运动量较大,因此,幼儿园应把跳跃活动作为重点项目来开展.2、年龄小,体力差的幼儿在跳跃时,常会产生一些畏惧心理,如高跳下怕摔倒,跳“小河”怕会跳到“河里”,屈膝跳怕绊到橡皮筋,教师要帮助幼儿克服这些心理障碍,培养勇敢、果断等意志品质.3、跳跃在教学前要做好准备活动,以免出现不必要的伤害事故.教师在教学时要注意自已的示范动作,以正确的示范动作让幼儿模仿,效果很好.4、因为跳绳较难掌握,开始学习跳绳,建议采用以下辅助练习：第一让幼儿模仿摇绳,原地双脚跳或单脚跳.第二两手持短绳在体侧摇动原地跳起.第三从别人摇动的绳子上面跳过.第四向前摇绳,当绳子落地后停在身前,从绳子上面走过或跳过.五、跳跃内容及游戏1、小班1原地双脚向前跳,如小白兔跳、青蛙跳、小马跳沟2原地双脚向上跳,如大皮球跳得高,抓蝴蝶2、中班1助跑跨跳距离40厘米如山沟里的狼2在直线两侧行进跳,如萝卜回来了3高跳下,如跳水运动员4跳圆圈或夹包跳5双脚向前跳如袋鼠跳3、大班1助跑跨跳距离50厘米如小马运粮2助跑屈腿跳过障碍物3跳绳子或跳皮筋4高跳下,如小老鼠偷油吃5双脚向前跳如袋鼠跳接力投掷投掷的内容滚球1、动作要领：两手持球侧后方,五指向下,两臂向前摆,小臂和手稍外旋将球向前滚出.2、重点：两臂前摆.3、要求：两臂用力均匀.4、常犯错误：两手用力不均匀.纠正方法；可先做徒手模仿练习或多次练习.传球1、动作要领：双手抛球：双手手心向上托球于腹前,用摆臂抖腕的力量将球向前或向上抛出.2、重点：摆臂、抖腕动作.3、要求：用力均匀,方向准确.4、常犯错误：传球不到位.5、纠正方法：可通过多次练习,可近距离先练习,再逐渐增长距离练习,不断纠正错误动作.接球1．动作要领：1两手伸出,手指自然分开,手心向上,接球后迅速收回胸腹前.此时适合初学者,传球者要轻传.2两手伸出,手指自然分开,拇指靠内成八字,手心对来球,接球后收回胸腹前.2．重点：接球动作.3．要求：向来球方向迎球,接球后屈臂缓冲.4．常犯错误：接球时不会伸手迎球.5、纠正方法：通过多次练习来纠正.开始练习时,教师与幼儿互抛互传,待幼儿熟悉后由幼儿互相传接.拍球1．动作要领1原地拍球：两脚自然分开,上体稍前倾,拍球手的肘自然微屈,五指自然分开,手心向下,用小臂、手腕和手指力量向下拍球.当球反弹回手里时,手要随球上升缓冲,接着再向下拍球.2行进间拍球：预备时两脚前后分开,上体稍前倾,拍球时肘自然微屈,五指自然分开,手心向下,用小臂、手腕和手指力量拍球的后上方,使球前进.当球反弹回手里时,手要随球上升缓冲,接着再向后上方拍球.2．重点：小臂、手腕和手指力量的使用,拍球瞬间时机的掌握.3．要求：手臂、手腕要放松.4．常犯错误：怕球跑了,手指和手臂僵硬紧张.5、纠正方法：做徒手练习,练习时多提示动作要领.多做练习,比较熟练就不紧张了.原地单手肩上投沙包投远投准1、动作要领：1正面投掷沙包：右手投掷两脚开立约与肩同宽,手持沙包屈肘于头右侧后方,肘关节朝前,投时挥臂甩腕,快速将沙包向前上方投出.2半侧面投掷沙包：右手投掷两脚前后开立,重心在右脚上,上体右转约45度,手持沙包臂高举过头,肘关节微屈,眼往前看,用蹬地、转体、挥臂甩腕的力量将沙包投出.2．重点：挥臂和全身用力.3．要求：挥臂要快速,全身用力要协调.4．常犯错误和纠正方法：1肘外展.纠正方法：可从正面和侧面看教师的正确示范,也可做击吊球等专门练习.2肘关节下拖,投掷角度过小纠正方法：伸直手臂做甩小臂的练习,也可采用投沙包过绳的方法来纠正.3投掷时上体向左倾斜或过早前倾,左腿弯曲过大.纠正方法：看正确示范,幼儿在练习时教师站在幼儿的左侧用手挡住幼儿左肩,防止侧倒,投掷时提醒幼儿右腿蹬直.臀部后坐纠正方法：从投掷的准备姿势开始,反复做蹬地转胯向前向上蹬移重心的动作,做击吊球练.双手胸前投篮1、动作要领：两脚自然站立,两臂弯曲,肘关节自然下垂,两用微屈自然张开手腕后仰,持球的侧后方,置放于胸前,用伸臂、翻腕、伸指力量将球投向篮圈.2、重点：伸臂、翻腕、伸指动作.3、要求：用力均匀,方向准确.4、常犯错误和纠正方法：1肘关节外张.纠正方法：可看正确示范,要求幼儿肘关节自然下垂.2投不准纠正方法：要求幼儿两手用力要平均,刚练习时距离要近,让幼儿投得进去,使幼儿建立信心,喜欢上这个运动.投掷的重点：挥臂动作和全身用力动作的协调配合.教学要求：小班—初步掌握滚、接、抛、拍皮球.中班—初步掌握肩上挥臂投物动作.大班—掌握肩上快速挥臂动作和全身用力动作.教学注意事项1、肩上投掷沙包是投掷的重点,注重形成正确的动作姿势,不要追求远度.2、小班应先教滚球、抛球、传递球,中大班教肩上投掷沙包动作.3、组织幼儿进行投掷动作游戏时,可多采用击吊球,投球过绳等条件练习法进行.教师要具体帮助幼儿建立正确的动作.4、投掷练习前应注意做好充分的准备活动,特别要多活动肩、腰.投掷沙包时要注意安全,不要面对面进行.投掷内容及游戏1．小班1互相滚接大皮球,如小猫玩球2双手抛大皮球3原地拍皮球4双手接老师传来的球5滚球过门用双手2．中班1自抛自接球2两人对抛对接3肩上挥臂投物投纸标、小沙包、飞盘4左右手拍球5运球跑,如大西瓜动起来了3．大班1两人相距2—4米抛接大球2肩上挥臂投准距离3米左右如打狐狸3原地变换形式拍球或转圈拍球4边走边拍球或边跑边拍球,如拍球接力5沙包投远平衡平衡的内容及要领在两条平行线之间或平衡木上走或跑1、动作要领：头正,眼往前下方看,两臂自然摆动或侧平举.两脚脚尖朝前,交替向前迈步,动作自然放松,跑时身体要稍前倾,步幅要比平时小些.2、重点：两脚交替动作和身体姿势.3、要求：两脚自然放松走或跑,不踩线.4、常犯错误：低头含胸,身体左右摆动.5、纠正方法：教师强调正确动作,要求上体正直,不低头.启发幼儿勇敢、顽强的精神.可让胆大且平衡能力好的幼儿先做,教师注意保护动作,多采用鼓动表扬等方法增强其信心.闭目行走只是介绍1、动作要领：对正目标上体正直,头正,闭目,步小,脚正向目标走去5米以内.2、重点：上体姿势和上下肢动作.3、要求：上体正直,上下肢协调地朝前走去.4、常犯错误：走歪5、纠正方法：要求幼儿对正目标,站好后再闭目行走,单脚站立1、动作要领：上体正直,眼向前看,两臂侧平举,左右脚全脚掌着地,膝部用力绷直,右左脚离地面,腿自然弯曲,站立10秒钟.2、重点：腿部动作.3、要求：站立的一脚膝部关节要用力绷直.4、常犯错误：站立的腿弯曲,上体摇晃.5、纠正方法：看正确的示范,强调幼儿上体正直,站立腿的膝关节要绷直.多练习就能站得好.比一比：“看谁站得稳”.原地旋转1、动作要领：双脚交替为轴,上体要直,头正,两臂侧平举或插腰,两脚交替为轴向左右提踵或不提踵转圈1-3圈.2、重点：上体姿势和上下肢动作.3、要求：上体正直,上下肢协调.4、常犯错误：身体重心偏离轴心脚,上体歪斜晃动.5、纠正方法：旋转前要求身体重心落于轴习脚上,旋转时保持重心平稳,体正,头正,刚开始学时,可由教师牵着手练习,提高幼儿的平衡能力,然后让幼儿独立完成动作练习.在间隔物上行走可以不教1、动作要领：在有一定距离的间隔物体石头、砖、木块,两脚轮流踏上物体向前进.2、重点：脚踏物体时上体的协调配合.3、要求：两脚轮流踏上物体时,重心平稳,能顺利过河.4、常犯错误：一脚踏上物体时,没有站稳,重心失去平衡.5、纠正方法：刚开始学时两物体之间的间隔不能太远,待学习一段时间后,控制平衡的能力增强了,两物体之间的距离可稍长一点.直体滚动只是介绍1、动作要领：身体伸直平卧在垫上,头微抬起,两臂交叉放于胸前或两臂伸直放于体侧,向左或右直体滚动1-3圈.2、重点：上体和下肢的滚动速度.3、要求：上体和下肢滚动速度要一致.4、常犯错误：滚歪.5、纠正方法：教师可从旁边给予帮助,用语言提醒或用手帮助,防止滚到垫外碰伤.前滚翻1、动作要领：全蹲,两手分开约与肩同宽,手扶垫,低头,屈臂.提臀,手推垫,同时用前脚掌蹬地,团身向前滚动.前滚时头、肩、背依次着垫,然后抱小腿团身成全蹲状.2、重点：团身动作.3、要求：团身紧.4、常犯错误：1头顶垫子.纠正方法：练习低头,使下颔紧贴前胸,在向前滚动时教师按其头部,托其臀部.2团身不紧.纠正方法：要求幼儿滚动时大腿贴胸,保持团身动作.3滚歪.纠正方法：两手推垫时用力要均匀,低头前滚时身体要正,练习时教师可帮助幼儿扶助臀部,使之向前.平衡的重点：上体姿势和上下肢配合动作.教学要求：小班—身体不左右摇晃.中班---上体正直,上下肢协调.大班---上体正直,步子均匀,上下肢协调,动作自然.教学注意事项：1、教师要帮助幼儿克服惧怕和信心不足的心理影响,培养幼儿勇敢,沉着的意志品质.2、平衡教学在贯彻循序渐进的原则,即要由慢到快,由低到高,由宽到窄,由易到难,由简单到复杂,要合理增加难度,逐步提高要求,不可操之过急,旋转时速度不可太快,圈数不可太多.3、幼儿平衡练习应以动力性平衡为主.练习前注意平衡器械的检查,练习时注意保护,以保证练习的安全.4、注意区别对待,对能力强的幼儿,要注意防止他们的冒失,注意掌握其活动量,对胆小能力差的幼儿要多加鼓励,耐心帮助完成动作.平衡内容及游戏1、小班1在宽25厘米以内的平行线中间走.如走小路2在15—20厘米的斜坡上走上走下,小汽车爬坡2、中班1在高20--30厘米,宽15--20厘米的平衡木上走.如游戏：送雨伞2原地转圈1-3圈,如迷迷转3闭目向前走5—10步,3、大班1在有间隔物体上走,如过小河2在高30—40厘米,宽15—20厘米的平衡木上做动作边走.如学做体操运动员.3两臂侧平举闭目起踵转圈3—5圈4两臂侧平举单脚站立5—10秒钟5踩高跷或脚斗士或踢毽子钻、爬与攀登一．钻1、动作要领1正面钻在绳子下钻过：屈膝、弯腰、低头,一脚支撑,另一腿和头先钻过,然后躯干和支撑腿过障碍物.2侧面钻钻过铁圈：侧对障碍物,下蹲,一腿向障碍物下伸出,低头弯腰,然后前移重心、转体过障碍物.2、重点：低头、重心前移.3、要求：低头、屈腿、重心前移时动作要连贯.小班—低头钻过障碍物.中班—低头缩身,手脚协调地钻过.大班—协调灵敏地钻过.4、常犯错误和纠正方法手扶障碍物.纠正方法：可让幼儿正确示范,也可请做比较准确的幼儿示范.钻时背弓太高,不会低头,上体过早抬起.纠正方法：教师可轻扶其头后或背部,以帮助体会动作要领.出现顾头不顾身,弯腰不弯腿等不协调的现象.纠正方法：教师可站在障碍物旁提醒和帮助幼儿,也可以采用钻的游戏：“火车钻山洞”,“猫捉老鼠”等游戏进行练习.二．爬1．动作要领：1手膝着地爬：手膝着地、头稍抬起,眼向前看,左右手和右左膝协调配合用力向前爬行.2手脚着地爬：双手撑地、两腿稍屈膝、头稍抬起,眼向前看,左右手和右左脚协调配合用力向前爬行.3匍匐爬：预备时俯卧右手臂弯曲约90度放在胸前的垫子上,同时左腿外张并屈膝贴在垫上,右腿伸直,然后右手和左腿同时用力向前爬行,身体贴在垫上前进,接着左手屈肘,右腿屈膝,动作同上. 4侧身爬：以右侧为例,身体的右侧面着垫,右手臂屈肘小臂支撑在垫上,左手放在左侧腿上,两腿屈膝,前进时以右手臂和左腿、脚蹬地同时用力.2．重点：手脚配合.3．要求：四肢配合协调.小班—手膝协调向前爬.中班—手脚协调地爬.大班—协调灵敏地匍匐爬行.4.常犯错误和纠正方法：手脚爬行时两腿没屈膝.纠正方法：教师做正确的示范,可在旁用语言提示幼儿动作,放慢速度帮助幼儿做动作.手脚配合不协调.纠正方法：让幼儿看正确示范,强调要求不同侧的手和脚协调配合向前爬.三．攀登----攀登架可不介绍1．动作要领：方法有两种1用两手握上一格横木,然后两脚依次登上一格横木.2两手两脚同侧或异侧交替向上攀登.攀登时先移手,后移脚.下时先移动脚,后移动手.2.重点：手脚交替配合动作.3．要求：动作自然协调.小班—能在攀登架上攀上爬下.中班—手脚协调地攀登.大班—协调灵敏地攀登.4．常犯错误和纠正方法：精神紧张,害怕,不敢攀登.纠正方法：教师要注意保护和帮助,也可通过示范和语言提示等方法,增加幼儿的信心和勇气.四．教学注意事项1、幼儿进行钻爬和攀登练习时,教师要多鼓励,要注意安全,加强保护,有时予以必要的帮助,让幼儿体会动作要领.2、进行攀登练习时,要特别注意安全,不要让比较调皮的幼儿中途跳下,练习前要进行安全教育. 五．钻、爬与攀登的内容及游戏1．小班：1钻过70厘米高的障碍物橡皮筋或绳子如小鸡吃虫2两手两膝着地向前爬,如蚂蚁搬豆3在攀登架上爬上爬下2．中班：1钻过直径为60厘米的圈,如“火车钻山洞”,“抓小鱼”2手脚着地屈膝爬,如“乌龟赛跑”.3手脚协调地攀登4钻进钻出大圆圈如“老鼠笼”3．大班：除了内容同中班相同,还有俯卧匍匐爬行动作、侧身爬行动作、曲身爬虫爬,游戏如“炸碉堡”,“小猴摘桃”.。

动作示范法在体育教学中的应用-精品文档

动作示范法在体育教学中的应用动作示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作结构、顺序和要领的一种教学方法。

在体育教学中，为了完成教学任务，使学生的身体形态和运动技能得到发展，示范法是不可缺少的重要方法。

但要使每次示范获得预期的效果，作为体育教师应注意以下几点：一、示范动作正确在体育教学中，准确而幽默的动作示范远远胜过反复地讲解。

学生掌握动作的过程，实质上是条件反射的建立与巩固的过程，也就是无关刺激（讲解、示范等）和无条件刺激物（肌肉的感觉与反应）相结合的结果。

如果教师的示范动作不正确，就会是学生对动作概念产生错误的理解，乃至出现错误动作。

错误动作经过多次重复，就会形成错误的动作定型。

而正确、熟练、轻快、优美的示范，往往能给学生留下深刻的印象，引起学生学习的兴趣，调动学习的积极性。

所以，示范的有效性，通常取决于体育教师本人的知识、经验和技能。

教师要加强自身技能的训练，对于不擅长的技术动作要多加练习和研究；对于年龄大的教师，可有一些辅助手段，如多媒体示范展示、优秀学生示范、图片展示等来代替自身示范动作。

二、示范要有明确的目的教师是学生的榜样，特别是体育教师，在课堂上的一举一动，坐立行的身体姿势以及习惯动作等都将对学生产生示范与榜样的作用。

因此，示范什么、示范时间、示范的次数都应根据教材内容、学习的任务和学生的情况来安排，每一次示范都具有明确的目的。

例如：教师传授新技术时，第一次示范通常是一个完整的技术动作。

目的是让学生知道这是什么动作，使其建立初步的动作表象并与动作概念发生联系。

同时，也把优美的动作全貌展示给学生，使学生感到新颖，产生“想学”的愿望。

第二次的示范，通常是缓慢和分解的。

在集体纠错时，第三次示范又可能是完全和分解相结合的示范。

这种有意改变动作技术时空结构的身体演示，目的是有针对性地在学生面前展示动作中所隐藏的，有是学生学习动作必须明确的关键要领。

三、示范与讲解相结合，与学生相结合教师正确、优美的示范，能够给学生提供直观的、形象的感性认识。

动作示范对体育教师的要求

动作示范对体育教师的要求体育有广义和狭义之分，笔者在这里谈的是狭义体育，所谓狭义的体育是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

从概念不难看出，体育教学与其他文化科目的教学迥然不同，文化科目的知识传授主要靠口头传授，教师通过学生的书面作业来检查对知识的掌握情况。

而体育教学它要求学生的身体参与，必须让学生的身体积极投入，调到学生内心的学习潜能，才能使学生发自肺腑的感受到体育的魅力，教师即使讲得天花乱坠，学生却听得一头雾水，所以教师讲授千遍也不如示范一次。

一次完美的示范胜过一切。

因此，在体育教学中动作的示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。

可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。

既然动作的示范如此重要，那么在具体的教学中教师应该注意哪些呢？现在笔者就此问题谈谈自己的拙见。

第一：教师示范要有预见性。

“预则立，不预则废。

”教师在上新课之前，要根据学生的情况决定采用什么形式，运用什么语言。

要估计学生掌握情况以及使用什么措施补救，不能在上课时，遇到突发事件就手足无措。

教师就是课堂的统帅、灵魂，因此教师的预见性越好，驾驭课堂的能力越强。

而此种能力的提高，是靠教师不断学习、不断总结练就出来的。

第二：教师动作示范要有目的性。

有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。

教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。

因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。

比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。

例如教授新的内容时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。

体育课队列练习基本口令及动作要求

体育课队列练习基本口令及动作要求队列练习是体育教育基本内容之一。

队列练习是按照一定的队形，做协同一致的动作。

队列练习不仅在部队军事训练中广泛采用，而且在各类学校体育教学训练中广泛采用。

在体育课里所采用的队列练习，原则上根据中国人民解放军《队列条令》中规定的动作要求进行训练。

通过队列练习有助于培养组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风；促进身体正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。

1.立正队列动作的最基础动作之一。

口令是立正！做法是两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第1节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。

2.稍息队列常用的基本动作之一。

口令是稍息！做法有两种：一种是解放军队列条令里规定的正规做法。

其做法是左脚顺脚尖方向伸出约全脚的2/3，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，体重大部分落在右脚。

稍息过久，可自行换脚。

此种做法用于队列练习。

另一种是上体操课时常采用的左右开立的做法。

其做法是左脚向左1步，同肩宽，重心投影落于两脚之间，同时两臂屈肘在背后，右手轻握拳，左手握右手腕，上体保持立正姿势。

此种稍息常用在上体育课练习动作时作为休息的方法被广泛采用。

由于两脚平均支持体重，支撑面较大，两臂改变姿势起到调节作用，减轻肌肉紧张度，适于小学和初中教学训练时广泛采用。

3.看齐整队时常用的基本动作之一。

看齐分为向右（左）看齐、向中看齐和向前看齐。

向右（左）看齐的口令是向右（左）看--齐！其做法是基准人不动，其他人向右（左）转头，眼睛看右（左）邻人的腮部，前4名能通视基准人，自第5名起以能通视到本人以右（左）第3人为度。

后列人员先向前对正，后看齐。

向中看齐时，口令是以XXX为准，向中看--齐！其做法是当听到“以XXX为准”时，基准人左手握拳高举，听到“向中看--齐”的口令后，将手放下；其他人按照向右（左）看集的要领实施。

浅谈如何在体育教学中进行动作示范

62010年第25卷第3期动作示范是体育教学中最常见的一种直观教法,是教师(或是教师指定的学生)以具体动作为范例,让学生借助视觉器官直接感知所要学习动作的形象、结构、要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等,形成初步的动作表象。

体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，提高学生掌握动作要领的效率，而且还能引发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，有利于形成正确的动力定型。

随着现代科学技术的发展，尽管电影、电视录像、幻灯、多媒体、教学挂图及教具模型大量普及，大大丰富了体育教学的手段，但由于多种原因，教师运用动作示范法进行体育课教学仍是主要手段，运用优美的恰当的动作示范也是一名合格体育教师的必备条件。

1示范要有明确的目的教师每一次示范必须有明确的目的。

在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生的实际情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。

在教新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。

动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。

在进行复习教材时，则应根据学生对教材掌握的具体情况，做有针对性的示范。

对低年级学生，由于他们的抽象思维能力差，模仿能力强，应多示范，少讲解。

对高年级学生，由于他们的认识已由具体形象思维过渡到抽象思维，可适当减少示范的比重，加强对动作的技术分析。

为了达到示范的目的，要事先向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边看边想。

必要时，还可以用正误对比的方法进行示范，加深学生对动作的理解，防止和纠正错误动作。

2示范要力争准确无误学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。

在体育教学中，教师正确的动作示范，能够让学生加深对技术动作的认识与理解，教师优美的示范动作，能够激发学生学习的兴趣和参与的热情，产生跃跃欲试的心理，甚至形成对体育教师的个人崇拜，使学生打下了热爱体育和终生体育活动的基础。

体育教学中的动作示范四要

体育教学中的动作示范四要示范教学法是体育教学中最常用的一种直观教学法，它是教师以自身具体动作或多媒体示范内容为范例，使学生了解所要学习动作的形象、结构、要领的过程，同时也是利用学生错误动作的演示来帮助学纠正动作错误，改进技术动作的教学方法。

动作示范的特点是灵活简便，真实感强，直观效果好，是体育新课程的教学采用最为广泛的教学方法之一。

体育教学中直观准确的动作示范，不仅可以使学生获得直接感受，提高掌握动作的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型，对体育教学可以起到事半功倍的效果。

因此，体育教学中的示范应注意一下几个方面。

1.动作示范要有的放矢教师示范的目的是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。

所以教师每次示范都应明确所要解决的问题，要让学生明白教师要示范什么，怎么示范，要提示学生重点观察教师示范的动作顺序或动作路线。

例如在广播操教学中，教师应该先把所要教的某一节先做出完整示范，使学生对所要学的内容有一个完整的印象，让学生建立完整的动作概念；而广播操中某一节拍的动作要做单独示范、难度大的要重点示范，还要有意识提高示范动作的幅度；如果是某一节拍向下一节拍过度的动作路线，教师要放慢动作路线变化速度，给学生一个清晰的路线变化过程，便于学生掌握。

总之，动作示范要根据教学任务、教学步骤、学生的具体情况来安排示范的时间、速度、重点，示范教学法应围绕具体教学任务，突出显示重点内容，以保证学生能集中观察和模仿。

2.动作示范要正确美观示范的动作要求正确、熟练、优美、合理，并具有感染力，这种最基本的要求是指示范动作要按照规格标准完成，力求准确、熟练、轻快、优美，给学生建立一个完美的动作形象。

教师正确的示范可以使学生体验到体育动作的形体美，娴熟美，力度美和健康美的同时，获得一种愉悦的心理感受。

动作示范合理指的是：要求教师的示范动作符合学生的实际接受水平，在学生初学阶段，不能把教师的示范动作变为表演，如果教师的示范动作超出学生可能接受的水平，会使学生产生高不可攀、望尘莫及的思想，会导致学生丧失学习的信心，甚至产生恐惧心理。

幼儿体育课基本动作要求

幼儿体育课基本动作要求《幼儿园教育指导纲要（试行）》相关内容：健康教育的目标：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活内容与要求：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度.指导要点:健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等；培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿园体育的意义1．促进幼儿生长发育运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。

如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措施提供了生长发育所需的环境保障,体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育.2．发展体能，提高对环境的适应能力身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。

通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童吓只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病.经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光,并能够有机会接受稍热、稍冷,或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。

身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛,情绪也会更积极、更稳定。

3．培养良好的心理品质、促进社会化进程体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体,都需要付出体力和一定的意志努力.特别是在教育引导下的体育锻炼,教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。

这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。

浅谈体育教学中的动作示范

【关键词】体育教学；动作示范；方向和位置；速度
体育教学是在体育教师的指导下和学生的参加下，由教师中要求学生观察动作技术的速度、幅度、节奏等，而且教师在示
按照教学大纲、教学计划、进度的要求，根据本学校学生的特范前都应当明确告诉学生，使学生明确观察与示范的目地。点、场地、器材等内容，向学生传授体育知识、技术和技能、增强学生体质，向学生进行良好的思想，道德品质教育，培养学生积二、示范动作正确、规范的重要性从运动生理学的角度讲，学生掌握动作技术的过程，其本
本功。，
要的。三、示范的方向和位置
体育教学中的示范动作，是教师在教学中以具体动作为范例，使学生直观的了解教师所传授动作的形象，结构，要领和方
教师教学过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中示范动作的方向和位置，要根据学生的队
法，是教师在课堂上向学生传授信息的主要手段之一。众所周形、动作的性质、结构和要求，以及学生观察的部位等因素来选知，人们在认识事物和接受知识过程中，首先是依靠视觉，听觉择，要以全班学生都能看清楚为原则，有时还要根据动作的变和触觉来接触和感知世界各种信息的，而其中又以视觉最为有化适当移动示范的方向和位置。例如，球类运动防守的移动，应效。在教学过程中当一个新的教材内容，动作出现时，学生无疑多采用正面，镜面示范，如：田径急行跳远、器械体操，多利用侧是生疏的，但只要教师在新教材内容讲解前或讲解后进行准面示范等。此外，选择示范的方向和方位，还应当考虑阳光，风确、优美的动作示范，让学生通过视觉在头脑中留下比较深刻向及运动物周围的因素等。不要让学生面向阳光和迎风站立，的动作痕迹，这样不仅能使学生建立起正确的动作概念，而且并尽量避免让学生面向比较复杂的刺激物多的环境，以免由于

体育教学中如何运用动作示范

几个方面：
变化无常，如目的性不明确，就会令学生捉摸不定，而教师却
处于一种 “ 顺其自然 ” 的盲目教学状态中，如此一来示范就起
１准确，轻松，优美的动作示范能给同学留下良好的印象
准确的动作示范能充分展示动作的规格，要领以及风格不到应有的作用了，而且反而会分散学生的注意力。
２动作示范应相对稳定，目的明确
较强是应让学生背光；风大时，应让学生背风。示范的方向要
教师每一次示范应有明确的目的，示范前应告诉学生看求注意示范的面，示范面有正面、侧面、背面和镜面四种。显示什么？注意什么？应明确所要解决的问题，这样才能使学生进身体练习的左右距离，则采用正面示范，如篮球，排球防守中
一
会，那是前几年我在上公共课，学习蹲踞式起跑，两次示范以
习，则采用背面示范，如武术的套路等；身体练习的技术结构
（下转第２７６页）
后我让学生练习，可是我发现学生后腿蹬地时总用不上劲，而简单，学生容易模仿，则采用镜面示范，如简单的徒手操等。教
且就是找不到弹簧般的感觉。后来，我又给他们示范了几次正
师生同赛等教学方式，让学生始终保持强烈的好奇心和旺盛积极主动地去锻炼，培养学生独立锻炼能力。这对培养学生终
特点，可以使学生建立起正确的身体练习形象；而示范动作优３正确的应用完整动作示范与分解动作示范美又可以激发同学的学习兴趣，熟练轻松的动作可以增强学对于身体练习的技术结构比较简单，或者较复杂但无法

体育教学方法作业指导书

体育教学方法作业指导书一、前言在体育教学中，选择正确的教学方法对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。

本作业指导书旨在介绍体育教学方法的选择与应用，以帮助教师们提升教学质量，激发学生的学习热情。

二、概述体育教学方法根据不同的教学目标和内容，可分为指导、示范、训练和游戏等。

在实际教学中，根据学生的特点和需求，合理运用这些方法，既能提高学习效果，又能让学生在愉悦和积极的氛围中学习。

三、指导法指导法是体育教学中最基本的方法之一。

在教师指导下，学生能够快速掌握基本动作和技能要领。

在运用指导法时，教师应注意以下几点：1. 清晰的示范：教师应以身作则，用正确的动作示范给学生明确的目标；2. 个性化指导：针对学生的特点和问题，给予个别指导和帮助；3. 反馈与纠正：及时给予学生反馈，帮助他们改正错误并提高动作的准确性。

四、示范法示范法是一种通过模仿和触感来学习的方法。

在示范法中，教师需要做好以下几个方面的准备和注意事项：1. 准备清晰的示范：教师应通过慢放、放大、放慢等方式将动作示范得清晰生动；2. 强调触感与体验：学生通过观察和模仿教师的动作，全身心地体验和感受到动作的运动路径和感觉；3. 激发学生表演：在示范之后，引导学生进行动作表演，从而增强他们对动作的理解和记忆。

五、训练法训练法是一种通过不断重复和积累，使学生逐渐掌握和改进某项技能的方法。

在训练法的运用中，教师需要注意以下几点：1. 设置适当的训练强度和难度：根据学生的实际情况，设置合适的训练强度和难度，既能激发学生的学习兴趣，又能保证学习效果；2. 合理的训练安排：根据课程时间和学生的学习进度，合理安排训练时间和次数，确保学生能够得到充分的训练和巩固；3. 激励与评价：在训练过程中，给予学生鼓励和肯定，并及时进行技术评价和反馈，帮助他们不断提高。

六、游戏法游戏法是一种通过游戏化的方式来进行学习的方法。

在运用游戏法时，教师需要注意以下几点：1. 创设情境：通过设定游戏情境和规则，激发学生的参与热情；2. 分组合作：将学生分组，让他们在游戏中相互合作，共同完成任务；3. 健康比拼：设定游戏目标和奖励机制，鼓励学生通过游戏来提高身体素质和技能。

体育教学中教师动作示范的有效性

向
【关键词】体育教学；动作示范；有
效性
动作示范是体育教学中最简便、最常用、最有效的直观教学手段之一。教师把某项技术动作分解或完整地向生演示一遍，使学生在头脑中建立必要的动作表象，并了解该动作的结构、顺序，从而更好地进行模仿，以形成正确的动作概念。体育教学巾，教师『Ｆ确的动作示范，既可以使学生获得必要的直观感受，提高掌握动作要领的效率，还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成『Ｆ确的动力定型。在教师正确的动作
体育教学中教师动作示范的有效性
陕西省渭南职业技术学院医学院高波
【摘要】随着新课程的实施，在
课堂教学中 “ 以学生发展为中心 ” 的理念已深入人心。体育教学中，教师们在鼓励学生进行自主、合作、探究的同时，也出现了另一种倾向：教学中缺少了必要的动作示范。笔者认为实施新课程并不意味完全抛弃传统的教学方法，体育课中教师自身的示范不仅必不可少、无法替代，更要加强自身修养，努力提高动作示范的有效性。２．１教师示范要具有科学性套动作完整示范一次给学生看，使学教师正确、优美的示范可使学生生初步了解技术动作结构，再根据该建立起正确的动作表象，建立起正确次课的任务，进行分解示范教学。另的动作概念。所以，在体育教学中，教外，也可用直观教具进行示范，如录师应根据教学任务以及学生的实际情像、图解等，以弥补示范的不足和增加况进行示范，教师的每次示范都应明讲解的实效性。还有侄练的过程巾，确所要解决的问题。何时示范，示范什教师应针对学生存问题的具体情么，怎样示范都要根据教学任务，教学况，让掌握技术动作练习，然后教师加以分析。这样，教师要注重对示范节奏的把握，有的正确的技术动作就会在学生的脑海巾动作宜快不宜慢，如站立式起跑的动留下更深刻的印象，从而提高教学效作示范；有的属于宜慢不宜快，如武果。术、太极拳类的项目。这样能帮助学生２．５教师的示范要与讲解相结合较快地理解教师讲授的内容，达到预在日常体育教学巾，为了让学生定的教学目的。而无目的地作示范，不掌握一个技术动作，教师不仅需要进但会分散学生的注意力，而且也没有行正确的示范，而且需要进行必要的教育意义。讲解。一般来讲，只有讲解没有示范，２，２教师示范动作要具有一定的学生只能得到一个抽象的概念，而只感染力有教师的示范没有讲解，学生只能看示范属于语言分类巾的肢体语剑一个具体的动作形象，所以教师的言。体育教学中准确的动作示范不仅讲解与示范在体育教学巾是不可分割可以使学生获得必要的直观感受，而的一个整体，两者的火系非常紧密的，且还可以激发学生学习的自觉性和积它们互相补充，不可偏废。２６教师动作示范的次数并非越极性，更有利于形成正确的动力定型。富有感染力的动作示范对学生形成和多越好完善正确的技术动作起着潜移默化的在体育课堂卜，教师的动作示范效用，它使学生在体验到体育动作的要根据具体条什、动作的难易程度以美感的同时，获得一种满意的心理感及学生的年龄特点和接受程度合珊进受。所以示范直接影响学生的精神状行。在学生的模仿练刊的荩础卜，教师给予适当的示范指导，使学生在反复态、学习热情和课堂参与度。２．３示范要注意合理的位置与方的练爿巾掌握动作

正确对待体育教学中的动作示范

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体育与艺术教育
正确对待体育教学中的动作示范
张彤（定西师范高等专科学校甘肃定西７３０）４００
摘要：育教学的教学方法多种多样，体直观教学法中的动作示范是在实际教学中最常用的一种教学方法。但是由于各种原因动作示范不一定每住体育教师都能按照示范的要求都能完成。本文就影响完成动作示范的原因做一分析，旨在能够正确对待体育教学中的动作
都在应用。而最常用的直观教学方法是动作男生也有女生。同样有些动作如：韵律操，舞美，不到示范的作用。总之由于性别的不起同而造成了对体育教学中示范动作完成的限
名体育教师，不可能对体育所有运动项目都
的完成，但女教师所叫的对象是全体学生，有能够很正确的完成。不可能是一名 “ 能全型 ”的运动员出身。虽然作为一名体育教师项教材内容，做到会讲解、会示范、会保护
种因素，在教学过程中，于动作师范就有了对
不同程度的制约和影响。具体表现在以下几
个方面：
作的失误和出现了错误，这样学生也能够理解
４个体差异
除以上几个方面的差异外还有个性差异，
教师；其次在练习时町以和同学们一起练习，
我们知道无论什么学科的教师都存在着着程度不同的差异。做为体育教师从职业道们练习的积极性和兴趣，跃课堂气氛，活同时

初中体育教师资格证面试真题《跨越式跳高》教学设计+答辩真题

+答辩真题初中体育《跨越式跳高》一、考题回顾题目来源：北京市面试考题1.题目:跨越式跳高2.内容:3.基本要求:(1)讲解跨越式跳高的动作要领;(2)设计两种以上的练习方式并有纠错环节;(3)试讲10分钟。

答辩题目1.体育教师的职责?2.直观演示技能中动作示范应注意的问题?二、考题解析【教学过程设计】【答辩题目解析】辩真题1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，在今天的学习内容之前我们来回忆一下上节课所学习的助跑与起跳的练习。

嗯，不错，同学们都掌握的不错，今天我来学习一下过杆动作以及完整的动作练习。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐。

(二)准备部分1.森林运动会方法：教师带领学生围绕操场成两路纵队慢跑，跑的时候教师随即说出一种动物学生模仿动物走路的样子。

组织教学：将学生分为两路纵队，游戏过程及时表扬鼓励。

要求：遵守比赛规则。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分1.示范提问：注意观察老师起跳时上半身的动作以及两条腿是如何过杆的?学生回答：上半身前倾，两条腿先后过杆。

组织教学：四列横队，前两排蹲下，组织学生讨论，学生得出答案。

2.讲解动作要点：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30~60度，一般跑6~8步;助跑逐渐加速，在距离横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳;起跳以脚跟先着地、快速过渡到全脚掌并稍屈膝、以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上摆起，两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿迅速向上摆起、高抬外旋，两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。

体育教学手段详解

体育教学⼿段详解在体育教学过程中，教师与学⽣为实现体育教学⽬标和完成体育教学任务⽽有计划地采⽤的、可以产⽣教与学相互作⽤的、具有技术性的教学活动。

体育教学⽅法主要包括教学策略、教学技术和教学⼿段三个主要的层次。

让我们来详细了解⼀下。

体育教学⽅法的分类： 1、以语⾔传递信息为主的体育教学⽅法：讲解法、问答法和讨论法。

2、以直接感知为主的体育教学⽅法：动作⽰范法、演⽰法、纠正动作错误与帮助法等。

3、以⾝体练习为主的体育教学⽅法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。

4、以情景和竞赛活动为主的体育教学⽅法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。

5、以探究活动为主的体育教学⽅法：发现法、⼩群体教学法。

以语⾔传递信息为主的体育教学⽅法以语⾔传递信息为主的教学⽅法，是指通过教师运⽤⼝头语⾔向学⽣传授体育知识、运动技能的教学⽅法。

在体育教学过程中，常⽤的以语⾔传递信息为主的⽅法有讲解法、问答法和讨论法。

(⼀)讲解法教师通过简明、⽣动的⼝头语⾔向学⽣系统地传授体育知识、向学⽣传授运动技能的⽅法。

体育教师可以运⽤逻辑分析、论证、形象的描绘、陈述、启发诱导性的设疑、解疑，使学⽣在较短的时间内清晰地获得全⾯⽽系统的知识。

在体育教学过程中不能过多地使⽤讲解法，不能形成“满堂说”和“满堂讲”的局⾯，要“精讲多练”。

但是也不能“只练不讲”，因为“既懂⼜会”的教学⽬标要求有⾼超的讲解⽔平，其实“精讲”正是⾼超的讲解⽔平的表现。

(⼆)问答法 “问答法”也称“谈话法”，是教师和学⽣以⼝头语⾔问答的⽅式完成体育教学的⽅法。

它的优点是便于启发学⽣的思维，培养学⽣的思考能⼒和语⾔表达能⼒，也有唤起和保持学⽣的注意⼒和兴趣的作⽤。

(三)讨论法讨论法是在教师指导下，学⽣以全班或⼩组为单位，围绕教材的中⼼问题各抒⼰见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或者是辅助运动技能学习的⼀种教学⽅法。

讨论法的优点在于能促进全体学⽣都积极参加学习活动，培养合作精神和参加集体思考的能⼒，同时还可以激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习情绪。