文学作品幼儿园教案
文学作品活动教案中班诗歌
文学作品活动教案中班诗歌一、教学目标。
1.能够理解和欣赏中班诗歌作品，感受诗歌的韵律和美感；2.能够通过诗歌作品，培养幼儿的情感体验和审美情趣；3.能够通过诗歌作品，培养幼儿的语言表达能力和想象力；4.能够通过诗歌创作，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点。
1.诗歌的韵律和美感；2.诗歌的情感表达和审美情趣；3.诗歌的语言表达和想象力；4.诗歌的创作能力和想象力。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿理解和欣赏诗歌作品；2.如何通过诗歌作品培养幼儿的情感体验和审美情趣；3.如何通过诗歌作品培养幼儿的语言表达能力和想象力；4.如何通过诗歌创作激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学准备。
1.准备多种形式的中班诗歌作品，包括韵律明快的儿歌、富有想象力的童谣等；2.准备相关的教学辅助材料，如图片、图画、实物等；3.准备相关的教学活动，如诗歌朗诵、诗歌欣赏、诗歌创作等；4.准备相关的奖励措施，如表扬、小礼物等。
五、教学过程。
1.诗歌欣赏。
（1）教师播放或朗诵多种形式的中班诗歌作品，让幼儿感受诗歌的韵律和美感；（2）教师引导幼儿谈论诗歌的内容和情感，培养幼儿的情感体验和审美情趣；（3）教师与幼儿一起分析诗歌的语言表达和想象力，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.诗歌朗诵。
（1）教师组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，让幼儿展示自己的朗诵才华；（2）教师根据幼儿的朗诵表现进行评比，并给予表扬和奖励。
3.诗歌创作。
（1）教师引导幼儿进行诗歌创作活动，让幼儿动手创作自己的诗歌作品；（2）教师鼓励幼儿展示自己的诗歌作品，并给予肯定和鼓励。
4.教学总结。
（1）教师对本节课的教学内容进行总结，让幼儿对诗歌的韵律和美感有更深的理解；（2）教师鼓励幼儿继续进行诗歌创作，并在日常生活中多欣赏和朗诵诗歌作品。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现幼儿对诗歌的欣赏和创作有着浓厚的兴趣，他们在朗诵和创作诗歌时表现出了自己的个性和想象力。
但也发现一些幼儿在诗歌朗诵时存在一定的紧张和羞涩，需要在后续的教学中加强对幼儿的情感引导和表达训练。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动名称：《幼儿园文学作品学习活动及设计》二、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的审美情感，培养幼儿的审美能力。
三、活动对象：幼儿园中班幼儿四、活动时间：每课时25分钟五、活动准备：1. 教学材料：童话故事书、卡片、画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读角。
教案内容：第一课时：认识文学作品1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师通过讲解童话故事书，让幼儿了解文学作品的结构和特点。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：图片展示、讲解、提问。
第二课时：学习诗歌1. 导入：教师引导幼儿谈论诗歌的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一首简单易懂的诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
3. 活动形式：教师领读，幼儿跟读。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第三课时：学习散文1. 导入：教师向幼儿介绍散文的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇生动有趣的散文，让幼儿感受散文的语言美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第四课时：学习童话故事1. 导入：教师引导幼儿谈论童话故事的特点和魅力。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习一篇富有想象力的童话故事，让幼儿体验故事的情节美。
3. 活动形式：教师讲述，幼儿倾听。
4. 教学方法：朗读、讲解、提问。
第五课时：创作自己的文学作品1. 导入：教师激发幼儿的创作欲望，引导幼儿谈论自己喜欢的文学作品。
2. 教学内容：教师指导幼儿创作自己的文学作品，培养幼儿的想象力。
3. 活动形式：幼儿自主创作，教师辅导。
4. 教学方法：示范、讲解、辅导。
六、活动评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对文学作品的兴趣和喜爱程度。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达、理解和创编能力。
3. 培养幼儿的审美情感，发展幼儿的想象力、思维能力和创造力。
二、活动对象：幼儿园中班、大班幼儿三、活动准备：1. 教师准备文学作品的相关资料，如故事书、音频、视频等。
2. 准备与文学作品相关的教具，如图片、卡片、头饰等。
3. 创设一个舒适、安静的活动环境，准备适量的座位。
四、活动过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入本次活动，激发幼儿的兴趣。
2. 文学作品欣赏：教师带领幼儿欣赏一篇优秀的文学作品，引导幼儿关注作品的情节、角色、情感等。
3. 作品解析：教师针对幼儿的认知水平，对文学作品进行解析，帮助幼儿理解作品的主题、寓意等。
4. 语言游戏：教师组织幼儿进行相关的语言游戏，如接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力。
5. 创意表达：教师引导幼儿根据自己的理解和想象，进行绘画、手工制作等创意表达活动。
6. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己的感受和收获，对本次活动进行总结。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在语言游戏、创意表达等方面的表现，评价幼儿的语言表达能力、创造力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的创意作品，对幼儿的艺术表现能力进行评价。
4. 教师对本次活动进行反思，总结活动的优点和不足，为下一次活动提供改进方向。
六、活动内容安排：1. 第一周：学习童话故事《白雪公主》2. 第二周：学习古诗《静夜思》3. 第三周：学习寓言故事《乌鸦和狐狸》4. 第四周：学习儿歌《小星星》5. 第五周：学习故事《彩虹桥》七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文学作品的情节、角色和主题。
2. 互动式教学：教师提问，幼儿回答，引导幼儿主动思考和表达。
3. 情境教学：创设相关情境，让幼儿身临其境，更好地理解文学作品。
小班幼儿文学作品教案20篇
小班幼儿文学作品教案20篇幼儿时期是孩子认识世界、展示自我的重要时期。
而在幼儿园中，文学作品的教学对于幼儿的全面发展起着重要的作用。
本文将介绍一份小班幼儿文学作品教案，包含20篇适合幼儿阅读的文学作品。
一、《小猫的故事》这是一篇关于小猫的故事。
通过讲述小猫的生活和经历，引导幼儿学会珍爱动物，提倡爱护环境的观念。
二、《小鸟的忧愁》小鸟因为失去了家人而感到忧愁，通过描绘小鸟的内心世界，教会幼儿懂得关心他人，尊重他人感受。
三、《植物的生命》这是一篇关于植物的生命的故事。
通过讲述植物从种子发芽、生长、开花到结果的过程，帮助幼儿了解植物的生命周期，培养对大自然的热爱。
四、《小狗幸福的家》小狗幸福的家是一篇温馨的故事，通过小狗和它的家人之间的互动，教会幼儿家庭的重要性和亲情的珍贵。
五、《小鱼的冒险》小鱼勇敢地离开了自己的小池塘，冒险去追求自己的梦想。
通过这个故事，引导幼儿敢于尝试、勇敢追求梦想。
六、《小蚂蚁的努力》这是一篇关于小蚂蚁的努力和奋斗的故事。
通过描绘小蚂蚁克服困难、坚持不懈的精神，激励幼儿学会勤奋和努力。
七、《小松鼠的友谊》小松鼠通过与其他动物的友谊，学会了分享和合作。
通过这个故事，培养幼儿的友好和合作精神。
八、《小鸭子的感恩心》小鸭子在生活中感受到了他人的帮助和关爱，学会了感恩。
通过这个故事，倡导幼儿学会感恩，懂得感激他人的善意。
九、《小蜜蜂的勤劳》小蜜蜂通过勤奋工作，收获甜蜜的花蜜。
通过这个故事，引导幼儿学会勤劳和奉献。
十、《小兔子找妈妈》小兔子走丢了妈妈，通过寻找妈妈的过程，教会幼儿遇到问题时应该冷静思考和寻求帮助。
十一、《小鸟的归巢》小鸟通过飞行找到了自己的家，通过这个故事，教会幼儿要有探索精神和追求归属感。
十二、《小熊的困惑》小熊在成长过程中遇到了一些困惑和挫折，通过寻求帮助和坚持努力，解决了困惑。
通过这个故事，鼓励幼儿积极面对问题，并寻找解决办法。
十三、《小鸭子的勇敢》小鸭子通过克服害怕，勇敢面对困难。
幼儿文学作品活动教案
幼儿文学作品活动教案篇一:幼儿文学作品学习活动的指导教案幼儿文学作品学习活动的指导一、幼儿园开展文学作品学习活动的内容1、感知和理解丰富多彩的幼儿故事。
幼儿故事包括童话、幼儿生活故事、幼儿小说和寓言。
2、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
幼儿诗歌包括儿歌和儿童诗两种类型，幼儿诗歌和幼儿散文一般想像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让幼儿获得积极的情感体验。
感受丰富优美语言和神奇的想像，是幼儿文学作品学习的一个重要内容。
二、幼儿文学作品学习活动的基本结构(一)创设情境，导入活动在讲故事之前，为了激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
1、语言描述情境教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。
如:故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的:“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。
狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。
但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。
你想知道是什么音乐那么神奇吗,是谁带来了那么好听的音乐呢,”2、设问引出情境教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。
如:故事《城里来了大恐龙》可以这样创设情境:“小朋友，你们喜欢恐龙吗,你觉得恐龙是怎样的动物呢,假如有一天，它来到了我们生活的城市里，侈觉得将会发生什么事呢,”在幼儿充分表达了自己的想法以后，教师继续说:“小朋友们都说了很多可能发生的事，说得很好，到底会发生什么事呢,听听故事就知道了。
”3、艺术渲染情境即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。
如:故事《梨子小提琴》可以这样创设情境:教师首先出示一幅小提琴的大图片，同时播放优美的小提琴乐曲，让幼儿安静地观察和欣赏。
中班文学作品教案
中班文学作品教案【篇一：幼儿园语言领域文学活动教案】篇一：语言领域：小龙奇遇记(文学活动)语言领域：小龙奇遇记（文学活动）活动目标：1.初步学会与同伴合作表演戏剧。
2.懂得偷懒的人不被喜欢的道理。
活动准备：物质准备：剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。
环境创设：准备简易木偶台、舞台布景。
指导要点：一、向幼儿讲述木偶剧的故事内容，引导幼儿学习剧中人物的对话。
1.利用木偶，应用生动形象的语言讲述《小龙奇遇记》的戏剧故事（放缓语速，让幼儿能够学习剧中人物的对话）。
2.提问：小龙早上起床时说了什么？裤子听到后是怎么做的？小龙刷牙时又说了什么？牙刷听到后是怎么做的？小龙吃饭时又说了什么？汤匙听到后是怎么做的？二、引导幼儿分组排演童话剧。
1.引导幼儿分组，协商分配角色。
2.引导幼儿根据各自分配到的角色，选好头饰和道具，几好台词，进行排演。
3.要求幼儿分组时要有表情和动作。
三、引导幼儿分组表演童话剧，师幼共同欣赏、评价。
2.幼儿按组表演，教师和其他幼儿给予评价。
四、表演结束，组织讨论。
1.提问：开始小龙为什么会受到裤子、牙刷、汤匙等的惩罚？小龙后来表示每天起床后摇怎么样？妈妈不在家的时候，小朋友要自己做好哪几件事？2.小结：自己的事情自己做，不会的事情学着做。
篇二：幼儿园语言领域活动设计语言领域活动设计语言包括哪些内容：寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语?.一、清楚知道语言领域的总目标：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出了以下目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标大班：1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。
3、学会观察，能讲述事情的完整过程。
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。
幼儿园大班文学作品教育教案
幼儿园大班文学作品教育教案教学目标：让幼儿了解文学作品的种类及其特点，培养幼儿对文学作品的爱好和欣赏能力。
教学内容：文学作品教学时间：2-3周教学步骤：第一步：导入教师可以使用园内的音响设备播放一些经典的童话，让幼儿们回想起自己曾经看过的故事，并引导幼儿发表自己的看法和感受。
同时，老师可以向幼儿提出一些问题，如故事中出现的问题、人物性格、情节转折等等，进一步提高幼儿的语言表达及理解能力。
第二步：详细介绍文学作品通过让幼儿了解文学作品的分类，有助于幼儿清楚地认识到不同类型作品中的不同文学特点。
在这一步，教师会介绍以下三大文学类型：1. 故事类文学作品教师可以选取一些精美的、富有启发性的故事，向幼儿介绍故事的构成、情节、人物表现等细节。
同时，教师需要引导幼儿们反思故事中的意义，加深对故事的理解。
2. 诗歌类文学作品教师可以向幼儿介绍韵律、韵律的特点以及诗歌的表现形式等方面的知识，让幼儿了解不同类型的诗歌形式，还可选用一些儿歌或童诗让幼儿朗诵。
3. 童话类文学作品童话故事通常是为了启发幼儿的奇思妙想而设计的。
在这一步，教师可以向幼儿介绍童话故事的一些特点，比如它通常会涉及到奇幻的情节和想象力等。
第三步：幼儿读作品教师可以选取一些适合大班幼儿的故事、诗歌、童话让幼儿朗诵或口头表达。
第四步：艺术创作为了进一步激发幼儿的想象力和创造力，教师可以引导幼儿进行艺术创作，比如绘画、涂色、剪纸等。
幼儿可以选择自己喜爱的文学作品为主题，用艺术创作的形式表达出来。
第五步：幼儿观看文学作品改编的电影为了使幼儿更加深入地了解文学作品，教师可以选取一些适合大班幼儿观看的电影，让幼儿了解文学作品在大众传媒中的表现形式。
第六步：总结在课程的最后一节课，教师可以对课程进行总结，让幼儿分享他们所收获的知识、想法和感受。
教学方法：1.导入法导入是任何一节课程的重头戏，教师需要通过一些活动或者视频来引导幼儿进入正确的学习状态。
2.交流法针对幼儿的思维还不够成熟的问题，老师要充分尊重幼儿的意见，引导幼儿交流彼此的想法，并通过教育来帮助他们成为思维更加成熟的人。
幼儿园文学作品教案
幼儿园文学作品教案
教案：幼儿园文学作品欣赏与创作
目标：
1. 培养幼儿对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达和写作能力。
教学内容：
1. 文学作品欣赏：选择适合幼儿园阶段的文学作品，如儿歌、童话故事、儿童诗歌等，让幼儿听、看、感受文学作品的美。
2. 文学作品创作：通过绘画、口述、写作等方式，引导幼儿进行简单的文学作品创作，如绘画配诗歌、编写一个小故事等。
教学步骤：
1. 欣赏文学作品：选择一首儿歌或一个童话故事，以音乐、图片、绘本等多种方式给幼儿呈现。
2. 感受文学作品：询问幼儿对文学作品的感受和喜好，鼓励幼儿表达自己的感受。
3. 创作文学作品：引导幼儿通过绘画、口述、写作等方式创作自己的文学作品。
例如，可以让幼儿选择喜欢的一张图片，然后用一个简单的句子或诗句来描述图片中的内容。
4. 分享文学作品：让每个幼儿有机会展示自己的文学作品，鼓励其他幼儿欣赏和评论。
教学评估：
观察幼儿对文学作品的欣赏能力和创作能力是否提高，观察幼
儿在欣赏和创作过程中的表现和参与程度。
教学延伸：
为幼儿提供更多的文学作品资源，鼓励幼儿参与绘画、写作比赛等活动，培养他们对文学的兴趣和热爱。
幼儿园教案(优秀10篇)
幼儿园教案（优秀10篇）教案篇一教学目标：1、经过评点、研讨版本中字词的不一样而把握词的资料。
2、与《赤壁赋》进行比较阅读，把握苏轼的情感。
对苏轼情感的分析，言之成理即可，不强求统一。
一、导入1、展示苏轼书法作品，《念奴娇赤壁怀古》书法作品。
当时，苏轼因乌台诗案被贬黄州，处在人生低谷，我们常说酒后吐真言，那苏轼也当是醉后书真意了。
从这幅作品中，从词句的线条中，我们又能品出怎样的人生滋味呢？品书法我们是外行，那我们就从词句中细细口味。
2、朗读全词，交流预习作业布置的预习作业为：在自习的基础上评点《念奴娇》，要求局部评点一条，整体评点一条。
可提出自我的疑问。
二、在学生的作业情景中找出切入点，讨论学习《念奴娇》1、理解：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
风流人物被大浪淘尽，即随着时光流逝而消失了。
大场景的描述，为全词设置一个极为广阔的空间和其为悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸披襟临风对景抒情的壮怀。
开篇雄奇，有横空出世之感。
大处落笔，转而具体化—2、人道是？点明文武赤壁的概念。
清人朱日浚《赤壁怀古》：赤壁何须问来源，东坡本是借山川。
以苏轼深厚的史学基础和广博的文学修养推测，他不难明白此赤壁非彼三国赤壁，但作者却将错就错，假托赤壁一抒胸怀。
故言人道是。
那我们也不妨以假作真地来品读一下赤壁风光。
3、讨论：抓住字词，品评赤壁风光。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石崩云，惊涛裂岸（另一版本）地势险峻、波涛汹涌、浪花翻滚，突出了古战场的雄伟壮丽、波澜壮阔。
4、毛泽东说江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，苏轼词中说江山如画，一时多少豪杰，结构上的作用：承上启下，由写景转入怀古，吟咏周瑜。
发现问题：一时多少豪杰？—引出遥想公瑾当年浪淘尽，千古风流人物—具化为周郎苏轼给周瑜的定位到底是豪杰还是风流人物？讨论：据下阙资料分析周瑜形象。
出嫁与初嫁的用词差别。
强虏与樯橹的用词差别。
豪杰与风流人物的用词差别师点拨：强虏突出敌军的强大，樯橹让人联想到曹操的水军，言之成理即可。
幼儿园文学活动教案（10篇）
幼儿园文学活动教案(10篇)幼儿园文学活动教案1一、文学欣赏：春雨和种子二、设计意图：依据《纲要》语言领域的内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；第３条养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，达到语言领域的目标第２条：注意倾听对方讲话，能理解日常用语，第三条能清楚地说出自己想说的事，并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。
三、活动准备：１、录音机、散文欣赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。
２、春雨雨滴立体球偶一个（浅蓝色即时贴内装乒乓球，头扎少许毛线），沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。
３、背景图：土壤（可以移动）、远山等，插入教具：春雨、种子（拟人化）４、表演玩具：拟人春雨、种子服饰（挂历纸做）；工具：封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。
四、课题设计：１、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题，沙沙...我是春雨，我来到大地上，寻找我的好朋友，想知道我的好朋友是谁吗？先请欣赏散文—“春雨和种子”；２、配乐欣赏第一遍散文，后提问：散文中春雨的好朋友是谁？他们之间发了什么样的事？３、利用贴绒教具欣赏散文第二遍，后提问：１）寒冷的'冬天，春雨和种子分别在哪儿？２）种子睡醒了，他感觉怎么样？３）这时，小种子能动弹吗？为什么？他对大地妈妈说了什么？４）小种子正着急时，周围发生什么变化了？谁来了？对他说什么了？５）小种子喝了春雨感觉怎么样？４、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词，哪一段，并试着同老师一同朗诵出来。
５、观看操作卡（五），欣赏春天的美丽，并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友？有了他的帮助，他们都变得怎么样了？６、再次让幼儿欣赏散文，让幼儿模仿春雨或种子，桃花等的语言，用自编的动作进行表演。
区角活动：语言角：投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等，让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。
自然角：与幼儿一起播下种子，观察并记录种子发芽和生长。
幼儿园中班语言教案《风中的树叶》文学作品活动
幼儿园中班语言教案《风中的树叶》文学作品活动活动背景幼儿园是孩子们开始接触文学作品的重要阶段，通过阅读和讨论文学作品，可以激发幼儿的想象力、表达能力和思维能力。
其中，语言活动是幼儿园教育中必不可少的一环。
本教案以文学作品《风中的树叶》为基础，结合幼儿的实际情况，设计了一系列有趣的语言活动，旨在培养幼儿的语言能力和创造力。
教育目标1.增强幼儿的语言表达能力和理解能力。
2.培养幼儿的创造力和想象力。
3.通过阅读文学作品，培养幼儿的审美意识和情感体验。
4.通过参与活动，促进幼儿之间的合作和交流。
活动内容第一部分：欣赏文学作品1.教师根据幼儿的观察和体验，向幼儿介绍《风中的树叶》的故事背景和主要情节。
2.教师朗读《风中的树叶》，注重节奏感和语调的变化，吸引幼儿的注意力。
3.幼儿边听故事，边观察教师模拟的树叶飘舞的动作。
第二部分：口语表达活动1.教师引导幼儿回忆和描述《风中的树叶》中的场景和人物形象。
2.幼儿以小组为单位，分角色模仿故事中的人物对话，练习口语表达能力。
3.幼儿自由表达自己对《风中的树叶》的感受和想法。
第三部分：创造性表达活动1.教师提供树叶的模板，引导幼儿用不同的材料和颜色进行装饰，创造属于自己的树叶形象。
2.教师组织幼儿用自己的树叶形象进行角色扮演，自由发挥自己的想象力和创造力。
3.幼儿可以尝试将自己的树叶形象用语言表达出来，分享给其他幼儿听。
第四部分：情感体验活动1.教师引导幼儿讨论《风中的树叶》中蕴含的情感和价值观。
2.幼儿分小组展示自己对文学作品的理解和情感体验，鼓励幼儿从不同角度思考问题。
活动评估教师根据幼儿在活动中的参与程度、语言表达能力和创造力，进行综合评估。
评估可以包括教师观察记录、幼儿作品展示、小组合作评价等多种形式。
活动延伸1.教师可以让幼儿创作自己的文学作品，或者引导幼儿选择其他文学作品进行欣赏和研究。
2.教师可以将幼儿的作品制作成书籍，放在幼儿园的小图书馆中，供幼儿自由阅读和交流。
小班语言文学活动教案40篇
小班语言文学活动教案40篇《小班语言文学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言文学活动教案40篇！（1）小班语言活动教案《太阳和月亮》含反思活动目标：1、乐意参与文学活动，体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境。
2、学习短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”。
3、根据生活的经验，想象，仿编出新的短句。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、课件《太阳和月亮》2、音乐：《欢乐的牧童》、《摇篮曲》活动过程：一、引题1、教师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。
”教师放音乐《摇篮曲》，幼儿安静地“睡觉”。
2、教师播放课件：“呀!天亮了，看看谁出来了?”二、感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。
(一)、看课件，理解诗歌第一段内容：a、太阳出来了，是什么时候?(白天) 我们来看看谁醒来了?(快思老师.教案网出处)(太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了)b、他们醒来时会做什么动作呢?(揉揉眼睛、伸伸懒腰)c、我们一起来学学他们起床时的样子。
(师生边念诗歌边表演)2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。
”a：太阳出来了，还有谁醒来了?b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真热闹啊!我们也来唱歌跳舞热闹一下!3、感受热闹的音乐：随音乐师生共舞。
(二)、继续看课件，理解诗歌第二段内容：a、谁出来了?月亮出来了，是什么时候?小草在干什么?还有谁在睡觉?b、它们是怎么睡的?我们也来学一学!C、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。
”a、月亮出来了，还有谁睡着了?(鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来)b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样?(很安静、一点声音也没有。
大班文学作品活动教案
大班文学作品活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班文学作品教材》第三章“有趣的童话故事”，详细内容为“狐狸和葡萄”的故事。
通过讲述狐狸为了吃到高高挂在树上的葡萄，想尽办法而最终未能如愿的过程，引导幼儿理解故事寓意，学会面对困难和挫折。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事情节，理解狐狸和葡萄的故事寓意。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿面对困难时，勇于尝试和坚持的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会面对困难和挫折。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：狐狸和葡萄的故事挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示狐狸和葡萄的故事挂图，引导幼儿观察并提问：“大家猜猜，这只狐狸为什么这么着急？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节。
（2）教师提问，引导幼儿回答，加深对故事的理解。
（3）教师分析故事寓意，让幼儿明白面对困难和挫折要勇敢尝试，坚持不懈。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出故事中的狐狸和葡萄。
（2）请幼儿用剪刀剪下自己的作品，贴在黑板上。
（1）教师引导幼儿用自己的话复述故事。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考和讨论，如：“故事中的狐狸为什么没能吃到葡萄？”六、板书设计1. 故事狐狸和葡萄2. 故事挂图：狐狸、葡萄树、狐狸尝试的各种动作3. 画纸和彩笔：幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：回家后，向爸爸妈妈讲述今天学到的故事，并说出自己的感悟。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述狐狸和葡萄的故事，让幼儿明白了面对困难和挫折要勇敢尝试，坚持不懈。
在课后，教师可以进一步引导幼儿思考如何克服困难，将故事寓意延伸到生活中。
同时，关注幼儿的语言表达能力和想象力的发展，提高幼儿的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与传达2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与互动性6. 作业设计与课后反思的关联性详细补充和说明：一、教学内容的理解与传达在传达“狐狸和葡萄”故事的过程中，教师应关注幼儿对故事情节的理解。
幼儿文学作品教案20篇
??
（二）爸爸对儿子说： “你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个
年轻漂亮的新妈妈吧 ??”孩子说 ??
八、课后小结
九、参考资料
第一章 学前儿童文学基本理论
一、授课题目（教学章、节或主题）
学前儿童文学概说
二、教学目的、要求
（一）了解学前儿童文学的特点 （二）了解中外儿童文学的发展
三、教学重点及难点
学前儿童文学的审美特点
㈡幼儿文学必须是 “幼儿 ”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即 属性。
“幼儿 ”
幼儿文学必须是 “为幼儿 ”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作 者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于 “五四 ”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20 世纪 80 年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁 荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作 大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入 80 年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空 前活跃。 四、总结： 本章主要认识 “幼儿文学 ”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初 步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
教学内容与步骤：
一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿 文学：
以 0—6 岁的儿童为接受对象的文学。也包括 0—3 岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画 故事等。
㈡童年文学：
是以 7— 12 岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以 学习为基本活动。
幼儿园文学教案大全
幼儿园文学教案大全教学目标：1.通过课堂教学，提高幼儿对文学的兴趣和热爱，培养幼儿的文学素养。
2.能够理解文学作品的基本内涵，领会作品的情感，在作品的表述上能够畅所欲言。
3.能够用自己的语言对文学作品进行初步的解读和欣赏。
教学重点：1.对幼儿形成阅读的习惯。
2.能够初步感受文学作品的情感和思想内涵。
教学难点：1.如何让幼儿更好地理解文学作品。
2.如何引导幼儿感受文学作品中的情感和思想内涵。
教学过程：一、导入（5分钟）1.自我介绍并询问孩子们最喜欢的文学作品。
2.引导孩子们说出为什么喜欢这个作品。
二、讲授（15分钟）1.简单介绍文学的基本概念。
2.解析文学作品的基本要素，如剧情、情节、人物等。
3.以《小熊和蜜蜂》为例，分析其中的故事情节和人物性格特点，并引导孩子们表达自己对故事情节和人物的感受和了解。
三、活动（30分钟）1.阅读绘本《小熊和蜜蜂》，并让孩子们发表对故事情节和人物的看法和感受。
2.让孩子们模仿故事中的人物行为，进行角色扮演。
四、总结（5分钟）1.让孩子们分享今天的收获和感受。
2.温馨提示，养成读书习惯。
板书设计：1.文学的基本概念。
2.文学作品的基本要素：剧情、情节、人物等。
3.故事《小熊和蜜蜂》的情节和人物特点。
教学反思：本节课通过介绍文学的基本概念和文学作品的基本要素，再以《小熊和蜜蜂》为例，进行了初步的文学教育，培养孩子们的文学素养，充分发挥幼儿的想象力和观察力。
同时，通过阅读绘本和角色扮演等活动形式，让孩子们更加深入地感受文学作品中的情感和思想内涵，有利于他们发展语言、审美和情感的能力，培养良好的人文素养。
在教师的引导下，幼儿愉快地参加课堂活动，度过了愉快有意义的一天，增长了知识，提高了兴趣和热爱。
幼儿园文学欣赏教案品读经典文学作品
幼儿园文学欣赏教案品读经典文学作品【幼儿园文学欣赏教案：品读经典文学作品】1. 引言文学是幼儿教育中不可或缺的一环，通过文学作品的欣赏，可以培养幼儿的想象力、表达能力以及对美的感知能力。
本教案旨在通过品读经典文学作品，帮助幼儿园的小朋友们更好地理解文学作品，并从中受益。
2. 教学目标2.1 增强幼儿的阅读兴趣，培养对文学的热爱；2.2 提高幼儿的理解能力和感知能力；2.3 激发幼儿的想象力和创作力；2.4 培养幼儿的审美能力和表达能力。
3. 教学内容及步骤3.1 选择经典文学作品根据幼儿的年龄特点和认知能力，选择适合的经典文学作品，如《小猫钓鱼》、《三只小猪》等。
3.2 读给幼儿听老师将选定的文学作品以生动有趣的方式读给幼儿听，注重语音语调的处理，引导幼儿进入故事情境。
3.3 提问与讨论在阅读过程中，老师可以适时提问幼儿，如“故事中发生了什么事情？”、“你们觉得故事的结局是怎样的？”等，鼓励幼儿参与讨论，激发他们的思考和表达。
3.4 情感体验与表达读完文学作品后，老师可以向幼儿展示与作品相关的图片、手偶等，让他们进行情感体验，并鼓励他们用语言、绘画等形式表达对作品的感受。
3.5 创作活动根据幼儿的年龄和能力，组织一些创作活动来延伸文学作品的内容。
比如，让幼儿自己编写一个结局，或者让他们画一幅画来表现故事中的场景。
4. 教学评估通过观察幼儿在教学过程中的参与度、表达能力以及创作成果，对教学效果进行评估。
5. 条理清晰的扩展教学如果幼儿对某个作品表现出特别大的兴趣，可以延伸教学的内容，选择与该作品相关的其他文学作品进行进一步的欣赏和探讨。
6. 总结通过幼儿园文学欣赏教案的实施，幼儿们可以愉快地接触到经典的文学作品，培养起对文学的兴趣和爱好。
在品读文学作品的过程中，他们可以提高自己的思维能力和创作能力，并提升对美的感知能力。
这不仅为他们的个人成长奠定了基础，也为培养有良好审美能力的下一代打下了坚实的基础。
小班文学作品活动教案
小班文学作品活动教案一、教学内容本次活动选自幼儿园大班语言领域教材《故事天地》第二册，第五章节《动物故事》。
本章节通过一系列生动有趣的动物故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动中的故事名为《小猪快跑》，讲述了小猪在农场的趣事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
二、教学目标1. 培养幼儿对动物故事的兴趣，激发幼儿热爱动物的情感。
2. 通过聆听和讲述故事，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教育幼儿学会勇敢、聪明和助人为乐的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会讲述故事的基本情节，提高语言表达能力。
难点：让幼儿理解故事中角色的情感变化，培养幼儿的共情能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事课件、动物图片、农场场景图等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师展示农场场景图，引导幼儿观察并说出农场里的动物。
然后，通过PPT展示故事主人公小猪的图片，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲述（10分钟）3. 故事讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论故事中小猪遇到的问题以及它是如何解决的。
让幼儿学会勇敢、聪明和助人为乐的品质。
4. 实践活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如小猪、农场主人等），用贴纸在画纸上绘制故事场景。
培养幼儿的合作精神和创造力。
5. 故事表演（5分钟）每组幼儿根据自己的绘制场景，进行故事表演。
鼓励幼儿大胆表达，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计板书内容：小猪快跑板书形式：故事情节时间轴七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《小猪快跑》的基本情节。
2. 家长协助幼儿绘制一幅农场场景图，并标注出故事中的动物。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力，通过生动有趣的故事《小猪快跑》，让幼儿学会勇敢、聪明和助人为乐的品质。
在教学过程中，注意激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与讨论和实践活动。
在今后的教学中，继续关注幼儿的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
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文学作品幼儿园教案【篇一：中班语言儿歌教学设计】中班语言儿歌教学设计：《小雨点》罗应梅设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。
活动目标：1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、爬。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。
活动准备：课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程：1、谜语导入，激发幼儿兴趣。
师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。
师：千条线、万条线，落到水里看不见。
（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片，引出儿歌名称师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！3、观看课件，欣赏儿歌。
让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨点》。
（1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。
（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同）(2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结活动延伸：让幼儿利用生活经验仿编儿歌。
（附：儿歌图谱）韵语教学《像什么》活动设计刘子萍【设计意图】韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。
《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。
但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。
【活动目标】1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。
2.学会字：1.2.3.43.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
【活动准备】图谱. 字卡【活动过程】一、激发兴趣。
师：今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢迎。
（老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上）。
师：小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回答）。
老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。
（引出主题）二.学习儿歌。
1.师念一遍儿歌。
2.引导幼儿学习儿歌。
（逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容）3.学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词）水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
4.运用多种形式记忆儿歌三.游戏。
1.教师说数字，让幼儿说像什么。
2.幼儿互相交换对答。
3.比赛背诵完整儿歌。
【活动延伸】让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。
附图谱：【篇二：大班音乐活动优秀教案】大班音乐活动优秀教案：卖火柴的小女孩设计思路欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。
将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。
音乐作品能“烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。
欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。
将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。
基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的欣赏氛围。
本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。
四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。
活动目标1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。
2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。
活动准备1、ppt片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
3、完整的视频(配上故事讲述)。
活动过程一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激发倾听兴趣1、这段音乐听起来有什么感觉?2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。
(变化音乐，播放忧伤的音乐)【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。
】3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?【设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。
】过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。
二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。
(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?(2)从哪里看出小女孩非常冷?(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。
一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。
2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。
(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)(1)这段音乐带给你怎样的感受?(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。
】 3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴? 教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
【设计意图：通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。
】4、观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
(引出音乐四：凄美的和声音乐)(1)第二天清晨，小女孩会怎样呢?(2)听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗?【设计意图：故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。
】三、完整倾听，强化情感体验演示完整的视频(配上故事讲述)。
1、幼儿完整欣赏。
2、提问：(1)听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。
(2)请为小女孩送上一句祝福的话。
3、小结：孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。
【篇三：浅谈幼儿园文学作品学习活动的设计与组织】文学作品的学习活动是通过教师的解读赏析、环境创设、精致设问、思惟启发、整合渗透，来引导幼儿进行对话质疑、有效互动、表演游戏、迁移经验、仿编作品，它是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接遭到应用的整合进程，在这样的活动进程中，可以按部就班地培养幼儿对语言艺术的敏感性，从而锻炼他们的想象力，增强他们的艺术思惟能力，同时使他们的语言得到有效发展。
一、解读赏析凸显主题在展开文学作品学习活动前先围绕作品，解读赏析，有助于我们选择恰当的作品进行教学，也有助于我们在教学时掌控作品的基调，深深理解作品，从而引导幼儿展开对作品的讨论，帮助他们更好地理解感受作品。
二、创设环境启发思惟在语言教学活动中，要善于创设支持性的环境。
所谓支持性的环境，在物资材料上要适合、适度，能为达成目标服务；在显现方式上要由易而难，由简而繁，既是幼儿感爱好的，有要能提升幼儿的经验；在气氛上要是宽容接纳的，如应引发幼儿多角度的思惟、以协商的口气、积极地评价幼儿、对幼儿小错误的疏忽等，这样的环境才是积极有效的，才会影响幼儿活动的方式，使幼儿取得主动发展。
三、整合渗透有效互动1.要进行积极有效的师幼互动。
在师幼互动中，要充分体现教师和幼儿的同等交往。
教师要摈弃师道尊严，淡化教师的角色意识，而作为幼儿的支持者、合作者、引导者、增进者，把自己作为活动中的一员融进其中，并出于共同的爱好和孩子进行同等地对话、交换，从而为活动的不断深进、经验的不断提升，做出各自的贡献。
2.要明确情感教育最后的回宿，即是能有效地把活动中取得的情感体验自然迁移到平常生活中，使幼儿的道德认知和道德行为能紧密结合起来，让微笑常在，让爱心传递！四、精致设问对话质疑要让幼儿做学习的主人，教师就应当最大限度地解放幼儿的思惟。
教师应把本该属于幼儿的时间空间还给幼儿，把问的权利交给幼儿，让幼儿在教学活动中能有一隅之地，像蜜蜂采蜜一样自由安闲地收集花蜜，而教师只需尊重与肯定幼儿的想法，在幼儿碰到困难时加以引导和点拨便可。