西安石油大学首届课堂教学创新大赛课堂教学展示评分标准
教师课堂教学竞赛评分标准
教学反思
5分
从教学理念、教学设计、教学方法、教学过程四方面入手，做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺、有感而发。
5
注：评委评分可保留小数点后两位。
3
熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段
4
板书设计与教学内容紧密联系、结构合理，板书与多媒体相配合，简洁、工整、美观、大小适当
3
语言
教态
10分
普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当
5
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方
3
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
2
教学特色
5分
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好
2课堂教学75分教学内容30分理论联系实际符合学生的特点8注重学术性内容充实信息量大渗透专业思想为教学目标服务9反映或联系学科发展新思想新概念新成果3重点突出条理清楚内容承前启后循序渐进10教学组织30分教学过程安排合理方法运用灵活恰当教学设计方案体现完整10启发性强能有效调动学生思维和学习积极性10教学时间安排合理课堂应变能力强3熟练有效地运用多媒体等现代教学手段4板书设计与教学内容紧密联系结构合理板书与多媒体相配合简洁工整美观大小适当3语言教态10分普通话讲课语言清晰流畅准确生动语速节奏恰当5肢体语言运用合理恰当教态自然大方3教态仪表自然得体精神饱满亲和力强2教学特色5分教学理念先进风格突出感染力强教学效果好5教学反思5分从教学理念教学设计教学方法教学过程四方面入手做到联系实际思路清晰观点明确文理通顺有感而发
注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务
9
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
3
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
青年教师课堂教学创新竞赛评分表
5
4
3
2
1
8、遵循主动学习原则，最佳动机原则，秩序渐进原则。
5
5
4
3
2
1
9、启发式运用得当，能充分调动学生积极思维，师生互动、生生互动自然、融为一体，教师能进行学法指导。
10
10
8
6
4
2
10、利用现代化教学手段或直观教具增强教学效果，且在
4
2
教学素养
（20分）
4、教材处理好，例题、练习、习题的编拟选取得当。
5
5
4
3
2
1
5、典型环节设计巧妙。如课题引入能激发兴趣、“先声夺人”；暴露思维过程能恰当铺垫，层层剥笋，水到渠成；问题解决，课堂环节既开放又有序等。
5
5
4
3
2
1
6、注重创新意识和实际应用能力的培养。
5
5
4
3
2
1
教学方法
（30分）
7、能激活原有认知结构，激发认知冲突，通过“同化”与“顺应”构建新的认知结构。
11、教态端正自然，衣着得体，精神饱满。
5
5
4
3
2
1
12、语言表达，清楚明白，字正腔圆，抑扬顿挫，简练生动，普通话准确，富有感染力。
5
5
4
3
2
1
13、板书规范、清晰、工整，整体效果好。
5
5
4
3
2
1
14、有课堂驾驭、反馈与调节能力。
5
5
4
3
2
1
学生状态
（10分）
15、主动思考，积极探究。热情创新，参与互动。
10
2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标(决赛)
评价维度
分值
评价指标
评价要点
分值
教学实施报告汇报
25
1.特色鲜明、成效显著
1∙报告介绍突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，反思深刻，特色创新具有较大借鉴和推广价值，充分体现参赛团队日常教学中的学术研究和实践探索。
10
2.清晰严谨、重点突出
2.报告介绍语言简练、表述清晰、逻辑严谨、详略得当，教态自然，体现教师的基本素养。
答辩
25
1.紧扣问题、论述全面，条理清晰、表达流畅
1.回答问题应与参赛内容契合，针对性强、重点突出，避免答非所问、泛泛而谈。
2.答辩言简意赅、逻辑严谨、表达流畅、信服力强，充分体现教师扎实的教育教学理论功底和高超的教学改革研究水平。
10
2.教学理念先进，教学水平高，教学实践有特色，真实可信
3.对教育教学理念理解深刻，对教育教学方法研究深入，回答问题观点正确、描述事实清楚，能结合课程教学实际，例证充分有力、实践真实可信。
6.视频文件命名符合规定，镜头稳定，不片面追求拍摄效果，光线适当，声音洪亮，图像与声音同步，无后期剪辑。
9
4.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习
7.教学环境满足需求，教学过程系统优化，教法学法运用恰当，流程环节构思得当，教学活动开展有序，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。
3.报告介绍与初赛提交的文档材料、视频资料和决赛课堂教学展示片段关联紧密。
8
3.聚焦主题、有理有据
4.依据教学实施报告进行介绍，聚焦主题、观点准确、思路清晰、措施合理、成效可信，图表视频佐证有力。
7
教学展示
50
1.坚持立德树人，体现知行合一、德技并修要求
全国公开课演讲比赛评分细则
全国公开课演讲比赛评分细则为确保全国公开课演讲比赛的公平、公正和透明，我们将依据以下评分细则对参赛者的表现进行评估。
一、评分标准1.1 内容质量（30%）- 主题 relevance：演讲内容是否与比赛主题紧密相关。
- 原创性 originality：演讲内容是否有独到见解，是否能够引发听众思考。
- 结构 structure：演讲结构是否清晰，逻辑是否严密。
1.2 演讲技巧（30%）- 语言表达 language：语言是否准确、流畅，有无口误。
- 声音语调 tone：声音是否洪亮，语调是否富有变化。
- 肢体语言 body language：肢体语言是否得体，是否能够辅助表达。
1.3 互动能力（20%）- 问答环节 Q&A：对现场观众问题的回答是否准确、有深度。
- 与观众互动 interaction：是否能够有效地与观众互动，提升演讲氛围。
1.4 个人魅力（15%）- 自信程度 confidence：演讲者是否表现出自信的态度。
- 情感表达 emotional expression：是否能够通过语言和肢体表达情感。
- 形象气质 personal appearance：着装是否得体，形象气质是否符合演讲主题。
二、评分方式2.1 每位评委将根据上述四个方面对参赛者进行打分，每个方面满分10分。
2.2 每位评委的分数将在去掉一个最高分和一个最低分后，取平均值作为参赛者的最终得分。
2.3 若出现分数相同的情况，将由评委团共同讨论决定最终排名。
三、评分细则3.1 内容质量- 主题相关：参赛者能够清晰地阐述与比赛主题相关的内容，符合比赛要求。
- 原创性：参赛者能够提出独到的见解，或有新颖的观点和思考。
- 结构清晰：参赛者的演讲结构合理，逻辑性强，易于理解。
3.2 演讲技巧- 语言表达：参赛者使用清晰、准确的语言表达观点，无明显口误。
- 声音语调：参赛者使用合适的音量和语调，能够吸引听众注意力。
- 肢体语言：参赛者使用得体的肢体语言，有助于表达观点和情感。
陕西省优质课评分细则表
25、教学媒体与教学有机结合，有效地促进了学生学习，提高了教学效率。（2分）
教学
策略
25分
教师能够指导学生开展有效的自
学、合作和交流，积极鼓励学生自己动手，独立思考。
26、教师要注意典型问题设计、分析、解决，为学生自主发展提供时间和空间。（5分）
12、多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应。（5分）
13、重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养。（3分）
14、充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中。（3分）
能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。
18、教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材。（5分）
19、合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力。（5分）
20、能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。（3分）
教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注意学科之间、模块之间的联系，体现科学精神和人文精神的融合。
2、学生注意力集中，学习兴趣浓厚，精神饱满，具有好奇心和强烈的求知欲。（2分）
3、充分、恰当地运用多种教学媒体，让学生全感官参与学
习。学生能够较长时间保持注意力集中。（2分）
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。
陕西省新课程优质课评选评分细则
项目及
权重
评价标准
评价要素及参考分值Biblioteka 学习状态25分
陕西高校课堂教学创新大赛各阶段评分标准
项目
评价内容
分值
教学理念
1.教学理念符合新课程改革、学科专业与课程要求，体现了“以学生学为中心”的教育教学理念。
15分
教学内容
2．教学内容完备，严谨充实，无科学性、政策性错误；能够反映社会和学科最新发展趋势和成果。
15分
教学创新
3．能够全面展示课堂教学创新元素（教学方法、教学手段、教学内容、教学组织、教学评价等创新）；创新方式方法选择恰当，实现了“教师为主导，学生为主体”教学理念。
30分
教学手段
4.教态自然大方，亲和力强；语言流畅精炼，表达力强；态度积极向上，感染力强；多媒体设计恰当、有效、合理，板书设计规范、布局合理，多媒体与板书融合自然、互为有益补充。
10分
教学效果
5．课堂讲授富有吸引力，学生思维活跃，师生互动充分，参与有深度；学生知识、思维与能力得到了全面发展；课堂气氛融洽，学生学习愉悦，整体满意度高。
15分
教学创新
3.课堂教学创新元素（教学理念、教学方法、教学手段、教学内容、教学组织、教学评价等创新）体现充分；创新方式方法选择恰当，实现了“教师为主导，学生为主体”教学理念。
40分
教学效果
4.学生思维活跃，师生互动充分，参与有深度；教学创新促进了学生知识、思维与能力的全面发展；教师教态自然，语言清晰，富有亲和力和感染力；多媒体与板书使用恰当合理，有效支持了教学创新。
40分
媒体设计
4.教学媒体与资源设计科学、贴切、实用，融合性好。
20分
（二）课程录像评价标准
项目
评价内容
分值
视频规范
1.时长50分钟，为完整的一节课；视频图像稳定清晰，构图合理，声音清楚。
陕西省级优质课课堂评价标准与细则解读
省级优质课课堂评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态自然。
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。
平等和亲切是眼神和表情的关键。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
3068FF4D1A8C955F2AC495A3A00_891FC3E4_8E00 (1)
30
6．教学方法
7．现代化教学手段应用（多媒体、电子课件制作等）
8．教学内容反映本学科的前沿
20
9．布置的阅读材料或参考资料有价值
10．有一定教研能力
综合得分
授课内容摘要：
您对该堂课的总体评价和对教师的建议：
年日
西安石油大学课堂教学质量评估表（同行评教用表2016版）
评议人：职称、职务：
授课教师
课程名称
年龄
老、中、青
班级
迟到学生
授课时间
第周；星期；第节
授课地点
评价指标内容及标准
满分
得分
1．精选教学内容，重点、难点把握的准确性
30
2．执行教学大纲情况
3．教材选用情况，教学进度情况
20
4．课堂信息量适中，作业布置适中
大学创新竞赛评分标准及表格
大学创新竞赛评分标准及表格
为了确保大学创新竞赛的公正性和客观性，我们制定了一套详细的评分标准。
以下是对参赛作品的评分标准及其对应分值。
一、评分标准
1. 创新性（30%）
- 作品是否提供了新的解决方案或新颖的思路（10分）
- 作品是否具有独特性，与现有技术或产品相比有哪些显著优势（10分）
- 作品在行业或领域内的创新程度（10分）
2. 实用性（30%）
- 作品是否解决了实际问题，具有应用价值（10分）
- 作品在实际应用中的可行性，包括技术实现、市场推广等方面（10分）
- 作品对改善人们生活或提高工作效率的贡献（10分）
3. 完整性（20%）
- 作品是否具备完整的功能，各项性能是否稳定（10分）- 作品的设计文档、使用说明等是否齐全（5分）
- 作品的展示视频、演示文稿等是否清晰易懂（5分）4. 团队协作（10%）
- 团队成员之间的沟通协作是否顺畅（5分）
- 团队成员在解决问题、推进项目过程中的贡献（5分）5. 现场表现（10%）
- 参赛队伍的陈述、答辩等现场表现（5分）
- 作品展示的创意和效果（5分）
二、评分表格
请在每个项目的得分栏内填写相应的分值，最终总分即为该作品的最终得分。
希望以上评分标准及其表格能对大学创新竞赛的评判工作提供有力支持。
祝比赛圆满成功！。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛活动。
评分标准是参赛教师们在比赛中展现自己教学技能的重要依据，也是评委们评判教师表现的参考标准。
下面将从教学设计、教学实施、教学效果三个方面对教师技能大赛的评分标准进行详细介绍。
一、教学设计。
1. 教学内容设计。
教师应根据学科教学大纲和学生实际情况，设计富有教学价值的教学内容，内容要求符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学目标设计。
教师应明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理安排教学步骤，确保学生能够达到预期的学习效果。
3. 教学方法设计。
教师应选择适合教学内容和学生特点的教学方法，注重启发式教学、合作学习等教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学实施。
1. 课堂管理。
教师应能够有效地组织课堂教学活动，保持良好的课堂秩序，能够灵活运用各种教学手段，使学生能够全面参与到教学活动中来。
2. 教学语言。
教师应注意语言表达的准确性和生动性，能够根据学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解和接受。
3. 学生互动。
教师应能够与学生建立良好的师生关系，注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学效果。
1. 学习成绩。
教师应能够通过多种方式对学生的学习成绩进行评价，包括笔试、口语、实践等多种形式，能够客观准确地反映学生的学习水平和能力。
2. 学生评价。
教师应能够及时收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的评价，根据学生的反馈意见及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教学效果评估。
教师应能够对教学效果进行全面评估，包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的评价，能够客观地分析自己的教学工作，不断提高自身的教学水平。
总结，教师技能大赛评分标准是一个全面、科学的评价体系，旨在促进教师专业素养的提高，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
教学能手课堂评分标准
教学能手课堂评分标准
教学能手的课堂评分标准通常包括以下几个方面：
1. 教学内容：教学能手应能够准确把握课程的核心内容，并能够根据学生的需求和兴趣进行讲解。
同时，他们应该能够提供与课程内容相关的实际应用和案例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 教学技能：教学能手应具备出色的教学技能，包括清晰地解释概念、有效地指导学生实践、合理地评估学生的学习成果等。
他们应该能够根据学生的反馈及时调整教学方法，以确保教学效果的最大化。
3. 课堂管理：教学能手应具备良好的课堂管理能力，能够确保课堂的秩序和氛围适合学习。
他们应该能够有效地引导学生参与课堂活动，并鼓励学生在课堂上积极发言和提问。
4. 学生参与度：教学能手应关注学生的参与度，并采取有效措施提高学生的参与度。
他们应该能够根据学生的不同需求和特点，提供个性化的学习指导和支持。
5. 教学态度：教学能手应保持积极、热情的教学态度，并能够感染和激励学生的学习热情。
他们应该能够耐心地回答学生的问题，并提供积极的反馈和鼓励。
总的来说，教学能手的课堂评分标准是围绕教学内容、教学技能、课堂管理、学生参与度和教学态度等方面展开的。
在评估教学能手的课堂表现时，应该综合考虑以上各个方面，并制定相应的评估指标和标准。
1。
2023年高校教师创新大赛评分标准
2023年高校教师创新大赛评分标准一、前言在当今社会，教育越来越受到重视，而教师作为教育领域的重要从业者，其创新能力也愈发凸显。
为了激发教师的创新潜能，许多高校举办了教师创新大赛。
然而，如何评定创新成果，成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕2023年高校教师创新大赛评分标准展开讨论，从多个角度全面评估，并提供个人的观点和理解。
二、评分标准概述1. 创新性创新性是评定教师创新成果的重要标准之一。
在评定创新性时，需要考察教师提出的创新点是否具有前瞻性、独特性和实用性。
在2023年高校教师创新大赛中，创新性可分为原创性和应用性两个方面。
对原创性的评定，要考虑该成果是否有独特的观点和方法；对应用性的评定，则需要考察该成果是否能够解决实际问题或推动教育实践。
2. 效果除了创新性外，教师创新成果的实际效果也是评分的重要考量之一。
评定该标准时，需要考察教师的创新成果是否产生了积极的实际影响，包括是否提高了学生的学习成绩、是否改善了教学效果等方面。
3. 可操作性教师的创新成果能否被其他教师或学校所借鉴和推广，也是评分的重要指标之一。
在评定可操作性时，需要考察教师的创新成果是否具备一定的普适性和可复制性，以及推广的难易程度。
4. 展示与表达在评定教师的创新成果时，其展示与表达能力也被纳入评分标准之中。
这一指标主要是评价教师是否能够清晰、生动地展示自己的创新成果，并能够准确地传达创新理念和实践方法。
5. 反响创新成果是否受到了师生的认可和肯定，也是评分的重要考量之一。
通过观察创新成果的实际反响和影响力，可以客观地评价教师创新成果的质量。
三、我对评分标准的个人观点和理解在我的看来，以上所述的评分标准都是十分重要的。
创新性直接影响着教师创新成果的独特性和前瞻性，而效果和可操作性则关乎创新成果的实际影响力和推广价值。
展示与表达和反响也是教师创新成果评定的重要方面，一个好的创新成果需要教师能够清晰地向他人展示，并在实践中得到认可和肯定。
教学大赛评分标准
教学大赛评分标准青年教师教学技能大赛评分标准一、教学文件参赛者需提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）教学设计是将研究理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
参赛者应结合学校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
二）教学设计评价标准见下表。
评价内容评价标准分值目标设计教学目标明确，符合大纲要求、学科特点和学生实际3内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚2学情分析学生认知特点和水平表述恰当，研究惯和能力分析合理2教学思路教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程大纲要求，具有较强的系统性和前沿性2重难点设计教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当2教学过程设计教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出1教学辅助手段教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当3教学互动理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题解决1评价方法注重形成性评价及生成性问题解决和利用2课时安排课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练、作业、讨论安排符合教学目标，有助强化学生反思、理解和问题解决2文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观3设计创新教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色2合计25三、课堂教学（单项70分）1.课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
高校教师教学创新大赛评分标准
高校教师教学创新大赛评分标准
高校教师教学创新大赛评分标准如下：
一、教学目标和内容设计（占比30%）
1. 教学目标明确，符合教学要求，与课程目标相契合；
2. 教学内容丰富、具有前瞻性，融入学科前沿及创新成果；
3. 教学内容独特、新颖，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、教学方法和手段运用（占比30%）
1. 教学方法灵活多样，能够适应不同学生的学习特点；
2. 教学手段合适，利用多媒体、互联网等现代技术手段，提高授课效果；
3. 教学过程生动活泼，能有效引导学生积极参与。
三、教学效果和评价（占比40%）
1. 教学效果良好，学生在知识掌握、问题解决等方面有明显提升；
2. 教育教学成果丰富，学生创新能力、实践能力得到培养；
3. 教学评价科学有效，能按照学生特点提供个性化评价。
以上评分标准是根据教学创新大赛的需求而制定的，旨在鼓励高校教师创新教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
教学创新大赛评分标准
教学创新大赛评分标准
教学创新大赛是基于教学实践的创新和教育改革的需要而举办的，旨在挖掘和表彰优秀的教学实践和创新成果。
评审是教学创新大赛的重要环节之一，评分标准关系到评审结果的公正性和权威性。
评分标准主要包括以下几个方面：
一、创新性和实际效果。
评委将评估项目是否具有创新性，是否能够实现预期的教学效果。
创新性指的是对于教学本质的新思考、新理念和新方法的体现，而实际效果则是指项目是否能够解决实际的教学难题，并在教学实践中得到验证。
二、教学设计和实施。
评委将评估项目的教学设计是否合理，是否能够充分考虑学生的认知机制和学习特点，是否能够充分发挥教师的主观能动性和教学才能，在实施过程中是否能够有效引导和支持学生的学习。
三、展示和论证。
评委将评估参赛者的展示和论证能力。
展示是指参赛者在现场进行的项目演示，论证是指参赛者在现场对评审委员会的提问做出的合理回应。
评委将考察参赛者的专业知识、逻辑思维和语言表达能力。
四、团队协作和社会贡献。
评委将评估参赛者的团队协作精神，是否能够充分发挥各自的优势，并在项目实施过程中充分发挥协作效应。
同时，评委还将评估项目是否能够产生一定的社会效益和推广价值。
以上是评分标准的主要方面，参赛者在参赛前应该充分了解评分标准，在教学创新实践中认真思考相应的问题，并在参赛过程中突出展示项目的优秀部分，加强团队协作，发挥个人优势，积极回应评委的提问，从而得到更高的评分。
西安石油学院教师系列(高级)量化评审评价标准
南昌大学经济与管理学院高级职称评审量化评分办法（讨论稿）为了进一步贯彻落实职称评审工作“坚持标准、公正公平、全面考核、择优推荐”的原则，促进专业技术职务评审更加科学化、规范化，引导我院教学、科研人员和其他专业技术人员在注重教学质量、教书育人、科学研究、教学改革等方面的协调发展，参照《南昌大学教师职务岗位聘任条件（试行）》，学院拟制定《南昌大学经济与管理学院职称评审量化评分办法（讨论稿）》，拟经学院第三次教职工大会审定。
学院职称评审量化评分是落实学校人才强校战略的一项重要举措，也是强化职称评审在教学改革、科学研究中的导向作用的重要措施。
职称评审量化评分根据参评人的各项目类别实际业绩予以加权评分，权重由AHP法确定，得分计算由参评人根据本办法进行，学院职称评审工作组负责核定，并进行汇总。
学院职称评审专家组根据参评人汇总结果进行投票，确定报送学校人选。
此办法由学院党政联席会议负责解释。
第0条、指标及权重表第1条、基本条件计分1、学位学历计分：最高学位每超过申报职称必须学位1级计5分。
（双学士学位高学士学位1级，硕士学位高双学士学位1级，双硕士学位高硕士学位1级，博士学位高双硕士学位1级）2、任职年数计分：任职年数每超过申报职称必须的年数1年计3分。
第2条、教学工作计分1、教学工作量计分：每学年完成必须承担的门数和教时数，计x分，这里x =0.2 *平均每学年超学时数（教时数指以教务处和研究生院核算的为准）2、指导硕士研究生计分：独立指导硕士研究生每超过申报职称必须的人数1人计0.2分3、学术报告计分（此项最高计2分）：0.5*次数4、授课水平计分（取最高分，不重复计算）：任现职内获过学校相关教学奖，或获学校教学评定优秀，计5分；任现职内获过学院教学质量优秀奖或师德师风奖，或获过学院教学竞赛优胜奖，或学院学生评教获得优秀率超过80%，计3分。
第3条、论文（著）条件计分1、论文（需检索证明）每篇计分：1.5*k分，这里k如下表：日报理论版发表的学术论文，按CSSCI、CSCD论文计分；在中国教育报、江西日报发表的学术论文，按核心期刊期刊论文计分；在报纸上发表的论文计分总数不超过2篇）2、著作或教材（公开出版）每部计分：x+字数（万）*k1 *k2 分，这里x 、k1、k2如以下表：3、科研项目每项计分：（3* k1+经费（万元）* k2 ）* k3分，这里k1、k2、k3如以下表：项目等。
2021年中小学青年教师教学竞赛教学设计(含课堂教学、教学反思)评分标准
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准（满分20分）选手编号评价内容评价标准权重分应得分科学性教学理念体现新课程和新课标理念。
3 教学目标具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。
3 教学内容的处理教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性，教学流程循序渐进，清晰合理，教学目标和手段协调一致。
3 教学资源的利用资源及媒体运用合理、有效。
2 板书设计书写规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领。
2 规范性完整教案的基本要素有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。
2 教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
1 创新性教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，灵活运用教学方法，突出自主性、合作性、探究性学习方式。
突破教学难点的方法具有新颖性和实效性；学法指导具体得当，有创新；教材解读有独到合理的见解。
3 能制作简易课件。
1 最后得分评委签字中小学青年教师教学竞赛课堂教学评分标准（满分70分）选手编号评价内容评价标准权重分应得分教学展示目标与实施三维目标明确、具体、科学合理，面向全体、全面发展、能动态调控教学过程。
5 教材的理解与处理准确把握教材的文本价值，突出教学重点，驾驭难点准确；创造性地利用、开发教学资源并整合教学内容。
10 教学过程教学活动设计合理，能发挥学生主体作用。
教学过程实施能够较好突出重点，突破难点，真正落实教学目标。
15 教学方法注重启发式和讨论式教学，能整合各种资源，媒体运用得当。
5 教师素养仪表大方得体，教态自然；普通话标准，语言生动，简练清晰；板书书写工整规范；灵敏机变，善于驾驭课堂。
10 教学效果整体效果（达到预期目标、知识、能力，思想教育统一和谐）；合理分配教学时间，有效完成教学各环节任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学创新
教学手段新大赛决赛时间安排表
比赛顺序 姓名 卢素红 白俊华 张煜敏 赵静 钱婷 谢青 王静怡 常剑秀 张雄 赵军龙 孙妩娟 蔺晓燕 崔占琴 郝修清 范峥 肖美霞 刘文婷 课程名称 化工热力学 传热学 桥梁施工与组织管理 信号分析与处理 线性代数 油气渗流力学 可编程技术应用 金属腐蚀试验方法 燃烧学 地球物理测井 物理化学 土力学 电工电子技术 高等数学 化工原理 金属的物理与化学性能 物理化学 所在院系 化学化工学院 石油工程学院 机械工程学院 地球科学与工程学院 理学院 石油工程学院 计算机学院 材料科学与工程学院 机械工程学院 地球科学与工程学院 化学化工学院 地球科学与工程学院 电子工程学院 理学院 化学化工学院 材料科学与工程学院 材料科学与工程学院 分组 理工青年 理工青年 理工青年 理工青年 理工青年 理工青年 理工青年 理工青年 理工青年 理工中年 理工中年 理工中年 理工中年 理工中年 理工中年 理工中年 理工中年 2018 年 10 月 23 日下 午 1:20-6:00 鄠邑校区 A113 2018 年 10 月 23 日上 午 8:20-12:20 鄠邑校区 A113 参赛时间 比赛地点
附件 1
西安石油大学 首届课堂教学创新大赛课堂教学展示评分标准
项 目 教学理念 评价内容 1. 教学理念符合新课程改革、学科专业与课程要 求，体现了“以学生学为中心”的教育教学理念。 分值 15 分
教学内容
2．教学内容完备，严谨充实，无科学性、政策性错 15 分 误；能够反映社会和学科最新发展趋势和成果。 3．能够全面展示课堂教学创新元素（教学方法、教 学手段、教学内容、教学组织、教学评价等创新）； 30 分 创新方式方法选择恰当， 实现了“教师为主导， 学生 为主体”教学理念。 4. 教态自然大方，亲和力强；语言流畅精炼，表达 力强；态度积极向上，感染力强；多媒体设计恰当、 10 分 有效、合理，板书设计规范、布局合理，多媒体与 板书融合自然、互为有益补充。 5．课堂讲授富有吸引力，学生思维活跃，师生互动 充分，参与有深度；学生知识、思维与能力得到了 30 分 全面发展；课堂气氛融洽，学生学习愉悦，整体满 意度高。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
比赛顺序
姓名 黄莉 肖焰 单晓颖 李芳蕾 程丽玥 李娜 肖琼 赵剑波 杨晶 赵文丹 吕澄 廖嘉良 刘翔 关睿 廖毅
课程名称 审计学 人力资源管理模拟实训 英语报刊阅读 基础英语(1) 思政课基础 俄语语法(3) 心理健康教育 形势与政策 市场营销学Ⅰ 思政课基础 钢琴 外国优秀广告鉴赏 定向运动与野外生存 健美操 中国民族民间音乐概论
参赛时间
比赛地点
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2018 年 10 月 23 日上 午 8:20-12:20
鄠邑校区 A115
2018 年 10 月 23 日下 午 1:20-6:00
鄠邑校区 A115
所在院系 经济管理学院 经济管理学院 人文学院 外国语学院 马克思主义学院 外国语学院 学生心理成长指导中心 马克思主义学院 经济管理学院 马克思主义学院 音乐系 人文学院 体育系 体育系 音乐系
分组 文科中年 文科中年 文科中年 文科中年 文科中年 文科中年 文科中年 文科中年 文科青年 文科青年 术科青年 术科中年 术科中年 术科中年 术科中年