3.3.2 1-3岁幼儿注意发展特征讲解

第三章学前儿童注意的发展

第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征

——1-3岁幼儿注意发展特征

教学目标

了解各个年龄段幼儿注意发展的特征；

能够根据幼儿注意发展特点和规律来组织教学。

教学重点

幼儿无意注意的特征和影响因素；

幼儿有意注意发展的特点。

教学难点

利用幼儿无意注意特点来组织教学。

教学时数： 3 学时，其中实践性教学 0 学时。

作业：详见“学生作业”部分

教学反思

本节教学内容以幼儿发展年龄阶段为线索，介绍了各年龄段幼儿注意发展的特征和规律，尤其是对于3-6岁间幼儿注意发展的特点做了重点介绍。学生应当对这一部分内容做重点了解和掌握，尤其是引起幼儿无意注意的影响因素，学生应当在平时下园与幼儿的接触中不断进行观察与积累，以方便自己以后展开教学时能有资源利用。

教学设计

本节内容计划用3学时完成。

1岁前儿童注意发展特征1学时，1至3岁幼儿注意发展特征1学时，3至6岁幼儿注意发展特征1学时。

1-3岁幼儿注意发展特征

1-3岁幼儿注意发展特征

1.注意的发展与“客体永久性”；

“客体永久性”对注意的影响

客体永久性：指幼儿知道即使物体看不到，它们依然是存在的。

客体永久性的发展使得幼儿开始去关注那些被隐藏起来的物体。

2.注意发展开始受表象影响；

当眼前事物和已有表现或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，幼儿会产生最大的注意。

【例如】：幼儿的母亲原本是长发而且没有戴眼镜，但有一天她去把头发剪短，还带上了眼镜，此时幼儿母亲的形象与幼儿大脑中已有的母亲的表象产生了较大的差距，引起幼儿的注意。

3.注意发展开始受言语支配；

1岁之后，幼儿言语开始发展，此时言语活动不仅能够引起幼儿的注意，而且还能支配幼儿注意的选择性。

4.注意时间延长，注意事物增加。

随着年龄的增长，幼儿在活动中注意的时间逐渐延长，注意的事物逐渐增多，注意的范围也越来越广。

【例如】：幼儿能够坚持看完感兴趣的动画，能够去注意爸爸妈妈在做什么事情，就是在这些注意当中，幼儿一方面开始更多的积累知识经验，另一方面观察的水平也逐渐提高。