【教育资料】三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》公开课教案(精华)学习精品
《两位数乘两位数的笔算》(教案)三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数的笔算》（教案）三年级下册数学人教版教案：《两位数乘两位数的笔算》教学内容：今天我将和同学们一起学习人教版三年级下册数学的第四章第二节内容，主题是《两位数乘两位数的笔算》。
我们将通过例题和练习来掌握两位数乘两位数的计算法则，并能够熟练地进行笔算。
教学目标：1. 掌握两位数乘两位数的计算法则。
2. 能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的计算法则和笔算步骤。
难点：理解乘数末尾有零时的计算方法和处理进位。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、投影仪。
学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、情景引入（5分钟）我会通过一个实际情景来引入今天的课题，例如：“小华去超市买苹果，每千克3元，他买了4千克，他需要支付多少钱？”让同学们思考并尝试解答。
二、新课讲解（15分钟）1. 我会在黑板上写出今天的主题《两位数乘两位数的笔算》，并解释两位数乘两位数的意义。
2. 然后，我会用具体的例题来讲解两位数乘两位数的计算法则，例如：23 × 17。
我会先用图片或实物来表示23和17，帮助同学们形象地理解。
然后，我会一步步地进行笔算，解释每一步的原理和原因。
3. 在讲解的过程中，我会强调乘数末尾有零时的计算方法和处理进位。
三、随堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让同学们独立进行笔算，并在课堂上相互交流和讨论。
我会适时地进行解答和指导。
四、巩固练习（10分钟）我会给出一些综合性的练习题，让同学们在小组内进行合作解答，以此来巩固和加深对两位数乘两位数的理解。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：板书内容会包括两位数乘两位数的计算法则和笔算步骤，以及一些关键点和注意事项。
作业设计：作业题目：1. 23 × 17 =2. 35 × 24 =3. 46 × 32 =答案：1. 3912. 8403. 1472课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天的教学效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
三年级数学下册两位数乘两位数的笔算 (教案)
《两位数乘两位数的笔算》教学设计一、教学内容分析内容介绍：人教版《义务教育课程标准实验教科书·小学数学》三年级下册第四单元《两位数乘两位数》中的内容。
内容分析：“两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。
本单元是按着口算——笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法”的巩固和应用。
笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，通过对点子图的圈圈画画让学生理解笔算两位数乘两位数的原理，从而使学生能后解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册单元的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。
二、学生现状分析学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，完全有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的是引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。
三、情境素材分析两位数乘两位数在日常生活中的遇到的问题非常广泛。
对于这部分内容，应该以学生已有经验为基础，从学生的实际情况出发，从学生熟悉的方式入手，创设张叔叔植树的现实情境。
相较于人教版教材的购物情景而言，学生在利用点子图自主解决问题的过程中，可以有多种策略选择。
确立的活动主题：张叔叔植树问题创设的问题情境：张叔叔一共种了多少棵树？解决的现实问题：14×12=？探究的数学问题：两位数乘两位数的笔算写法。
建构的数学模型：两位数乘两位数的笔算竖式模型。
四、教学模式分析【模式名称】“操作——探究——归纳”教学模式【模式内涵】遇到比较抽象，难以理解的问题时，运用动手操作，如摆一摆，分一分，拼一拼，画一画等，让学生借助直观的操作活动，运用已有的活动经验、认知基础、方法策略，积极主动地对操作活动中获取的大量感性材料,进行观察与思考、交流与合作、比较与分析、抽象与概括等一系列探究活动，探寻、发现复杂现象背后隐含的本质特性，随而逐渐归纳、总结出数学结论的一种教学模式。
三年级下册《两位数乘两位数》教案（精选12篇）
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的三年级下册《两位数乘两位数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册《两位数乘两位数》教案篇1教案设计设计说明1、巧用多媒体，使枯燥的计算教学与解决问题教学有机结合。
《数学课程标准》指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索数学的视野。
本设计利用多媒体，以点子图的形式演示学生的思考过程，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，理解笔算算理，探讨计算方法，培养了学生应用数学知识解决问题的意识，提升了学生的数感。
2、重视学生的自主探究与合作交流。
《数学课程标准》中强调：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本教案给学生充分的时间和空间，放手让学生自主解决“怎样用竖式计算”的问题，让学生经历学习笔算方法的过程，结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理，培养了学生的计算能力，提高了学生的学习效率。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，提出问题1、创设情境。
师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。
今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。
2、提出问题。
出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？（生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）3、引入新课。
图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。
[板书课题：两位数乘两位数（不进位）] 设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
人教版三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》公开课优秀教学设计
XX小学数学课堂教学设计 2019-2020 年第二学期教学过程设计列竖式计算时，相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的2去乘14，得28，算出2套书的本数；再用第二个乘数十位上的1去乘14，得14个“十”，即140，算出10套书的本数，然后把两次乘得的积相加。
（2）计算过程：明确笔算时乘的顺序，各部分积的书写位置，小组讨论理解算理。
（3）算法总结： ①相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和个位对齐；②再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐；③最后把两次乘得的积相加。
理解乘的顺序、各部分积的书写位置及其算理，并尝试自己在练习本上进行笔算。
与老师一起总结归纳算法。
三、 练习提升激发思考（18分钟） 谈话：学习了新知识，我们一起来玩一个闯关游戏好不好（好）。
游戏规则：答对后给自己画上小笑脸，看看你一共能得几个？加油！ 1．第一关:列竖式计算。
12×44＝ 32×13＝ 42×11＝ 21×23＝ 2．第二关:下面的计算正确吗？把错误的地方改过来。
3.第三关： 一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？独立用竖式算出得数，并说一说用竖式计算的方法。
全班讨论，交流算式错误的原因，并给出正确的算法。
利用所学知识解决实际问题。
在第三环节关于“巩固练习”这一环节时，主要是通过形式多样、生动活泼的一些数学问题和生活情境达到学生利用所学、巩固新知的目的，培养学生利用所学知识解决实际问题的应用能力。
四、课后作业（1分钟）教材第47页练习十，第1、4题。
让学生及时复习和巩固本节课的内容，教师可以根据学生作业情况查缺补漏和改进教学。
五、课堂总结（3分钟）这节课我们学习了什么内容？你觉得在笔算两位数乘两位数时应该注意什么？师小结：用个位上的数去乘时，得数的末位要和个位对齐；用十位上的数去乘时，得数的末位要和十位对齐。
苏教版三年级数学下册第一单元第3课《两位数乘两位数笔算(进位)》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第3课《两位数乘两位数笔算（进位）》公开课教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级数学下册第一单元的第3课，主要内容是两位数乘两位数的笔算（进位）。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对乘法运算有一定的认识。
但两位数乘两位数的笔算（进位）是学生首次接触，需要学生在已有知识的基础上，进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.进位处理的步骤和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物时计算总价，引出两位数乘两位数的需求。
让学生讲述计算过程，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示两位数乘两位数的算式，如23×45。
引导学生观察算式，发现乘法运算的规律。
让学生尝试用已学的乘法运算方法进行计算，并讲解计算过程。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，共同探讨两位数乘两位数的笔算方法。
教师巡回指导，解答学生的问题。
然后学生进行集体练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示一些两位数乘两位数的计算题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的总价、计算面积等。
《两位数乘两位数的笔算》(教案)-三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数的笔算》（教案）三年级下册数学人教版教案：《两位数乘两位数的笔算》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的三年级下册数学课。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第七章第二节《两位数乘两位数的笔算》。
在这一章节中，学生将学习两位数乘两位数的运算方法，掌握笔算技巧，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的运算规律。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3. 能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握两位数乘两位数的运算规律和笔算方法。
教学重点则是让学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算，并能够正确地进行笔算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中有一个小动物遇到了一个问题，需要学生帮助解决。
这个问题就是：小动物有12个苹果，它想把这些苹果分给它的10个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？这个问题引起了学生的兴趣，他们积极地投入到解决问题的过程中。
3. 随堂练习：我在黑板上写下了几个两位数乘两位数的算式，让学生上台来进行笔算。
我在旁边进行指导和纠正，确保学生能够正确地进行计算。
4. 小组合作：我将学生分成几个小组，每个小组都有一幅算式卡片。
小组成员之间互相交换卡片，并进行笔算。
然后，每个小组选出一个代表，来分享他们的计算结果和心得。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，内容包括两位数乘两位数的运算规律、笔算步骤和一些例题。
这样，学生可以通过板书来复习和巩固所学的内容。
七、作业设计1. 35 × 242. 46 × 173. 57 × 89答案：1. 8402. 7823. 5103八、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决一些实际问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算(不进位)》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》公开课教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级数学下册第一单元第2课的内容，主要讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘两位数的笔算方法，对于新的学习内容，他们有一定的认知基础。
但是，学生在笔算过程中可能会出现位数对不齐、进位不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况，能够正确进行笔算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养数感，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：学生能够正确处理不进位的情况，熟练进行笔算。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、合作学习法和操作实践法。
教师通过提问、引导，激发学生的思考；学生进行小组讨论，培养合作意识；让学生亲自动手进行笔算实践，提高操作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录笔算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的两位数乘一位数的笔算题目，引导学生回顾已学的笔算方法。
然后，提问：“如果我们不知道两位数乘两位数的笔算方法，我们应该如何学习呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，让学生观察和思考。
接着，引导学生尝试用自己的方法进行笔算，并学生进行小组讨论，分享各自的笔算过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行笔算实践，让学生独立完成教材中的练习题。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
优质课公开课教案三年级下册两位数乘两位数的笔算方法进位
优质课公开课教案三年级下册两位数乘两位数的笔算方法进位第一篇：优质课公开课教案三年级下册两位数乘两位数的笔算方法进位两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学目标1.让学生经历两位数（进位）的计算的探究过程，理解算理，掌握算法2.让学生在活动中养成认真学习，仔细计算的良好习惯。
教学重点掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学难点理解为什么要进位和要进几教学准备课件教学过程一、记忆宝库垫新知(1)口算38x20= 72x30= 28x40= 57x62≈(2)笔算34x21= 57x11= 组织学生独立计算，并让学生说说计算过程师：我们上节课学过的两位数乘两位数（不进位）的笔算，今天我们继续来探讨较复杂的有关两位数乘两位数的笔算乘法。
【板书课题】二、探究新知1.发现问题（1）出示教材第49页例2的主题图仔细观察图片，你获得了哪些信息？问题求什么呢? 春风小学有几个班？平均每个班有多少人？一共需要多少盒牛奶？师:你们可以列式吗?生:可以师引导学生找出题目中的数量关系加以解答 2.学习新知（1）估算：48x37 学生讨论：48≈50,37≈40 50x40=2000 师：同学们估算得不错，一顿午餐春风小学大约需要2000盒酸奶。
但实际上需要多少盒酸奶呢？（2）独立思考：怎样计算48x37=？（3）交流、汇报，不容易表达清楚的就写在黑板上。
生汇报 1.说一说，你更喜欢哪种方法？为什么？生独立思考并汇报2.师对学生发表的意见肯定或补充，让学生了解每一种算法的特点和适用范围，并明确竖式计算更加简便、直观(4)自学课本48页例2 思考:乘数是两位数的乘法怎样计算?(5)小组探究1.探究48x37的笔算方法2.设计笔算板书重点评议笔算(6)总结算法师板书竖式并小结：先用个位上的7去乘48，积的末尾同个位对齐，计算中慢满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，积的末尾同十位对齐，然后把两次乘得积相加。
同时，注意在计算时不要忘记加上进位的数。
《两位数乘两位数的笔算》(教案)-三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数的笔算》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的估算。
4. 运用两位数乘两位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法和竖式计算。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算过程中，进位和错位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过实际问题引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算和估算方法。
3. 演示：通过黑板演示，展示两位数乘两位数的计算过程。
4. 练习：让学生分组进行两位数乘两位数的计算练习，教师巡回指导。
6. 应用：布置一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的方法进行解答。
六、板书设计1. 板书《两位数乘两位数的笔算》2. 板书内容：两位数乘两位数的计算方法两位数乘两位数的竖式计算两位数乘两位数的估算运用两位数乘两位数解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数乘两位数的计算题。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用两位数乘两位数的方法进行解答。
3. 挑战练习：研究三位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师应关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导和纠正。
2. 通过课后作业的批改，了解学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度，对存在的问题进行针对性的辅导。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
4. 在下一节课开始时，可以对学生进行两位数乘两位数计算方法的测试，以检验他们对知识的掌握程度。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要时机。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算(不进位)》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算方法。
教材通过例题和练习，引导学生逐步掌握两位数乘两位数的笔算过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数乘法的基本概念和一位数乘两位数的笔算方法。
但是，对于两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.不进位的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.例题教学法：通过典型例题，让学生掌握两位数乘两位数的笔算过程。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固两位数乘两位数的笔算方法。
4.小组合作学习：让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数乘两位数的笔算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，让学生进行练习。
3.小组合作学习材料：准备相关材料，让学生在小组内进行合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示两位数乘两位数的笔算过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同完成练习题，巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么在两位数乘两位数的笔算过程中，有些情况下不会进位？让学生进行交流和讨论。
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教案含教学反思
今天我们在课堂上学习了两位数乘两位数的笔算，整体来看，学生们对这部分内容的掌握程度还是不错的。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在进行笔算时，对于进位处理还不够熟练，容易在这一步骤出现错误。我想在接下来的教学中，可以多设计一些类似的练习题，让学生们多加练习，提高他们对进位处理的熟练度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的逻辑思维能力，通过两位数乘两位数的笔算，让学生理解算理，掌握算法，提高计算准确性；2.培养学生的估算能力，学会在计算过程中合理运用估算方法，提高解题效率；3.培养学生的数学应用意识，使学生能够将所学知识运用到解决生活实际问题中，增强数学与现实生活的联系；4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互助学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教案含教学反思
一、教学内容
人教版三年级数学下册第七单元《两位数乘两位数的笔算》主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的计算方法；2.两位数乘两位数的竖式计算步骤；3.两位数乘两位数的估算方法；4.解决与两位数乘两位数相关的生活实际问题。本节课将通过实例演示、学生练习、教学游戏等形式，帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练运用到实际计算中。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学反思将针对学生在学习过程中的困惑和问题进行总结，以便于调整教学方法和策略，提高教学效果。
其次，我发现学生们在估算方法的应用上还存在一定的困惑。他们在面对具体的题目时，不知道如何运用估算来检验计算结果。针对这个问题，我打算在下一节性和便捷性。
此外，在进行小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对笔算在实际生活中的应用不够了解。为了提高学生的参与度，我计划在以后的教学中，引入更多贴近生活的案例，让学生们感受到数学知识在生活中的重要性。
2021-2022学年三年级下学期数学《两位数乘两位数笔算乘法》-教案
20212022学年三年级下学期数学《两位数乘两位数笔算乘法》教案在20212022学年三年级下学期的数学课堂上，我带领同学们学习了一个重要的内容——《两位数乘两位数笔算乘法》。
下面，我将详细介绍这一章节的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级下册，第53页至第54页的内容。
这部分主要包括了两位数乘两位数的笔算方法，以及相应的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而如何正确地进行计算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给同学们展示了一个实际情景，比如购买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，问购买2千克苹果和3千克香蕉需要多少钱。
2. 例题讲解：我讲解了两位数乘两位数的笔算方法，例如45乘以36的计算过程。
3. 随堂练习：我给同学们布置了一些随堂练习题，让他们当场完成，并及时给予指导和解答。
4. 小组讨论：我组织同学们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和心得。
六、板书设计我在黑板上书写了两位数乘两位数的笔算步骤，以及一些关键的点和注意事项。
七、作业设计1. 题目：完成教材第53页至第54页的练习题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸同时，我鼓励同学们在课后进行拓展延伸，例如自己设计一些两位数乘两位数的题目，或者寻找生活中的实际情景进行实践。
通过本节课的学习，我相信同学们对两位数乘两位数的笔算方法有了更深入的了解，并能够在实际生活中运用所学知识。
重点和难点解析在20212022学年三年级下学期的数学课堂上，我带领同学们学习了一个重要的内容——《两位数乘两位数笔算乘法》。
【教育资料】三年级下数学教案两位数乘两位数的笔算乘法_人教新课标学习精品
“两位数乘两位数”笔算乘法教学设计【教学目标】1.通过学生合作、自主探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动，使学生经历竖式的形成过程，理解算理的过程，以逐步掌握算法。
2.通过交流不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，同时在算法优化的过程中进一步理解算理，体会竖式计算的必要性。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
【教学重点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能。
【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。
【教学过程】一、引出问题师：上课前老师想问同学们一个问题。
同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么书？图书室的王老师来到了书店，要给同学们再添置一些新书，请同学们看屏幕，从图中你知道了哪些数学信息？二、理解算理，探索算法1.估算估算一下14×12的得数是多少吗？（学生估算的结果可能是140、120。
）（板书）2.口算⑴尝试计算利用点子图圈一圈、想一想，也可以和同位交流一下。
把计算的过程简要写到表1里。
每行14个 ●●●●●●●●●●●●●●14×12表示12个14再算2个14，然后再合起来）（2）展示交流。
共12行（3）规范竖式，形成算法。
（4）进一步明算理（5）完善竖式。
三、巩固应用1.2.看谁算得仔细。
21×23和14×22。
学生独立计算，挑选2人板演。
学生介绍算法。
2．啄木鸟治病。
3．苹果下面藏了几？4、动脑筋。
四、总结提升。
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三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》公开
课教案（精华）
? ? ? 一、教学内容
人教版《义务教育课程规范实验教科书》三年级数学下册P63。
二、教学目标
1、知识与技能目标：同学经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、过程与方法目标：同学通过自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验胜利的喜悦。
三、教学重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点
理解笔算乘法的顺序与第二局部积的书写方法。
五、教学对象与准备
对象：三年级3班。
教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。
六、教学过程
环节一：情境引入
1、旧知引入：86（一位数乘一位数）、208（两位数乘一位数）、2019（两位数乘两位数）。
师：像2019、3818......这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。
引入课题：两位数乘两位数的笔算。
2、情景激趣：
书店一角（课件展示情景图）：
（1）每本书24元，买2本要付多少钱？242=48（元）；
（2）每本书24元，买10本要付多少钱？2410=240（元）（3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）
想：假如用乘法怎样列式呢？
环节二：算法探究
1、估算：
请你估算一下，2412大约是多少？说说你的估算情况。
2、自主探索：同学独立在练习纸上计算2412，教师进行巡视指导。
3、小组交流：小组内进行核对算法和答案。
（同学组内交流）
4、同学汇报：展示不同算法并说说算法。
5、师生评议：请同学说说你喜欢哪种算法？为什么？
6、研究笔算：
（1）同学研讨笔算算理；
（2）师生一起小结笔算算理：
24
12
48......242的积，问：48是怎么来的？
24......2410的积，问：这里的24是表示多少？
288
环节三：巩固练习
1、解题活动：小博士寻宝、探路。
2、游戏活动：帮小动物找鞋，比比哪组找得多。
3、拓展延伸：
①我们学校的阶梯教室共有22排，每排有14个座位。
假如有300位老师来参与听课活动，能坐得下吗？
②课后研讨：12323（三位数乘两位数）
环节四：教学小结
通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？
七、教学反思
本节课，我以“情境引入（层次推进）--算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生研讨）--专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。
是在同学比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。
1、注重笔算与算理结合，体验计算。
让同学研讨计算方法，理解竖式计算的算理。
增强自主学习的能力。
2、注重同学主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。
3、在判断与交流中逐步完善知识结构。
强化提升已有的知识经验。