《人类面临的主要环境问题》教案(3)(1)
5.1人类面临的主要环境问题教学设计湘教版高中地理必修第二册
-要求：条理清晰，分类准确，能够反映出环境问题的多样性。
2.选择一个感兴趣的环境问题，深入分析其成因、影响及解决措施。
-要求：观点明确，论述充分，能够提出具有针对性的解决方案。
3.以小组为单位，设计一份环境保护宣传海报。
-要求：主题突出，设计新颖，能够吸引人们的关注，提高环保意识。
2.教学目标：
-巩固学生对环境问题知识的掌握。
-检验学生的学习效果，为教学反馈提供依据。
3.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-学生互相批改练习，交流答案，提高解题能力。
-教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环境问题的基本概念、分类、成因、影响及解决措施。
5.1人类面临的主要环境问题教学设计湘教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境问题的概念、分类及特点，特别是人类活动对自然环境造成的负面影响。
-学生能够掌握环境污染、资源枯竭、生态破坏等主要环境问题的定义和表现。
-学生能够描述不同环境问题的产生原因、影响范围及发展趋势。
2.掌握我国及全球范围内面临的主要环境问题，并分析其成因及影响。
2.培养学生的社会责任感和主人翁精神，积极参与环境保护活动。
-鼓励学生参与学校、社区的环境保护活动，提高实践能力。
-通过志愿者活动、社会实践等途径，让学生为改善环境贡献自己的力量。
3.培养学生热爱自然、尊重生命的情感，形成和谐共生的人地关系。
-通过教学，让学生了解自然与人类的关系，认识到保护生态环境就是保护人类自己。
人类面临的主要环境问题
②建设用地的不断扩大
③开采矿产资源
3、探究讨论：人口增长与自然资源减少的关系。
（提示：从资源总量、人均拥有量、环境容量角度分析）
参考答案：
1.人口不断增长，资源总量不断减少。
2.地球上各种资源是有限的，人口的增长使人均资源减少。
3.环境对污染物的容量是有限的，污染物的排放量超过环境容量时会出现严重的环境污染问题。
本课例是以一系列图片为基础，通过展示图片，让学生直观认识环境问题的危害，从内心上激起其环保意识，效果很好！
1、培养学生的民族精神和爱国情感是中学地理教学在素质教育中承担的重要任务。
俄罗斯著名文学评论家别林斯基曾说：“一个国家，如果没有民族性格，没有国民风貌，就不是生动活泼的有机体，而是机械的实验标本。”中学地理课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主渠道。本节课教师紧密结合学生生活实际，由“连战访问大陆”的事实出发，引出对台海渊源的探究，层层递进，步步深入，使学生对台海局势经历了一个从“知道台湾是祖国大陆的一部分”，到“坚信台湾是祖国的领土”，以至最后“要坚决保卫祖国领土完整”的认识变化，从而自然达到对学生进行爱国主义教育的目的。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《人类面临的主要环境问题》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：中学
2、学科：地理
3、课时：1
4、学生课前准备：
①预习课文（搜索关于环境问题的资料）
②完成导学案
二、教学课题
在教学过程中，利用幻灯片给同学们直观地展示了一些环境问题的产生与危害，而且除了静态的图片外还有动态的视频。旨在是同学们能够直去认识环境问题，了解环境问题产生的原因及其危害，进而激发学生爱护环境、保护环境的责任感。
5.1人类面临的主要环境问题学案高中地理必修第二册
高中地理人教版（2019）必修第二册5.1 人类面临的主要环境问题学案学习目标1.结合人类社会与环境相关模式图,分析人类与环境的关系。
2.通过分析人类与环境的关系,掌握环境问题产生的原因。
3.举例说明环境问题的表现和类型。
4.举例说明环境问题的地区差异。
学习要点1.通过分析人类与环境的关系,掌握环境问题产生的原因。
2.举例说明环境问题的表现和类型。
学习过程一、环境问题及其产生的原因1.人类与环境的关系（1）在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应；（2）（①②）_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________；（3）（③④）_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________；（4）（⑤⑥⑦⑧）_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________。
2.环境问题产生的机制（1）________________________________________________________________；（2）________________________________________________________________。
第五章第一节人类面临的主要环境问题教学设计
5.1人类面临的主要环境问题序号：18号一、教材分析1.教材地位：本节内容是人教版高中地理地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》，学生在此之前已经学习过自然地理与人文地理的基础知识。
本节课为学生进一步认识人地关系、学习“可持续发展”的相关内容打下基础。
2.内容分析：环境问题包括自然资源枯竭、环境污染和生态破坏，本书先解释了环境问题的概念和成因，而后通过图片资料介绍了人类所面临的主要环境问题和环境污染的形成，引发学生对于周围环境污染的思考，进一步分析环境问题在不同地区的具体表现。
在介绍过程中，教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的图文资料和具体案例进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。
二、教学目标知识与技能：举例说出生活中常见的环境问题；过程与方法：运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生和危害；利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
情感、态度、价值观：根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
三、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，虽然初中已经对于地理知识有一定的了解，但是仍不具备系统的地理思维。
学生对环境问题存在一定的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。
这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求。
四、学习目标1.举例说出生活中常见的环境问题。
2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
3.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。
五、重难点分析：重点：人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治措施；全球变暖问题；臭氧层破坏问题难点：环境问题的全球性与严峻性六、教学方法基于情境的探究式教学法、讨论法、小组合作探究、多媒体辅助教学。
七、课时：一课时八、教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入观看北极熊失去家园的视频。
【提问】同学们，你们知道这只北极熊为什么失去了家园吗？让我们跟随它的踪迹，帮助它寻找回家的路。
5-1 人类面临的主要环境问题(教案)-高中地理人教版(2019)必修第二册
教案
1、人类与环境的关系
一方面，人类的生活活动和生产活动需要不断地从周围环境获取物质和能量，以求得自身的生存和发展，同时，又将废弃物排放于地理环境中。
人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。
问题1(综合思维)说明图中箭头的含义。
问题2(人地协调观)人类在环境中获取物质和能量的时候会产生哪类环境问题？是如何产生的？
问题3 (地理实践力)人类生产、生活的废弃物向环境排放的过程中会产生哪类环境问题？是如何产生的？
①人类通过生产活动从环境中获取物质和能量(箭头①②所示)；通过消费活动以废弃物的形式把物质和能量排放到环境中去(箭头③④所示)；人类作用于环境(箭头⑤⑦所示)；环境又把受到的影响反作用于人类(箭头⑥⑧所示)。
②当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。
③人类向环境排放废弃物的数量如果超过了环境的自净能力就会出现环境污染。
2、不同环境问题及其产生的原因
类型产生原因
自然资源枯竭
人类向环境的索取超过环境承受能力时生态破坏
人类向环境排放废弃物的数量超过环境自环境污染
身的净化能力
三、环境问题及其表现。
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案高中地理《人类面临的主要环境问题》教案1说课环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。
另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。
资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。
环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。
人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。
（二）生态破坏，生物多样性受损。
（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。
讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点人类面临的主要环境问题。
教具准备投影图片、阅读材料等。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程导入新课师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。
下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。
首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板书：第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题推进新课师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？板书：一、环境问题的概念与分类阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：1.什么是环境问题？2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
人类面临的主要环境问题教学设计
人类面临的主要环境问题教学设计
课程主题：人类面临的主要环境问题
课程目标：
1.了解和认识当前人类面临的主要环境问题；
2.明白环境问题对人类生存和发展的影响及其与其他领域的相关性；
3.掌握相关环保知识和措施，积极参与环保活动。
教学内容：
1.人类面临的主要环境问题概述；
2.空气污染；
3.水资源短缺和水污染；
4.土地失去肥力和土地污染；
5.生物多样性减少；
6.气候变化和全球变暖。
教学方式：
1.教师讲授；
2.小组讨论；
3.课堂互动。
教学步骤：
步骤一：导入（10分钟）
教师引导学生回忆近期大型环保事件，并对孩子们的环保意识进行调查，激发学生的环保意识。
步骤二：知识输入（20分钟）
教师讲授人类面临的主要环境问题，包括空气污染、水资源短缺和水污染、土地失去肥力和土地污染、生物多样性减少、气候变化和全球变暖，并讲述每个问题对人类的影响及其与其他领域的相关性。
步骤三：小组探究（25分钟）
教师组织学生根据自身的兴趣和特长，组成小组探究一个环保问题，包括其形成原因、影响、解决办法等。
步骤四：总结（10分钟）
教师引导学生总结本堂课所学内容，提出今后在日常生活中如何从自身做起保护环境的方法和措施。
步骤五：扩展（5分钟）
教师鼓励孩子们积极参与环保活动，如参与志愿活动、节约用水等。
课堂作业：
1.为班级做一个环保标语；
2.调查家庭的环保意识和做法。
教学评估：
1.观察学生课堂表现和小组探究讨论的质量；
2.根据课堂白板互动结果及课后作业评估学生对本堂课程的掌握情况。
人类面临的主要环境问题 教案 高一地理湘教版(2019)必修第二册
高中地理课堂教学设计课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课设计同学们好！上课！随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对资源环境利用的强度日益扩大，由此也引发了诸多问题。
资源的大量消耗，环境的严重毁损，已经危及我们和子孙后代。
你知道什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？同集中注意力进入专注状态，对本节课内容产生兴趣，带着提出的以下问题，什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？学习本节课内容。
提醒学生上课时间到了，提出问题引发学生们的好奇心。
引导学生学习本节课内容。
章节名称第五章第一节人类面临的主要环境问题学时1学时教学目标1．通过分析人地关系，理解环境问题的概念及其产生的原因。
2.从空间和时间角度综合分析全球性环境问题产生的主要原因及影响。
3.通过生活体验或户外活动，认识环境问题产生的原因及其影响。
4.通过对环境问题的分析，帮助学生了解人类面临的主要环境问题。
使其树立正确的环境、资源观和人地协调观。
教学重点1.环境问题的概念与类型2.人类面临的主要环境问题重点确定依据：根据本节课的课程标准及学业质量标准要求，环境问题是当前社会的热点问题，在我们的日常生活中，可以说环境问题无处不在，但学生对周围的环境往往熟视无睹。
因此，引导学生发现身边存在的环境问题并对其进行归类，是本节教学的重点。
教学难点1.运用示意图，理解环境问题产生的原因。
2.结合世界环境公害事件的实例，分析与认识环境问题对人类健康的危害。
难点确定依据：根据本节课的课程标准及学业质量标准要求，学生分析案例、材料归纳掌握环境问题产生的原因有一定的难度。
是本节课的难点。
教学方法（策略）1.读图分析教学法——生态破坏——哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因构成表——提高学生分析图表总结问题的能力，让学生深刻认识到生态破坏对人类造成的危害。
《人类面临的严峻挑战-环境问题》教案、教学设计
地方课程七年级环境教育
第10 课人类面临的严峻挑战
教学设计：------环境问题
——教学设计
一、导入:通过图片展示优美环境，让学生体会到生存环境的重要性，
认识到人类发展对环境的作用与影响，从而引出本节的课题，并板书课题《人类面临的严峻挑战--环境问题》。
二、紧接着提出什么是环境问题，环境问题产生的原因及对人类的影响，抓住概念进行分析，让学生认识环境问题及其分类，再加以多媒体播放，
让学生对环境问题有了感性的深入理解认识。
从搜集的众多环境问题图片
材料中区分那些是原生环境问题、哪些是次生环境问题，哪些是生态破坏现象、哪些是环境污染问题。
通过学生自主学习三则材料，进行检测学生对环境问题的认识，教师从而获得学生对知识掌握情况。
（1）让学生搜集材料，在自己生活的周围有哪些破坏环境的人和事，分别说说，进一步加深学生对环境污染、生态破坏的现象认识，使得全班同学都能得到了解。
（2）让学生分小组讨论自己认为最重要的环境问题、产生的原因及危害，进行合作交流，相互展示，激发学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，自觉地参与到学习中来。
把复杂的问题，让学生利用所学知识自行解决，既达到了锻炼学生思考问题分析问题的能力又获得了知识。
（3）利用本节课所学知识让学生畅所欲言，谈谈自己在今后的生活中
应该怎样去身体力行实施环境保护行动，增强学生环保意识，倡导学生投入到环保活动中去。
三、评测练习
练习测评渗透在教学过程的各个环节中，及时了解学生对本节课学习的情况。
人类面临的主要环境问题教案
人类面临的主要环境问题教案教案标题：人类面临的主要环境问题教案目标：1. 了解人类面临的主要环境问题，包括气候变化、生物多样性丧失、土地和水资源过度利用等。
2. 探讨环境问题对人类社会和生态系统的影响。
3. 培养学生的环境意识和环境保护责任感。
4. 提供解决环境问题的方法和策略。
教案步骤：1. 导入（5分钟）a. 引入主题，激发学生对环境问题的兴趣和关注。
b. 提问学生是否了解人类面临的主要环境问题。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍人类面临的主要环境问题，包括气候变化、生物多样性丧失、土地和水资源过度利用等。
b. 解释每个环境问题的原因和影响，以及与人类社会和生态系统的关系。
3. 讨论与分析（20分钟）a. 分组讨论每个环境问题的具体案例，包括近期发生的事件或研究成果。
b. 分享小组讨论结果，让学生了解不同环境问题的实际影响和解决方法。
4. 环境保护行动（15分钟）a. 引导学生思考个人和集体在环境保护方面的责任和作用。
b. 鼓励学生提出解决环境问题的具体行动和策略，如减少碳排放、保护野生动植物、节约用水等。
c. 分组讨论并展示各自的环境保护行动计划。
5. 总结与评价（5分钟）a. 总结人类面临的主要环境问题和解决方法。
b. 评价学生对环境问题的理解和参与度。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括环境问题的介绍和案例分析。
2. 环境问题案例研究材料，供学生小组讨论使用。
3. 白板或黑板，用于记录学生的讨论结果和行动计划。
教学评估：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生对环境问题的理解和解决方法的准确性。
3. 学生环境保护行动计划的创意和可行性。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关社区或学校的环境保护活动。
2. 组织学生进行实地考察，了解当地环境问题和保护措施。
3. 邀请专家或相关组织代表进行讲座或座谈，深入了解环境问题和解决方法。
教学反思：通过本教案，学生能够全面了解人类面临的主要环境问题，并思考个人和集体在环境保护方面的责任和作用。
《人类面临的主要环境问题》教案
湘教版《地理Ⅱ》第四章人类与地理环境的协调发展第一节《人类面临的主要环境问题》教学设计李黔西第一中学李学萍人类面临的主要环境问题【教学目标】1．知识与技能：（1）掌握环境问题的概念和类型;（2）了解目前人类面临的主要环境问题。
2．过程与方法：（1）通过分析人地关系，讲解环境问题的概念及其产生的原因；（2）结合已学过的有关环境问题的具体事例，对环境问题进行归类；（3）通过观看短片和阅读材料，使学生了解人类面临的主要环境问题及解决途径。
3．情感、态度、价值观：使学生认识人类面临的主要全球性环境问题及其严重，提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养学生对环境负责的意识。
【教学重点、难点】1、重点：人类面临的主要环境问题及产生原因。
2、难点：结合实例对具体的环境环境问题进行归类。
【教学方法与教具】1．教学方法：任务驱动教学法2．教具：多媒体计算机【教学过程】新课导入：播放“哭泣的地球”视频。
设计意图：创设情境，激发学习兴趣。
板书：人类面临的主要环境问题教师活动：展示“人类社会与环境的相关模式图”。
引导讨论：人类社会与环境的关系。
学生活动：讨论分析作答。
设计意图：培养学生分析能力。
一、环境问题的概念与类型1、什么是环境问题？教师活动：指导阅读课本86—87页。
自主学习：（1）、什么是环境问题？（2）环境问题产生原因？设计意图：培养学生阅读能力。
2、环境问题的类型教师活动：展示一组环境问题的图片。
请说出图片中属于哪一类环境问题？学生活动：看图回答。
教师活动：指导阅读课本87页环境问题的类型设计意图：引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。
学生活动：完成课本87页活动题。
明确环境问题的类型。
设计意图：通过“活动”题，掌握分类方法。
过渡：当今世界的环境问题很多，影响的范围和程度也各不相同。
二、人类面临的主要的环境问题教师活动：播放“环境保护的公益广告”。
小学科学第2课《我们面临的环境问题》(教案)
小学科学第2课《我们面临的环境问题》（教案）我们面临的环境问题（教案）一、教学目标1. 了解环境问题的概念和影响。
2. 掌握不同的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾问题。
3. 培养学生保护环境的意识和习惯。
二、教学重点1. 环境问题的定义和影响。
2. 不同的环境问题及其原因。
3. 如何保护环境。
三、教学准备1. 教学PPT：包括环境问题的定义、影响、具体问题及其原因，以及保护环境的方法。
2. 图片、视频资源：用于呈现具体的环境问题，引起学生的思考和讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅描绘环境问题的图片或播放相关视频，引起学生对环境问题的思考。
2. 概念解释（10分钟）教师通过PPT展示环境问题的定义，并与学生一起讨论环境问题对我们生活的影响。
3. 环境问题的具体表现及原因（20分钟）教师介绍具体的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾问题，并通过PPT展示相关的图片和数据，让学生更直观地了解这些问题的严重性。
教师引导学生思考这些问题的原因，并与学生共同找出可能的解决办法。
4. 保护环境的方法（15分钟）教师向学生介绍保护环境的重要性，并提供一些常见的保护环境的方法，如节约用水、减少空气污染、分类垃圾等。
教师可以通过PPT和相关的实例来帮助学生理解这些方法的具体操作步骤。
5. 活动训练（20分钟）分成小组，每组选择一个环境问题，并设计一份保护环境的宣传海报。
学生在小组内共同讨论并展示自己的海报，既展示了他们对所选环境问题的理解，也能加深他们对保护环境方法的记忆。
6. 总结（5分钟）教师帮助学生总结今天所学的内容，强调保护环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学的环境保护方法。
五、教学延伸1. 鼓励学生参与社区的环境保护活动，如组织垃圾分类、植树等。
2. 鼓励学生自己调查、研究其他环境问题，并提出解决方案。
3. 鼓励学生用简短的口号或标语来宣传环境保护，如“保护环境，我们的责任”。
高中地理必修二-第5章第1节-人类面临的主要环境问题-教案
《人类面临的主要环境问题》教学目标1.运用资料认识环境问题产生的过程，掌握人类社会与环境的关系。
（综合思维、人地协调观）2.结合实例，认识不同地区主要的环境问题，并能够分析环境问题类型及其成因。
（区域认知、人地协调观、综合思维）3.结合实例，综合分析环境问题的表现、分布特点及成因。
（人地协调观、区域认知、地理实践力）4.结合具体问题，探寻解决环境问题的措施，促进可持续发展。
（人地协调观）重点难点【教学重点】人类社会与环境的关系；环境问题的产生原因和表现。
【教学难点】不同区域的环境问题及分析。
教学过程【课程引入】展示《寂静的春天》和“1972年联合国人类环境会议”图。
1962年，美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊撰写的《寂静的春天》一书，唤起了人们的环境意识，引发了公众对环境问题的关注，各国政府把环境保护提上了日程，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使联合国于1972年在瑞典斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”，签署了《联合国人类环境宣言》，开启了环境保护事业。
这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？注意观察大会会徽，思考它的寓意。
师：人类活动一方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。
工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，环境问题日益凸显，环境污染也日趋严重。
特别是20世纪中叶，西方工业化国家由于严重的环境污染，引发了一系列令人震惊的环境公害事件，这次大会就是在这样的背景下召开的。
中心图案表示人与地球的相互依存，寓意人与自然的和谐。
周围环绕的橄榄枝出自联合国会徽，象征和平、幸福、美好。
继上册书最后我们学习了自然灾害，这册书最后一章，我们一起来探究环境与发展问题。
【讲授新课】（板书）第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因 1.概念【多媒体展示】“未来地球”图，思考：什么是环境问题？生：环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
人类面临严重的环境问题的教案
人类面临严重的环境问题的教案人类面临严重的环境问题的教案「篇一」整堂课以学生为主体，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果交流，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容，所以这个过程是一个共同分享成果的过程。
在交流中，获得对全部知识的进一步了解，教师则当好引导者和组织者，有计划的推进教学内容。
第一步：对环境及其要素进行分析。
让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清楚、层次分明，大体归纳出以下结构图：第二步：对环境问题及其表现进行分析。
同学展示有关环境问题具体表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例）材料1：据统计，1994年全国废气排放量11.4万亿立方米，废气中烟尘排放量1414万吨，二氧化硫排放量1825万吨。
目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到1%。
北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。
材料2：20xx年1月30日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。
据悉蒂萨河中氰化物含量最高超标800倍，受污染水流经之处，所有水生生物几乎全部迅速死亡。
材料3：观看录像《造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失》。
归纳：污染环境——向自然环境任意排放废弃物。
材料1：我国森林资源约为18.69亿亩，居世界第8位，但人均占有量仅为1。
68亩，相当于世界人均量的13%，居世界第121位。
据测算，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，而保护生态环境方面的价值则为3/4。
归纳：破坏环境——不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析。
材料1：观看录像：内容大概：《寂静的春天》成为一部畅销书，书中描写农药喷洒，影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。
材料2：每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上永远消失，在今后20年里，如果我们还不行动起来，阻止人为地对自然的侵害，可能有100万种物种处于死亡的威胁中。
人类面临的主要环境问题探究教学案例及反思
《人类面临的主要环境问题》探究教学案例及反思上犹中学蔡思琼案例重点反映了教师探究教学中在探究问题的提出与探究的指导上，经过不断实践与反思，最终不断改进，使探究问题更具探究性、探究过程更具开放性的过程。
一、探究教学主题及学生认知准备（教材分析及学情分析）高中一年级地理必修2《人类面临的主要环境问题》一课。
对应课标点1、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
（成因、危害、措施）2、举例说明地理环境各要素的相互作用、理解地理环境的整体性。
学生对于课上提及的主要环境问题具有一定的课外了解，但不够具体和系统。
同时学生在必修1中学习过“地理环境的整体性和差异性”，该地理原理能够帮助其深入理解和分析环境问题产生的原因及带来的危害。
二、教学目标1．说出人类所面临的主要环境问题；2．以西双版纳雨林生态破坏为案例，运用自然环境整体性原理，综合分析雨林系统生态破坏的产生及危害；3．结合北京大气环境状况及酸雨问题，归纳酸雨的成因、危害及分布；4.结合生活实际，说出能够为大气环境保护而努力的行为，初步树立可持续发展观念。
教学重、难点：综合分析人类面临的主要环境问题的产生及危害。
三、教学设计（一）案例选择教师参考《国家地理》报道，选编了材料“会哭的树”。
该案例展示了橡胶种植对西双版纳地区自然环境方方面面的影响。
（参见附录）。
“会哭的树”──即橡胶树。
西双版纳州是全国热带雨林生态系统保存较为完整的地区。
在这片不到国土面积0.2%的土地上生长着占全国1／4的野生动物和1／5的野生植物物种资源，因此向来被视为生物多样性保护和生态资源保护的重地。
而1990年代中后期起，农民们纷纷弃“田”改“胶”，甚至将自留林砍倒，全部种上橡胶树。
能种的地方全都种完了，一些不适宜种橡胶的高海拔地区也满山都是橡胶树苗。
在帮助农民脱贫致富的同时，不合理的橡胶种植方式给西双版纳带来的负面生态效应开始一步步显现出来。
当地应该继续发展橡胶生产还是应该强调保护生态环境，成为专家和媒体激烈争论的一个矛盾问题。
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我们面临的环境问题教案
我们面临的环境问题教案
教案：面临的环境问题
一、背景介绍
•介绍全球面临的环境问题，如气候变化、物种灭绝等•引发学生对环境问题的重视和思考
二、知识点讲解
1.气候变化：
–描述气候变化的原因和影响
–介绍全球变暖、海平面上升等现象
2.物种灭绝：
–解释物种灭绝的原因和后果
–引发对生物多样性保护的思考
3.生态系统破坏：
–讲解人类活动对生态系统造成的破坏
–引发对可持续发展的关注和思考
三、案例分析
•分析具体案例，如亚马逊雨林砍伐、水污染等
•引导学生思考环境问题与人类生活的关系
四、讨论与思考
•小组讨论：针对一个环境问题，提出解决方案
•强调个人和集体行动的重要性
五、行动计划
•要求学生制定个人行动计划，如减少碳排放、垃圾分类等
•鼓励学生参与环保组织或活动
六、总结与展望
•通过本课程的学习，学生应该意识到面临的环境问题的紧迫性和重要性
•鼓励学生继续学习和参与环保事业，共同保护地球
这份教案旨在引导学生认识和思考我们所面临的环境问题。
通过知识点讲解、案例分析、讨论与思考以及行动计划等方式，激发学生的环保意识，并鼓励他们行动起来，共同保护地球。
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人类面临的主要环境问题
一、课标要求
根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。
活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。
二、教学目标
知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
三、重点、难点
重点：主要环境问题的成因与危害
难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。
四、教法、学法与教具
1．教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法
2．学法：讨论法、阅读法
3．教具：多媒体计算机、剪报等
五、设计思路
本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。
为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。
为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。
利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。
教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。
为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。
学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。
及时填写事先发下的纲要信号表格。
课件以超链接形式制作，操作灵活。
课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。
课件后面还提供了课堂反馈，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。
六、教学过程
导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加
利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。
展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。
引导学生讨论：
什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？
（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。
）
展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。
照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？
（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。
）
过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。
板书一、全球气候变暖
展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。
引导学生思考：
全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？
（2）温室效应的原理是什么？
( 3 ) 全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？
全球变暖有什么危害？怎样治理？
（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。
）
展示：全球变暖的纲要信号的空白图表
（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。
教材中不要求学生知道治理措施，但为了培养学生的的探究能力、创新意识，我有意设置了这一项目。
在教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解决之道。
让学生掌握解决问题的方法。
）
展示：全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等，拓展视野
过渡：人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。
臭氧层为什么被称为地球生命的保护伞？
板书二、臭氧层破坏
展示：臭氧层破坏的图片
安排学生阅读教材，完成纲要信号图表中的项目：
臭氧层破坏会产生什么危害？臭氧层破坏的原因是什么？怎样治理？
案例探究：展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例，让学生用所学知识进行解释、分析，巩固知识，关心社会热点。
过渡：你有没有近距离闻过汽车尾气，闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来分析一下大气污染问题。
板书三、大气污染与酸雨
展示大气污染图片及资料（伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数）
问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有什么危害？怎样治理？
学生阅读教材内容，讨论大气污染的危害、成因。
（通过两大污染事件的详细资料，让学生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野，同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。
）
展示酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画，展示世界及我国主要酸雨区的分布。
酸雨是怎样形成的？有什么危害？
世界主要的酸雨区分面在哪？我国的重酸雨主要分布在哪？
引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布，进而探究其成因及解决措施，完成纲要信号图表。
案例探究一：深圳的酸雨
提问：深圳有没有酸雨？
展示：新闻剪报－深圳一年中降水80%是酸雨(晶报)（紧密联系时事，引导学生关注生活中的地理问题）
引导学生分析资料，归纳深圳酸雨污染增加迅速，酸性越来越强，已经达到重酸雨污染的标准。
发散思维培养：《晶报》的报道中说“但目前深圳酸雨属弱酸性，对人体影响不大”，根据你所学的地理知识，你同意记者的这一观点吗？为什么？
(培养学生的批判性思维，求异思维，不盲从的求实精神，展开讨论、辨论)
小结：与学生一起回忆、完成本课的知识网络。
课堂反馈
展示选择题
展示案例探究――我为深圳的环保献计献策
案例二：深圳的灰霾天越来越多
展示帝王大厦在霾中照片，及资料—深圳的灰霾天越来越多
提问：
(1) 这种天气叫什么？对你的情绪有什么影响？越来越多的原因是什么？
（霾；使人心情压抑；因尾气、工业废气排放增加，大气污染加重。
）
（2）解决这一问题你有什么建议？
（治理工业废气、减少尾气排放、控制轿车增长，发展公共交通等。
）
案例三：深圳河在哭泣
提问：
（1）现在深圳市区的河是什么颜色的？为什么市区内河流附近的居民不敢开窗且房价下跌？
（黑色，河流污染严重，黑臭）
（2）河流为什么会变成这样？解决这一问题你有什么建议？
（大量生活污水及工业污水排入河道；截污工程，污水处理达标后排放，建节水型社会，减少耗水高污染工业等。
）
（属于开放性问题，让学生发散思维，畅所欲言，教师及时评价。
）
结束语：学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边的小事做起，节约每一滴水，每一张纸，保护环境，举手之劳。
因为我们只有一个地球。
板书设计：。