《搭配中的学问》教学设计公开课
小学3年级数学上册《搭配中的学问》公开课教学设计与反思
小学3年级数学上册（搭配中的学问）公开课教学设计与反思教学目标1、学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
教学程序课前打算：1、图片8张〔4套〕装入信封。
2、作业纸每人一张。
3、前后4人一小组，选出一个小组长，把信封发给组长。
上课之前谈话、活动：今天余老师要给大家上的是三年级的内容，我们二年级的同学有信心学会吗？余老师适当地降低了一点难度，只要我们认真思考肯定能学会，我们一起认真学习，好不好？趁现在没有上课，我们来握个手交个朋友吧，〔师生握手〕如果老师要和我们班的每一个同学握一次手要握多少次呀？一、创设情境，引入新课师：这节课余老师还给大家带来了一位新朋友，她叫芳芳。
芳芳的生日到了，在这特别的日子里，芳芳想把自己装扮得漂亮些去电影院看电影。
可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们给她出出主意，你们情愿吗？二、探究学习情境一：穿什么衣服？1、初步感知生活中的搭配师：芳芳从衣柜里拿出一件上衣、两件下装，穿哪一套好看呢？师：“一套〞是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。
生2：一件衣服和一条裙子也可以配成一套。
师：也就是说一件上衣和一件下装就是一套。
所以，一件上衣和两件下装可以搭配出2套衣服。
芳芳试了后，觉得不是很好看，接着从衣柜里拿出一件黄色的上衣，现在又有几种穿法呢，可以搭配成几套？猜一猜。
生1：生2：……到底有几种穿法呢？我们就动手摆一摆，在摆之前请听清楚要求。
1、前后4人为一小组。
2、小组长拿出信封里的图片。
3、相互商量搭配的穿法，小组长把搭配的穿法摆出来。
摆好的请举手。
哪个小组长来说说你们的结果？哪件上衣和哪件下装配成一套？学生说，老师投影展示。
搭配中的学问一等奖教学设计（精选11篇）
搭配中的学问一等奖教学设计搭配中的学问一等奖教学设计（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的搭配中的学问一等奖教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
搭配中的学问一等奖教学设计篇1教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察——操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
《搭配中的学问》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《搭配中的学问》教学设计教学目标：1. 结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2. 在尝试、展示、交流过程中，学会按一定的顺序思考和解决问题。
3. 在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢小丑吗？生：喜欢师：马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子，可是小丑犯了愁，可以怎样搭配呢？师：这节课我们就来探究搭配问题。
板书：搭配中的学问设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1. 服装搭配。
师：可以怎样搭配呢？学生用自己的方法找到问题的答案。
生1：第1个帽子可以搭配3条裤子，第2个帽子也可以搭配这3条裤子。
生2：第1条裤子可以搭配2个帽子，第2条裤子也可以搭配这2个帽子，第3条裤子也可以搭配这2个帽子。
师：如何做到不遗漏不重复地找到所有的搭配方法？生：按照用帽子找裤子或用裤子找帽子的顺序。
师：笑笑这样表示各种搭配方法，你能看懂吗？和同学交流。
学生和同桌交流，之后全班分享。
生1：2个三角形代表2个帽子，3个正方形代表3个裤子，一共6种搭配方案。
生2：A1和A2代表2个帽子，B1、B2和B3代表3个裤子。
……学生边说教师边课件展示。
师：我们把字母表示的帽子和裤子连一连。
学生独立完成，全班核对答案。
设计意图：学生初步感受“不遗漏、不重复地找到所有的搭配方法，应按一定的顺序进行思考”。
初步探索如何借助符号表示不同的搭配方法。
2.营养配餐。
师：搭配午餐的师傅也遇到了难题，如果一份盒饭包含一种主食和一种炒菜，一共有多少种不同的搭配方法？用你自己喜欢的方式做一做。
学生独立完成，全班展示交流，课件仅展示两种方法，如学生有不同的方法可以投影展示。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素：色相、明度、纯度1.2 色彩的冷暖属性1.3 邻近色、对比色、互补色的概念与运用1.4 色彩搭配的原则：单一、对比、调和、重复第二章：服装搭配技巧2.1 了解自己的身形特点，选择合适款式的服装2.2 上衣与下装的搭配：长短、宽松、颜色、图案2.3 内外搭配：层次感与保暖性2.4 配饰选择：鞋子、包包、饰品等第三章：家居搭配艺术3.1 空间布局与功能划分3.2 色彩搭配与氛围营造3.3 家具、布艺、装饰品的选择与搭配3.4 风格统一与个性展示第四章：美食搭配原理4.1 食物色彩搭配：美观与营养4.2 口味搭配：酸、甜、苦、辣、咸的平衡4.3 食材搭配：肉类、蔬菜、主食的合理组合4.4 摆盘与装饰：视觉享受与食欲激发第五章：职场搭配指南5.1 职场着装规范与公司文化5.2 职位与服装的匹配：领导、职员、客服等5.3 职场配饰选择：简洁、大方、得体5.4 着装与心态、自信心的关系教案：搭配中的学问公开课（续）第六章：配饰搭配要点6.1 配饰种类：首饰、眼镜、手表、腰带等6.2 配饰与服装的协调：风格、颜色、材质6.3 配饰的层叠与混搭：增加个性和层次感6.4 配饰的场合选择：正式、休闲、派对等第七章：风格与季节的搭配7.1 了解个人风格：优雅、休闲、复古、运动等7.2 季节与服装的搭配：夏季、春季、秋季、冬季7.3 季节性配饰的选择：帽子、围巾、手套等7.4 季节变换时的衣橱管理：保留、捐赠、更新第八章：预算与搭配8.1 制定搭配预算：收入、支出、储蓄8.2 合理消费：避免冲动购物、选择经典款式8.3 旧物利用与改造：提高搭配性价比8.4 搭配与环保：选择可持续发展的时尚产品第九章：明星与网红的搭配之道9.1 分析明星搭配：风格、场合、潮流9.2 学习网红搭配技巧：跟随潮流、个性表达9.3 搭配的借鉴与实践：从明星、网红到自我9.4 搭配的独立思考：形成自己的风格第十章：搭配的综合素质提升10.2 搭配与自信：提升自信心，展现自我10.3 搭配与社交：提升社交能力，增进人际关系10.4 搭配与生活：享受搭配带来的美好生活重点和难点解析2. 服装搭配技巧：了解自己的身形特点，选择合适款式的服装，以及上衣与下装的搭配技巧（长短、宽松、颜色、图案）是服装搭配的核心。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课一、教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，学会正确搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学内容：1. 搭配的基本概念2. 衣服、配饰的搭配原则3. 日常生活中的搭配实例4. 学生互动环节：展示自己的搭配成果5. 总结与反思三、教学准备：1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学生搭配作品展示板4. 教学视频或图片素材四、教学过程：1. 导入：以一则时尚广告或明星搭配案例引发学生对搭配的兴趣，提问：“你们觉得搭配有什么重要性？”2. 讲解搭配的基本概念，引导学生了解搭配的含义和作用。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论衣服、配饰的搭配原则，如颜色、款式、材质等方面的搭配技巧。
4. 展示实例：通过PPT或实物展示日常生活中的搭配实例，让学生直观地感受搭配的魅力。
5. 学生互动环节：邀请几名学生上台展示自己的搭配成果，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调搭配在生活中的重要性。
7. 布置作业：让学生拍摄一组自己的搭配照片，下节课分享交流。
五、教学反思：1. 学生对搭配概念的理解程度是否达到预期？2. 学生是否能运用搭配原则进行实际操作？3. 教学过程中是否有充分的互动和引导？4. 学生对搭配的兴趣是否得到提升？5. 下一步教学计划如何调整和改进？六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对搭配概念的理解和兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生拍摄搭配照片的质量，评估他们是否能运用搭配原则进行实际操作。
3. 学生评价：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们对搭配知识的掌握程度及对课程的满意度。
七、教学延伸：1. 开展搭配比赛：组织学生参加搭配比赛，鼓励他们运用所学知识进行创新搭配。
2. 参观服装店：组织学生参观服装店，实地学习搭配技巧，提高审美能力。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素讲解色彩的三要素：色相、明度、饱和度。
通过PPT展示不同色彩的色相、明度和饱和度的变化。
1.2 色彩的冷暖讲解色彩的冷暖概念，区分冷色系和暖色系。
通过PPT展示不同冷暖色彩的图片，让学生感受和区分。
1.3 色彩的搭配原则讲解色彩搭配的原则：对比搭配、类似搭配、渐变搭配。
通过PPT展示不同色彩搭配的实例，让学生理解和掌握。
第二章：服装搭配技巧2.1 服装搭配的基本要素讲解服装搭配的基本要素：款式、色彩、材质。
通过PPT展示不同服装搭配的实例，让学生理解和掌握。
2.2 服装搭配的技巧讲解服装搭配的技巧：上下身搭配、内外搭配、长短搭配。
通过PPT展示不同服装搭配的实例，让学生理解和掌握。
2.3 服装搭配的场合讲解服装搭配的场合：日常、工作、正式场合。
通过PPT展示不同场合下的服装搭配实例，让学生理解和掌握。
第三章：家居搭配艺术3.1 家居搭配的基本要素讲解家居搭配的基本要素：色彩、材质、布局。
通过PPT展示不同家居搭配的实例，让学生理解和掌握。
3.2 家居搭配的技巧讲解家居搭配的技巧：空间利用、装饰品选择、色彩搭配。
通过PPT展示不同家居搭配的实例，让学生理解和掌握。
3.3 家居搭配的场合讲解家居搭配的场合：客厅、卧室、餐厅。
通过PPT展示不同场合下的家居搭配实例，让学生理解和掌握。
第四章：饮食搭配健康4.1 饮食搭配的基本原则讲解饮食搭配的基本原则：均衡营养、食物互补、控制热量。
通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。
4.2 饮食搭配的技巧讲解饮食搭配的技巧：主食搭配、蔬菜搭配、肉类搭配。
通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。
4.3 饮食搭配的注意事项讲解饮食搭配的注意事项：避免过量、避免单一、注意食物相克。
通过PPT展示不同饮食搭配的实例，让学生理解和掌握。
第五章：人际关系搭配5.1 人际关系搭配的基本原则讲解人际关系搭配的基本原则：尊重他人、倾听、真诚。
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料一、教学内容1. 知识目标：让学生掌握搭配的基本概念，了解搭配在日常生活和学习中的应用。
2. 能力目标：培养学生独立思考、创新搭配的能力，提高他们的审美观。
3. 情感目标：培养学生对搭配的兴趣，激发他们探索搭配的欲望，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的基本概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 教学难点：创新搭配能力和审美观的培养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索搭配的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解搭配的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入：以一段精彩的搭配示例视频，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 新课导入：讲解搭配的基本概念，让学生了解搭配的意义。
3. 案例分析：展示一些成功的搭配案例，让学生分析其成功之处。
4. 实践操作：让学生分组进行搭配实践，培养他们的创新能力和审美观。
5. 成果展示：各小组展示自己的搭配成果，进行互评和教师评价。
五、教学评价2. 小组评价：团队成员之间相互评价，培养学生的沟通能力。
3. 教师评价：教师对学生的搭配成果进行评价，给予鼓励和建议。
教案设计注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动他们的积极性。
2. 注重实践操作，让学生在实践中学会搭配。
3. 注重团队协作，培养学生的沟通能力。
六、教学准备1. 准备搭配案例素材，包括图片、视频等。
2. 准备搭配实践所需道具，如服装、饰品等。
3. 制作课件，包括教学内容、案例分析、实践操作等环节。
七、教学资源1. 网络资源：寻找相关搭配资讯、案例分析等。
2. 实物资源：准备搭配实践所需的道具。
3. 人力资源：邀请时尚达人或专业搭配师进行讲座或指导。
八、教学环境1. 教室环境：布置时尚、舒适的教室氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 网络环境：确保教学过程中网络畅通，便于查找相关资源。
小学数学三年级下册人教版《搭配中的学问》公开课优秀教学设计(经典、完美、好用)
《搭配中的学问》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级下册P102的内容【教学目标】1、让学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
【教学重点】初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
【教学难点】能够有序地进行搭配，用适当方法表达出搭配的过程与结果。
【课前准备】多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。
【教学过程】一、师生谈话，引出课题1、上课前，老师和同学们做一个凑10报数的游戏。
比如说老师报6，同学们就报4，清楚了吗？好，现在开始：1，3，5，7，9，0，2，4，6，8。
告诉老师，老师报了几个数？哪几个数？是按什么顺序报的？2、我们再玩一个组词的游戏：（1）“红”字可跟哪些字搭配组成词语？（2）哪个字可以跟“猫”“兔”“狗”字分别搭配组成词语？3、在生活中我们经常遇到搭配的问题，这节课我们一起来研究数学中的搭配问题。
（出示课题：搭配中的学问）二、创设情境，探究问题1、师：小红今天要参加故事大王比赛，想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是打开衣柜后，却不知道该穿哪一套才好看，同学们愿意帮帮她吗？2、同桌说一说：（1）她准备了几件上装？几件下装？（教师根据学生的回答贴图）（2）如果一件上装搭配一件下装，你会建议她怎样穿？猜猜一共有多少种不同的穿法？3、一共到底有多少种不同的穿法？请同学们在课堂练习纸上写一写，画一画，把自己的想法表达出来。
（1）谁愿意把自己的想法展示给大家看看？师巡视，选取有代表性的展示。
预设1：无序，搭配方法不完整。
这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？为什么？预设2：有序，搭配方法完整。
4、这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏，（板书：不重复，不遗漏）他们是怎样做到的呢？请同学们四人小组讨论一下。
《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇）
《搭配中的学问》的教学设计《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《搭配中的学问》的教学设计1备注：本课例转自温州市“城乡共话素质教育新课程课堂教学展示活动”。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教学目标：（一）知识与技能：1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
（二）过程与方法：1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
（三）情感、态度和价值观：1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。
教学重点：简单的排列组合的方法。
教学难点：有序的思考问题。
教学任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。
在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。
通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。
通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析：学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。
因此我在数学广角这一主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素：色相、明度、饱和度1.2 色彩的冷暖概念及其对搭配的影响1.3 基本色彩搭配原则：对比、协调、重复、渐变1.4 实战演练：用基本色彩搭配原则设计一套服装搭配第二章：服装风格与场合搭配2.1 常见服装风格分类：休闲、商务、运动、晚宴等2.2 不同场合着装原则及搭配技巧2.3 风格与场合的匹配实例分析2.4 实战演练：根据不同场合设计相应的服装搭配第三章：饰品与服装搭配3.1 常见饰品分类及搭配原则3.2 饰品与服装风格的匹配3.3 不同场合下饰品的选择与搭配技巧3.4 实战演练：根据服装风格选择合适的饰品进行搭配第四章：鞋帽与服装搭配4.1 鞋帽的款式与服装风格的搭配4.2 鞋帽的颜色与服装色彩的协调4.3 不同场合下鞋帽的选择与搭配技巧4.4 实战演练：根据服装风格选择合适的鞋帽进行搭配第五章：包包与服装搭配5.1 包包的款式与服装风格的搭配5.2 包包的颜色与服装色彩的协调5.3 不同场合下包包的选择与搭配技巧5.4 实战演练：根据服装风格选择合适的包包进行搭配第六章：季节与服装搭配6.1 春季服装搭配要点：轻盈、明亮、柔美6.2 夏季服装搭配要点：清爽、透气、简洁6.3 秋季服装搭配要点：温暖、层次、丰富6.4 冬季服装搭配要点：保暖、厚重、简洁6.5 实战演练：根据不同季节设计相应的服装搭配第七章：身材比例与服装搭配7.1 身材比例的分类：苹果型、梨型、沙漏型等7.2 不同身材比例的搭配原则7.3 视觉调整技巧：高腰线、垂直线条、色彩对比等7.4 实战演练：根据身材比例选择合适的服装进行搭配第八章：图案与服装搭配8.1 图案的分类：几何、花卉、抽象等8.2 图案与服装风格的匹配8.3 图案的搭配技巧：同色系、对比色、混搭等8.4 实战演练：根据个人喜好和风格选择合适的图案进行搭配第九章：时尚潮流与搭配9.1 时尚潮流的概念与发展趋势9.2 潮流元素的应用：色彩、款式、配饰等9.3 个人风格的塑造与时尚潮流的关系9.4 实战演练：结合时尚潮流元素设计个性化的服装搭配第十章：搭配中的创新与实践10.1 创新搭配的重要性与方法：混搭、解构、个性化等10.2 搭配实践的意义与途径：日常穿搭、主题活动等10.3 搭配中的自我表达与审美养成10.4 实战演练：运用创新搭配方法，实践自己的独特风格重点和难点解析1. 色彩搭配基础：理解色彩的三要素（色相、明度、饱和度）以及色彩的冷暖概念，掌握基本色彩搭配原则（对比、协调、重复、渐变）。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课(教案、PPT、反思、学习单)教案内容：一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会合理搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学重难点1. 掌握搭配的基本原则和方法。
2. 能够运用搭配知识进行实际操作。
三、教学准备1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学习单4. 配饰物品（如围巾、帽子、鞋子等）四、教学过程1. 导入：展示一组搭配得当的图片，引导学生关注搭配的重要性。
2. 新课导入：讲解搭配的概念和意义。
3. 搭配原则讲解：介绍基本搭配原则，如颜色、风格、场合等。
4. 搭配实例分析：展示不同场合的搭配实例，引导学生进行分析。
5. 搭配实践：学生分组进行搭配实践，教师巡回指导。
6. 搭配展示：每组展示自己的搭配成果，大家共同评价。
7. 总结讲解：总结搭配方法和技巧。
8. 课后作业：学生完成学习单，巩固所学内容。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，学生是否掌握了搭配的基本知识和技巧。
2. 反思教学过程是否生动有趣，学生是否积极参与。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
4. 总结经验，为下一节课做好准备。
学习单：1. 列举你认为重要的搭配原则。
2. 描述一次你自己的搭配实践过程。
3. 分析一组搭配得当的图片，说出其优点。
4. 提出一个搭配问题，并给出解决方法。
六、教学延伸1. 开展搭配比赛：让学生在课堂上展示自己的搭配能力，评选出最佳搭配奖。
2. 参观服装店：带领学生实地参观服装店，学习搭配技巧，提高审美能力。
3. 家长参与：邀请家长来校，共同参与孩子的搭配学习，增进亲子关系。
七、教学评价1. 学生自评：评价自己在搭配学习过程中的表现，及对搭配知识的掌握程度。
2. 同伴评价：互相评价彼此的搭配成果，给出改进建议。
3. 教师评价：评价学生在搭配学习中的表现，给予鼓励和指导。
八、教学建议1. 注重实践：多让学生进行搭配实践，提高实际操作能力。
搭配中的学问公开课(小丑、详细)(教案、PPT、反思、学习单)
《搭配中的学问》教学设计【教学过程】一、谈话导入1、师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？瞧，谁呀？（出示：马戏团小丑图）生：小丑2、师：马戏团里的小丑要表演节目了，他的衣帽间里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，谁愿意帮帮他？师:想帮忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。
3、课件出示情境图生：带来了2顶帽子和3条裤子。
小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
师补充：真棒，他能用分类的方法介绍。
我看到，有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的，还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。
预设：生1：绿色帽子搭配绿色裤子生2：蓝色帽子搭配橙色裤子...师导入课题：这么多搭配方法呀，那么到底有多少种不同的搭配呢？我们这节课就来学习“搭配中的学问"。
（板书：搭配中的学问）二、探究新知1、摆一摆，说一说。
（1）小组合作师：待会儿，请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来，帮助小丑搭配衣服，摆一摆，并跟组员说一说你是怎么搭配的。
有没有不同的搭配方法，互相交流一下。
师：听明白了吗？生：听明白了。
师：好，开始。
生动手摆一摆，说一说。
⑵全班交流。
①学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
生：用绿帽子搭配粉裤子，绿帽子搭配红裤子，绿帽子搭配绿裤子用蓝帽子搭配粉裤子，蓝帽子搭配红裤子，蓝帽子搭配绿裤子师：还有吗？（没有了）那我们来数一数一共有几种搭配？（6种）刚刚我们一起找出6种搭配，谁看明白了，他是怎么搭的？（先挑的什么？）师引导小结：他是先选了一顶蓝帽子，然后用它去搭3条裤子，然后换成绿帽子，还是可以搭配3条裤子。
几种？生：6种。
这上面的3顶帽子是一样的，那既然是一样的，为了简洁我们把这两个拿掉，剩一个可以吧，那我还需要画什么（连线）。
生：用粉裤子分别搭配绿帽子和蓝帽子，红裤子分别搭配这两顶帽子，绿裤子分别搭配这两顶帽子。
师：谁看明白了，他是怎么搭的？生：他是先选了一条粉裤子，用它去搭2顶帽子，然后换红裤子去搭2顶帽子，再用绿裤子去搭2顶帽子。
《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）
《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）《搭配中的学问》说课篇1一、说教材本节课的内容是新世纪（版）义务教育实验教材数学三年级上册第 26 页—— 27 页的教学内容。
通过这个主题的实践活动去练习学生生活实际，训练学生的有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
格努三年级学生的思维特点，在寻求究竟问题的方法时，可以让学生借助摆学具、上学路线图、配菜、搭配衣服、数字游戏等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的地位逐步由具体过渡到抽象，从而更好的培养学生的抽象思维能力。
二、说教学目标的确定依据《小学数学课程标准》中能运用大亨河经验对有关的数学信息的解决过程中，进行简单的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果及经历观察、操作、归纳等学习数学的过程、感受数学思考过程的合理性，确定了两个学习目标：1 、通过搭配衣服、配菜、摆学具等实践活动放学生逐步抽象出有序搭配的方法。
2 、让学生在寻找搭配方法的同时通过交流自己思考的过程使学生互相启发，共同提高。
三、说教学重点、难点：本节课的内容属于实践活动课。
这些活动对学生来说有着极大的兴趣，学生活动起来也比较容易。
但是由于刚刚升入三年级的学生在对自己实际操作过程中的具体做法还不能说的详细具体，因此，把让学生说出思考的过程作为本节课的教学重、难点。
四、说教学模式的更新对本课的教学，我本着“联系学生的生活实际的具体实践活动贯穿于课的始终”的原则，让学生自主解决问题的教学模式，按照“创设情境——提出问题——实践活动，探索问题 - 交流问题 - 解决问题- 掌握方法 - 创新应用 - 培养抽象思维能力”的教学流程进行设计。
五、教学内容的生活实践导入（一）、联系学生的生活实际导入师：同学们，你们每天早晨醒来要做的第一件事是什么呀？生可能回答（听见鸟叫、穿衣服等）这时教授接着说：老师这儿有一些衣服，你看看你想穿哪一套？（师出示衣服挂图让生选）教师接着说：大家都挺有眼光，教师相信你要是穿上自己选择的衣服一定会很漂亮。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料
《搭配中的学问》反思公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会在日常生活和学习中进行合理的搭配。
2. 培养学生独立思考、创新能力和团队协作精神。
3. 提高学生审美观，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 搭配的定义和意义2. 搭配的原则和方法3. 不同场合的搭配技巧4. 个人形象的塑造5. 创新搭配与团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的定义、原则和方法，以及不同场合的搭配技巧。
2. 教学难点：创新搭配和团队协作在实际操作中的应用。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型搭配案例，使学生掌握搭配原则和方法。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作精神。
3. 实践操作法：让学生亲自动手进行搭配实践，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个典型的搭配案例引起学生兴趣，引导学生思考搭配的重要性。
2. 新课导入：介绍搭配的定义、原则和方法。
3. 案例分析：分析不同场合的搭配技巧，让学生学会实际应用。
4. 小组讨论：分组让学生讨论创新搭配和团队协作的方法，分享心得。
5. 实践操作：让学生自主进行搭配实践，教师给予指导和建议。
7. 课后作业：布置一道搭配实践作业，鼓励学生在日常生活中进行创新搭配。
8. 作业讲评：在下一节课开始时，让学生展示自己的作业，互相评价、学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性。
2. 搭配实践作业：评价学生在课后作业中的搭配创意和实用性。
3. 团队协作精神：考察学生在小组讨论和实践操作环节中的合作态度和沟通能力。
七、教学资源1. 搭配案例图片：用于引导学生进行分析讨论。
2. 搭配原则和方法的PPT：帮助学生直观地了解搭配知识。
3. 视频资料：展示不同场合的搭配实例，增加课堂趣味性。
4. 搭配实践材料：为学生提供实物材料，方便进行实践操作。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍搭配的定义、原则和方法。
搭配中的学问 (简案)公开课教案教学设计课件案例试卷
搭配中的学问教学目标1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。
2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定顺序思考和解决问题。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重难点重点：1.初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.培养学生的符号感和抽象思维能力。
难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学准备：ppt教学过程：活动一：搭配服装情境（一）创设情境、引发猜想今天郑老师带来了一位朋友，他是———马戏团里的小丑。
他要参加一场表演，需要配一顶帽子和一条裤子，想请你们帮个忙？（课件出示）1.指明回答。
2.学生猜测一共有多少种搭配方法？（二）自主探索、感悟有序1.动手操作，探索所有的搭配方法2.讨论中理解，不同角度体会有序。
3.交流中提升，体会符号的简洁。
4.抽象过程，列式计算活动二：路线问题和营养配餐他从学校出发经过文化宫再到报告厅，请同学们帮忙想一想，这会儿又有几条路可以走？分别是哪几条路？1.猜测一下有几种方法.2.动手操作。
学生动手操作，教师巡视指导，收集典型性答案。
3.交流展示4.教师小结.5.搭配午餐。
活动三.继续搭配服装情境小丑明天还要参加演出，明天的演出服要在今天的演出服上配上鞋子，你觉得能配几套服装？（课件出示图片）总结全课谈话：我们今天研究了有关搭配的几个问题。
要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么呢？对，有序思考。
课后请你找一找在你的生活中哪些用到有序思考的方法，下次上课的时候我们一起分享好吗？四、课后练习。
三下搭配中的学问公开课教案
三下搭配中的学问公开课教案教案标题：三下搭配中的学问公开课教案教案目标：1. 了解三下搭配的概念和基本规则；2. 学习并掌握常见的三下搭配；3. 培养学生对于正确搭配的语感和运用能力。
教学重点：1. 学习三下搭配的基本规则；2. 掌握常见的三下搭配；3. 运用所学知识进行实际搭配练习。
教学难点：1. 学生对于三下搭配的理解和掌握；2. 学生在实际运用中的准确性和灵活性。
教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、课件、教学实例；2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入学生对于搭配的认识，提问学生是否知道什么是搭配，以及搭配在日常生活中的重要性。
Step 2：讲解三下搭配的概念和基本规则（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示三下搭配的定义和基本规则，例如：主谓搭配、形容词搭配、动词搭配等。
并通过实例解释每种搭配的用法和特点。
Step 3：学习常见的三下搭配（15分钟）教师给学生提供一些常见的三下搭配，例如：吃饭、睡觉、学习等。
教师可以通过图片、视频或者实物等多种方式呈现，帮助学生理解和记忆。
Step 4：搭配练习（15分钟）教师设计一些练习题，让学生进行实际的搭配练习。
可以是填空题、选择题或者口头回答等形式，鼓励学生积极参与并纠正错误。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师总结本节课的内容，强调学生对于三下搭配的掌握和运用能力。
并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达的准确性和流利度。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生运用所学的三下搭配进行句子或段落的写作练习。
并提醒学生注意准确性和语法规范。
教学反思：在教学过程中，教师应充分调动学生的学习兴趣，通过多种形式的教学手段，提高学生的参与度和学习效果。
同时，教师应及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于表达和运用所学知识。
通过多次的操练和实践，帮助学生巩固所学内容，提高语言运用的能力。
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《搭配中的学问》教学设计
设计理念
本课的设计重视“从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会”，注重在数学活动中让学生经历“操作水平——表象水平——符号水平”的数学化过程，在这个过程中提升学生的思维品质，把握数学本质。
设计思路
本课在具体的认知目标方面要求不高，不要求学生解决比较复杂的搭配问题，也不要求学生发现加法原理和乘法原理，而是重在渗透数学思想方法，落实数学思考，培养有序思考、符号化思想。
教学时不能急于归结算式，应让学生获得充分的活动体验：一是体验有序操作、有序思考的必要性，体会有序思维的价值；二是体验符号化表达的必要性，体会数学方法的优越性。
课程标准提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识
背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
但数学活动的本质特征是“数学化”，强调数学活动，不能因此忽视学生对数学本质的把握，不能因此忽视学生思维品质的提升。
根据这一理解，本节课我们先让学生动手摆一摆，借助直观材料进行搭配以及无序操作与有序操作的对比，初步感知搭配有序化的
数学本质；接着，创设不平衡的情境——如果没有衣服卡片，你能找出所有的搭配方法吗？让学生创作个性符号来表示搭配方法，及时引导学生跳出具体直观的方法，从相对抽象、更为一般的层面上认识数学方法，让学生在亲历数学化的过程中体会符号化表达的必要性，体会数学方法的优越性；紧接着，借助“营养配餐”“路线搭配”等典型有趣的实例，让学生在运用数学方法的过程中进一步体会数学的魅力。
学生在层层递进的数学活动中，遵循从物化到内化，由具体到抽象，由实物操作到表象操作再到符号操作的认知过程，逐步经历了“操作水平——表象水平——符号水平”的数学化过程。
学生的体验因充分而深厚，因有序而有效。
学情与教材分析
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。
本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
教学目标
1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：
联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：
让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
教学准备:
课件，学生每人一袋服装学具。
教学过程:
一、创设情境
1.情境：“搭配服装”。
（1）谈话：同学们，今天老师给你们带来了一位小客人，（出示马戏团小丑图片）对，是马戏团小丑—奇奇。
动物园请他参加表演，他可高兴了，可是难题出现了。
他有一大堆演出服，看有什么，什么样的帽子。
，他想从这些服装中选出一顶帽子和一条裤子来，请咱们帮帮忙，你们愿意吗？咱们先来这些服装分分类，(分两类)如果由你选，你会怎么选呢？（生答）师：同学们搭配的方法可真多，又各不相同，看来搭配中有着很多的学问，现在我们就一起去探索“搭配中的学问”吧！（揭示课题）
师：老师知道还有很多同学有自己的搭法，在你们桌上的信封里有老师为你们准备的服装图片，把它拿出来摆一摆，搭一搭（生动手摆）。
把你的搭法摆出来给大家看看同桌相互交流你的搭法，（学生展示）
下面的同学可要仔细倾听，看他的搭法和你们的是否一样？（学生展示）还有其它的搭法吗？（有）（学生展示）他们的搭法有什么不一样？他是用什么方法搭的这么多的？（是按顺序搭的）有序地搭配会让我们……？（不重复，不遗漏）
（抓住“分别”找出有序。
分别就是依次去与裤子搭配，就能做到不遗漏，不重复，非常有顺序）（板书有序地搭配）。
师：刚才同学们有序的搭配让我们听的更清楚，那怎样记录刚才所有的搭配方法呢？（连线）怎样连(依次，分别)一条线代表一种搭法。
也让我们清楚地看到一共有6种搭法。
师：刚才你们的搭配中都是先选的一顶帽子，再有序地和三条裤子搭配。
你还有不同的选法吗？（生答课件显示）小结：无论是先选帽子，还是先选裤子，它们的搭法是一样的。
只要遵循有序地搭配方法，就可以做到不重复、不遗漏。
把所有的搭配方法找全。
师：（收图片，用坐姿告诉我你已做好）现在如果没有了图片，那用什么来代替图片呢？（生答）那请同学们拿出纸来画一画，写一写。
（投影展示。
预设：用不同的图形代替图片表示出了两顶帽子和三条裤子，然后进行了有序的或连线搭配，或用不同的字母，不同的汉字）
师：我这儿还有作品，你看得懂吗？和你们的作品有什么不同吗？为什么涂不同颜色，标不同数字？（生比较回答）)(区分同类服装不同颜色或不同样式)
同学们太棒了，用了图片，图形，字母表示出了服装搭配方法，你最喜欢哪一种表示方法？为什么？（方便、简洁、快）营养：
师：我们为奇奇选择了漂亮表演的服装，奇奇可高兴了。
准备去动物园了，可是走之前先要把肚子填饱，看他来到那儿？（出示课件）看看有些什么好吃的。
分成几类?（生答）还有要求哟。
师：你能用你喜欢的方法按要求表示出来吗！（学生展示）一共有8种搭餐方法
师：如果再添一种主食，那又一共多少种搭餐方法呢？（生答）你是用什么方法这么快就知道是12种的呢？
路线：
师：奇奇吃完饭？该去动物园啦！请看去动物园的路线图，从图中你可以得到哪些信息？（生答）
师：从学校到动物园的一共有多少条路可以走？现在请同学们动笔搭一搭。
生；一共有6条路
师：请同学们观察去动物园的路线的搭配方法和服装的搭配方法都有几种搭配方法？为什么，它们的画得也一样，？（生答）（都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一种是3种，所以画出的图示一样。
）
总结：
我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了这么多的难题，他因为得到了同学们的帮助演出非常成功，他在这里谢谢大家了，相信同学们在帮助奇奇的过程中收获也一定不少吧！说说这节课你学到了什么？
师：对，以后在遇到搭配的问题时我们只要遵循有序的原则，就可以生活中的搭配中问题。
教学反思：
本节课的教学目标是在学生经历了两种不同事物的搭配过
程中，培养学生有序思考的能力，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。
感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的能力。
结合着本节课的教学目标，课前我录制了微视频，给学生布置自学任务。
课上通过学生自学汇报，再发现总结方法并渗透数学思想，最后是练习巩固。
从课堂学生的表现看，学生能积极的参与学习活动，对搭配的方法掌握也较好。
课后，我思考了很多，我们初次尝试课前微视频的学习，学生的参与度高，回顾整节课，还有很多不足，我觉得，应在以下几方面改进。
1.微视频的录制中，对学生学习任务的布置还需具体明确。
例如：在让学生说一说你是怎样搭配的，还应布置想一想怎样写
算式呢？你又有什么发现呢？
2.学生汇报学习情况时，应在小组内先交流，然后再指名汇报。
通过学生的交流，更加了解搭配的方法，为搭配方法的总结奠定基础。
3.练习题的设计还需多样化，拓展的练习处理有些匆忙。
4.学生语言的表达还需加强。
我觉得数学的教学不仅是知识的传授，更重要的是掌握数学解决问题的方法和数学思考的方法，学到了方法，学生才能更好地独立思考、解决问题。
所以，今后的教学中，我要重点的逆行学生此方面的培养。