关于生物教育调研报告

盐城师范学院

教育实习调查报告

中学生物地区教育差异对学生学习影响

调查与分析

学生姓名马一粼

学院生命科学与技术学院

专业生物科学（师范）

班级13（1）

学号

2016年12月5日

1 研究方案及现场调查数据整理

改革开放以来，中国的教育事业在不同阶段中都取得了巨大的发展，各阶层的教师数量逐步增加，学生受教育的程度也迅速提高，尽管如此，各地区间的差异却依然巨大，而且有进一步扩大的趋势，这就导致不同的教育政策的出炉。在全国教育方针大方向相同的情况下，不同的地区针对该地区的师资力量、教育程度等给出了符合自己的具体教育策略。这种具体的教育策略经教师的理解与表达，展示出来的是学生们不同的学习习惯。

笔者结合2016年秋学期在江苏省盐都区龙冈中学的实习经验，参考重庆和江苏两地的教育模式和自身在这两个地区的学习体验，抽样调查了两个地区的2批学生作为对比考察，统计每一份调查问卷的结果，对结果进行合理分析，用具体的数据来展示中学生物地区教育差异对学生学习影响。

对于重庆市北碚区兼善中学的调查

背景介绍

兼善中学位于重庆市北碚区毛背沱，环山临水，学校坚持"兼善天下"的办学理念，秉承"舍得干、读兼善"的校训，采用学生半封闭式管理理念。兼善中学作为重庆市首批重点中学，国家首批基础教育课改实验学校，其升学率一直遥遥领先同地区大部分学校，学校的作息时间通常是7点半上课，上午由以前的4节课每节课45分钟压缩后变成上午5节课每节课40分钟，接着晚上是学生的一个小时自习时间，4节课后才是学生完成习题时间的开始，以此反复。笔者于2010年秋学期就读于兼善中学，遂联系高中老师，帮助完成此次报告的调查。

调查对象

兼善中学高一（4）班、（7）班、（9）班，学生共164人，有效问卷152份。

调查方法

主要以网上问卷调查的形式为主，无记名方式进行，要求学生独立、如实填写。

调查结果及分析

表1 中学生物地区教育差异对学生学习影响的调查问卷（重庆卷）

序号内容选项百分比

1 你对生物这门学科的兴趣怎样？A 很有兴趣80%

B 较有兴趣11%

C 一般7%

D 不感兴趣2%

2 你有没有上生物课之前预习的习惯？A 经常有16%

B 偶尔有58%

C 很少有26%

3

你觉得上课前的预习对你有没有帮

助？

A 很有帮助21%

B 有点帮助43%

C 一般般31%

D 没帮助5%

4 一般预习的时候你会怎么做？A 只看书54%

B 做完书上习题37%

C 做练习册上会做的19%

5 你觉得生物课堂的氛围怎么样? A 生动有趣67%

B 枯燥乏味21%

C 很难说12%

6

相对来说你比较喜欢自己预习学习还

是听老师讲课？

A 自己学习16%

B 听老师讲课84%

7 你觉得生物课上主体是什么？A 学生15%

B 老师74%

C 书本11%

8 你对生物不及格有什么看法？

A 下次认真学习49%

B 无所谓51%

9

如果让你体验江苏小高考（任意一门学

科不及格无法参加高考），考生物对你来

说压力大吗？

A 我拒绝参加小高考47%

B 压力很大10%

C 感觉还行37%

D 没感觉6%

从表1调查结果中可知，学生对生物的学习热情挺高的，但是会经常预习的学生很少，比例仅占有16%，而且大部分预习的学生不喜欢做题，只接受看书本的内容。

这个很大程度和重庆的教育制度有关，生物作为考高的综合考试学科，所占的分数比只有80分，学校的排课安排是每周2-3节，很明显相对于其他学科来说是不受重视的，正是这种不受重视在一定程度上影响学生的观念，觉得这门学科的学习任务不重，不需要花太多时间在上面，而学生对于生物的热情也只是一种从其他学科得到的压力的释放。

高一生物本身趣味性比较大，课堂上加上老师有意向的引导课堂氛围，就很好理解84%的学生愿意上课听老师讲课了。并且77%的学生认为老师为课堂主体，说明大部分时间学生自己独立思考研究的地方很少，一方面展示学生对生物这门课的态度，虽然有兴趣却并不希望深入研究，仅仅只是兴趣较大，另一方面展示老师对课堂的掌控，在很少有学生愿意互动的情况下让学生对课堂内容感兴趣，教学技能方面也是很不错的，同时也展现出学生学习生物很依赖老师，大部分的笔记都是照着老师的板书来。一半人对生物不及格表示无所谓，和前面说的所占分数有关，加上重庆生物历年来出题不算难，生物上的分数差距也就不大，相对于数学那种一拉分来说，生物拉不出差距，学生自然就对及格问题表示漠然。

对于盐城市盐都区龙冈中学的调查 背景介绍

龙冈中学位于盐城市盐都区龙冈镇，学校秉着立信尚学，成人成才的校训，坚持以教学为中心，狠抓教学管理，努力提高课堂效率，采用学生全封闭式管理理念。龙冈中学作为江苏省四星级普通高中，在教学管理上严格要求学生，学生通常是5点起床，两节自习后6点半吃早餐，接着7点半开始一天的课程，晚上4节自习后10点结束一天的课程，长此以往。 调查对象

龙冈中学高一（2）班、（8）班、（12）班，学生共计142人，有效问卷142份。 调查方法

主要问卷调查的形式为主，无记名方式进行，要求学生独立、如实填写。 调查结果及分析

表2 中学生物地区教育差异对学生学习影响的调查问卷（江苏卷）

10

让你去江苏学习生物你怎么看？

A 不想去江苏

59% B 想体验那边的竞争 24% C 无所谓

18%