人口增长模式教学设计修订稿

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《人口增长模式》教案设计

【课标要求与分析】

课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布

课标分析：

1.知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式。

2.学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。

3.要会分析不同的人口增长模式在世界上的分布。

【教学目标】

1．运用图表分析某地区不同阶段人口增长模式

2．通过图表资料，分析不同地区人口增长模式的主要特点，了解各人口增长模式的代表性国家。

3．联系不同国家和本地实际，学会辩证地分析人口问题，形成科学的人口观。【教学方法】探究教学、案例教学

【教学媒介】多媒体课件、板书与板图

【教学课时】1课时

【教学过程】

【导入新课】亲爱的同学们，今天老师很高兴能和大家一起来探究当今世界热点问题之一——人口问题。我们先来看一组图片：

由这组图片可以看出：未来社会，人口问题将更加复杂、更加严峻，我们面临着巨大的人口挑战。为了迎接这一挑战，必须了解人口发展规律。今天这节课我们来探究人口增

长模

式。下面我们首先来看学案第一部分［引导探究］。

［引导探究］

根据芬兰人口增长统计情况，判断不同阶段人口增长特点。

（1）根据表格中的数据绘制芬兰人口增长趋势图。

【教师提示】要形象的表示人口增长趋势，作哪种图最好（折线图）。我们一起来做出

生率的变化曲线。

首先在横轴上找到年份，对应纵轴的千分比，画出第一个点。同理依次做出其他点，最后把点连成线。（课件依次画出四个点，然后连成线）下面请大家自己做出死亡率和自

然增长率的变化曲线。

（学生完成后，展示三条完整曲线）

（2）根据你所绘制的人口增长趋势图，结合课本P6 案例1 说说芬兰的人口增长大致可以分为几个阶段？并说明各阶段的人口增长特点。（人口增长特点从出生率、死亡率、自然增长率角度阐述）

【教师提示】在回答这个问题之前，请同学们想一想：出生率、死亡率、自然增长率这三者之间有没有关系（

自然增长率=出生率—死亡率）弄清这个问题之后，请同学们小组合作完成这个探究问题。

【小组合作探究、交流点评】

【教师讲解】我们在判断人口增长快慢时，除了从定性的角度描述外，还可以用定量判读。即

三个阶段 1790年以前“高出生率、高死亡率、低自然增长率”

1790年～1970年“高出生率、低死亡率、高自然增长率”

1970年以后“低出生率、低死亡率、低自然增长率”

【拓展提升】除了这些特点之外，同学们还可以观察一下：在三条曲线的变化过程中，谁首先下降？（死亡率）什么原因造成的？（生产力的发展，医疗卫生事业的进步）

【承转】从这个案例我们可以看出：同一国家，在不同时期的人口增长特点不同；那么在同一时期，不同国家的人口增长特点是否存在空间差异呢

［合作探究］

读下面材料，分析不同国家和地区人口增长特点的空间差异。

部分国家2002年人口增长统计数据

国家出生率

(‰)

死亡率

(‰)

自然增长率

(‰)

日本972

印度26818

肯尼

亚341420

（1）第1-3组：读2000年世界各大洲人口统计增长统计图，分析各大洲人口增长的特点。

欧洲与北美洲经济发达，人口增长呈现“低出生率、低死亡率、低自然增长率”的特点；其他大洲人口自然增长率高，特别是非洲人口增长最快，表现为典型的“高出生率、低死亡率、高自然增长率”的特点。

第4-6组：读“部分国家2002年人口增长统计数据”，分析三个国家人口增长的特点。

肯尼亚生产力水平最低，人口增长最快，表现为典型的“高出生率、低死亡率、高自然增长率”的特点。日本经济发达，人口增长最为缓慢，其特点为“低出生率、低死亡率、低自然增长率”。印度则处于两种类型的中间，具有“出生率较高、死亡率较低、自然增长率较高”的过渡性特征。

（2）通过以上案例，分析影响人口增长的因素有哪些？哪一种因素是根本原因社会经济发展水平、传统文化观念、人口政策、医疗卫生水平、受教育程度、宗教信仰等因素，都可能影响人口增长。社会经济发展水平的提高是根本原因。

【教师总结】正是由于不同阶段、不同地区社会经济条件不同，人口出生率、死亡率和自然增长率特点也不同，由此划分了不同的人口增长模式。

展示：人口增长模式及其转变示意图

【承转】从图中可以看出人口增长模式大致分为三种类型：原始型、传统型、现代型。请同学们阅读这幅示意图，完成学案上的［比较］表格。

［比较］

读人口增长模式及其转变示意图，完成下列表格：

填完后

回答，

总结，

展示下

列表

格）

【教师提示】目前，大多数发展中国家人口增长模式还没有完成由传统型向现代型的转

变。由于发展中国家人口占世界的绝大多数，因此，从总体看，世界人口增长模式仍处

于由传统型向现代型的过渡阶段。我国由于大力开展计划生育工作，目前已基本实现了人口增长模式从传统型向现代型的转变。

［推测］

【承转】通过上面学习我们可以看出：不同国家和地区人口增长模式不同，同时也面临着不同的人口问题。你能否根据我们前面学习过的内容，结合实际，推测一下在不同国家和地区分别会面临哪些人口问题呢（请同学们独立完成，并把你的推测记录下来，一会找同学来起来回答一下）

【承转】同学们推测的都很有道理，下面我们一起来验证一下：

［验证］

读材料，看看你的判断正确吗？

材料一：目前的日本，一方面人们的寿命越来越长，另一方面人口出生率却迅速下降，这就是所谓的“高龄少子化”现象。不少日本人对此深感忧虑，担心未来经济发展会因此一蹶不振。

日本人的担忧不无道理。2000年，日本平均每个劳动力，要负担一位老年人的生计；如果再加上14岁以下的儿童，平均每个劳动力就必须养活一位老人或儿童。到2050年，随着高龄少子化的进展，日本的劳动力将逐渐减少，其国民生产总值也将随之下降，但老年人口却持续增加，平均每个劳动力就必须养活一位老人；如果再加上14岁以下的儿童，负担比率将是：1。因此，现在日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策。

材料二：多年来，印度政府一直挖空心思想要解决日益膨胀的人口问题。印度西部的马哈拉施特拉邦萨塔拉地区政府于2007年推出一项极富创意的鼓励措施——“二次蜜月大礼包”计划。“二次蜜月大礼包”计划实际上是对推迟生育的奖励。根据该项目，一对夫妇若是在结婚两年后才生第一胎就会得到价值约合900元人民币的大礼包，若是将第一胎的出生时间推迟至结婚三年后，奖励也会变得更加丰厚，他们将会获得价值约1500元人民币的大礼包。当地卫生部门负责人表示，这些奖励金足够一对夫妻在结婚两三年后去一个向往的地方，度第二次蜜月。

【教师讲解】通过这两段材料，我们可以看出日本和印度分别出现了人口增长缓慢、人口老龄化问题和人口出生率高、自然增长快，以及0-14岁儿童比重过大等问题。针对不同的人口问题，两国分别采取了什么措施呢？（鼓励生育、鼓励推迟生育）下面请同学自我归纳一下，完成下面表格。

［归纳总结］

不同国家的人口问题：