古诗两首锄禾 悯农教学设计
古诗两首（锄禾、悯农）教案
古诗两首（锄禾、悯农）教案以下是小编为大家搜集整理的古诗两首(锄禾、悯农)教案，供大家参考和借鉴!古诗两首(锄禾、悯农)教案(一)教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《悯农》教学方案设计
《悯农》教学方案设计《＜悯农>教学方案设计》一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗，理解诗歌的含义。
2、引导学生体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。
3、帮助学生掌握诗歌中的生字和生词，提高学生的识字能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描绘的农民辛勤劳作的场景。
（2）明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，懂得珍惜粮食。
2、教学难点（1）让学生感同身受地体会农民劳作的艰辛，培养珍惜粮食的情感。
（2）引导学生理解诗歌的意境和诗人的思想感情。
三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的字词、句子，让学生理解诗歌的基本内容。
2、情境教学法创设农民劳作的情境，让学生直观地感受农民的辛苦。
3、讨论法组织学生讨论珍惜粮食的重要性，加深对诗歌主题的理解。
4、朗读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生：“你们看到了什么？”引导学生描述农民劳作的情景。
（2）提问：“你们知道农民为什么要这么辛苦地劳作吗？”引发学生的思考，从而引出课题《悯农》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，教师进行巡视指导。
（3）检查学生的生字词认读情况，重点讲解“锄、禾、午、汗、知、辛、苦”等生字的读音和写法。
3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生结合图片和生活实际理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描绘的画面，体会农民在烈日下劳作的辛苦。
（2）引导学生思考“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，让学生明白每一粒粮食都来之不易，都是农民辛勤劳动的成果。
4、情感升华（1）组织学生讨论：在日常生活中，我们应该怎样珍惜粮食？（2）让学生分享自己珍惜粮食的做法，教师进行总结和评价。
（3）引导学生树立珍惜粮食、尊重劳动的意识，培养学生的社会责任感。
悯农一教案优质8篇
悯农一教案优质8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级古诗《悯农》教学设计（通用8篇）
五年级古诗《悯农》教学设计五年级古诗《悯农》教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的五年级古诗《悯农》教学设计（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级古诗《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
最新-幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】
幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】《悯农二首·其一》原文及翻译赏析《悯农》教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。
注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。
（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。
（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。
《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
古诗两首锄禾语文教案
一、教案基本信息古诗两首《锄禾》语文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》，理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
4. 教育学生节约粮食，热爱劳动。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
难点：1. 理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。
2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗句。
2. 生字词卡片，用于教学生字词。
3. 相关图片或视频，用于辅助教学。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物，询问学生知道哪些农作物。
2. 学生分享后，教师简要介绍农作物生长的过程。
二、学习古诗（20分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学生跟读，注意读准字音，读通诗句。
3. 教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。
4. 学生自主学习生字词，组内交流。
5. 教师提问，检查学生对诗句的理解。
三、体会诗歌含义（15分钟）1. 教师引导学生思考：诗句中的“锄禾”是什么意思？2. 学生分享后，教师讲解诗句的含义，让学生体会农民的辛苦。
3. 学生谈感受，教育学生节约粮食，热爱劳动。
第二课时一、复习古诗（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的古诗。
2. 学生跟读，巩固记忆。
二、深入学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。
2. 学生组内交流，巩固生字词。
3. 教师提问，检查学生对生字词的掌握。
三、应用拓展（15分钟）1. 教师出示相关图片或视频，让学生结合诗句，说说图片或视频中的场景。
2. 学生分享后，教师总结。
3. 学生发挥想象，用“禾、日”等字组词，创作自己的诗歌。
五、教学评价1. 学生对古诗的背诵情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
悯农的教案优秀
悯农的教案优秀教案：《悯农》一、教学内容人教版小学语文教材一年级上册第27页古诗二首《悯农》。
诗文内容如下：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学目标1. 能够正确地朗读古诗，理解诗文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的爱国情怀，教育学生热爱劳动，珍惜粮食。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读古诗，理解诗文的意思。
难点：学会生字词，体会诗文所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课件3. 生字词卡片4. 课文朗读录音五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放农田劳作的画面，引导学生观察并思考：农民伯伯在做什么？他们辛勤劳动换来了什么？2. 学习古诗（15分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
2. 学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解生字词，学生认读并组词。
4. 学生讲述古诗的大意，教师给予评价。
3. 体会诗文情感（10分钟）1. 学生讨论：这首诗表达了诗人对农民的怎样的感情？4. 实践环节（10分钟）学生分组讨论：我们应该如何珍惜粮食，热爱劳动？每组派代表分享讨论成果，教师给予评价。
2. 学生分享学习收获，提出自己的感悟。
3. 布置作业。
六、板书设计《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
七、作业设计1. 熟读古诗《悯农》。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 思考：如何珍惜粮食，热爱劳动？八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习古诗《悯农》，使学生明白了农民辛勤劳作的艰辛，培养了学生珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在学习中体会到古诗的美妙。
同时，通过实践环节，使学生将所学内容运用到实际生活中，提高他们的动手能力和社会实践能力。
拓展延伸：组织学生参观农田，体验农民辛勤劳作的过程，进一步培养他们热爱劳动、珍惜粮食的情感。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 诗句的意义：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。
悯农教案优质7篇
悯农教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教学教案
《悯农》教学教案《悯农》教学教案（精选12篇）《悯农》教学教案篇1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：知道劳动人民是财富的创造者。
教学难点：封建社会的制度是不合理的。
教学过程：一、吟唱古诗，引出诗题1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。
所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。
谁想来介绍介绍诗人。
（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。
大家要向他学习哦！）二、初读古诗，读通读顺师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。
师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。
（指明评价）师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。
让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。
）三、读悟结合，感受画面1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。
（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。
（师巡视指导）2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。
3、生：汇报读书心得。
（小组派代表先来说说你们读懂的地方吧！）（1）“春种一粒粟，秋收万颗子。
”粟：粮食作物。
泛指粮食种子。
子：这里读第三声，成熟的稻子。
古诗《悯农》优秀教案精选
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
这首诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
教学内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字词、句意和诗境；了解古诗的背景和作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》，理解诗中的字词、句意和诗境。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的感悟和理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的敬意和同情，培养学生尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的字词、句意和诗境。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，引出古诗《悯农》。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
3. 理解古诗：讲解诗中的字词、句意，引导学生感悟诗境，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取诗中的典型字词和句子，进行讲解和分析，帮助学生理解诗意。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：（1）字词解释：锄禾日当午、汗滴禾下土等。
（2）诗境描绘：烈日下农民辛勤劳作的画面。
（3）作者情感：对农民的敬意和同情。
七、作业设计1. 作业题目：根据古诗《悯农》的诗意，画一幅农民辛勤劳作的画。
2. 答案：画面要求展现诗中的场景，如烈日、农民、锄头等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他有关农民的古诗，如《渔家傲·秋思》等，进一步了解农民的辛勤和伟大。
同时，鼓励学生在生活中尊重劳动，珍惜粮食，践行古诗中的精神。
古诗《悯农》优秀教案（通用10篇）
古诗《悯农》优秀教案古诗《悯农》优秀教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的古诗《悯农》优秀教案，欢迎大家分享。
古诗《悯农》优秀教案篇1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
《悯农》教学设计6篇
《悯农》教学设计6篇《悯农》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《悯农》教学设计，希望对大家有所帮助。
《悯农》教学设计1一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片)2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
《悯农》语文教案(优秀6篇)
《悯农》语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）《悯农》篇一活动目标1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
《悯农》两首教学设计
《悯农》两首教学设计教学目标：１、认识及正确书写诗中的生字、新词。
２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、初读古诗1、投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、检查读。
（小组合作）2、理解词语的意思：（同桌交流）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之内"指全国或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
三、品析体会过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？１、学生独立想象，畅所欲言。
理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
（１）“春种”“秋收”概括了什么？（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？（４）可农夫的结果又是什么？（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情）（６）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学生回答）四、对比感悟１、对比读。
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课题：21、古诗两首总课时：2课时本课时：第1教时
教学目标：
知识与技能：学会本课的4个生字：禾午辛苦
能准确、美观地书写。
过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。
教学重难点：
能准确、美观地书写。
有感情地朗读和背诵课文。
修改：1、学会古诗《锄禾》，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。
2、学会生字，能正确地书写“禾午辛苦”四个生字。
教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。
修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。
2、范写，巡回检查，个别辅导。
教具准备：教学挂图、生字卡片
教学过程：
一：导入
1、小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说）
2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。
3、板书：古诗两首（齐读课题）
过渡：今天我们学习其中的一首《锄禾》。
二、学习古诗《锄禾》
1、板书课题，并解题
（1）板书：锄禾（齐读）
（2）解题：这是唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草）
修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。
锄头：农具，可以松土锄草。
锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。
2、初读指导。
（1）老师范读领读全诗
（2）学生自读，圈出生字词语
（3）投影片出示词语
Chu he wu li xin ku pan jie 锄禾当午粒辛苦盘皆
（1）自由读，拼读
（2）指名认读
修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
指导学生读准字音。
（3）各自识记带点字的字形。
修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”；
辛：“立＋十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头＋古4、自由读课文
5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音
修改：注意重音和停顿。
重音：日、汗、盘、皆
停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。
三精读训练
投影出示课文图片及课文。
1 学习第一句诗句
锄禾 / 日当午，
汗滴 / 禾下土。
修改：指导看书上的图。
（1）、自读，想：图上天空中、地面上各是什么？（自由说图意，指名交流。
）修改：当众交流：一轮红日当头照，一位老农拿着锄头弯着腰在地里锄草，头上的汗珠一滴一滴地往下落，真辛苦啊！
（2）、看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）、这幅图以及第一句话说明了什么？应该怎样朗读呢？（读出很辛苦的语气来）
修改：用自己的话把这首诗的意思讲一讲。
指名试讲，同座互讲，共同纠正。
有感情地朗读。
（指名朗读、齐读。
）
（4）、小结：古诗一二两行写了农民顶着烈日在天间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
2、学习第二句诗
谁知 / 盘中餐，
粒粒 / 皆辛苦。
（1）、自己边读边想：这句话告诉我们什么？（学生小组讨论后回答）（2）、指名说一说。
修改：有谁知道，这碗里的饭，每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
）
（3）、指导朗读。
三、巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说一说诗意。
（老师适当地点拔）
（1）、同坐互相讲，共同纠正。
（2）、指名将、讲，老师适当地点拔。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵、表演古诗。
对于一些城镇的孩子来说，仅仅靠朗读和看图是不能够让他们体会到农民的辛苦的，最好能观看一些有关的录象资料来做为补充，这样更加直观些。
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了以后有什么感想？
6、有感情地朗读背诵全文。
四、指导写字
1、出示：禾午辛苦
（学生交流如何识记）。