新统编版小学语文一年级上册【3我爱学语文】公开课精品教学设计

新统编版小学语文一年级上册

【3 我爱学语文】教学设计

【教材解读】《我爱学语文》是起始单元“我上学了”的第三课，形象直观地展现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事。这些活动不仅具有对新入学学生进行学科定位的功能，还对语文学科的学习内容和要求进行了初步的展示。

教材展现了三幅图画，每幅图均配有简单的词语或词组加以说明。第一幅图，配有词语“读书” 。图中一位女学生坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本自然倾斜，与眼睛保持一尺左右的距离。

第二幅图，配有词语“写字”。图中一位男同学端坐于课桌前，头正、肩平、背直，左手按本，右手执笔，眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸。他的握笔姿势规范，拇指、食指相合；中指内侧抵住笔杆；无名指、小指依次顺放，自然弯曲；笔杆上端从右侧贴于虎口稍外位置，与纸面约成45 角。这两幅图指向学生读书、写字的姿势和执笔的方法，属于“养成良好习惯”的教学范畴。作为小学生入学阶段的基础习惯养成，应严格要求，规范操作，多次练习，形成习惯。

第三幅图，配有词组“讲故事、听故事”。图中一名男生头戴孙悟空的头饰，正在绘声绘色地讲《西游记》的故事，另外三名小学生分别戴着唐僧、猪八戒、沙僧的头饰，听得非常认真。从几名学生所戴头饰来看，他们的活动可能不仅包括“讲一讲、听一听” ，还可能包括“演一演”的成分，具有鲜明的语文综合性学习的特征。这样的环节安排，可以让学生感受和体验语文学习活动的乐趣。

这三幅图引导学生初步了解主要的语文学习活动，初步学会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打下基础。

【教学目标】

1.学习读书、写字的正确姿势，了解语文学习的基本内容。

2.讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。

【教学重点】学习读书、写字的正确姿势。

【教学时间】

2 课时。

【教学过程】

第一课时

任务一：师生谈话，了解语文

活动1：生活处处皆语文

1.同学们，你们知道什么是“语文”吗？

2.在我们的生活中，很多地方都有语文。你从哪儿能看到语文、学到语文呀？小

结：生活中处处都有语文。

活动2：引入本课初感知

1.一年级的小朋友，有几项最基本的学习语文的活动，你想知道是哪些吗？

2.看看书，找一找，说说最基本的语文学习活动是什么？对了，读书、写字、讲故事、听故事。

【思考：“师生谈话，了解语文”这个任务，通过简单的对话活动，一方面引导学生回忆自己感受生活、观察社会、阅读绘本等日常活动中学习语言文字的场面，感受“生活处处皆语文”的惊喜；另一方面引导学生结合课本插图，初步感知语文学习的基本活动。】任务二：观察图画，学练读书姿势

活动1：看看做做

1.跟着课本学读书，观察教材上的插图，然后照着做解做，看谁做得最好。

2.观察学生坐姿，就学生的实际情况提出要求：坐姿端正，身体自然放松，胸离桌面保持一拳的距离；双手拿书，书本自然倾斜，与眼睛保持一尺左右的距离。

出示《读书歌》：

身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。跟着老师读一读，一边读一边做，看谁做得

最正确。

活动2：演演练练

1.演一演：看谁做得最正确，请他到前面演一演。

评一评：大家说，他做得怎么样？

2.练一练：开始读书了，怎么做？书读完了，怎么做？重复两到三次练习，适时配以

《读书歌》，予以纠正。活动3：说说玩玩

1.变换动作玩一玩，跟老师做：动动你的腿，一二一；伸伸你的腰，一二一；拿起你的书，看姿势，对不对？嘿，嘿，你真棒！

2.变换情景玩一玩，请注意：情景一：上课啦，丁零零，快坐好；学习啦，拿起书，真认真！情景二：老师问，我回答，要起立，答

完问题就坐下，坐好，拿书——放下，起立，坐好，拿书——放下⋯⋯

同学们玩得真好，做得真棒！给自己鼓鼓掌吧。

【思考：“观察图画，学练读书姿势”的任务，引导学生通过自己观察，看一看、做一做，演一演、练一练，说一说、玩玩；引导学生在多样的活动中扎实掌握读书的姿势，并在不同的情境中灵活、快速、准确地应用。】

任务三：观察图画，学练写字姿势

活动1：看看说说

1.看看课本插图，动动小脑袋，说说写字姿势和读书姿势有哪些相同的地方？

交流后教师小结：坐的姿势相同，都是“身坐直，脚放平”。同样都要求“胸离桌子一拳，眼离书本一尺” 。

2.看看课本插图，动动聪明脑袋：写字姿势和读书姿势哪儿不一样？交流后教师小

结：写字姿势不一样，右手拿笔认真写，左手按在本子上。活动2：做做学学

1.按照上面的要求做一做。

2.同桌检查改一改，看谁做得最标准。

3.握笔姿势，跟老师学一学：拇指、食指捏住笔杆，松紧适度；用中指从里面轻轻抵住笔杆；无名指、小指自然弯曲；笔杆上端从右侧贴于虎口稍外位置，与纸面约成45°角。

4.学生做一做，看谁做得最准确

5.教师巡视，根据实际情况进行集体改正或个别指导。

活动3：练练写写

1.跟老师念《写字歌》：背要挺，字看清；头摆正，肩放平。跟着老师读一读，看

谁做得最标准。

2.再跟着老师读另一首《写字歌》：三个“一”，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离

桌面一尺。

3.摆正姿势，同桌互相检查：夸夸他（她）做得好的地方，帮他（她）改改不对的地方。

4.指名学生示范，全班评价、修正。

5.练一练：试着写写自己的名字。教师注意观察全班同学的姿势及变化，适时提

醒。

6.用一用：摆正姿势，把自己的名字写在作业本封面上。【思考：“观察图画，学练

写字姿势”这个任务是本课教学的重点和难点。

根据低年级学生模仿能力强的特点，引导学生在模仿中试做；同时用儿童喜闻乐见的儿歌，帮助学生纠正不正确的姿势。执笔的姿势在初始阶段尤为重要，部分学生受学前不良执笔姿势的影响，很难纠正，要有足够的耐心，不断强化学生的执笔姿势训练，以求正确的姿势与习惯的养成。】

任务四：展示成果增强学习信心

活动1：我要展示我的字

1.展示我的名字：走到讲台前，用实物投影展示自己的级字，向大家介绍，

我的名字是⋯⋯我会写我的名字啦！

2.同桌互相展示：看，我写字的姿势多正确；瞧，我写的名字多帅气！

活动2：我要讲故事1.明天我们要开展一个故事会，比赛讲故事，同学们回家准备一下，看看谁讲的故事最精彩。

2.同学们也可以合作一下，像课本上那样，准备几个头饰，演一演故事【思考：“展示成果，提升学习信心” 这个任务，一方面激发学生的展示欲、表现欲，使学生享受到成功的快乐，进一步增强学习语文的信心；另一方面将这

种成功的欲望带到课后，准备讲故事、演故事，激起对下节课学习的期待，助力下节课学习任务的完成。】

第二课时

任务一：看图猜猜就明白

活动1：看看图，猜一猜

出示带文字“讲故事、听故事”的第三幅图：猜一猜，说说他们在干什么？同桌互相说一说，看看谁看得最认真，说得最准确。

活动2：问一问，就明白

1.指名交流，教师适时追问：你是怎么知道的？

2.看文字可知是“讲故事、听故事”；看头饰可知是有关《西游记）的故事；看细节可知中间的男孩在讲，其他人在听；看表情可知伙伴们听得很认真，也很快乐⋯⋯