浅谈班级管理的几点看法
谈谈班级管理(工作总结)6篇
谈谈班级管理(工作总结)6篇篇1班级管理是一项复杂而重要的任务，它涉及到学生的成长、教育教学的顺利进行以及学校的稳定和发展。
在过去的一学期中，我作为班级管理员，积极投入到班级管理工作中，取得了一些成绩，也遇到了一些问题。
下面，我将结合自己的工作实际，谈谈对班级管理的一些认识和体会。
一、班级管理的基本情况我们班级共有56名学生，其中男生32名，女生24名。
班级整体情况良好，学生们学习刻苦，纪律严明，积极参加各项活动。
在学期初，我制定了班级管理计划，明确了本学期的目标和任务，并制定了相应的管理措施。
同时，我还注重与学生的沟通，及时了解他们的需求和意见，以便更好地调整管理策略。
二、班级管理的具体措施1. 制定班级规章制度在学期初，我根据学校的规章制度和班级的实际情况，制定了班级规章制度。
规章制度中包括了出勤、纪律、卫生、文明礼貌等方面的规定。
通过班级会议的形式，让学生们充分了解规章制度的内容和要求，并督促他们认真遵守。
2. 建立班级档案为了更好地了解学生的情况和便于管理，我建立了班级档案。
档案中包括了学生的基本信息、家庭情况、学习情况、兴趣爱好等方面的内容。
通过定期更新档案，我可以及时了解学生的变化和需求，为后续的管理工作提供依据。
3. 开展班级活动为了增强班级凝聚力，我积极组织开展了各种班级活动。
例如，每周一次的班会课、每月一次的团队活动、以及各种节日庆祝活动等。
这些活动不仅丰富了学生的学习生活，还增强了班级的凝聚力和向心力。
4. 加强与家长的沟通家长是学生学习和成长的重要伙伴，为了更好地了解学生在家庭中的情况和家长的需求，我注重与家长的沟通。
通过定期的家长会、电话联系以及微信群等方式，与家长保持密切的联系，及时反馈学生的表现和进步，听取家长的意见和建议。
三、班级管理取得的成效1. 提高了学生的纪律意识和责任心通过制定规章制度和加强监督，学生们的纪律意识和责任心得到了提高。
他们能够自觉遵守学校的规章制度和班级的规章制度，认真完成各项任务和职责。
班级管理心得体会7篇
班级管理心得体会7篇班级管理心得体会1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。
同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
有效进行班级管理的几点思考
有效进行班级管理的几点思考
一、制定恰当的班级目标是提高班级管理有效性的前提。
接手一个班级，就要对班中的每一位学生进行全面的了解，对班级有一个整体的把握。
二、班主任要转变观念，树立为学生服务的思想老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说真话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。
三、尊重学生，因势利导
在新接手一个班时，最常见的现象往往是班主任会想出各种办法对班级进行整顿，如：制定各种严厉的班规，以此约束学生，试图显示自己的威严，树立自己的威信。
不可否认，其出发点是好的，但是针对高年级的学生来说，未必收到良好的效果。
此时就要认真分析班级情况，因势利导。
关于班级管理的一些看法
关于班级管理的一些看法班级管理是教育中非常重要的一环，它直接关系到学生们的学习效果、班级氛围以及教师的教学质量等方面。
在我看来，一个好的班级管理应该具备以下几个方面的特点：第一，班级管理应该是全面的。
一个好的班级管理应该全面关注学生的方方面面，包括学术水平、思想品质、行为规范等等。
在课堂上，教师应该根据学生的学习情况制定相应的教学计划，因材施教，让每位学生都能够充分发挥自己的潜力；在课外活动中，班主任应该引导学生正确的思想、正确的价值观，营造积极健康、向上向善的班级氛围。
第二，班级管理应该是平等的。
班级管理不应该是教师的一言堂，而应该是全体师生的共同管理。
教师应该尊重每位学生的个性和想法，倾听他们的心声，认真考虑并采纳他们的建议。
同时，学生也应该尊重教师的教学权威，理解教师的教学需求，配合教师的教学工作。
第三，班级管理应该是积极向上的。
一个好的班级管理应该能够激发学生的自主学习热情，让学生们积极参与到班级建设中来。
教师应该创造有利于学生自主学习的环境，引导学生积极参与班级活动，激发学生的参与热情。
同时，班主任也应该及时地给予学生适当的肯定和激励，让学生感到自己的努力得到了认可和肯定。
第四，班级管理应该是谅解和支持的。
在班级管理方面，必然会出现各种各样的问题和矛盾。
教师和学生应该能够善于沟通，理解对方的立场和想法，寻找解决问题的最佳途径。
班主任应该给予学生必要的支持和帮助，给予学生足够的理解和包容，帮助学生解决问题，提高其自我管理和自我解决问题的能力。
最后，一个好的班级管理还要具备组织管理方面的能力。
班主任应该能够制定科学的班级管理制度，严格执行班级管理规定，及时对班级工作进行评估和反思，不断改进和完善班级管理制度和工作方式，把班级管理工作做得更加科学、规范、有效。
浅谈班级管理工作中的几点看法
浅谈班级管理工作中的几点看法班级管理是学校教育管理中的重要环节，对于培养学生良好的行为习惯、塑造良好的学习氛围和促进学生全面发展具有重要作用。
在班级管理工作中，教师需要综合运用各种管理手段，引导学生形成良好的行为规范和学习习惯。
本文将从班级管理目标、管理手段和教师角色等方面探讨班级管理工作中的几点看法。
班级管理的目标是培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
班级作为学生学习和生活的主要场所，学生在班级中度过绝大部分的时间。
班级管理的目标是通过管理手段引导学生形成良好的行为规范和学习习惯。
行为规范可以从守纪律、遵守学校规定、尊重师长和同学、积极向上等方面进行培养和引导；学习习惯可以从课堂纪律、课外作业完成情况、课程学习态度等方面进行培养和引导。
通过班级管理的有效实施，可以使学生形成良好的行为习惯和学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。
班级管理需要综合运用多种管理手段。
班级管理需要运用各种管理手段，以达到管理目标。
可以通过班级会议、班级活动等形式开展班级管理，让学生参与班级管理，增强班级凝聚力和主人翁意识；还可以通过班级规章制度、奖惩制度等来规范学生的行为，明确班级管理的纪律要求；教师还可以通过日常的关怀教育、心理疏导等方式，积极引导学生形成积极向上的心态。
通过这些多种管理手段的综合运用，可以更好地实现班级管理的目标，培养良好的行为规范和学习习惯。
教师在班级管理中的角色至关重要。
教师是班级管理的主要责任人和实施者，教师的角色在班级管理中起着重要的作用。
教师需要起到引导者的作用，通过自己的言传身教，引导学生形成良好的行为规范和学习习惯；教师需要起到示范者的作用，通过自己的表率行动，引领学生树立正确的价值观和人生观；教师还需要起到激励者的作用，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生形成良好的学习氛围；教师还需要起到协调者的作用，促使班级各方面工作的协调和顺利进行。
教师的这些角色在班级管理中相互交织、相互影响，给学生树立了榜样，有效推动了班级管理的开展。
浅谈班级管理4篇
浅谈班级管理4篇浅谈班级管理第1篇加强班级管理，那么是班主任这项工作中一个重要的有机组成局部，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。
一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。
如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。
2022年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等，要求学校撤换其他教师来任教。
我了解到一方面学生反映的情况根本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。
我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该教师的光芒历程及教学长处，提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表，特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该老师的崇敬之心，仰慕之意。
加之该老师主动找学生谈心，慢慢地老师与学生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与老师的配合也默契了。
由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以到达培养健康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。
二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，那么应该学会理解老师，其具体的做法是心理换位，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
浅谈对班级常规管理的认识与应对策略
浅谈对班级常规管理的认识与应对策略班级是学生学习和生活的重要场所，如何有效管理好一个班级显得尤为重要。
班级常规管理，是指对班级日常生活中的各项规范和制度进行管理和落实。
好的班级常规管理可以帮助学生养成良好的学习和生活习惯，促进学生成长成才。
下面，就浅谈对班级常规管理的认识与应对策略进行探讨。
一、对班级常规管理的认识1. 重视班级常规管理的重要性班级常规管理是教师工作的基础，也是学生学习和成长的基石。
班级常规管理直接关系到班级的秩序与和谐，以及学生的学习状态和心理健康。
做好班级常规管理工作，可以为学生提供一个良好的学习和生活环境，有利于学生的全面发展。
2. 理解学生的需求和特点学生是班级的主体，班级常规管理的目的是为了满足学生的需求和特点。
教师要站在学生的角度去认识和理解他们，尊重学生的思想和个性，因材施教，关注学生的成长，使管理规范合理。
3. 倡导自觉自律的班级氛围班级常规管理不是简单的规定和强制，更应该是一种引导和影响。
教师可以通过课堂教育、榜样示范、活动引导等方式，引导学生养成自觉自律的好习惯，培养积极向上的班级氛围。
1. 建立明确的管理制度班级常规管理需要有一整套的制度和规章，对学生的学习、生活进行规范管理。
制度要求简明清晰，明确明白，便于学生理解和执行。
教师要做好制度的宣传和解释工作，让学生理解规章制度的合理性和必要性。
2. 重视班级常规宣传和教育班级常规管理离不开宣传和教育工作。
教师可以通过班会、主题班会、教育课等形式，向学生传递管理理念和规章制度，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
同时也要注重对学生进行相关常规的知识普及，以便学生能够全面了解规章制度，并自觉遵守。
3. 督促管理，宽严相济管理要讲究宽严相济，不可一刀切。
对于一些轻微的违规行为，可以采取提醒、警告和批评教育等方式进行处理，给予学生改正的机会和空间；对于一些较为严重或屡教不改的行为，要及时进行严肃处理，以维护班级的秩序和稳定。
班级管理方法浅谈心得体会（精选5篇）
班级管理方法浅谈心得体会我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的班级管理方法浅谈心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班级管理方法浅谈心得体会1自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。
以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。
一、爱惜身体，端正心态九年级面临升学的压力比较大，因为时间关系，很多老师和班主任的午饭和晚饭不能得到及时的保证，很多人将就，随便吃一点，这种做法既为不妥。
天天如此，再加上沉重的心理负担，身体总有一天会被拖垮。
就我个人观点来说，身体最重要。
不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。
一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。
另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。
二、精诚合作，形成合力1协调科任教师与学生之间的关系。
当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。
力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。
当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。
与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。
比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。
目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。
切忌不要在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。
我对班级管理的几点见解
我对班级管理的几点见解当过几年的班主任，在过去的班级管理中，对学生约束过多，使很多学生对老师产生惧怕感，经过一段时间的思索后，现在我改变了过去的管理班级方式，努力做到老师和学生共同管理班级，促进了学生的全面发展。
总结出几点经验，供大家参考借鉴。
一、提高学生的品德修养1、对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是振奋民族精神、增强民族凝聚力的强大动力，因此，我们在教育教学过程中，要时刻注重对学生进行爱国主义教育。
同时，要教育学生热爱班级，使学生具有以校为家、以班为家的精神。
2、培养学生良好的品德和习惯，要求学生做到勤俭节约、文明礼貌，尊敬师长、爱护班级，严格遵守学生守则，做一个有正义感的学生，做一个堂堂正正的人。
3、培养学生优良的心理品质。
一是增强学生适应社会的能力，掌握一些生活常识，逐步做到生活自理，做到独立解决问题。
在选举班干部时，让学生知道班干部是应该无私奉献的，从中可以锻炼自己的能力，于是学生争先恐后的参与班级的管理，达到锻炼自己的目的。
二是给学生自主权，放手让学生自己组织开展活动，给学生展示才能的机会，鼓励学生进行自我管理、自我约束、自我教育。
二、把自主权还给学生，让学生管理班级1、为了培养学生自我管理班级的能力，我让学生自己制定班级的规章制度和班干部的岗位职责，定期召开座谈会，让学生对班级管理做到各抒己见。
在与学生共同制定班规班约时，值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生，还包括我。
要求学生做到的自己首先做到。
例如：上课铃一响，我会准时出现在教室门口，任何同事从门口走过不与他们打闲聊。
要求学生做到不在学校吃早饭。
无论遇到何种情况，我都坚持吃好早饭来学校，用自己的人格、身教来影响学生。
在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。
由于学生自控能力，意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。
这是很正常的，这时我想方设法给予矫正，例如：我把“规范在我心，时常伴我行”板书在黑板的正上方，时刻提醒。
关于班级管理的一些看法
关于班级管理的一些看法班级管理是教育工作中非常重要的一个环节，良好的班级管理可以营造良好的教育环境，有利于学生的学习和成长。
在教育教学工作中，班级管理是一项重要的任务。
在班级管理工作中，老师不仅要懂得管理，更要善于管理，善于协调人际关系，维护集体利益，创造和谐的教育环境，提升班级的凝聚力。
下面，我将从几个方面阐述我个人对班级管理的看法。
班级管理需要以人为本。
班级管理的目的是以促进学生全面发展、培养学生综合素质为核心，促进学生身心健康发展，实现学生全面发展。
在班级管理中，要关注每一个学生的个性差异和发展规律，尊重学生的人格和个性，注重理性思维和情感情感交流，提高师生情感沟通和互信。
学生是班级管理的主体，学生的需求是班级管理工作的出发点和落脚点。
在班级管理中，要积极引导、激励，充分发扬学生的主动性、创造性和积极性，帮助学生在主动参与中促进个体全面发展。
班级管理需要建立和谐的师生关系。
在班级管理中，师生关系非常重要。
师生关系好坏直接关系到班级的治理效果。
师生关系的和谐一方面可以使班级处于一个良好的教学环境当中，另一方面也能促进学生学习兴趣的培养，为学习的达到奠定良好的基础。
建立和谐的师生关系需要老师尊重每一个学生，尊重学生的人格和尊严；也要做到严格要求，让学生在尊重师长的同时也能严格要求自己。
在和谐的师生关系中，老师要尊重学生的差异性，注重师生情感交往，提高师生之间的互相尊重和信任，树立正确的权力观念，调整师生角色关系，营造和谐融洽的学术氛围。
班级管理需要建立严明的纪律规矩。
班级管理中，纪律规矩是非常重要的。
班级纪律规矩是教师行为规范的依据，是学生树立正确行为态度的基础。
它承担着对学生和教师规范行为、维护校园秩序、促进良好教育教学秩序等职能。
要使班级纪律规矩得到贯彻执行，需通过相关制度来加以保障。
建立班级纪律规矩制度，明确纪律规范，对学生的行为进行规定和约束。
对违纪者不能放任不管，要及时处理，严格执法，使违纪者受到惩处，向全体学生进行警示，切实维护校园纪律。
浅谈班级管理工作中的几点看法
浅谈班级管理工作中的几点看法班级管理工作是学校教学工作的重要组成部分，也是实现教育教学目标和推进素质教育的重要环节。
班级管理的好坏直接关系到学生的学习情况、思想状态和全面发展，同时也影响着教育教学的有效开展。
因此，班级管理是教育教学工作的重要内容，必须予以高度重视。
首先，班级管理工作要符合学校的管理体制。
学校制定的各项规章制度、管理规范是班级管理工作的基础。
班主任要牢记自己在学校的位置，尊重学校的制度，认真开展各项管理工作。
这样不仅有利于班级管理工作的有序进行，也有利于维护学校的声誉和形象。
其次，班级管理工作要以学生为中心。
班主任是学生的“家长”，必须做到关心学生、爱护学生。
班主任需全面了解学生的个性、思想状态、学习情况等方面的情况，切实关心学生的思想动向和情感变化。
班主任还需注意培养学生的集体意识和荣誉感，真正做到以学生为中心，让学生在良好的氛围中快乐成长。
第三，班级管理工作要根据不同年级和学科具体情况制定不同的管理方案。
各年级学生的学习方式和需求不同，需要针对性的开展班级管理。
同时，不同学科的课程体系和学习方式也有所不同，班主任应根据具体情况，制定相应的管理方案，这样才能更为有效地推动教育教学工作顺利开展。
第四，班级管理工作要不断完善自身管理技能。
教育教学是一项高度专业化的工作，班主任需要不断更新自己的管理理念和实践方法。
班主任不仅要掌握教育教学的理论知识，还需要不断地提高自己的管理能力和沟通能力，以更好的预测和处理各种复杂情况，最终达到教育教学目标。
最后，班级管理工作也要重视学生的安全教育。
教育教学工作是学校工作的首要任务，而安全教育则是学校管理工作的重中之重。
班主任应常常关注学生在学校和校外的安全情况，提高学生的安全意识。
在教育教学活动中，班主任还需加强对学生的安全保护，注意事故预防的重要性，切实维护学生的生命安全和身心健康。
总之，班级管理是教育教学工作的重要方面，也是保障学生成长和维护学校整体形象的重要环节。
谈谈对班级管理的看法4篇
谈谈对班级管理的看法按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________谈谈对班级管理的看法4篇谈谈对班级管理的看法第1篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依附"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动"两个积极性"。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的"八分钟自主活动"内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
浅谈班级管理心得体会（4篇）
浅谈班级管理心得体会班级管理是指教师对学生进行集体组织、指导和教育的过程，是教师对学生进行教育工作的重要方面。
合理有效的班级管理有助于学生的学业发展和全面发展，同时也有利于整个班级的和谐氛围的营造和良好的教学效果的实现。
下面我将从班级管理的目标、原则和手段等方面谈一谈我的体会和心得。
首先，班级管理的目标是培养学生的自主学习能力和综合素质的全面发展。
一个好的班级管理应该以学生的学习为中心，以学生为主体，全面促进学生的身心健康发展。
在实际工作中，我会设立明确的学习目标和管理目标，通过不同的手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
其次，班级管理应该遵循一些基本的原则。
首先，人本原则。
班级管理的核心是学生，在管理过程中要充分尊重学生的主体地位和个性特征，关注学生的需求，提供个性化的教育服务。
其次，权威原则。
班级管理需要教师具有一定的权威性，建立起教师与学生之间的秩序和规范。
在建立权威的过程中，要求教师注重示范、引导和激励，而不是简单的惩罚和强制。
再次，参与原则。
班级管理需要建立起师生、生生之间的良好互动关系，鼓励学生积极参与到班级管理中来，共同参与管理和决策，形成班级管理的共同认同。
然后，班级管理需要运用一些有效的手段和方法。
我认为班级管理的方法主要包括关系的建立、规则的制定和奖惩的运用。
首先，关系的建立是班级管理的基础。
教师要与学生建立师生关系和人际关系，要有亲和力和亲近感，保持与学生的良好沟通和互动。
其次，规则的制定对于班级管理来说至关重要。
教师需要与学生共同制定一些班级规则和规范，明确班级的行为准则和要求，形成共同的规范意识，使班级的秩序和稳定得到保障。
最后，奖惩的运用在班级管理中也是必不可少的。
教师要善于发现学生的优点和进步，及时表扬和奖励，激励学生的学习动力；同时，对于学生的不良行为也要及时制止和纠正，采取适当的惩罚措施，使学生认识到错误的后果。
另外，班级管理还需要注重团队协作和家校合作。
浅谈班级管理工作中的几点看法
浅谈班级管理工作中的几点看法班级管理工作是教师在教育教学工作中的重要组成部分，也是保证课堂秩序和学生身心健康发展的重要环节。
在实践中，我根据自己的教学经验和观察，对班级管理工作有以下几点看法。
班级管理工作要注重学生个体差异的关注。
每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、学习能力等方面都有所不同，因此班级管理工作不能一刀切，需要根据学生的差异来制定不同的管理策略。
对于个别性格内向的学生，我们要给予关怀和鼓励，给予更多的时间和空间去发展自己；对于学习能力较强的学生，我们要鼓励他们发挥潜能，给予更多的挑战和指导。
只有关注学生个体差异，才能使班级管理的效果更好地发挥出来。
班级管理工作要注重细节。
细节决定成败，班级管理工作中的每一个环节都不能忽视。
平时的考勤管理、作业布置、课堂纪律等等，都需要教师细心去关注和把握。
只有在细节上做好了，才能够让学生感受到教师的关心和关注，进而更好地投入到学习中去。
班级管理工作要注重引导和激励。
教师不应该仅仅是班级管理者，更应该是学生的引路人和激励者。
在班级管理工作中，我经常鼓励学生积极参与到班级活动中，主动发表自己的意见和建议。
在课堂管理中，我也会采用鼓励和奖励的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
只有通过积极的引导和激励，才能够让学生真正地乐于学习和参与到班级管理中来。
班级管理工作要注重家校合作。
家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任教师，他们在学生的教育中起着不可替代的作用。
在班级管理工作中，教师要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，共同为学生的发展付出努力。
教师可以通过班级家长会、家校沟通册等方式与家长进行有效的沟通，反馈学生的情况和进展，争取家校齐抓共管，形成合力。
班级管理工作是教师教育教学工作中的重要组成部分。
在这个工作中，教师要注重学生个体差异的关注，注重细节，注重引导和激励，以及注重家校合作。
只有通过这些方面的努力，才能够更好地开展班级管理工作，为学生成长提供更好的保障。
浅谈班级管理工作中的几点看法
浅谈班级管理工作中的几点看法一、建立积极向上的班级氛围，营造良好的学习和生活环境。
班级管理的第一要务就是要建立一个和谐、稳定的班级氛围，这样才能让学生更加融入班级，更好地学习和生活。
班主任应该第一时间与学生建立良好的关系，了解学生的思想、生活和学习情况，及时为学生排忧解难。
同时，班主任还应加强与家长的联系，了解学生在家庭中的表现，及时与家长进行沟通、交流和反馈。
在班级管理中，班主任应该注意发挥好学生、家长和自己的作用，让他们共同为建设一个和谐、稳定、积极向上的班级氛围而奋斗。
二、加强学习和生活管理，关注细节，做到科学规划。
班级管理不仅仅是建立和谐稳定的班级氛围，还需要加强学习和生活管理，关注班级内部的规范化建设。
班主任应该制定出科学、合理的学习和生活管理计划，配合学校的各项管理工作，切实做好班级内部的管理工作，确保学生的学习和生活都有规可循。
班主任还应该关注班级内部的细节工作，比如：学生的饮食、睡眠、作息时间等，要妥善安排学生的生活，确保学生有足够的休息时间和良好的生活环境。
三、注重班级常规管理，加强学生纪律建设，做到规则统一。
班级常规管理是班主任工作中的一项重要工作，如班级安全、卫生、纪律、考试等。
在加强这些工作的同时，班主任还应加强学生纪律建设，建立班级纪律制度，规范学生的行为，确保学生的考试成绩和升学率。
班主任应该注重班级常规管理的规范性、科学性和合理性，将班级纪律制度及时宣传给学生和家长，让他们认识到该规则的必要性和重要性，落实到行动中，做到规则统一。
四、关注学生心理健康，做好心理辅导和疏导工作。
随着社会的发展和进步，学生的心理压力越来越大。
在班级管理工作中，班主任应当及时了解学生的心理状态，努力发现学生的问题，提供必要的心理帮助和安排。
班主任还应当重视班级心理健康教育，在班级内部组织开展心理健康讲座、心理测试、心理辅导等活动，进一步关注学生心理健康，为学生提供实质性的帮助。
总之，班级管理工作是一项复杂而繁琐的工作，希望每位班主任在从事这项工作的过程中，注重班级的整体建设，加强与学生、家长的联系与沟通，做好班级内部的学习和生活管理，提高班级的纪律性和凝聚力，营造和谐、稳定、积极向上的班级氛围，为学生的学习和成长创造一个优秀的学习和生活环境。
浅谈班级管理工作中的几点看法
浅谈班级管理工作中的几点看法【摘要】班级管理工作是学校教育管理中的重要组成部分，对于师生的成长和发展起着至关重要的作用。
在这个过程中，管理者需要面对各种挑战和机遇。
为了有效开展班级管理工作，我们首先要建立合理的班级管理制度，确保规章制度的贯彻执行。
重视师生之间的沟通和互动，建立良好的关系，促进共同发展。
也要注重学生的个性化管理，尊重每个学生的不同需求和特点。
合理分配教学资源，确保教学质量和效率。
加强班级团队建设，培养学生的合作精神和团队意识。
通过不断改进和完善班级管理工作，提升管理水平和效果。
最终，班级管理工作的价值和意义将得到更好的体现，为学校的发展和进步贡献力量。
【关键词】班级管理工作、重要性、挑战、机遇、良好的班级管理制度、师生沟通、互动、学生个性化管理、教学资源、团队建设、改进、完善、价值、意义1. 引言1.1 班级管理工作的重要性班级管理工作是学校教育管理中的重要组成部分，直接关系到学生的健康成长和学习效果。
班级作为学生学习和生活的主要场所，是学生个性发展和价值观形成的基础。
班级管理工作的重要性主要体现在以下几个方面：班级管理是学校教育的基础。
良好的班级管理制度和规范能够为学生提供一个稳定、和谐的学习环境，有利于学生全面发展。
只有建立规范科学的班级管理制度，才能确保教育教学工作的顺利进行。
班级管理是促进学生全面发展的重要手段。
通过班级管理工作，可以帮助学生养成良好的学习习惯和良好的行为规范，培养学生的自主性、团队协作能力和社会责任感。
班级管理工作还可以促进学生与老师之间的深入沟通和交流，促进学生的个性发展和价值观形成。
班级管理工作是学校教育管理中的重要一环，不仅关系到学生个体的发展，也关系到整个班级和学校的发展。
班级管理工作的重要性不容忽视，需要学校和教师共同努力，不断完善和提升。
只有重视班级管理工作，才能更好地促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
1.2 挑战与机遇并存在班级管理工作中，挑战与机遇并存。
对班级管理的看法4篇
对班级管理的看法4篇对班级管理的看法第1篇几年班主任工作的磨炼，使我深刻地意识到：班主任是落实学校教育与管理的核心，是学生离家后所遇到最信赖的人。
因此，班主任的爱心、人生态度、品格修养都直接对学生起到影响，正所谓：什么样的老师就带什么样的学生。
众多的感慨产生了我肩上的责任感，让我明白自己将在这群孩子人生的关键时期起到至关重要的作用。
所以开学伊始，我便在一面加紧学习，一面积极地实践着、探索着。
一、高尚的道德，形成感召力班主任是教师中与学生接触最频繁的，班主任的一举一动都不同层次地影响学生的人生观、价值观。
对正处在于身体和心理发展的学生来说是至关重要的，这关系到学生是否成人，成才的前提。
因此，班主任具有高尚的道德品质，在日常的教育教学中对学生进行潜移默化的影响，使其终身受益。
作为班主任要自觉注重道德修养，凡是学生都有一种像师性，一种与班主任有共性的意识。
而班主任的思想品德，治学态度，责任感都处于学生的监督之下。
只要时刻对学生施以正面的影响，学生也会以班主任为榜样，时时注意提高自己的思想品德，古人云欲明人者其自明，欲正人者先正已。
班主任的思想品质和高尚的道德是教育工作的灵魂。
以身作则，言传身教。
青少年学生的可塑性，模仿性很大，因此，班主任的一言一行都都要做到文明正派，都要作为学生的表率。
严格守时，不无故缺课，注意仪表，讲究语言，做到心灵和仪表统一。
如，当发现学生学生座位下有废纸时，班主任默默地走过去拣起。
我想这一举动力本身就是一种教育。
此时无声胜有声学生们会自觉地保持卫生，可见言传重于身教二、采用目标激励，形成推动力在接班之时，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班级体。
从此大家就为这个目标做着不懈的努力，终于取得了学校队列队行比赛的第一名。
大家不仅享受到了成功的喜悦，也在争第一中拉近了距离，增加了友谊。
随后，我不失时机地提出更具体的管理小目标，如在期中考试前提出：争取用好的成绩向父母负责，向祖国汇报的目标，组织了为提高学习立功等班会活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分宿舍、个人展开比赛。
浅谈班级管理工作中的几点看法
浅谈班级管理工作中的几点看法班级管理工作对于教师来说是一项非常重要的工作，它关系着学生的学习和生活，同时也是教师们日常工作中的一项重要内容。
在日常的教学管理工作中，教师需要做好很多工作，比如课堂管理、学生纪律管理、班级管理等。
所以，学习和掌握班级管理工作是每一位教师都需要做好的事情。
下面我就来谈谈在班级管理工作中的几点看法。
班级管理工作需要建立一个良好的班级氛围。
班级氛围是班级管理工作的基础，也是班级管理工作的前提。
一个良好的班级氛围不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。
在课堂上，要营造积极向上的气氛，让学生感受到学习的快乐。
在班级中，要建立和谐的师生关系，让学生感受到教师的关爱和关心。
只有建立了一个良好的班级氛围，班级管理工作才有了一个良好的基础。
班级管理工作需要严格的纪律管理。
纪律管理是班级管理工作中最为重要的一环。
只有建立了严格的纪律管理，才能够保证学生的学习秩序，提高学生的学习效果。
在日常的教学中，教师要严格要求学生遵守学校的规章制度，不要让学生有侥幸心理。
要及时发现和处理学生的不良行为，及时进行教育和引导。
只有在日常的教学生活中，严格要求学生的纪律，在学生的道德品质上进行教育，才能够提高学生的道德水平。
班级管理工作需要做好课堂管理。
课堂管理是班级管理工作中的一个重要内容，也是教师的一项重要任务。
在日常教学中，教师需要做好课堂管理工作，包括课前的准备工作，课中的激励和引导，课后的总结和反思。
在课堂上，教师需要建立一个良好的教学氛围，让学生在一个轻松、愉快的氛围下学习。
教师也需要做好课堂纪律管理，让学生学会守纪律，尊重师长。
只有做好了课堂管理工作，才能够提高学生的学习效果。
班级管理工作需要做好班级建设工作。
班级建设是班级管理工作中的一个重要环节，也是教师的一项重要任务。
在日常的教学工作中，教师需要做好班级建设工作，包括班级文化建设、班级团队建设等。
在班级管理工作中，教师需要通过各种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
关于班级管理的一些看法
关于班级管理的一些看法班级管理在学校教育中起着至关重要的作用，它关系到班级的纪律性，学生的学习成绩以及班级内部关系的和谐发展。
要想建立一个良好的班级管理，我认为以下几点是必须要注意的。
首先，班主任要认真负责。
班级管理的核心就在于班主任，班主任是班级管理的灵魂和核心。
她需要具备良好的综合素质，如管理、组织、沟通、处理矛盾、教育等。
只有班主任认真负责，才能促进班级的良性发展，确保班级的质量和水平。
其次，建立完善的制度。
班级管理需要建立一套完整的制度。
这些制度包括班级纪律、考勤制度、奖励制度、惩罚制度等。
这些制度的建立可以使班级的规范化程度更高，灵活性更强，在管理时能有很大的作用。
制度的建立要根据班级的实际情况和学生的需求定制，同时也要遵循学校的规定和上级的指示。
第三，建立良好的班级文化。
班级文化是班级生活的重要组成部分，它包括班级的价值观、信仰、思想、习惯、传统等方面。
而班级文化的形成离不开班级的集体活动、班会、体育活动、文艺活动等。
良好的班级文化会带来更紧密的集体关系，有助于深化师生关系以及学生间的凝聚力。
最后，要关注学生心理和情感问题。
学生心理状态的良好与否关系到学习成绩、行为表现等。
而班级管理就应该关注学生的情感和心理问题，及时做好心理疏导工作。
班主任可以开展一些主题班会等活动来关注学生的情感和心理问题，及时发现、排除各种问题，使学生能有一个良好的学习环境。
总而言之，班级管理是学校管理的重要组成部分，其重点在于班主任的认真负责、制度的完善、班级文化的建设以及关注学生的心理和情感问题。
班主任要不断地完善自己的工作方式和方法，拥有良好的人际交往能力和语言表达能力，尽力为学生打造一个良好的班级环境。
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浅谈班级管理的几点看法
从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。
在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。
作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然我年龄尚浅、经验不足，但工作中也有一些自己的想法。
愿意诉诸笔端.
一、理论联系实际,借鉴他人经验
要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。
在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
在班主任工作上，我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。
就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。
”而爱得有法，而决不能溺爱。
我们班有一个叫梁玉的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“梁玉，走路的时候小心点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。
”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。
我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。
学生就和我说：“老师我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。
”了解到这些情况后我心里有了底。
我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。
我就这样开始“爱”这个孩子。
没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。
我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们，自然不再嘲笑她了。
二、培养学生自主、自立、自强的精神
在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。
刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。
对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。
在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。
比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。
开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，
所以特别积极主动查找资料、互相交流、提炼观点、发表看法。
我们学校德育的主题是“做有责任心的中国人”我们班的同学也是如此每个同学都有自己选择的责任区，责任在心，警钟长鸣。
张苹擦黑板、王旭扫讲台、雷鸣月擦窗台、黄硕负责打水、赵田田负责浇花。
每个人都各司其职，做的好的奖励红花，没得花的也想得花啊！怎么办啊！自己努力呗！渐渐的学生的荣誉感都增强了！谁也不愿在荣誉面前输给别人。
这样当班主任的再也不用担心班级里的活没人干了。
人人有事做，事事有人做。
大家都行动起来了，自立自理能力不断提高。
以往的教育，对存在问题的学生往往是采用批评的方式。
而缺乏自强精神的学生，越责备他会越没信心，索性破罐子破摔了，那时学生教育就更难了。
作为教师转换思维方式，从盯着学生的缺点变为发现学生的优点，学生的自信心不断增强了。
自信能使人产生一股内在动力，从而出色地实现既定的目标。
又通过开展一些活动，让强大的精神感染学生。
没有哪个学生没有自己最敬佩的人，我就让他们说一说你最敬佩谁？，雷鸣月说她最欣赏电视剧《亮剑》中李云龙身上表现出来血气、勇敢，他在强大的敌人面前也敢于亮出自己的宝剑，付宇佳说我最爱听的一首歌是《士兵突击》中钢七连的连歌，我给大家背诵以一遍：“一声霹雳一把剑，一群猛虎钢七连；钢铁的意志钢铁汉，铁血卫国保家园。
杀声吓破敌人胆，百战百胜美名传。
攻必克，守必坚，踏敌尸骨唱凯。
”衣宁说：“老师，我喜欢鲁滨孙身上的精神，不怕困难，挑战风险，积极进取的态度。
”谷丹说：“我觉得最让我感动的是我的父母，他们身上有一种勤劳朴实的精神，他们都特别能干活，我们家的水田都是他们开垦出来的，可再苦再累也不和我说。
今年我妈又包了200多亩水田，我真担心她的身体啊！”说着眼泪在眼圈里直打转……其他的同学也都很认真的听着，仿佛一下就懂得了许多事。
每个人做好一件事情都需要一种精神，那就是自强。
三、沟通从心开始
学生的思想工作是教师的主要工作，想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们沟通, 思想工作做通了，其它问题都容易解决。
我深感思想教育是非常重要的，在这之前我也曾走进一些误区，有一些学生不听话，我就大发雷霆，对他们发脾气，虽然我觉的我是一位严师，可是学生并不买帐，有一次品德老师进行测试，“你最喜欢什么样的老师？”有些同学在纸上写到，“我喜欢幽默、搞笑的老师。
”；有些同学写到“班主任老师有些太严了”；有些同学说“我很想和班主任谈谈，可是我不敢我该怎么说？”看到品德老师送来的纸条我有些发呆，难道说我的一片苦心都没人理解吗？当时我难过极了。
可事后想一想我做事情的时候是不是有些太主观了呢？我对学生的好学生感受到了吗？如果没有感觉到的话，那只能说明我的工作方法存在问题。
我开始反思自己的所作所为。
慢慢的我开始关心住宿生的饮食起居，也开始主动找一些思想有问题的同学谈话，学生的直言不讳让我吃惊，沈露和我说；老师你知道吗？开始我真的很烦你，因为我一看到你就害怕，你总是管我，现在我终于明白了老师你管我是为了我好。
“我说为什么你会发生这种改变呢？她说：“老师，以前我有些太不象样了，总是强迫其他同学做自己不喜欢做的事情，还喜欢骂人、打架，同学们慢慢的都不愿意和在一起了。
别看我平时很开心的样子，其实我的内心很孤单。
自从那一次在跑步的时候我拉了谷丹一起跑，你把谷丹的日记读给大家听并说我很有爱心，老师你知道吗？那一刻真的很开心。
我没想到你会夸我。
”简短的谈话让我深深的震撼了，学生的心灵是那么脆弱，也是那么敏感，所以我们为人师
者一定好好的呵护关心每一颗稚嫩的心灵。
一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，我都耐心地、有针对性地给予帮助与引导。
对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，有了错误不愿承认,而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，我一次一次地耐心地找学生谈，做他们的思想工作。
如我们班沈超同学和陈志斌同学几乎每天早晨上自习都晚来10多分钟,我看在眼力,急在心里,于是我找到他们两个,陈的态度还好一些,而沈超却用各种理由来搪塞我,不是起不来,就是说做饭晚,我找到其它同学了解情况,看到底是不是吃饭的地方没能给他们做好饭,可其它同学都说:“饭店很早就做好了,是他们两个懒床.”最后我问沈超能不能准时来到学校时,他想了想坚定的说:“不能”。
当时很多老师都在场，他们也都很惊讶这个同学怎么能这么说话呢！真是不可思议啊！我也很惊讶。
不过我很快调整思绪，我说你自己做的决定你自己能够负责吗？我看他显得很是犹豫。
接着我又说：“你的父亲母亲能够同意你每天都比其他同学晚15分钟吗？我很想知道他们的想法。
此时的他有些焦虑不安了。
我见机说：“不知道学校对待不遵守规定的同学会怎样处置？”他突然改变自己的观点说：“老师，明天我能早点来不迟到。
”我反问他一句：“那你刚才说的还算数吗?你这样反复,让老师怎么敢相信你呢?”他沉默了,我知道此时他有任何理由为自己辩驳.我说你要真想改的话就用实际行动来回答我吧!他说:“老师，就是怕答应你之后,还是不能准时来,你能允许我晚来几分钟吗?”我很大方的说:“行啊!不过不能超过两分钟.”他乐坏了说:“老师,这回我肯定不能再迟到了。
”第二天我问其他的同学，都说他提前三分钟就来了，以后我又观察了几天，他最迟也没超过三分钟。
这次谈话给我留下很深刻的印象，对学生要宽容，对待那些容易错误的学生更是如此，给他们一点改过自新的空间，比步步紧跟让他们烦要更好一些。
做学生的思想工作，不但要以理服人，更应该以情动人。
以上我班级管理工作中的几点做法和感受，我清醒地知道，自己做得还很不够，在今后的工作中，我一定会不断地积累经验和总结教训，尽快提高自己的教学水平。