18苏州园林解读

合集下载

部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点

部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点

部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点一、教学目标1. 知识目标•理解苏州园林的特点并熟知苏州园林的代表性园林;•掌握描写古代建筑的常用语言技巧;•通过阅读和研究园林,增进对传统文化的理解和认识。

2. 能力目标•训练学生观察、分析、概括能力;•训练学生通过文字和图形的手段,形成直观、鲜明的表达方式;•增强学生对文化和传统的理解和认识。

3. 情感目标•培养学生热爱中国传统文化的情感;•让学生感受到美的力量,懂得爱护自然和环境。

二、教学重难点1. 教学重点•让学生理解苏州园林的特点;•熟悉苏州园林的代表性园林;•掌握描写古代建筑的常用语言技巧。

2. 教学难点•帮助学生理解苏州园林的风格特点;•提高学生对古代建筑的审美能力。

三、教学过程1. 导入新课教师播放介绍苏州园林的视频,让学生对苏州园林产生浓厚的兴趣,在视频播放中引导学生回忆他们自己与苏州园林有关的经历,如是否曾经游览过苏州园林,对苏州园林有哪些印象等。

2. 阅读课文教师带领学生读课文,重点阅读名词解释和短语。

3. 课文讲解3.1 苏州园林的特点•「雕」、「镂」、「刻」三种手法,创造了「有神有韵」的境界;•把各种自然景观、各种建筑、装饰和人造景观融会贯通,取得了一种鱼翔浅底的协调美;•重视意境,营造空灵、迥异、灵秀、俊逸、清高、窈窕的境界。

3.2 苏州园林的代表性园林•拙政园;•虎丘山庄;•留园;•退思堂。

3.3 描写古代建筑的常用语言技巧•使用高度形象、具鲜明感受的描绘方式;•细节描写,如色彩、形状等;•运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力;•将人物融入描写之中。

4. 学生阅读理解教师将本课的理解题目,随机分配到学生手中,老师以小组竞赛的形式去考核学生们的课堂理解。

5. 小结通过本节课的学习,学生们了解了苏州园林的特点和代表性园林,以及古代建筑的描写技巧,并且在课堂上对其进行了阅读和讨论,加深了对中华传统文化的理解与认识。

【部编版】八年级语文上册:第18课《苏州园林》ppt课件

【部编版】八年级语文上册:第18课《苏州园林》ppt课件
2.、辩明词义:
鉴赏: 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌: 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜: 根据具体地形,设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂: 重重的山峰,层层的峭壁。
7
读课文,并思考下列问题:
1、苏州园林的总特征是什么? 其总特征表现在哪些方面?
2、总结每个自然段的大意,理清文章结构。 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的?
。部览。补白薇。

23
角落布置
24

琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品

园 里 的 门 和 窗 , 图 案 设 计 和 雕 镂
25
•苏州园林与北京的
园林不同,极少使 色
用彩绘。梁和柱子
以及门窗栏杆大多 彩
漆广漆,那是不刺
眼的颜色。墙壁白 的
色。有些室内墙壁
下半截铺水泥方砖 调
,淡灰色和白色对 称。屋瓦和檐漏一
18 苏州园林
1
情景导入 生成问题
2
导入新课
人都说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西 湖美,苏州什么美?
“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确,凡是游览过苏州 园林的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型 ,处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家,语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州,他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ,还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍,一起走进苏州园林。

律淡灰色。
26
27
当堂演练 达成目标
28
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句?

【精选】部编版八年级上册语文第19课《苏州园林》课文重要知识讲解

【精选】部编版八年级上册语文第19课《苏州园林》课文重要知识讲解

【精选】部编版八年级上册语文第19课《苏州园林》课文重要知识讲解一、作者简介叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字圣陶,现代作家、教育家、编辑家。

他的创作态度严肃认真,所写作品构思缜密,结构严谨,风格朴实,语言精练,他被称为“优秀的语言艺术家”。

代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、故事背景本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。

1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶圣陶写一篇序文。

叶老22岁以前,一直生活在苏州,常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会,写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。

序文写好后交给了香港那家出版社,但图片册一直不见出版。

《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表,于是,这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。

发表时删去了序文最后的几句话。

人民教育出版社把它编入语文课本时,又删去了序文的第一段,原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

三、理解词义1.鉴赏:鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。

2.败笔:泛指事情中做得不好的部分。

文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。

3.胸中有丘壑:设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。

4.嶙峋:枯瘦的样子。

5.镂空:在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

6.明艳:鲜明艳丽,明丽。

7.珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽。

8.别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

9.因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

10.重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。

11.斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、课文分段第一部分(①②):概括苏州园林的地位、价值以及总特点。

第二部分(③-⑨):抓住苏州园林图画美的共同特征,分别从各个角度介绍说明。

第三部分(⑩):写苏州园林还有不少其他特点。

五、问题归纳1.苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

苏州园林文本解读

苏州园林文本解读

苏州园林文本解读苏州园林是中国古代私家园林的代表之一,该园林体现了中国传统文化和美学理念的高度发展。

苏州园林包括九个园林,分别为拙政园、留园、狮子林、温泉园、环秀山庄、艺圃、网师园、翠华山庄和东园,其中拙政园、留园和狮子林被列为世界文化遗产。

接下来,我们将就苏州园林的文本进行解读。

苏州园林的主题苏州园林的主题是依山傍水、追求山水、亲近自然、体现文化。

这与中国传统的审美观念紧密相连,即山水之间有天地之美,赏石之间有人文之美。

因此,自然、文化和人文景观都得到了很好的融合和完美呈现。

苏州园林的风格苏州园林风格被誉为江南园林中的代表作。

苏州园林的特点之一就是“小而美”,追求的是小而精致的细节,不大张旗鼓。

另一特点则是“游山玩水”,园中的景观因水取胜,建筑与自然环境相互融合,如范蠡山遗址园和东园山体开凿的岩洞等。

在设计上,苏州园林避重就轻,将抽象的景象用人物、动物、花鸟、山石、建筑等具象化的元素来呈现,让人产生亲近感。

苏州园林的构成苏州园林的构成遵循了传统的“前中后三品阶”的设计原则。

其中前景设计为开放式的大草坪、庭院,中景则为蜿蜒曲折的走廊、回廊和假山石、小桥流水,后景则逐步推进至静谧的水面、山石峰峦。

此设计与中国传统建筑学相似,受到佛门式庭院的启示。

苏州园林还采用了不寻常的建筑材料,如雕花的木乃伊、石雕、瓦片、石子等,通过这些的运用,达到具象化、错落有致的自然效果。

苏州园林的文化传承苏州园林承载了中国文化传承与发展的重要历史事件、文化习俗与人文价值,穿越了历史长河的流变。

纵观苏州园林的历史,可以看到时代变革对江南园林的影响,一些元素也随之发展了几代,如松江花石纲纪,还发展了家族族谱与记谱制度等,这些文化传承的元素是苏州园林不可替代的魅力所在。

总之,苏州园林的特点是小而美、追求山水、亲近自然以及兼具山水、文化、人文景观等元素。

苏州园林对于中国传统文化的发展和传承发挥了重要作用,在今天仍然受到人们的喜爱和关注。

苏州园林讲解

苏州园林讲解

苏州园林讲解
亲爱的游客们,我们现在已经来到了苏州园林,大家好!欢迎大家来到这美丽的苏州园林参观游玩,希望大家在这里玩的开心,玩的愉快。

大家看,我们现在来到了拙政园的正门前,这是拙政园的正门。

请大家往里走,我们现在正处在一个小庭院中,所以说这个庭院就是拙政园的大门。

现在我们已经来到了拙政园。

拙政园是江南园林中最大、最有特色的一座园林,它位于苏州城西南隅,东靠虎丘山,西临东寺塔。

全园以水为中心,山水萦绕,景随步移,布局自由灵活,有“虽由人作,宛自天开”之感。

全园可分为东、中、西三部分。

东苑为主人游息之所;中苑为主人宴请宾客和家人团聚之所;西苑是主人接待贵宾和从事生产劳动之所。

全园以水为中心。

山水环绕,景色宜人。

留园是苏州园林中最大的一个古典园林。

山水萦绕,景随步移。

整个园子依水而筑,以水为胜。

—— 1 —1 —。

部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》文本解读

部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》文本解读

《苏州园林》文本解读1.时代背景本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。

1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶老写一篇序文。

叶老22岁以前,一直生活在苏州,课余之暇,常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会,写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。

序文写好后交给了香港那家出版社,但图片册一直不见出版。

《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章,便要求让他们先发表,于是,这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。

发表时删去了序文最后的几句话。

人民教育出版社把它编入语文课本时,又删去了序文的第一段,原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

【百度百科】2.文题诠释本文标题“苏州园林”点明写作对象,点明文章中心,并且作为文章线索贯穿全文。

3.主旨本文抓住苏州园林的总体特征:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

”进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型,分别加以介绍说明和具体描绘,从而自然、真切地再现了苏州的风貌,也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。

作者从游览者的角度,概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点,进而从多方面进行说明。

这篇课文像是一把钥匙,打开了苏州园林之美的奥秘之门。

4.结构分析(见下一页)第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。

——总亭台轩榭布局的自然美。

大处假山池沼的艺术美。

花草树木的映衬美。

苏州园林第二部分(3-9)分类具体近景远景的层次美。

分说明苏州园林的艺术美。

讲究每个角落的构图美。

细处门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分(10)总结全文。

——总本文的说明顺序:从整体到局部,从总到分,从大处到小处的逻辑顺序。

5.写作特色(1)语言准确简炼:准确简炼、耐人寻味是本文的特色。

叶圣陶先生的文字清浅平实,用词严谨审慎。

读他的文章的就像坐在他老人家面前,听他娓娓而谈一样亲切。

苏州园林景点讲解

苏州园林景点讲解

苏州园林景点讲解苏州园林是中国传统园林艺术的代表之一,其特点是追求自然美和人工美的和谐统一。

苏州园林的景点讲解可以从以下几个方面展开:1. 拙政园:拙政园是苏州最著名的古典园林之一,全园以水景为主体,山水萦绕,厅榭精美,花木繁茂,具有浓郁的江南水乡特色。

园内分为东、中、西三部分,东部以建筑为主,中西部以自然山水为主。

主要景点包括兰雪堂、芙蓉榭、天泉亭等,每个景点都有其独特的意义和美感。

2. 沧浪亭:沧浪亭主要景区以山林为核心,四周环列建筑,亭及依山起伏的长廊又利用园外的水画,通过复廊上的漏窗的渗透作用,沟通园内、外的山、水,使水面、池岸、假山、亭榭融成一体。

园中山上石径盘旋,古树葱茏,箬竹被覆,藤萝蔓挂,野卉丛生,朴素自然,景色苍润如真山野林。

著名的沧浪亭即隐藏在山顶上,它高踞丘岭,飞檐凌空。

亭的结构古雅,与整个园林的气氛相协调。

3. 留园:留园是苏州四大名园之一,其特点是以水景为主,布局紧凑,结构严谨。

园内建筑精美,以山石、清池、花木等为主要元素,塑造出一种宁静幽雅的氛围。

主要景点有涵碧山房、明瑟楼、清风池馆等。

4. 狮子林:狮子林是苏州四大名园之一,以山石著称,其特点是叠石堆山,形态各异,形似狮子。

园内建筑精美,有诸多亭台楼阁、假山水池等景观。

狮子林以湖石假山著称,被誉为“假山王国”。

5. 网师园:网师园是苏州最小的古典园林,其特点是以水景为主,布局紧凑。

园内建筑精美,有诸多亭台楼阁、假山水池等景观。

网师园以夜景为最美,被誉为中国古典园林中“晚上最美”的园林之一。

除了以上几个园林外,苏州还有许多其他著名的园林景点,如怡园、可园、艺圃等。

这些园林各具特色,每个都有其独特的景观和意义。

18课苏州园林 课件

18课苏州园林 课件

苏州园林面积均不大,但 造园艺术极为讲究,在布局结 构上更是变化万千,创造了在 生活境域园林中体现自然的技 巧,以期身居城市,却能享受 山林野趣。
苏州园林一般在布局上以水为中心,充满江南情 趣;在结构上以小巧取胜,以小见大,移步易影;色 彩上粉墙黛瓦栗柱,顺应自然;空间处理上时而开明 阔郎,时而曲折幽深,或藏或露,或深或浅,虚中有 实,实中有虚;市内布置配以红木家具,名家书画, 缀以对联,盆景,显得秀丽淡雅。
讲 究 假 山 池 沼 的 配 合
讲 究 假 山 池 沼 的 配 合
讲 究 假 山 池 沼 的 配 合
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间,花时不 同的多种花树相间。
讲 究 花 草 树 木 的 映 衬
讲 究 花 草 树 木 的 映 衬
墙壁上有砖砌的各式 镂空图案,廊子大多 是两边无所依傍的, 实际是隔而不隔界而 未界,因而更增加了 景致的深度。
理 一、划分段落结构; 顺 二、全文的结构上有什么特点? 结 一、(1-2)说明对苏州园林总的印 构 总 象,概括介绍它的共同特征。
分 二、(3-9)作者从园林建筑设施的 各个方面,说明了苏州园林图画美 的总的特征。 三、(10)指出苏州园林的美还不 止以上这些,引人回味。

苏州园林地位如何?
俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”凡到 过苏州的人,没有不为苏州园林典雅别致的造 型、处处入画的设计赞叹不已的。 《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影集 《苏州园林》写的序。叶圣陶先生 22岁以前, 一直生活在苏州,课余时间他常和同窗好友游 园林,赏美景,他与苏州园林结下了不解之缘。 因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会。让 我们跟随叶老的笔迹,一起去领略苏州园林的 风采吧!

部编版八上语文第18课《苏州园林》知识梳理

部编版八上语文第18课《苏州园林》知识梳理

苏州园林【原文】苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

至于池沼,大多引用活水。

有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样,往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

第18课《苏州园林》PPT课件

第18课《苏州园林》PPT课件
(3)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅 完美的图画。 (4)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房, 绝大部分是对称的。
(5)苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。
(6)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者 蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。
(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
结合课文解释下列词语。 (1)标本:比喻具有代表性的事物。 (2)因地制宜:
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
(3)别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。 (4)嶙峋:重叠高耸的样子。 (5)重峦叠嶂:
形容山岭重叠,峰峦相接,连绵不断。
划分层次:
一、(1)说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。
二、(2-9)作者从园林建筑设施 的各个方面,说明了苏州园林图 画美的总的特征。
三、(10)指出苏州园林的美还 不止以上这些,引人回味。
欣赏完图片后,如果让你用一个比 喻句形容苏州园林:
檐淡内眼栏用林 彩
漏灰墙的杆彩与
一色壁颜大绘北 的
律和下色多。京
淡白半。漆梁的 调
灰色截墙广和园
色对铺壁漆柱林 配
。称水白,子不
。泥色那以同


讲究亭台轩榭的布局(3段)
讲究假山池沼的配合(4段) 整
完 讲究花草树木的映衬(5段) 体
美 的
讲究近景远景的层次(6段)
图 讲究角落的图画美(7段)
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。

《苏州园林》详解

《苏州园林》详解

一,苏州园林的整体特征主要体现在以下四个方面:(一)讲究亭台轩榭的布局。

亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”,作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较,以图案画与美术画打比方,说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

(二)讲究假山池沼的配合。

假山的堆叠有自然之趣,让人忘却其为假山。

池沼则“大多引用活水”,是因为活水才有生趣。

“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”,讲的是因地制宜,印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜,自出心裁”。

两座以上的桥梁,决不雷同,讲的其实也是避免对称,讲究自然之趣。

细处也不放过,如石岸“总是高低屈曲任其自然”,还布置几块石头或种上花草。

这些安排,使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工,却能宛如天成,这也正是园林中的山水所追求的境界。

(三)讲究花草树木的映衬。

花草树木的映衬同样“着眼在画意”。

作者先介绍花草树木栽种的良苦用心:既讲究树木的错落有致,又照顾到季节的变化。

再介绍花草树木的修剪技巧:取法自然。

以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较,以“古老的藤萝”作例子,说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

(四)讲究近景远景的层次。

巧妙运用花墙和廊子,使苏州园林显得层次多,景致深,景物不是一览无余地展现在游览者的面前,而是逐次展露,游览者可以领略到移步换景的乐趣,获得的审美享受也更为深长。

最后,作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美,即讲究每一个角落的构图美,门窗的图案美、雕镂美,园内建筑的色彩美等。

这是对苏州园林的特征的再次强调。

二、揣摩下列句子中加点的词语,回答问题。

1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

(“标本”在这里是什么意思?)-.“标本”在这里是典范、样本的意思。

2.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

(“艺术”与“技术”有什么区别?)-“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。

苏州园林课文精讲

苏州园林课文精讲

苏州园林一、章节划分《苏州园林》的章节划分可以有多种方式,以下是一种可能的划分方式:第一部分(第1段):揭示文章的写作意图,总领全文,突出苏州园林在园林艺术中的地位。

第二部分(第2-9段):抓住苏州园林图画美的共同特征,分别从园林建筑设施的各个方面进行具体说明。

这一部分可以分为两个层次:1. 第一层(第2段):总括说明苏州园林的特色,即务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

2. 第二层(第3-9段):具体说明苏州园林的特征,包括讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、栽种和修剪树木着眼在画意、近景和远景的层次、角落的图画美、门窗的图案设计和雕镂琢磨等。

第三部分(第10段):结尾,指出苏州园林的美还不止以上说的这些,结束全文,引人回味。

这种划分方式将文章分为了三个部分,其中第二部分是文章的重点,详细阐述了苏州园林的特征和美感所在。

同时,每个部分都有明确的主题和内容,使得文章结构清晰、层次分明,易于读者理解和欣赏。

二、文章赏析《苏州园林》是一篇介绍苏州园林美景的文章,其赏析可以从以下几个方面进行:一、结构清晰,层次分明文章采用了总分总的结构方式,先总括说明苏州园林的特征,然后从多个方面具体阐述,最后总结全文,点明苏州园林的美还不止以上说的这些。

这种结构方式使得文章层次分明,条理清晰,让读者能够更好地理解和欣赏苏州园林的美景。

二、语言优美,描绘生动作者运用了生动的描绘手法,将苏州园林的美景呈现得栩栩如生。

比如,“高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。

”这样的描绘不仅让读者感受到了苏州园林的美景,还引发了读者对自然美的向往和追求。

三、文化内涵丰富苏州园林作为中国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的文化内涵。

文章通过对苏州园林的描绘和介绍,展现了中国传统文化的博大精深和独特魅力。

同时,文章还表达了对自然美的热爱和追求,体现了人与自然和谐相处的理念。

苏州园林景观和意境构成手法分析解读以拙政园为例

苏州园林景观和意境构成手法分析解读以拙政园为例

3、中国传统园林建筑的空间构 成原理
(1)空间组织:空间组织主要通过巧妙的地形利用、路径规划和景观设计 等手法来实现。在园林建筑中,这些手法使空间呈现出连贯性和层次感。
(2)空间比例:空间比例是指园林建筑中各要素的相对大小和位置关系。 通过合理的空间比例设计,可以营造出舒适宜人的空间氛围。
(3)空间透视:空间透视是指通过景观要素的排列和组合,使游者在不同 的视点上感受到不同的空间效果。
二、文化艺术
拙政园作为中国古典园林的代表,蕴含着丰富的文化历史和艺术内涵。在文 学方面,拙政园留下了许多文人墨客的题词和诗作,如唐代诗人白居易的《赋得 古原草送别》、清代文人沈复的《浮生六记》等。这些题词和诗作不仅为园林增 添了浓厚的文化气息,也为我们解读园林提供了重要的历史线索。
在书画方面,拙政园的建筑和景观设计充满了书画艺术的元素。园中的石雕、 木雕、砖雕等工艺品,以及山水画、花鸟画等壁画,都体现了中国传统书画艺术 的精湛技艺。此外,拙政园还是许多著名画家的创作灵感来源,如元代的黄公望、 明代的文徵明等。
总之,苏州园林的景观学价值无与伦比。它们是中国传统文化的瑰宝,也是 人类共同的财富。通过深入了解和发掘苏州园林的景观学价值,我们可以更好地 传承和发扬这一独特的文化遗产。我们也应该积极探索苏州园林在现代社会中的 运用途径,使其在新的历史时期焕发出更加璀璨的光彩。
基本内容
苏州园林是中国传统园林的代表,其精巧雅致的景观设计以及独特的文化内 涵吸引了无数游客。在这些园林中,拙政园以其广阔的规模和丰富的内容成为了 最具代表性的园林之一。本次演示将通过分析拙政园的景观学特点,带领读者了 解苏州园林的独特魅力和文化背景。
在园林布局方面,拙政园采用了一系列错落有致的建筑和景观设计,使得整 个园林充满了层次感和动态感。建筑造型方面,拙政园的建筑多采用轻盈、优雅 的曲线造型,如蜿蜒的回廊、精美的檐角等,既体现了江南建筑的特色,又赋予 了园林更多的艺术气息。在色彩搭配方面,拙政园以清新淡雅为主,通过不同的 色彩对比,营造出一种宁静、和谐的氛围。

部编版2019年八年级语文上册:第五单元第18课苏州园林准确简练耐人寻味课文同步讲解

部编版2019年八年级语文上册:第五单元第18课苏州园林准确简练耐人寻味课文同步讲解

准确简练耐人寻味——《苏州园林》精段品析【精彩句段一】有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出。

【赏析】本句介绍的是美丽如画的园林,但是作者仅使用朴实的文字,意思却表达得极为丰富,耐人寻味。

这段话虽然只选用了有限的描写性词语和形容词,但它们都表现出了景物特有的状貌。

如“盘曲嶙峋”形容古老的藤萝枝条弯曲枯干,满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵,描绘出了生意盎然的画面。

另外“一幅好画”的比喻,简洁明快,而“珠光宝气”的拟人,让读者犹如看见一位艳丽的贵妇站在面前。

【精彩句段二】苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

【赏析】准确简练是本文语言的一大特色。

作者用语清浅平实,读着这些文字,就像坐在作者面前,听他娓娓而谈一样亲切。

他告诉你他的一些情况,他谦虚地说出自己的看法,只是一位老者并非权威的口吻,令人感到亲切。

本段的词语用得十分贴切,如“标本”一词,这里有“范本”的意思,说明苏州园林对别处园林的影响之大。

又如“鉴赏”一词,明确要求我们对苏州园林,不仅要观看欣赏,还要作分析评价。

【精彩句段三】游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

【赏析】这几句话举例说明苏州园林每个角落都注意图画美。

作者准确恰当地选用动词,避免了呆板,又饶有风趣。

“阶砌旁边栽几丛书带草”,一个“栽”字,足见造园者的匠心,即使是不惹人注目的阶砌小角落也不忽略。

“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”,“蔓延”一词写出了爬山虎或者蔷薇木香的繁茂,使平板的墙头有了生机。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《苏州园林》语言积累与运用1.重要词语:嶙峋(lín xún):一般形容山势峻峭、重叠、突兀的样子,也指人或动物消瘦露骨,如瘦骨嶙峋。

雕镂(diāo lòu):雕刻。

斟酌(zhēn zhuó):考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

因地制宜:根据各地的具体情况,制定适宜的办法。

自出心裁:出于自己心意的创造和裁断。

重峦叠嶂:连绵的山。

山峰一个接着一个,连绵不断。

俯仰生姿,意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

2.重要句子(1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

【解析】“绝大部分”的意思是大多数的,一般情况下的,在这里是说我国的建筑大多数都是对称的,很少有不对称的,使表达更加的形象、准确。

(2)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

【解析】“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。

⑶可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

【解析】“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。

⑷苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色。

墙壁白色。

有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉。

花开时节,更显得各种花明艳照眼。

【解析】园林建筑色彩的谐和,文章则运用比较的说明方法,把苏州园林的页1 第建筑颜色与北京园林建筑的颜色进行比较,说明苏州园林讲究自然之趣,大多漆广漆(天然漆的一种),这种颜色与周围颜色和谐地统一在一起,从而使人有一种“安静闲适”的感觉。

到了花开的季节,相映成趣。

⑸我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

【解析】运用了打比方的说明方法,将对称的建筑比作图画,园林比作美术画,形象生动地说明了苏州园林在讲究亭台轩榭布局的特点。

给读者鲜明的印象,增加文章的趣味性。

考点精析:说明文语言的准确性1.考点名称:说明文语言的准确性2.考点解析说明文语言的准确性主要特点:准确、严密主要表现在:说明文往往对说明对象进行精确的修饰、限制、补充,甚至以模糊词语(如:基本、大约、比较、一般、大多数、左右、主要等)来达到准确说明的目的。

特别要注意时间、空间、频率、范围、程度的有关词语的作用。

在准确的情况前提下,说明文语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长。

3.例题验证苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘,句中的“极少”能否删去,为什么?答:不能删去,因为“极少”一词表范围,说明使用彩绘很少。

如果删去,就表示全部,不符合实际。

“极少”一词体现了说明文语言的准确性。

4.类题答题技巧分析回答此类题目,尤其是问答题,可以参考以下思路:第一步,表态:不能删。

第二步,定性:解释这个词或结合句意说明其作用。

第三步,分析:如果删去,句子意思成了……不符合实际(或者太绝对了)……第四步,总结:xx词体现了说明文语言的准确性。

假如我教《苏州园林》页 2 第叶至善初中语文课本第三册选了我父亲的一篇文章——《苏州园林》。

假如我是语文教师,在教同学们学习这篇文章之前,我要先给他们说明这是一篇“序文”——为一本摄影集写的“序文”。

这本摄影集就叫做《苏州园林》。

1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约我父亲写一篇序文。

为一本书写序文,总得先看一看这本书的内容,为摄影集写序文当然也应该如此。

可是那家出版社还没有把摄影集编好,说是收集到的照片不太满意,准备重拍。

内容还没有看到怎么能写序文呢?好在我父亲从小生长在苏州,几处有名的园林他都熟悉。

还有,他书架上有一本陈从周教授编撰的《苏州园林》,是20多年前同济大学出版的,虽然是学术性的著作,却附了195幅精美的照片,可以作参考。

有了这两个条件,写序文就不会凭空乱说了。

我父亲写这篇序文,开头就从陈教授的《苏州园林》说起,还说这本书中的照片使他回想起他的童年;而且在最后一段,交代了这篇文章是为将要出版的《苏州园林》作的序文。

序文写好后就交给香港那家出版社了,不知什么缘故,这本新的《苏州园林》迟迟不见出版。

《百科知识》杂志的编辑部知道了我父亲有这样一篇文章,要求让他们先发表,于是就以我父亲赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目,发表在《百科知识》1979年第4期上。

发表的时候删去了最后的几句话,是得到我父亲的同意的。

但是这样一删,读者就不明白这是为一本摄影集写的序文了。

后来,人民教育出版社把它编入语文课本,又删去了这篇文章的第一段,也是得到我父亲的同意的。

“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里,第一段删去了,题目只好改了,改成《苏州园林》。

编者作了一条注,交代了这篇文章的出处和原来的题目,可惜没有说明这是一本摄影集的序文。

如果说明了,让语文教师了解了我父亲写这篇文章的目的,教起课来一定会切合实际得多。

我是知道这段经过的,所以假如我是语文教师,在教这篇课文之前,我先要告诉同学们这是为一本摄影集写的序文。

接着,我要给同学们说明一本书为什么页 3 第要有序文。

序文有由本书的作者自己写的,也有由别人写的。

由作者自己写的,大多表明他为什么写这本书,怎样写这本书之类;由别人写的,大多介绍这本书的内容,或者加上一些评论,也有给读者介绍作者的。

我说“大多”,等于说并非全都如此。

但是不管序文写些什么,对理解这本书都是有帮助的。

我父亲的这篇《苏州园林》既然是为一本摄影集写的序文,那么对读者欣赏这本摄影集有没有帮助呢?在布置预习的时候,我就提出这个问题来让同学们考虑和讨论。

我应该把摄影集拿出来,供给同学们比照。

香港的那一本至今还没有出版,我可以取父亲所藏的陈从周教授的那一本来代替;还有个办法,就是从各种画报上去找苏州园林的照片,找那些跟文章最相配合的,当然越多越好。

现在各种画报上苏州园林的照片极多,收集并不困难。

同学们经过这样的预习,就用不着我再说什么了。

我只要问“你们读了文章,再看这些图片,是不是觉得图片上的景物更有意思了?”同学们一定同声说“是”,这是可以预料到的。

光这样回答很不够,我要请同学们说一说为什么会有这样的感觉。

同学们的回答一定各有不同,有的从文章说到照片,有的从照片说到文章,我只要在一旁随机指点几句就成了。

在必要的时候,我可以拿出一些图片来让同学们比较,例如对称的宫殿式建筑,西方园林中的行道树,北京的宫廷园林等等。

作这样的比较是为了帮助同学们辨别异同,丝毫不含褒贬的意味。

各种建筑设计和园林布置都各有长处,文章中也并没有说世界上的园林惟独苏州的好。

经过这样一番讨论,同学们鉴赏造形艺术的能力一定会有所提高。

艺术鉴赏能力的提高是修养方面的事,看不出痕迹,也没有止境,需要的是不断的训练。

我们应该明白这个道理,把这个道理贯穿在教学工作中,但是不必向同学们明说。

如果同学问我:“在写作技巧方面,从这篇文章可以学到一些什么?”我就告诉他们:介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点,这篇文章就是抓住了《苏州园林》这本摄影集,其实就是抓住了苏州园林的特点来写的:第1段说苏州园林在我国园林艺术中的地位,第二、三段总说苏州园林布置的匠心,以下的四段说容易被人们注意的大处,再往下的两段说容易被人们忽略的小处,第十段把苏州园林跟北京的宫廷园林作了比较,最后一段说可以说的还有,意思是让读者自己从摄影集中去寻找。

文章的结构很平常,没有什么“技巧”可言,但是这样的结构很容易使人接受。

页 4 第有一点倒可以说一说:这篇文章原题为“拙政诸园寄深眷”,课文上是注明了的。

“寄”是“寄托”的意思,“眷”是“眷恋”,也就是“深切的怀念”。

我要请同学们说一说,他们读了这篇课文有没有体会到这种“深切的怀念”的感情。

假如他们回答说体会到了,我就进一步问:“文章中并没有一句动感情的话,你们是从哪儿体会到这种感情的?”对这个问题能谈到多么深就多么深,我不强求他们。

现在还要告诉同学们:读一本书一定要读序文,如果书中有序文的话,最好读两遍:读正文之前读一遍,可以心中有数,知道读正文的时候应该注意哪些地方,应该如何去理解;读完了正文再读一遍,可以回忆一下正文的内容,加深记忆和理解,同时判断序文对这本书的评论有没有说过头和没说够的地方。

如果布置作业的话,我就请同学们找一本曾经读过的课外读物,重读它的序文,用实例说一说读序文的好处,写下来也可以,开个讨论会谈谈也可以。

许多语文老师常常采用这样的办法:教过一篇课文就让同学们仿照这篇课文写一篇习作。

我以为这个办法不太好,因为有些课文,或者从内容说,或者从形式说,并不适宜于同学们仿作。

这篇《苏州园林》,要仿作是可以的,但是要注意从实际出发。

我想同学们不论住在哪里,本城本乡总有一两处可供游览的地方。

我就挑选同学们常去的一处作题目,让同学们开个会,大家来说说这处地方有什么特点,如果向不曾去过的人作介绍,哪些是非说不可的,哪些是可说可不说的;怎样说才能说得明白,怎样说才能打动人……讨论过后,可以集体合写一篇,可以每人写一篇。

如果同学们负担太重,不写也可以,因为已经讨论过了,他们已经受到了一次训练。

可是我并非语文教师,我没有一点儿实践的经验。

我的设想到底行得通行不通,完全没有把握,恐怕只是纸上谈兵,说说罢了。

情趣兼备匠心独运——读《苏州园林》苏州园林,名闻全国,誉满世界。

距今二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林尚近二百处,无怪乎人们称苏州为“园页5 第林城市”。

苏州地处江南水乡,湖光山色,旖旎动人。

这里文人荟萃,能工巧匠,代代相传。

园林设计者和匠师们将大自然优美的景物,根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼,创造出富有诗情画意的园林,使它成为杰出的艺术品。

历来介绍苏州园林的文章,或从建筑学角度写,或从园林历史写,或从导游角度写,各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构,从欣赏者的角度,抓住苏州园林的艺术特点,条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

叶老曾说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。

”(《评改两篇报导》第33页)这是夫子自道。

读他的文章自然也可以从抓思路着手。

相关文档
最新文档