扇形统计图--教学设计
扇形统计图教学设计优秀4篇
扇形统计图教学设计优秀4篇扇形统计图教学设计篇一教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。
提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。
（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。
（1）观察主题图的内容。
提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。
（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
2、介绍扇形统计图的特点。
苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
扇形统计图省级优秀教学设计4篇
扇形统计图教学设计篇4教学目标：1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教学过程：一、基础训练，引入新知1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。
二、探究体验，获取新知。
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。
三、变式拓展，自主建构。
比一比。
（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。
和世界比一比，你有什么想法？学生交流。
教师相机进行国情教育。
四、当堂检测，评价反思。
1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?4、课堂作业练习一第3题。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质(优秀4篇)
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。
结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。
教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。
教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。
学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。
”教师：“我们一起来看三个统计图。
它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。
”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。
教师：“大家一起来看这张统计图。
这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。
（是复式的折线统计图。
从这张图看、一厂的产值增长得快些。
）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。
2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。
教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。
（是复式的条形统计图。
二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。
）为了使学生更加熟悉条形统计图。
教师还可以再补充提出一些问题。
例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。
3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。
教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。
内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。
谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。
（这是两幅扇形统计图。
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能–理解和学会制作扇形统计图；–能够使用扇形统计图对数据进行分析和比较。
2.过程与方法–学会使用圆规和直尺制作扇形统计图；–思维活跃，积极参与课堂讨论和练习。
3.情感态度价值观–培养学生的观察分析能力；–培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点–理解什么是扇形统计图；–学会按照给定数据绘制扇形统计图。
2.教学难点–理解扇形统计图的含义和作用；–独立绘制扇形统计图并解读数据。
三、教学过程1. 导入新课通过最近学习的数据统计知识，导入扇形统计图，让学生了解不同形式的数据可视化图表。
2. 学习扇形统计图1.请学生观察给定的扇形统计图，并让他们描述图表内容和结论。
2.教师解释扇形统计图的含义及制作过程，并指导学生注意事项。
3. 练习扇形统计图1.让学生按照提供的数据，使用圆规和直尺绘制扇形统计图。
2.学生互相交流、讨论各自绘制的扇形统计图，互相提出改进建议。
4. 总结与展示让学生展示自己绘制的扇形统计图，让其他同学提出问题和评价，加深对扇形统计图的理解。
四、课堂小结在这堂课上，我们学习了扇形统计图的含义、制作过程，以及如何分析和比较数据。
通过绘制扇形统计图，我们能更直观地展现数据，对数据有更深入的了解。
五、课后作业1.根据自己的生活经验，找到一组数据，使用扇形统计图展示这组数据。
2.复习本课内容，准备与同学分享你的扇形统计图及数据解读。
希望同学们通过这堂课的学习，对扇形统计图有更深入的理解，能够运用到实际问题中进行数据分析。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
教材通过丰富的实例和直观的图示，引导学生探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生对扇形统计图的了解较少，需要通过实例和操作，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
在学生的认知水平上，他们已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，可以引导学生通过探究和讨论，掌握扇形统计图的绘制方法。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的绘制方法。
2.能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
3.培养学生的动手操作能力和数据分析能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受扇形统计图的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：引导学生动手绘制扇形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探究，发现扇形统计图的特点和作用。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
2.学具：学生每人一份扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如商场促销活动的条形统计图、学校运动会的折线统计图。
引导学生观察这些统计图，说说它们的特点和作用。
然后提问：“你们听说过扇形统计图吗？它有什么特点和作用呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
扇形统计图-华东师大版八年级数学上册教案
扇形统计图-华东师大版八年级数学上册教案一、教学目标1.了解扇形统计图的构成及含义；2.能够绘制扇形统计图；3.能够读懂扇形统计图，运用统计图解决实际问题。
二、教学重难点1.如何构造和读懂扇形统计图；2.如何在实际问题中应用扇形统计图。
三、教学内容1.扇形统计图的定义及构成；2.绘制扇形统计图的方法；3.扇形统计图在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 引入（5分钟）教师出示一张扇形统计图，并询问学生是否认识该图形及其含义。
引导学生逐步理解扇形统计图的构成及应用场景。
2. 理论讲解（25分钟）1.扇形统计图的构成扇形统计图是指将一个圆按照各个部分所占比例分成若干个扇形，用来表示统计数据的比例关系。
圆心角的大小表示该部分所占比例，扇形的面积呈现该比例在整体中的比重。
2.绘制扇形统计图首先，计算每部分所占比例。
然后，根据比例计算圆心角。
最后，按照圆心角大小绘制出各个扇形。
3.扇形统计图的应用扇形统计图常用于表示各个部分在总体中所占比例。
通过图形可以清楚地看出各部分的大小关系，便于对数据进行分析和比较。
3. 实例分析（20分钟）通过一组实际数据，引导学生构造出对应的扇形统计图，并对数据进行分析和比较。
4. 练习与巩固（20分钟）在老师的指导下，学生分组完成一些相关习题，巩固扇形统计图的绘制和理解方法。
五、教学总结本课程通过讲解扇形统计图的定义和构成，以及扇形统计图在实际问题中的应用，旨在帮助学生掌握扇形统计图的绘制和解读方法，提升学生数据分析和比较的能力。
同时，通过实例分析和练习巩固，培养学生扇形统计图的应用能力和解决问题的能力。
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)下面是整理的《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)，供大家阅读。
《扇形统计图》六年级数学教案1设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。
根据教学内容在教学设计上有以下特点。
1．重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。
也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。
对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。
在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。
2．注重信息技术的应用。
《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。
在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。
因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．观察、描述。
(1)课件出示教材96页例题情境图。
提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。
①收集数据。
(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。
(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。
小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。
(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。
扇形统计图教学设计优秀3篇
扇形统计图教学设计优秀3篇小学六年级数学教案《扇形统计图》篇一教学目标（一）知识与技能1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
（二）过程与方法1、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
2、在从扇形统计图获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
3、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
（三）情感与态度在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
通过调查，教育学生坚持锻炼身体，积极参加课外活动，合作学习中培养团结协作的能力，练习中，教育学生合理饮食，养成珍惜时间，不乱花钱的良好生活习惯。
教学重点认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
教学难点能够从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息，并根据扇形统计图中提供的信息做出合理的判断，作出正确的决策；能用自己的语言清楚地表达看法。
学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
教法学法本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”渗透德育教育，使学生不仅在学数学，也在用数学。
教具准备多媒体课件等教学过程一、创设情境，激发兴趣1、今天老师想领你们一起走进《统计》的乐园，你们高兴吗？好请同学们看情境图，这是六年一班开展课外活动时的情景图，请同学们仔细观察，说说从中读到哪些信息？（有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳绳、踢毽子）2、同学们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子，真是热闹极了。
扇形统计图教学设计
扇形统计图教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生了解扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图。
学会从扇形统计图中获取信息，并能根据扇形统计图中的数据进行简单的分析和计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
经历扇形统计图的绘制过程，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的统计意识和用数据说话的习惯。
二、教学重难点1、教学重点理解扇形统计图的特点和作用。
能从扇形统计图中获取有用的信息，并进行简单的分析和计算。
2、教学难点理解扇形统计图中各部分百分比与圆中各部分扇形之间的关系。
能根据扇形统计图中的数据进行合理的判断和预测。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、小组合作探究法四、教学过程1、导入新课展示一组数据：某班学生喜欢各种水果的人数情况如下：苹果 15 人，香蕉 10 人，橙子 8 人，草莓 12 人，其他 5 人。
提问：如何更直观地展示这些数据的比例关系？2、探究新知介绍扇形统计图的概念：用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
以刚才的水果数据为例，绘制扇形统计图。
引导学生观察扇形统计图，思考以下问题：整个圆表示什么？各个扇形表示什么？扇形的大小与什么有关？3、深入理解小组讨论：扇形统计图与我们之前学过的条形统计图和折线统计图有什么不同？请小组代表发言，教师总结归纳。
4、应用拓展出示教材中的例题，某公司员工的学历情况统计图，让学生读图获取信息，并回答问题。
给出一组数据，让学生选择合适的统计图进行表示，并说明理由。
5、课堂练习完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6、课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括扇形统计图的特点、作用，以及如何绘制和读取扇形统计图。
7、布置作业让学生收集生活中的数据，并用扇形统计图进行表示。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文【优秀10篇】
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扇形统计图》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册(2课时)
《扇形统计图》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册（共2课时）一、教材分析“扇形统计图”是人教版小学数学六年级上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有了一定的认识和理解。
扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
它能够直观地反映出各部分数量与总数之间的关系，使学生更清楚地了解部分与整体的比例关系，对于数据分析和决策具有重要的意义。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在观察、比较、分析中体会扇形统计图的特点和优势，并引导学生学会读懂扇形统计图，能够根据统计图中的信息进行简单的数据分析和问题解决。
同时，教材还注重培养学生的统计观念和应用意识，鼓励学生将统计知识应用到实际生活中，解决实际问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能正确读懂扇形统计图。
2. 学生能够根据扇形统计图所提供的数据，计算出各部分数量占总数的百分比，并能解决相关的实际问题。
（二）过程与方法目标1. 经历扇形统计图的认识和分析过程，培养学生观察、分析、比较和概括的能力。
2. 通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和统计观念。
2. 通过对数据的分析和解读，培养学生的数据分析观念和理性思维，提高学生解决问题的能力和决策水平。
三、教学重难点（一）教学重点1. 认识扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的读法和写法。
2. 能够根据扇形统计图中的信息进行数据分析，解决实际问题。
（二）教学难点1. 理解扇形统计图中各部分数量与总数之间的关系，以及扇形统计图所表示的百分比的含义。
2. 能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据表示和分析。
扇形统计图教学设计
扇形统计图教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够:•了解扇形统计图的基本概念和特点；•掌握绘制扇形统计图的步骤和方法；•能够分析和解读扇形统计图的数据。
二、教学内容本次教学将重点围绕以下内容展开:1.扇形统计图的定义和基本概念；2.绘制扇形统计图的步骤和方法；3.数据分析与解读。
三、教学过程1. 扇形统计图的定义和基本概念扇形统计图是一种用来表示数据比例的图形，也称为饼图或圆饼图。
它以一个圆为基础，将圆分成若干个扇形，每个扇形的角度大小与其所代表的数据比例成正比。
教师可以通过描述和展示扇形统计图的例子来向学生介绍其定义和基本概念。
同时，教师还可以提醒学生注意扇形统计图的标题、标签、扇形的颜色和比例等要素。
2. 绘制扇形统计图的步骤和方法教师可以通过以下步骤来教授学生绘制扇形统计图的方法：步骤一：确定数据教师可以提供一组具体的数据，例如某班级学生喜欢的水果种类及其比例。
步骤二：计算角度教师可以指导学生根据数据计算每个扇形所占的角度。
角度的计算公式为：(数据比例 × 360°)。
步骤三：绘制图形教师可以引导学生使用绘图工具（如画图软件或绘图工具）绘制扇形统计图。
学生需要按照计算得到的角度，绘制相应的扇形。
步骤四：添加标签教师可以教授学生添加图形的标题、扇形的标签和比例等信息，以便于观察和解读数据。
3. 数据分析与解读一旦扇形统计图绘制完成，教师可以引导学生进行数据分析和解读。
学生可以根据图形的颜色和标签，对数据进行比较和总结。
教师可以提出一些问题，让学生对图表进行分析，例如：哪种水果的比例最大？哪种水果的比例最小？有哪些水果的比例相近等等。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.练习评估：教师可以给学生一些实际问题，让学生绘制相应的扇形统计图，并解答相关的问题；2.分组活动：教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一个主题，并利用扇形统计图展示相关数据；3.学生自评：学生可以根据所学知识自行绘制扇形统计图，并分析和解读图像。
扇形统计图教学设计3篇
扇形统计图教学设计篇1教学目标：1、使学生结合实例，认识扇形统计图的特点和作用。
能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。
2、结合扇形统计图所给题目，联系生活实际解决问题。
3、在收集数据的过程中学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
4、在形成猜想与决策的过程中，感受收集整理和分析数据的重要性。
5、在解决问题的过程中，感受统计的重要作用，体验数学知识的应用价值。
教学重难点：1、体会用扇形统计图描述数据的基本特点。
2、从扇形统计图中获取信息解决问题。
教学过程：一、谈话导入，引导分析。
1、同学们，因为喜欢运动，你们来到了学校。
那么你们最喜欢什么运动呢？下面请大家看黑板，利用我们以前学过的知识能表示出这些数据吗？2、教师利用word直接生成条形统计图。
二、对比分析，生成新知。
1、观察统计图，从中你能得到哪些信息？2、请你们算出喜欢每一种运动项目的人数占全班总人数的百分之几？这些百分比能从条形统计图中直接看出来吗？3、揭题扇形统计图。
4、教师利用word直接由条形统计图生成扇形统计图。
（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）我们自己该如何绘制扇形统计图？小组讨论，汇报。
（3）[课件出示图片]教师小结：圆，确定圆心角（扇形面）（4）圆表示什么？（总数）扇形面表示什么？（各部分）三、处理数据，提出问题。
观察扇形统计图，你得到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？能选择其中的一个数学问题进行解答吗？你能根据这些信息，对自己的课余活动提出合理的建议吗？四、延伸拓展，巩固练习。
1、牛奶中的数学问题。
（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）如果每天喝250克的牛奶，身体可以补充的各种营养成分各是多少？（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？2、李明每天的作息时间安排如下图。
（出示）（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？（3）你的作息时间与李明的有什么不同？3、陈东家每月各种支出计划如下图。
扇形统计图-教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)
扇形统计图教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)课题教时(47)学习目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
学习重点1、了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
过程与方法教师活动一、扇形统计图的特点与作用1、认识扇形统计图。
先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。
（1）完成统计表。
师：请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。
（2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。
（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？二、体会扇形统计图在现实生活中的作用1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第85页四幅扇形统计图。
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。
学生活动组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
学生独立完成，集体订正。
二、1、学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？2、第（1）题让学生读图后交流。
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。
板书设计扇形统计图扇形统计图在现实生活中的作用教学反思课题奥运会教时(48)学习目标1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
学习重点了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案小学六年级数学上册《扇形统计图》教案1教学内容：课本第5758页扇形统计图。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知1、电脑课件呈现下表种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类 50奶类和豆类 450鱼、禽、肉、蛋等类 600蔬菜和水果类 900谷类 18002、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，获取新知1、什么样的统计图是扇形统计图呢？2、了解扇形统计图特点3、即时练习。
完成课后的说一说。
（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2）说一说，你有什么体会。
学生说信息，并计算各种成分的百分比汇报计算结果，订正学生发言、交流学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。
观察，说出获得的信息根据教师引导说出发现从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。
观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法进行计算，订正三、小结本课学习内容谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。
说一说，条形统计图有什么特点？提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的`摄人量占总摄入量的百分之几吗？揭题，板书课题：扇形统计图。
出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。
（占总摄人量的百分之几）四、巩固升华完成课后试一试。
1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。
提出数学问题2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。
扇形统计图教案教学设计(优秀9篇)
扇形统计图教案教学设计(优秀9篇)《扇形统计图》教案教学设计篇一教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六(2)班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。
（采访）师：看来大家的兴趣很广泛。
这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）（1）说一说这是我们学过的什么统计图？（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？2、算百分数师：看来我们六(2)班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。
(板书：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳绳：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% )3、引入课题师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。
但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。
（板书：扇形统计图）二、探求新知1、认识扇形统计图师：根据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六(2)班同学最喜欢的运动项目扇形统计图。
《扇形统计图》教案教学设计优秀3篇
《扇形统计图》教案教学设计优秀3篇作为一名老师，总不可避开地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？这次帅气的我为您整理了《扇形统计图》教案教学设计优秀3篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。
扇形统计图教学设计篇一一、情境导入，激发爱好1、（投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动项目？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些情况呢？2、数据收集和整理：请一名同学做主持人，统计全班最喜爱的各项运动项目的人数。
（老师利用word，直接生成条形统计图）二、对比分析，生成新知1、察看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？引发同学思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。
3、生成扇形统计图（老师利用word，直接由条形统计图生成扇形统计图。
）引导同学察看从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（同学依据直观察看，发表见解）4、依据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5、回顾学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、做一做：（投影出示）自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？依据题意自主计算，全班订正。
三、学问应用，解决问题1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息布置是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
拿出课前收集到的本身一天的作息时间布置，与李明同学的进行对比。
先在小组内同学交流，再在全班交流，说一说，怎样布置时间才合理，才能做到劳逸结合。
2、练习二十五第2题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。
自主依据给出的条件计算出各项支出金额。
依据课前每人收集到的家庭一个月支出情况，在组内交流，老师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展现。
使同学体会到父母的辛苦和对本身的爱，激发同学对父母、对家庭的爱。
四、总结概括，拓展应用1、请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。
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（1）在图中表示华家上个月的支出情况。
（2）向家长了解家庭收入和各项支出的情况，计算主要支出各占收入的百分之几。
1、通过本节课的学习,你有哪些收获？
2、生活中还有没有其他形式的统计图，感兴趣的同学课下搜集资料继续研究。
学生介绍最喜爱的节目
应该调查一下大家都喜欢什么节目。
观察统计表说信息
学生回想统计图与统计表的特点并选择恰当的统计工具
②在什么情况下用条形统计图，什么情况下用扇形统计图？
1、明每天的作息时间安排如下图。
（1）明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
（2）你认为明的作息时间安排得合理吗？
（3）你的作息时间与明的有什么不同？
2、请你将扇形统计图补充完整。
华家上个月的支出大致安排如下，伙食费40%；水、电、煤气和费占10%；教育支出占10%；储蓄占25%；其他占15%。
教学目标
教学目标：
1、认识扇形统计图，在与条形统计图的对比中理解扇形统计图的特点，能根据扇形统计图所提供的数据，解决一些简单的实际问题。
2、经历提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、解决问题的过程，发展学生的数据分析观念。
3、了解统计在实际生活中的地位和作用，培养学生观察、分析、比较的能力，提高解决问题的能力，感受统计的价值。
观察统计表说信息
学生填表并汇报计算结果
学生提出想法，全班讨论是否合适
生1：我想把条形都挨到一起，组成一幅统计图，大家说行吗？
学生评价。吗？
学生互动评价。
学生互动评价：我觉得这个图太长了，也不好看，不能看出每一个条形代表哪一个节目。
师：从图中你读懂了什么？
（4）你能把这幅图补充完整吗？自己试着填一填。
展示学生的不同作品，讨论：你更喜欢哪幅图？为什么？
（5）你们知道这是什么统计图吗？（揭示课题：扇形统计图）
追问：扇形统计图与我们之前认识的统计图有什么不同？（圆表示整体，扇形表示部分）
扇形统计图的特点是什么？
3、看图识图、解决问题
（1）观察扇形统计图，你能获得哪些数学信息？
（2）如果有1000名学生参加调查，大约有多少人喜欢小品？你还能提出不同的数学问题吗？
（3）现在你能帮助学校确定元旦晚会文艺节目的类型了吗？
4、对比分析、深入理解
（1）对比分析，小组合作，研究特征。
出示讨论提示：
①对比条形统计图和扇形统计图，他们有什么区别和联系？
学情分析：
学生已经系统认识了条形和折线统计图，能够正确绘图，经历过统计的全过程，具备了一定的分析、判断、预测的能力。也初步认识了扇形，学习了有关百分数的知识，为进一步学习扇形统计图打下了良好的基础。
为了了解学生学习中的困难，我对我校六年级3班34名学生进行了学前调研。从调研数据中我们发现，61.76%的学生对扇形统计图完全不了解，他们认为扇形统计图就是像扇子一样的统计图。只有1人对扇形统计图有比较全面的认识。关于扇形统计图的特点，只有1名学生能看出整体与部分的关系，2名学生关注到单位“1”，4名学生知道扇形统计图可以看出谁是谁的百分之几。综上所述，由于学生在生活中与扇形统计图接触不多，对其特点了解较少，在学习扇形统计图的结构和特点中有一定的困难。
2、数据分析观念是新版课标十个核心词之一，它包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。数据分析是统计的核心。
3、要使学生真正理解统计思想，最有效的途径是让学生真正投入到统计的过程中，将学习融于解决问题的数学活动中。让学生经历在具体情境中提出问题，用统计的方法调查收集数据、整理分析数据、解决问题的全过程，从而发展学生的数据分析观念，提高分析问题、解决问题的能力，感受统计的价值。
1、生生互动、统一认识
要想把与百分数有关的数据制成统计图，你认为用什么统计图比较合适？
追问：谁有什么办法解决这个问题吗？
组织生生互动：
师：大家都同意他的看法吗？你觉得这幅图还需要改进吗？
2、创造新图、完善结构
（1）谁还有更好的方法解决这些问题吗？
（2）这能叫统计图吗？它还缺少什么？
（3）教师出示不完整的统计图：
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
多媒体计算机、PPT课件、实物投影
教学背景分析
教材分析：
关于统计的知识，一年级认识了象形统计图，二、三年级学习条形统计图的认识与绘制，四年级主要学习折线统计图的相关知识，五年级着重认识复式的条形与折线统计图，六年级认识扇形统计图之后，第三学段将继续学习制作扇形统计图。
情境：元旦演出，你最喜欢什么节目？
为了让演出受到同学们的欢迎，学校应该设置哪些文艺节目呢？
出示统计结果：
从统计表中，你知道了什么？
如果用统计图表示这些数据，你觉得哪种更好？（条形统计图）
2、复习旧知、提出数学问题
观察统计图，你能获得哪些数学信息？还能提出哪些数学问题吗？
你们会解决这些问题吗？同桌合作，借助计算器进行计算，并将结果填在统计表中。
教学重点：
认识扇形统计图，理解特点，体会扇形统计图在数据分析中的价值。
教学难点：
在条形统计图与扇形统计图的对比中，了解扇形统计图的特点。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
1、产生需求、以旧引新
二、主动建构、理解特征
3、巩固练习、灵活应用
四、总结收获、课外延伸
1、创设情境、出示统计结果
扇形统计图
课程说明（信息技术与学科教学容结合方面的指导思想与理论依据）：
1、《新课标》要求“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，信息技术为教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。