浅谈小班幼儿交往能力培养策略

浅谈小班幼儿交往能力培养策略

浅谈小班幼儿交往能力培养策略

交往能力是指采用恰当的方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。当前3岁左右的孩子，大多是独生子女，在家众多的成人围着一个孩子转，以孩子为中心，幼儿首先步入的是这样的一个成人社会，而且家长对于孩子，只知奉献不求回报的“爱”，形成了孩子“一切为我”

的心理态势，幼儿不愿意或不善于与同伴交往；或者有的霸道，常常与同伴发生冲突或伤害别人；表现出同伴之间的交往能力差，不会友好地与同伴交往的现象。对于刚从家庭走出来升入小班的幼儿来说，除亲子关系之外，同伴关系又是他们在初入幼儿园的一个重要社会关系。尽管同伴关系不像亲子关系那样持久和牢固，但是却为幼儿提供了与众多同龄伙伴平等和自由交流的机会。与同伴的交往使幼儿在更大范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力，提高适应性，形成友爱态度的基础。作为教师，有意识地培养小班幼儿与同伴友好交往的能力，为幼儿创设友好交往的环境，是非常有必要的。

一、为幼儿提供同伴间的交往机会，学习交往技能。

有一些孩子在家称王称霸，但一到其他环境中，就变得胆小、怕羞，和小朋友在一起时表现退缩、不主动，见到生人不肯打招呼，躲在成人的背后。如果不趁现在对其进行交往能力的培养，将来就容易出现交往障碍，很难融入到社会的大环境中。教师要用积极的态度去改变幼儿的自卑心理，为幼儿提供交往的机会，引导其学习交往技能。对于这些胆小怕羞，不愿参加集体活动的幼儿，要经常鼓励他们敢于向同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们说话和游戏的机会，增强他们的交往自信，充分调动幼儿的主动性和积极性，帮助幼儿克服与同伴交往的障碍。还有一些幼儿常常争强好胜，霸占心理很重，自己喜欢什么东西都必须得到，不会谦让。对这些孩子，我则教给他们一些协调同伴关系的方法，如轮流玩、交换玩，学会使用一些礼貌用语等。

二、利用玩具学习交往的方法，鼓励幼儿独立交往。

在家庭中，孩子一般只与家人交往，进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。同伴间的交往有助于帮助幼儿纠正自私、任性的行为，要赢得大家的喜爱，必须懂得分享、合作。为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们定时让幼儿带上心爱的玩具来园，鼓励幼儿利用玩具学习与同伴交往。利用晨间谈话、饭后活动等时间，组织幼儿介绍自己带来的玩具，并引导幼儿讨论“如果小朋友想玩你的玩具，你会怎么做？别人玩你玩具时该怎么办？”等等。平时幼儿玩玩具时。我仔细观察幼儿的表现，启发他们与同伴交往，与同伴交换玩具，合作玩玩具等，对一些交往活动中表现好或有进步的幼儿及时地给予表扬和鼓励，使其他幼儿也能够向他们学习。现在我班有些孩子面对自己很想玩的玩具，会和同伴商量：“请你给我玩玩吧？”当得不到对方的同意时，他会继续试探：“那等你玩好了给我玩好吗？”一些以前常常争抢玩具的幼儿现在也开始慢慢好转，有时也能试着和同伴商量了。

三、在游戏活动中帮助幼儿学习与同伴交往。

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力，让幼儿在游戏中学会交往、合作，探索出一些交往的技能。

区域游戏中，着重培养幼儿的合作意识，帮助幼儿提高相互交往，共同合作的能力。建筑区是孩子们最喜欢、最能彼此沟通、交往的场所，也是交往中发生矛盾最多的地方，因此我从引导幼儿学习礼貌用语及商量用语为主，帮助幼儿建立融洽的交往氛围，如：有一次，几名幼儿在玩建构区时，由于都想得到几块相同的积木，孩子们发生了争执，谁也不肯让谁，我加入到了他们的游戏中问：“你们正在搭建什么呢，需要帮什么忙吗？”他们听到我的一番话马上抢着回答，黄卓然说：“我要用这个积木搭一座大桥，他不肯给我。”李炼炼说：“是我先拿到的，我要搭房子呢！”见他们互不相让，我说：“你们再吵下去的话，谁也搭不了了。大家商量一下该怎么办？”在我的引导下，他们开始了协商，没过多久，黄卓然放弃了和李炼炼抢相同的积木，选择了另外的积木继续搭了起来，然后歪着头一副认真的态度对炼炼说：“我让你先玩，过一会儿我再玩。”见他们已经自己解决了矛盾，我就悄悄地离开了建构区。教师适当地引导与鼓励会使幼儿懂得宽容与理解，才会在相互关心、相互帮助的氛围里和睦相处、愉快的生活。

角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。角色游戏中，让幼儿懂得怎样接待客人，招待顾客，学习使用礼貌用语和商量用语等，使幼儿既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。同时角色游戏也容易将那些胆小懦弱的幼儿带动起来参与活动，克服了胆小、不爱活动的弱点。如我班的贺颖小朋友，平时很少和同伴一起交往、游戏，什么事都漫不经心，但她却非常喜欢玩角色游戏，爱当娃娃家的妈妈，常常抱着宝宝去菜市场买东西，去乘公共汽车，去上幼儿园等，角色游戏让她开始积极与同伴交往。

我们还通过讲故事、看表演等活动帮助幼儿理解朋友真正含义，让幼儿知道什么是真正的朋友，使幼儿懂得真正的朋友应该互相谦让、互相关心、互相帮助，心里要想着朋友，这样朋友才愿意和你交往。

四、做孩子的朋友，随时关注与指导幼儿的交往行为

和孩子做朋友是教师的职责之一，我们要尊重理解幼儿，尤其是小班幼儿对于情感要求较高，老师要常把微笑挂在脸上，让幼儿时刻感到“大人是爱我的，喜欢我的”，使幼儿在爱和喜欢的氛围中拥有自信，产生交往的愿望和需要。反之，如果幼儿处在冷漠的环境中。则会对人漠不关心，出现交往上的不良行为。另外，要在日常生活中观察幼儿，及时给幼儿以指导，引导他们主动去交往，对文明正确的交往行为要适当的给以肯定和鼓励，对于不当的交往行为，要找出理由，进行随机教育，把他们引向交往的正确方向。

四、争取家长配合，保持家园教育的一致。

家庭与幼儿园教育的共同配合，才能更好地培养幼儿间的交往能力，由于孩子是家庭成员的核心，有些家长过分的溺爱会造成孩子许多不良性格的形成。因此，教师与家长要经常沟通，共同商量孩子的教育方法。我班的陈嘉瑜小朋友，打小身体有病，在家里父母很少带他出去玩，和同龄孩子接触比较少，上幼儿园后，她事事小心翼翼，活动能力较差，脸上总是露出胆怯的神情，缺乏独立精神。为此我们及时地向家长反映了孩子在园的一些表现，提醒家长平时要多让孩子与同龄伙伴交往，多带孩子外出旅游、串门、陪大人聊天或邀请邻居家的孩子到自家玩等，通过多种方式来发展孩子的交往能力。同时我还鼓励家长经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，