研究论文开题报告

研究论文开题报告

论文题目：

教师课堂教学行为对学生学习兴趣影响的因素探究

组长王凯

成员仲晨晨、李晓蕾、宋春晓

研修方向课堂教学行为

一、立论依据

（选题的研究意义、国内外研究现状分析）

（一）选题的研究意义：

新课改以来，学生的学习兴趣越来越受到关注，教学已从以往的研究教师“如何教”渐渐转变探讨让学生“如何学”。因此，学生课堂学习兴趣的培养成为教育研究者们关注的话题。

（二）国内外相关研究的现状与趋势分析：

从教师行为研究的发展历史来看，西方对教师行为进行“科学”研究的时间较长，早在上世纪20年代末，查特斯和韦普尔斯(Chartens＆Waples 1929)以及巴尔(Barr 1929)等人就已经开始了对教师行为的研究，20世纪中期，“课堂教学行为”才成为研究者和实践者关注的对象。60、70年代随着“过程——结果”研究范式的兴起，有关教师行为的研究尤其繁多，80年代末以后由于“过程——结果”研究范式的衰微，教师行为研究日渐减少。

国外对教师课堂教学行为的研究最早见于克瑞兹（kratz）1986年的研究。他从探讨教师人格与特征的间接研究逐渐发展到课堂教学行为与教学效果之间的研究，进一步进行课堂教学行为的因素分析，形成比较成熟的教学效能研究。

目前，国内还没有形成一套课堂教学行为研究的显著方法，但也有研究者（傅道春）开始采用类似人类学的方法对课堂实录进行研究。

进入21世纪以后，教师的课堂教学行为越来越受到国内许多教育研究人士的关注，也引起了不少学科教师的高度重视，形成了一定的研究成果，他们通常立足于自己的学科教学对教学行为加以梳理、总结和分析，反作用于自己的教学，如广东东莞中学的吕晓珍老师就是通过对课堂教学行为的分析研究，描述新课程语文教师课堂教学行为的特征，探索提高课堂教学效能的改革方向和具体措施。教育科学硕士何孔潮则通过文献分析与调查研究，阐述中学教师课堂教学行为评价面临的新挑战和新要求，揭示出这一特定环境下教师课堂教学行为评价的新理念，分析了教师课堂教学行为评价在实践中面临的现实困境。2009年江西教育出版社编辑出版了夏志芳老师主编的课堂教学行为研究丛书，则是从各学科的角度以案例分析的形式，从理论与实践两个层面分析了教师教学行为的具体内容，进而提出对教师教学行为发展的再思考。这应该是与本研究课题最为接近的研究成果之一。

二、研究方案

一、数据统计分析：

1.在课前，90%的人认为教师准备的备课材料对学生的学习兴趣有影响；40%的人认为让同学预习对学生的学习兴趣有影响；15%的人认为课前规范对学生的学习兴趣有影响；15%的人认为教师仪表对学生的学习兴趣有影响；5%的人认为课前老师营造气氛对学生的学习兴趣有影响。

2.在课中，80%的人认为老师讲课方式对学生的学习兴趣有影响，50%的人认为对上节课学习的内容进行复习对学生的学习兴趣有影响，35%的人认为对学生预习中遇到的问题进行解答对学生的学习兴趣有影响，30%的人认为让学生课堂上小组讨论、老师黑板板书规范、课堂练习方式对学生的学习兴趣有影响，25%的人认为课外扩展程度对学生的学习兴趣有影响，20%的人认为老师的提问方式对学生的学习兴趣有影响，10%的人认为老师语言文明、对学生回答问题的评价方式对学生的学习兴趣有影响。

3.在课后，60%的人认为作业及时批改、发放对学生的学习兴趣有影响，45%的人认为布置给学生任务对学生的学习兴趣有影响，40%的人认为建立网络交流平台进行交流对学生的学习兴趣有影响，35%的人认为组织同学课后小组讨论对学生的学习兴趣有影响，25%的人认为课后找同学了解同学课堂掌握情况、教师课后教学反思对学生的学习兴趣有影响。

二、分析影响因素

通过采访同学，了解到他们对以上影响因素的看法。

1、对于课前影响因素，80%的同学认为教师只有充分准备备课材料，才能

在课堂上高效的进行授课，学生能够深入到课堂的学习，课堂氛围才会高涨。

2、对于课中影响因素，50%的人认为老师带领同学对上节课内容进行复习，

学生才能对知识牢固掌握，形成知识体系，融会贯通。80 %的同学认为老师授课时的用词、动作、语气等也很重要，会给学生留下印象，提高学生上课的学习兴趣。

3、对于课后影响因素，60%的同学认为作业及时批改、发放、讲解十分重

要，原因是对错题的及时改正会对以后的学习产生深刻影响，及时批改

发放能够给学生充足的时间自己对错题先进行反思并改正。

三、建议

教师应该在课前准备备课材料；

让同学预习给出适当的指导方法；

在课堂上注意自己的讲课方式；

带领学生对上节课内容进行复习；

在课后对作业进行及时批改；

给学生及时布置任务。

三、论文大纲

四、主要资源（图片）