《会计综合实训(手工)》课程标准

会计电算化专业课程标准

【课程名称】《会计综合实训（手工部分）》

【课程编码】C2-3

【适用专业】会计电算化专业（高职）

【学时数】120

【开设时间】第5学期

【编制人】会计系讲师

【审批人】会计系

【编制时间】2010年3月

一、课程概述

《会计岗位综合实训（手工部分）》是高职高专院校会计专业的一门专业技术课程，也是我院会计专业的主干与核心专业课程。由于实际会计工作的专业性、综合性、规范性要求，以及会计国际化进程的加快和信息技术的广泛应用，使得本课程涉及的知识和技术十分丰富。因此，本课程建设的指导思想是：“以职业能力为目标，突出会计岗位专业技能；创新教学内容体系，注重岗位综合能力训练”。

二、课程培养目标

本课程的培养目标是学生通过本课程的学习，强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能，同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容，从而完成了从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡，达到(助理)会计师的基本素质。

学习领域目标：本课程根据高技能人才培养的要求，使学生正确认识会计职业；熟练运用会计职业岗位群所要求的会计核算技能。通过会计综合实训，学生能够比较系统掌握会计核算的基本程序和具体方法，加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力。

1．方法能力目标

（1）培养学生勤奋努力、积极乐观的工作态度，严谨细致、一丝不苟的工作作风；

（2）培养学生自我控制、组织管理能力；

（3）培养学生分析问题、解决问题、创新思维的能力；

（4）培养学生计划和决策的能力，能立足专业，规划自己未来的职业生涯。

2．社会能力目标

（1）培养学生的沟通能力及团队协作的敬业精神；

（2）培养学生成熟的心态和自信心、较强的社会责任心和节约意识；

（3）培养学生良好的品行和企业忠诚度，坚持原则，认真负责。

3．专业能力目标

（1）掌握会计电算化实施的基本条件；

（2）通过工作过程下的任务教学，掌握指定的通用财会教学软件的使用，掌握该软件的基本功能和数据流程；

（3）了解企业供应链建设内容及ERP信息化建设；

（4）加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力。

三、与前后续课程的关系

1．与前续课程的关系

《会计综合实训（手工部分）》的学习建立在《初级会计核算》、《中级会计核算会计》等课程内容的学习基础之上，学生已具备了一定的法律常识和会计核算基本技能。

2．与后续课程的关系

该课程的学习为后续的《顶岗实习》等后续课程服务，使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能，同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，提高实际动手能力。

四、教学内容设计

1．教学内容设计的总框架

本课程是对基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等专业知识的综合，是对核心专业能力的综合，是对核心专业能力和关键能力的综合。同时也是会计职业继续学习的知识基础，为学生就业后从事实际会计岗位工作奠定基础。因此本实训课程分了填制原始凭证、编制与审核记账凭证、科目汇总等8个实训项目。

2．具体实训项目

表1 实训项目及学时分配

五、课程考核评价

《会计综合实训（手工部分）》课程的考核评价包括校内评价和校外评价。校内评价紧密结合学习情境，围绕专业能力、方法能力、社会能力和职业态度，采取小组自评、教师评价、作业考评等方式进行。校外评价通过初级会计资格考试实施。

表2 课程考核评价

各实训项目的考核分小组分和个人分，其中小组主要考核学习团队的总体表现，包括团队的解决问题能力、团队作品的质量高低、团队的合作协调能力等等，其中一个成员的表现直接影响团队的整体评价，从另一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团队的贡献度以及个体的差异性。具体落实到各实训项目中的考核见设计表。

六、实施建议

1．教材选用

使用的教材为高等教育出版社出版的由孙万军主编的《会计岗位综合实训》，本教材是新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目成果，是由有关教育部高职高专教育教学改革试点院校编写的。以模拟企业典型业务为背景，采取分岗位操作，进行会计核算工作全过程的综合训练，体现了“模拟企业会计职能岗位”、“仿真企业会计处理流程”的设计思想。教材包括“文字教材”和“光盘课件”两部分非常适合高职高专院校会计及相关专业的学生使用。

2．教学建议

会计岗位综合是一门融理论教学、实践教学于一体的实践性、综合性、体验式的课程，根据课程特点，本课程的教学必须改变落后的思想观念，采用先进的教学方法。如何通过灵活多样的教学方法诱导学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和潜能，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生积极思考，培养学生运用知识的能力，一直是我们在教学实践中不断思考的问题和努力追求的目标。

（1）学生动手实践为主，老师指导为辅。旨在强调理论联系实际，使学生通过学习，不仅能够掌握会计专业的基本理论和方法，又具备较强的实际操作能力。

（2）理论阐述与案例教学相结合。旨在寓会计专业基本理论于案例教学之中，使学生通过案例加深对理论的理解，反过来，又通过理论知识对案例进行更透彻的剖析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）分组讨论与独立操作相结合。旨在引导学生通过讨论独立思考问题，加深对所学内容的理解，并通过独立的实训操作，熟练掌握会计的基本方法和技能。

（4）课前引导与过程指导相结合。指导老师通过课前引导，使学生掌握每堂实训课的目标及重点；同时，旨在通过课堂辅导为学生及时答疑解难。

七、实训项目设计

表3 实训项目1设计