比较教育学专业硕士生培养方案

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教育硕士专业学位研究生培养方案

教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。

学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。

2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。

学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。

3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。

学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。

4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。

5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。

三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。

若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。

2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。

学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。

四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。

2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。

3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。

同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。

教育硕士的培养方案

教育硕士的培养方案教育硕士是一种专业学位，旨在培养具备高水平教育理论知识和实践能力的教育专业人才。

为了更好地满足社会对教育专业人才的需求，各高校纷纷制定了教育硕士的培养方案。

本文将介绍教育硕士的培养方案，以期为广大教育硕士研究生提供参考。

一、培养目标教育硕士的培养目标是培养具备扎实的教育学理论基础和深厚的专业素养的高级教育管理人员、教育研究人员以及教育决策顾问等。

培养目标主要包括以下几个方面：1. 教育理论基础：使学生具备深入理解教育学科的核心理论和基本概念的能力，能够运用教育学理论分析和解决相关问题。

2. 教育研究能力：培养学生具备独立开展教育研究的能力，包括问题提出、研究设计、数据收集和分析、结果解读和报告撰写等。

3. 教育管理能力：培养学生具备学校和教育机构的领导管理能力，包括制定教育政策、组织教育资源、管理师资队伍等。

4. 教育决策顾问能力：培养学生具备为教育决策提供专业建议和咨询的能力，包括搜集和整理教育信息、分析政策环境、制定实施方案等。

二、学制和课程设置教育硕士的学制一般为2-3年。

不同高校的课程设置略有差异，但大体包括以下几个方面：1. 教育学基础课程：包括教育学原理、教育心理学、教育统计学等，旨在让学生掌握教育学的基本理论和方法。

2. 专业课程：根据学生的专业方向，设置相应的课程，例如教育管理、教育技术、课程与教学设计等。

3. 选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展需求选择一定数量的选修课程，拓宽自己的知识面。

4. 实践环节：为了培养学生的实践能力，一般设置实习或实训环节，使学生能够将理论应用于实践，提升自己的专业技能。

三、论文要求教育硕士研究生一般需要完成一篇学术论文，该论文要求具备一定的独立性和创新性。

具体要求可以根据学校的要求而有所差异，但大致包括以下几个方面：1. 选题和研究设计：学生需要选择一个合适的教育问题进行研究，并设计相应的研究方法和方案。

2. 文献综述：学生需要对相关领域的文献进行综述，了解目前的研究进展和存在的问题。

教育学学科硕士研究生培养方案

教育学学科硕士研究生培养方案一级学科代码：0401一、培养目标培养具有较系统的教育学及相关学科的基础知识和专业知识，了解本学科发展动向和研究热点，掌握教育学的研究方法，能独立进行科学研究，较熟练地掌握一门外语，能阅读和翻译本专业的外文资料，毕业后能够承担科学研究、高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才。

二、研究方向简介1、教育学原理方向。

本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象，以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导，在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。

2、课程与教学论基础理论方向。

本方向以课程与教学论的共性问题作为研究对象。

它区别于学科课程与教学研究的特点是，不局限于研究某一学科领域内的课程与教学问题，而是各个学科的课程与教学的基本问题，从总体上探讨课程与教学的一般规律。

3、比较教育学方向。

本方向是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。

4、高等教育学。

高等教育学是以高等教育问题为研究对象，揭示高等教育规律，为高等教育改革与发展提供理论依据和操作方法。

5、学科课程与教学论方向。

（1）英语课程与教学论英语课程与教学研究以学习外语教学基本理论为前提，研究分析英语教学的历史、现状及发展趋势，揭示英语教学的规律，研究现代语言学理论及其在高校英语教学中的运用。

并根据教育学的基本原理，从培养高素质的外语人才出发，研究高校英语课程设置、教材编写、教学方法选用、教学的组织、教学测试与评估等问题。

以语言教学理论为基础，以现代化教学手段为途径，提高高校英语教学质量。

（2）语文课程与教学论本课程用现代教学理论和新的思维方式阐述语文学科的现象及规律，从不同的层面与角度深入把握语文学科内在因素与外在因素的各种关系，力求理论与实践相结合，培养学生解决问题与研究问题的能力。

教育学硕士研究生培养方案

教育学硕士研究生培养方案（学科代码：0401）一、培养目标本学科研究生要求具有健康的心理和体魄；要求掌握丰富扎实的教育学专业基础知识，了解本学科发展前沿，灵活应用掌握的知识从事本学科的科学研究或其他工作；要求熟练掌握一门外语，具有独立从事科研和教学工作的能力。

本学科致力于培养热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神的高层次人才；致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养的科学研究人员，高等师范院校的教师，中等学校的教学和科研骨干，以及其他教育教学的管理人员。

二、学科专业1.教育学原理2.课程与教学论3.教育史4.比较教育学5.学前教育学6.高等教育学三、学习年限及应修学分全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。

在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀、科研成果突出的硕士生，可申请提前毕业，提前期一般不超过1年。

如确需延长学习年限的，延长期一般不超过1年。

至少须修满35学分，其中，课程学习32学分，实践环节3学分。

四、课程设置及考核方式（具体见课程设置与教学计划表）五、培养方式本学科硕士研究生的培养由导师和导师小组全面负责，实行课程学习和科学研究并重。

课程学习以系统讲授为主，讨论、自学、教育调查、作业（论文）为辅，采取重点辅导、讲座以及任课教师指定参考文献、书目，学生学习阅读后写文献综述等多种形式。

导师应根据培养方案的要求，严把教学质量关，注重学生科研能力的培养和提高，在教学中重点培养和提高研究生独立研究的能力和解决问题的能力，及时介绍本学科领域研究的前沿成果和研究动态，结合研究生的特长和个性因材施教。

研究生在读期间须至少在省级以上刊物公开发表学术论文2篇。

六、学位（毕业）论文本学科研究生学位（毕业）论文应在导师指导下，由研究生独立完成，时间不少于1年，并鼓励研究生尽早介入学位论文。

论文选题必须经过充分的调查研究，查阅相关的基本文献，了解国内外本领域的研究历史和现状，选择本学科内有重要学术价值、能为经济和社会发展以及政治决策提供借鉴的问题作为论文选题。

教育学硕士研究生培养方案

教育学硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.学术素养与学科基础：学生要通过系统学习教育学相关专业基础课程，掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本研究方法，形成严谨的学术素养和较扎实的学科基础。

2.研究能力：学生要通过独立参与教育研究项目、完成一定规模的教育研究成果和参与学术会议等途径，提高独立进行教育研究的能力。

3.创新意识：培养学生具备较强的创新意识和实践能力，注重培养学生的教育与发展能力，灵活运用教育理论与实践，促进教育创新与发展。

4.学科交叉与多元化：加强学科交叉与多元化的培养，培养学生具备与其他学科交流合作的能力，为推进教育学的研究与发展做出贡献。

三、培养课程设置1.教育学基础课程：教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律，教育技术学等。

2.专业核心课程：教育研究方法、教育政策与管理、教育发展研究、教育评价与测量、教育心理学研究等。

3.专业选修课程：学生可根据自身研究方向选择一定数量的选修课程，包括教育创新与、教育统计学、教育领导与管理、教育经济、教育法律等。

四、实践环节1.科研项目：学生在研究生期间要参与教育科研项目，有机会独立承担小型教育研究项目，具备科学研究及报告撰写的能力。

2.实习实训：学生在研究生期间需要参与一定时间的实习实训活动，可以选择到学校、教育机构或其他相关单位进行实践，参与教育实际工作，提升实践能力。

3.学术交流：学生要积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他学者进行交流与讨论，了解最新研究动态，拓宽学术视野。

五、学位论文学生在研究生期间需要完成一篇学位论文，经过答辩合格后获得硕士学位。

学位论文应该具备研究性、创新性和实用性，对教育学领域有一定的理论或实践价值。

六、培养方案的评价与改进定期对培养方案进行评价，了解学生的学习情况、研究成果以及就业情况，根据评价结果进行相应的改进和优化。

同时，注重与社会相关部门和教育机构进行紧密合作，根据教育的实际需求，进行培养目标和课程设置的调整。

教育专业硕士培养方案

教育专业硕士培养方案1. 培养目标本专业硕士培养方案旨在培养具备教育专业领域知识和专业素养的高级人才，使其具备扎实的教育基本理论和方法知识，能够在教育领域中独立从事教学、研究工作，并具备教育管理能力和创新意识。

2. 培养时间教育专业硕士培养时间为两年，包括课程学习、实践教学和研究生论文撰写。

3. 培养课程（1）专业课程1.教育学概论2.教育心理学3.教育方法学4.教育测量与评价5.教育统计学（2）实践教学实践教学包括实习和实践项目两个部分。

实习：学生将在合作学校进行教学实习，实践教学时间为一个学期，通过实际教学活动的参与和观摩，学生将深入了解教学工作并提升自己的教学能力。

实践项目：学生将根据教育专业的要求，参与实际课题研究和实践项目，通过完成实践项目，学生将掌握教育研究方法和实践工作的基本技能。

（3）选修课程学生根据个人兴趣和发展需要，在导师指导下选择选修课程，包括但不限于以下领域：•教育领导与管理•教育技术与创新•特殊教育学•教育评估与质量保障•教育法学4. 研究生论文研究生论文是教育专业硕士培养过程中必修的重要环节。

学生需要在导师指导下选择研究课题，进行独立的研究工作，并撰写学术论文。

研究生论文应具备一定的学术价值和创新水平，能够体现学生掌握的专业知识和研究能力。

5. 考核评价（1）学期考核每学期末，学生需要参加学期考核，包括考试和论文报告。

学期考核结果将作为学生是否能够继续学习的重要依据。

（2）学位论文答辩学生完成研究生论文后，需要参加学位论文答辩。

学位论文答辩委员会将对学生的论文进行评审，并进行答辩评议。

答辩通过后，学生将获得教育专业硕士学位。

6. 优秀毕业生培养计划为了培养更多优秀的教育专业硕士研究生，学校将根据学生的培养情况和学术成绩，设立优秀毕业生培养计划。

获得优秀毕业生称号的学生将获得一定的奖励和荣誉，并优先推荐到重点学校或机构就业。

7. 培养环境与资源学校将提供良好的教学环境和学习资源，包括图书馆、实验室、教育科研中心等。

教育学硕士培养方案

教育学硕士培养方案前言本文档旨在介绍教育学硕士培养方案，以帮助学生和教师更好地了解和理解该专业的培养目标、课程设置、培养流程等相关内容。

该方案旨在培养具备教育学研究能力和专业教育实践能力的高级专门人才，为教育事业的发展和教育改革提供有力的支持。

一、培养目标教育学硕士培养方案的培养目标分为学术研究和实践应用两个方面：1. 学术研究方向•掌握教育学理论与方法，能够独立进行教育学研究；•具备扎实的教育学基础知识，能够对教育问题进行理论分析和研究；•具备教育学科前沿知识和方法的掌握能力，能够参与和开展与教育相关的科研项目。

2. 实践应用方向•具备教育实践能力，能够独立设计、组织和评估教育实践活动；•具备教育政策分析与设计能力，能够参与教育政策的制定和实施；•具备教育管理与领导能力，能够在教育系统中担任管理和领导职务。

二、课程设置教育学硕士培养方案的课程设置分为基础课程、专业课程和实践环节三个部分：1. 基础课程•教育学概论•教育心理学•教育统计与测量•教育研究方法•教育学研究前沿2. 专业课程•教育管理学•教育经济学•教育法律学•教育社会学•教育技术学3. 实践环节•教育实习•教育调研•教育案例分析•教育项目设计与评估学生在学习过程中，需要修满一定的学分，并通过学位论文撰写和答辩，才能完成硕士学位的获得。

三、培养流程1. 培养计划制定与修订在入学时，学生和导师共同制定个人培养计划，明确培养目标、课程安排和学术研究方向等内容。

根据个人兴趣和发展需求，学生可以在修读专业课程的基础上，选择个人志愿的选修课程。

2. 学分要求和考核学生在培养过程中需修满规定的学分要求，包括基础课程、专业课程和实践环节的学分。

学校将根据学生的学习成绩和表现，进行综合评价和考核。

3. 学位论文学生在后期培养阶段，需选择一个研究方向，根据自身的研究兴趣和领域需求，进行课题选择、调研和实证研究工作，并按照学校的要求完成学位论文的撰写。

4. 学位论文答辩学生完成学位论文后，需要经过学位论文答辩，以展示自己的研究成果和学术水平。

东北师范大学教育学学术硕士培养方案

告记录。计 1 学分，为研究生必选内容。 3. 论文开题报告硕士生开题报告在第三学期内完成。开题报告时间与论文通讯评阅时间间隔不少于 8
个月。开题报告须公开进行。 4.论文进展报告硕士生在撰写论文过程中，须定期向导师作进展报告，报告的次数不少于 3 次，形式和
范围由指导教师自行确定。 5.论文评阅与答辩硕士生学位论文经导师同意，提出毕业申请，进入论文评阅环节，论文评阅由三位专家
128000MX002 外国语课
60
3
80
4
开课学期
Ⅱ
Ⅰ、Ⅱ
备注
学科基础课
232000MX001 现代教育学原理导论 232000MX002 中外教育思想史专题
232000MX003 教育研究方法
60
3
60
3
Ⅰ
教育学一级学
Ⅰ
科学生必修
80
4 Ⅰ、Ⅱ
专业主干课
232000MX314 教育史前沿问题研究 232000MX315 中外教育名著研读 232000MX316 中外教育比较史专题
Ⅰ
教育学一级学科
603ⅠFra bibliotek学生必修
80 4 Ⅰ、Ⅱ
专业主干课
232000MX308 232000MX309
课程论专题研究教学论专题研究
232000MX310 社会科学的数据分析
60
3
Ⅱ
课程与教学论专
60
3
Ⅰ
业必修
40
2
Ⅱ
232000MX618 课程设计与评价
40
2
Ⅲ
232000MX619 课程标准与教材分析
附录一：课程设置教育学原理专业硕士研究生课程设置表

教育学硕士培养方案

教育学硕士培养方案教育学硕士是一种高等教育研究生课程，主要培养学生在教育领域的高级理论和实践能力，使其成为具有较高学术水平和实践能力的教育领域专业人才。

教育学硕士课程通常需要两年时间完成，包括必修课程、选修课程和研究论文。

以下是教育学硕士培养方案的主要内容。

1.教育学硕士培养目标教育学硕士培养目标是培养具有教育学理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的高级专业人才，具备以下特点：（1）掌握教育学基本理论和方法，具有较深的教育学理论研究和实践能力。

（2）具有教育管理和决策能力，能够有效地管理和组织教育事业。

（3）具有一定的教育实践经验和研究能力，能够在教育领域开展教育实践和理论研究。

（4）具有跨学科和终身学习的能力，能够适应教育领域快速变化的需求。

2.教育学硕士培养课程设置教育学硕士培养课程设置包括必修课程和选修课程。

必修课程包括教育学基本理论、教育研究方法、教育管理与决策、教育心理学、教育技术学等；选修课程包括教育领域的相关专业课程，如教育法学、教育经济学、教育政策等。

3.教育学硕士培养论文要求教育学硕士论文是培养方案的重要组成部分，必须符合一定的学术标准和要求。

硕士论文要求学生深入掌握所学理论和知识，能够独立进行教育研究和实践，具有自主思考和创新能力。

硕士论文的选题应与教育学领域相关，具有一定的理论和实践价值，在研究方法和研究内容上具有创新性。

4.教育学硕士培养评价标准教育学硕士培养评价标准主要包括学术成果、学术水平、实践能力、职业素质等方面。

学术成果包括硕士论文和其他学术论文；学术水平包括教育学理论和方法、教育实践和研究能力；实践能力包括教育管理和组织能力、教育实践能力、教育技术能力等；职业素质包括思想政治素质、道德素质、职业道德素质等。

总之，教育学硕士培养方案是为了培养具有高级理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的教育领域专业人才而设计的。

在硕士课程中，学生需要通过必修课程、选修课程和研究论文的学习，全面提高自己的学术水平和实践能力，以适应教育领域快速变化的需求。

教育学一级学科硕士研究生培养方案

教育学一级学科硕士研究生培养方案(一级学科教育学040100)适用专业：0401011教育学原理、040102课程与教学论、040103教育史、040104比较教育学040105学前教育学、 040106高等教育学、 047003教育经济与管理一、培养目标主要培养具有良好政治、思想和品德素质，较高的教育学理论基础和较强的教学、研究、管理能力的专门人才。

其具体要求是：1．较好地掌握马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和敬业精神。

2．系统掌握本学科、本专业的基础理论和专门知识，具有从事教育理论与实践、高等教育学、比较教育学、教育经济学、教育法律与政策、教育史、课程与教学论等方面的教学、科研或相关管理工作的能力。

3．熟练掌握一门外国语。

4．具有健康的身体和良好的心理素质，能够为社会主义现代化建设事业服务。

二、研究方向(一)教育学原理1．基础教育理论与实践2．德育理论与实践3．教育基本理论(二)课程与教学论1．课程论2．教学论3．教学心理学(三)学前教育学1．学前教育理论与实践(四)教育史1．中国教育史2．外国教育史(五)比较教育学1．基础教育比较研究2．教师教育比较研究(六)高等教育学1．高等教育管理2．高校德育(七)教育经济与管理1．教育经济学2．教育管理学3．教育法律与政策三、修业年限、毕业学分和授予的学位修业年限为3年。

总学分不低于35学分，其中公共课程(含马克思主义经典着作选读、科学社会主义理论与实践、英语)8学分；学科基础课程6学分；专业主干课6学分，选修课至少12学分；专业英语课1学分；教学实践2学分。

完成规定的总学分、文献阅读、课程学习和毕业论文等环节并考核合格，准予毕业，授予教育学硕士学位。

四、培养方式1．培养环节(1)文献阅读。

充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。

各方向硕士生都要研读本方向的经典文献，阅读和考核要求是通过通读，能够对教育学发展史、基本理论与理论脉络、学术流派及主要观点有基本了解，并就一些重要内容和学术观点有独立思考。

教育学硕士培养方案

教育学硕士培养方案
教育学硕士是一种专业性和学术性很强的研究生专业，旨在培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才。

教育学硕士培养方案主要包括以下几个方面：
一、培养目标
教育学硕士培养目标是培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才，具备以下能力：
1. 掌握教育学的基本理论和研究方法
2. 具备较高的教育实践能力和教育问题解决能力
3. 具备教育领域学术研究和教育政策制定的能力
二、培养内容
1. 教育学基础课程
2. 专业核心课程
3. 实践教育环节
三、培养要求
1. 学习时间：两年或三年
2. 学位论文：要求学生在指导教师的指导下，进行独立的教育实践或理论研究，并形成具有一定学术价值的学术论文
3. 实践教育环节：要求学生参加一定量的实践教育活动，锻炼实践能力和解决教育问题的能力
四、培养方式
1. 教学模式：采用面授和在线学习相结合的方式进行
2. 教学方法：采用讲授、研讨、案例分析、实践教学等多种教学方法
五、评价方式
1. 考试：包括课程考试和学位论文答辩
2. 论文评价：根据学生完成的学位论文的质量和学术价值进行评价
3. 实践教育评价：根据学生完成的实践教育情况进行评价
以上为教育学硕士培养方案的主要内容，旨在培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才。

国家教育硕士培养方案

国家教育硕士培养方案国家教育硕士（简称研究生教育硕士）是教育部为了推动中国高等教育教师专业化发展而设立的硕士学位，旨在培养具有良好文化素养、系统的教育学基本理论和专门的教学方法和教育研究能力的高层次教育教学和教育研究人才。

一、基本原则国家教育硕士培养方案的制定遵循以下基本原则：1. 紧跟教育改革发展的前沿，旨在为培养高质量的教育师资提供基础性学术知识和专门化教育技能。

2. 突出实践能力培养，注重理论与实践相结合，使学员能够灵活运用教育理论和教学技巧解决实际教育问题。

3. 兼顾专业基础和专业特色，根据学员的研究方向和兴趣，提供个性化的培养方案。

二、培养目标国家教育硕士培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1. 培养具备教育学专业知识和研究方法的高级教育教学和教育研究人才。

2. 培养具有扎实的学科基础、较强的分析和解决问题的能力以及创新精神的高层次专业人才。

3. 培养具备跨学科知识和能力，能够在不同教育领域和不同教育层次从事教育教学和教育研究工作的专业人才。

三、培养内容国家教育硕士培养方案的培养内容包括以下几个方面：1. 教育学理论基础：主要包括教育学的基本概念、教育学理论体系、教育心理学、教育社会学等。

2. 专业核心课程：根据学生的研究方向和兴趣，设置专门的核心课程，如教育管理学、教育评价学、教育技术学等。

3. 教育实践教育：通过校外实习、学校实践等方式，使学员能够亲身参与教育教学工作，提高实际操作能力。

4. 学术研究能力培养：培养学员扎实的学术研究能力，包括文献查阅、研究设计、数据统计和学术论文撰写等。

5. 综合能力训练：通过课程项目设计、学术研究和领导实践等活动，培养学员的领导才能、团队合作能力和创新意识。

四、培养方式国家教育硕士培养方案采取全日制研究生学习方式，培养周期为2到3年。

学员需完成培养方案中规定的各类课程学习、实践教育、学术研究等任务，并通过学位论文答辩，取得教育硕士学位。

五、质量保障措施为保证国家教育硕士培养质量，采取以下措施：1. 严格招生标准，确保学员具备一定的学术素养和教育背景。

教育学专业的研究生培养方案

教育学专业的研究生培养方案引言：教育学专业的研究生培养方案在培养具有高水平教育能力和综合素质的研究生方面起着至关重要的作用。

本文将详细介绍教育学专业的研究生培养目标、培养模式、课程设置、实践教学以及评价方式，以期培养出优秀的教育学研究人才。

一、培养目标1. 系统掌握教育学相关理论：研究生应具备深厚的教育学理论功底，能够熟练运用教育学相关理论进行教学实践和教育研究。

2. 培养教育研究能力：研究生应培养独立开展教育研究的能力，包括课题选择、研究设计、数据收集、数据分析和研究报告撰写等。

3. 提高教育教学能力：研究生应具备一定的教学能力，能够进行高质量的教学活动，能够创新教学方法，提高学生的学习效果。

4. 培养跨学科综合素质：研究生应在教育学知识的基础上，具备良好的科研素养和人文素养，具备跨学科研究能力和解决问题的能力。

二、培养模式1. 学术导师制度：建立学术导师制度，研究生在培养过程中由导师负责指导学术研究、选题和个人发展规划等方面。

2. 学术团队支持：构建教育学研究团队，提供良好的学术交流平台，加强研究生之间的互动与合作，促进学术创新。

3. 实践环节加强：增加实践教学的时间和比例，让研究生能够更加深入地了解实际教育工作，为未来的教育实践做好准备。

三、课程设置1. 基础课程：包括教育学概论、心理学、社会学、教育统计学等，为研究生提供教育学基础理论的学习。

2. 专业核心课程：包括教育学研究方法、教育心理学、教育管理学等，为研究生提供专业知识和研究方法的学习。

3. 选修课程：根据研究生的个人发展需求和研究方向，提供多样化的选修课程，包括比较教育学、教育法学、教育经济学、教育技术学等。

四、实践教学1. 实习实训：设置教育实习环节，让研究生深入学校、教育机构等实际工作场所，参与教育实践活动，提高实际教育操作能力。

2. 教学助教：研究生可参与教学助教工作，负责辅导本科生的学习，提高自身的教学能力和组织管理能力。

比较教育专业培养方案

比较教育专业Comparative Education(040104)一、培养方案（一）培养目标本专业培养热爱祖国，具备坚实的理论基础和系统的专业知识，具有独立从事科学研究的能力，德智体美全面发展的专门人才。

1.在政治思想方面，能系统地掌握马列主义、毛泽东思想的基本理论、邓小平理论、“三个代表”重要思想，坚持解放思想，实事求是，具有开拓进取，锐意改革的精神。

2.在知识结构方面，通晓比较教育及相关学科重大理论问题的历史、现状及其发展趋势，正确把握比较教育学科国内外理论研究的前沿问题及研究水平，全面熟悉我国比较教育及整个教育领域的实际问题产生的原因、表现及其变化趋势。

3.在能力方面，具有国际视野，能牢固掌握和正确运用比较教育研究方法，能独立从事科学研究工作，能主持和完成创造性的科研项目和成果，并能对比较教育学科和我国教育科学理论的发展做出实际的贡献。

4.在外语方面，熟练掌握和运用一门外国语，能独立地从事国际学术交往。

（二）研究方向1.专题教育比较2.国别教育比较3.制度教育比较（三）学制与学分学制3年，学习年限2—6年，至少修满35学分。

（四）课程设置课程分为学位课程和非学位课程。

学位课程包括学位公共课（必修）、学位基础课（必修）、研究方向课（课程指定的研究方向必修）。

非学位课程包括非学位必修课（必修）、公共选修课（至少选1门，多选课程只计成绩不计学分）、专业选修课（至少修3门，至少修6学分）。

同等学力和跨专业的学生需补修所学专业大学本科主干课程。

详见“培养计划一览表”。

（五）课程考核按照《沈阳师范大学研究生课程考试与成绩管理规定》执行。

（六）教学和培养方式培养方式采取课堂教学、专题讨论、团队合作指导等方式。

（七）实践环节1.教学实践（2学分）：教学实践内容可以是辅助教师上课、主持课堂讨论、指导教育实习、指导本科生毕业设计（论文）或在教师指导下讲授一定时数的专业基础理论课。

教学实践工作量应不少于20个教学日（每教学日以8小时计），可分散进行，也可相对集中。

教育学硕士的培养方案(一)

教育学硕士的培养方案(一)教育学硕士的培养方案1.概述•教育学硕士是培养从事教育相关领域研究、教育管理和教师教育等工作的高级专门人才的学位。

•本方案旨在培养具备扎实的教育理论基础、系统的教育研究方法以及专业领域实践能力的教育学硕士。

2.专业课程设置•教育学理论基础–教育哲学–教育心理学–教育社会学–教育经济学–教育法学•教育研究方法–教育统计与测量–教育实证研究设计与分析–教育质性研究方法–教育大数据分析•专业选修课程–教育政策与管理–教师职业发展与教育评估–教育科技与创新–学习与教学研究–教育领导与管理–跨文化教育研究3.实践环节•教育实习–根据专业方向进行实地调研或学校实习，深入了解教育实际问题，提升实践能力。

•毕业论文–在毕业年度完成一项独立的教育研究或教育实践项目，撰写并形成论文。

4.师资力量•我校拥有一支优秀的教育学硕士培养师资团队，具备丰富的教学和研究经验，并与相关研究机构保持紧密合作。

5. 招生条件和培养目标•招生条件–具有教育学、心理学或相关专业的学士学位；–具备良好的学术素养和科研能力；–通过我校的入学考试或其他方式评定。

•培养目标–培养具备深厚的教育学理论基础和系统的研究能力；–掌握教育实践中的实证研究方法和质性研究技能；–具备教育政策制定和教育管理能力；–具备独立开展教育研究和项目管理的能力。

通过本方案的培养，毕业的学生将成为具备高层次的教育研究和实践能力的专业人士，能够为教育领域的发展和改革作出积极贡献。

比较教育学专业硕士研究生培养方案

比较教育学专业硕士研究生培养方案华中师范大学2005年9月前言华中师范大学在恢复研究生教育后的20多年间，经过不断地探索与实践，已经建立了一整套科学规范、切合本校实际的研究生教学及管理规章制度。

各学科专业制订的研究生培养方案历经五次修订，日臻完善。

为了适应21世纪我国现代化建设对各类高层次专门人才培养的需要，我校本着优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，在原有的培养方案的基础上，第六次对全校的研究生培养方案进行了修订，重新确定了各学科专业研究生的培养目标，拓宽了专业口径，调整了课程体系和教学内容，进一步规范了培养过程。

这些工作无疑将对我校研究生教育今后的发展起到了积极的促进作用。

但由于时间仓促，培养方案的修订仍有不完善之处，如部分课程简介不完整、少量学科专业的课程体系还需要进一步完善等。

现将修订后的培养方案以单行本的形式印发、试用，在试用过程中发现问题，请以书面的形式，于2004年6月以前报研究生处培养办公室，以便进一步完善之后，于2004年9月结集出版。

研究生培养方案是研究生工作的指导书，是各学科专业指导组集体智慧的结晶，各学科专业一定要在培养方案的指导下指导研究生合理制定个人培养计划，并保证研究生个人培养计划的完成。

2003年11月比较教育学专业（21）硕士研究生培养方案一、培养目标本专业以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导方针，培养适应社会主义现代化建设需要的比较教育高层次专门人才。

具体要求是：1、热爱祖国，遵守法纪，品行端正，勤奋好学，体魄健强，决心为中国社会主义教育事业服务。

2、在比较教育学科，尤其在所选的研究方向领域内，掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，关注和熟悉本专业国内外的研究成果，熟练掌握一门外语，具有从事高校教学工作和独立科学研究的能力。

二、研究方向1、当代各国教育比较2、大陆与港澳台教育比较三、学习年限与学分学习年限为2-3年。

总学分为34-38学分，其中政治理论课5学分，第一外国语（含专业外语）6学分，专业基础课14学分，方向选修课12学分，任意选修课学分不限。

比较教育学专业硕士生培养方案

比较教育学专业硕士生培养方案教育学专业硕士生培养方案的比较可以从多个方面进行，包括课程设置、培养目标、培养方式等。

以下将以这些方面为主线，对不同教育学专业硕士生培养方案进行比较。

首先，课程设置是教育学专业硕士生培养方案中的重要组成部分。

不同大学的教育学专业硕士生培养方案在课程设置上存在较大差异。

有的方案注重理论研究的深化，设置了较多的专业核心课程，如教育心理学、教育科学方法论等；有的方案则注重实践能力的培养，增加了实践性课程，如教育技术与信息化、教学设计等。

因此，学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。

其次，培养目标也是比较教育学专业硕士生培养方案的一个重要方面。

不同大学的教育学专业硕士生培养方案在培养目标上存在差异。

有的方案着重培养学生的科学研究能力，注重培养学生的创新思维和学术素养；有的方案则侧重培养学生的教育实践能力，注重培养学生的教学设计和教育管理能力。

因此，学生可以根据自己的职业发展目标选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。

此外，培养方式也是比较教育学专业硕士生培养方案的一个重要方面。

不同大学的教育学专业硕士生培养方案在培养方式上存在差异。

有的方案采用学术研究为主的培养方式，注重培养学生的科研能力和学术创新精神；有的方案采用实践教学为主的培养方式，注重培养学生的实践操作和教学设计能力。

因此，学生可以根据自己的学习方法和学习倾向选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。

综上所述，不同教育学专业硕士生培养方案在课程设置、培养目标、培养方式等方面存在差异。

学生应根据自己的兴趣和职业发展目标选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。

同时，学生还应根据自己的学习方法和学习倾向选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案，以提高学习效果和个人发展。

最重要的是，学生在选择教育学专业硕士生培养方案时应注重质量和实用性，以达到专业胜任能力的培养目标。